Guia da Disciplina Educao Especial

Curso de Licenciatura em Pedagogia

2016

FUNDAO CECIERJ
Diretores:

Presidncia:
Carlos Eduardo Bielschowsky
Vice-Presidncia Acadmica:
Masako Masuda
Vice-Presidncia Cientfica
Monica Dahmouche

UNIVERSIDADES CONSORCIADAS

Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)
Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF)
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Universidade Federal Fluminense (UFF)
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

Guia da Disciplina Educao Especial

Prezado Aluno (a),

Este guia tem como objetivo familiariz-lo (a) com os contedos da disciplina
Educao Especial. Este processo ser desenvolvido atravs de aulas onde estaro
assinaladas as principais caractersticas e peculiaridades de cada assunto.

Constaro deste guia os objetivos da disciplina, o mtodo de estudo, as

atividades, as avaliaes e as referncias bibliogrficas.

Assim, leia com ateno o material antes de iniciar seus estudos.

Boa Sorte!

1. Objetivos da Disciplina

1.1 Objetivo Geral

Conhecer a evoluo histrica da Educao Especial atravs de seus

fundamentos e especificidades para compreender as necessidades dos deficientes e as
diferentes formas de convivncia.

1. 2 Objetivos Especficos

Refletir sobre os mecanismos de excluso na sociedade, visando uma anlise

crtica e uma participao efetiva do processo de incluso/integrao das pessoas
com necessidades especiais.

Reconhecer os diferentes tipos de necessidades educativas especiais e

alternativas de atendimentos.

Reconhecer diferentes formas de estigmas, a partir de uma reflexo crtica sobre

a maneira como a manipulao de estigmas interfere no processo de incluso.

Refletir sobre a importncia da famlia e da escola no processo de incluso.

Identificar os problemas inerentes ao meio social e participar efetivamente de um

trabalho cooperativo e inclusivo, visando a profissionalizao e insero das
pessoas com necessidades educativas especiais no mercado de trabalho.

2. Mtodo de Estudo

Considerando a importncia de se adotar uma metodologia de trabalho que

facilite a aprendizagem, necessrio que se conhea como os contedos da disciplina
foram organizados.
Cada objetivo especfico foi desmembrado em temas mais amplos, denominados
mdulos, e cada mdulo foi desenvolvido em forma de aulas. Ao todo, voc estudar
vrios mdulos, divididos em aulas.
O primeiro volume, divido em Mdulos, da responsabilidade da Professora Dra
Maria Angela Monteiro Corra (UNIRIO) e versa sobre:

Educao Especial na Histria, Marcos Nacionais e Internacionais;

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Leis, poltica pblicas e conceitos;

Preveno, aes preventivas e estimulao precoce;

Famlia e escola no processo de incluso.

No incio de cada mdulo, voc encontrar uma apresentao dos temas que
sero desenvolvidos, os aspectos mais relevantes, alm dos objetivos a serem
alcanados. H tambm uma srie de referncias bibliogrficas sobre os assuntos
abordados que poder ser extremamente til para consultas e aprofundamentos
tericos.

O segundo volume est aborda os temas:

Sistemas de Apoio no sistema de ensino;

O processo de ensino e aprendizagem de educandos com deficincia

intelectual; visual; auditiva; fsica; transtornos globais de desenvolvimento;
deficincias mltiplas.

Todas as aulas tm um padro similar de desenvolvimento de contedo, sendo

acessvel ao aluno (a) que se empenhar nos estudos. Mesmo que voc tenha uma
maneira particular de estudar e de se organizar para atender s exigncias acadmicas,
a nossa sugesto para estudo que dedique duas horas por dia, durante dois dias da
semana, para atender esta disciplina, em um total de quatro horas semanais.
Voc deve ler atentamente a aula e voltar aos trechos mais difceis, relendo-os.
Destaque o que considerar mais importante e observe que, a medida que voc avanar
na leitura, a sua compreenso ser maior. Ao final da aula, tente fazer uma sntese
daquilo que considerou mais significativo e faa todos os exerccios avaliativos. Caso
no consiga responder alguma questo, recorra ao texto sempre que necessrio. Se a
dvida persistir, pea ajuda ao seu tutor de plo ou ao tutor a distncia.
Como periodicamente o material didtico atualizado, nesse momento voc
poder receber Aulas novas em forma de um encarte impresso e as

aulas

correspondentes, estaro postadas na plataforma. Assim, procure seguir o cronograma

sugerido para estudos pois nele voc ter todas as informaes sobre os assuntos a
serem estudados e a organizao das semanas por temas.

3. Atividades

No meio e ao final de cada aula, voc encontrar exerccios avaliativos que

buscam auxili-lo (a) na compreenso do contedo e orient-lo (a) na direo do
objetivo especfico que se pretende atingir naquele momento. Na maioria das vezes
existem informaes e dicas sobre esses exerccios.
Procure fazer essas atividades conforme estiver estudando e ao final da leitura,
pois assim voc poder avaliar sua compreenso sobre o tema e decidir se est em
condies de avanar nas aulas ou retomar no ponto onde ocorrer a dvida.
Seria interessante, tambm, se voc pudesse discutir com seus colegas os temas
j estudados, as solues que deu e as dvidas que apareceram. Vale lembrar que voc
tem nos plos regionais materiais didticos que podero auxili-lo (a) e tutores que o
ajudaro sempre que necessrio.

4. Avaliao

As normas e os procedimentos avaliativos esto dispostos no Regulamento para

o Curso de Graduao, na Seo IV Da Avaliao da Aprendizagem, nos Art n 14 a
25. Leia com ateno para que voc possa se organizar em relao ao seu plano de
estudo e ao calendrio de avaliaes.

4.1 Auto-avaliao

Os exerccios avaliativos (Eas) presentes ao final de cada aula funcionam como

uma primeira avaliao. Procure no acumular dvidas e recorra sempre que necessrio
a ajuda dos tutores.

4.2 Avaliao a Distncia

As avaliaes a distncia (ADs) sero aplicadas em duas ocasies. Uma no meio

da disciplina e a outra no final. Na disciplina Educao Especial, a primeira avaliao
dever ocorrer aps aula de nmero 15 (quinze) e a segunda avaliao ocorrer aps a
ltima aula. Nessas avaliaes, sero atribudos graus de 0 (zero) a 10 (dez) e a soma
das duas avaliaes a distncia corresponder a 20% da nota final do aluno.
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4.3 Avaliao Presencial

O curso prev duas avaliaes presenciais (APs) que sero realizadas no plo
onde voc est vinculado (a) e os graus atribudos variaro de 0 (zero) a 10 (dez). A
soma das APs correspondem a 80% da nota final do aluno. As datas de realizao
sero comunicadas no incio do perodo letivo, assim como os padres de avaliao e os
contedos correspondentes.

5. Consideraes Finais

Esperamos que o material referente disciplina proporcione uma leitura

agradvel e contribua para torn-lo (a) um multiplicador dos conhecimentos adquiridos
no sentido de facilitar o convvio e o trabalho com as pessoas com necessidades
especiais.

6. Bibliografia Bsica

COLL, Csar et al. Desenvolvimento psicolgico e educao; necessidades educativas

especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.

COLL, Csar et al. Desenvolvimento psicolgico e educao: transtornos do

desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2ed. 3v. Porto Alegre: Artmed,
2004.

MAZZOTTA, Marcos Jos A Silveira. Educao Especial no Brasil: Histria e Polticas

Pblicas. 2. Ed. So Paulo: Cortez, 1999.

STAINBACK, Susan; STAINBACK, Willian. Incluso: um guia para educadores. Porto

Alegre: Artes mdicas Sul, 1999.