SESIN:

22
TERCER GRADO
Compartimos en aula un acontecimiento familiar!
PARTE 1

Propsito de la sesin:
Que el nio enfrente el reto de usar el
lenguaje
escrito
para
narrar
un
acontecimiento familiar vivido, a sus
compaeros y profesora. Para lograrlo
debe reflexionar sobre el proceso de
produccin escrita a travs de un plan de
escritura previo.

Lee la sesin.
Ten listo tu lbum de fotos.
lbum de fotos de los nios y nias.
Selecciona aquellas fotos que se relacionan
con un acontecimiento familiar (matrimonio,
bautizo, misa de salud, cumpleaos, viaje,
etc.)

Cartel de planificacin ampliado.

Ficha 1: Elaboro mi plan de escritura.
Tarjetas con preguntas.
Cuadro 1, cuadro 2 y esquema del texto ampliado.
Cartulina, papelote blanco, papeles de colores.
Plumones.
Goma, tijeras.APRENDIZAJES ESPERADOS
Fotografas.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA
Produce textos escritos.

CAPACIDAD
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.

INDICADOR
Selecciona con ayuda del adulto
el destinatario, el tipo de texto, el
tema y el propsito del texto que
va a producir.

Momentos de la
sesin
Inicio
Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase

Recibe a los nios y nias con afecto y consideracin.

Pregunta: Saben qu les he trado?, para qu sirve?
Mustrales diarios personales, distintos modelos de lbum de fotos, diles: hablemos
del lbum familiar, tienes uno?, qu contiene?, se escribe all?, quin escribe?,
qu escribe?
Que los estudiantes comparen con otros lbumes parecidos (Pueden ser los de ellos
mismos), escucha sus comentarios.
Diles si les gustara tener un tiempo en el aula para que cada uno cuente sobre algn
acontecimiento familiar de su lbum de fotos y que recuerde de manera especial.
Pregunta: Quines estn en la foto?, Cundo ocurri?, Hace mucho o poco tiempo?
Explcales que la actividad tiene como propsito fortalecer los lazos de confianza y
amistad. Sin darse cuenta, cada uno se puede estar perdiendo la oportunidad de abrir
su crculo de amigos e integrar a otros nios ms.
Proponles empezar con la narracin de un acontecimiento familiar. Ser escrito y
saldr uno por uno a contar algo que nadie conoce del otro.
Pregntales: Sabemos cmo hacerlo?, cul ser el propsito de esta actividad?,
qu queremos conseguir?
Presenta el propsito de la sesin:
Elaborar un plan de escritura que sirva de apoyo para narrar un
acontecimiento familiar a los compaeros de clase.
Mediante lluvia de ideas, elabora junto con ellos la agenda del da: Cmo nos
organizaremos hoy?... Bien comencemos!
Recordar nuestras normas para trabajar
en el aula.

Desarrollo
Tiempo aproximado: 45 minutos

Con el grupo clase

Planificacin

Solicita a todos los estudiantes que lean en voz alta el propsito de la sesin. Pregunta
si entienden a qu se refiere el propsito.
Contina preguntando: Qu significa planificar?, quines planifican?, qu
resultados se alcanza despus de planificar?, alguna vez han planificado antes de
escribir?, qu escribieron?, pueden dictar las preguntas que tiene un plan de
escritura?
Reflexiona con ellos sobre la necesidad de planificar a travs de un plan que les ayude
a organizar sus ideas y de sentido al texto que escribirn.
Indcales que esa es la actitud de un escritor competente, es lo que esperas de ellos.
Los escritores famosos pasan por estas etapas y aun los que no lo son. Si se puede!
Escucha con atencin a los nios y nias, toma respetuosamente nota de lo que te
dicen. Valora cada aporte, por muy bsico que sea. Transmteles confianza. Anmalos!
Consolida los aportes complementando la informacin brindada por los estudiantes,
diles que les mostrars los carteles de planificacin, sern carteles permanentes, pues
lo conservarn y utilizarn en cada oportunidad de escritura en el aula.
Completa con los nios y nias el cartel de planificacin Ellos dictan y t escribes!

Recuerda que trabajar esta capacidad consiste en anticipar la

forma y el contenido que tendr el texto a ser redactado. Aunque
muchas de las decisiones se toman antes del momento de
empezar a redactar, la capacidad de planificacin se pone en
juego durante todo el proceso.
CARTEL DE PLANIFICACIN DE LA
ESCRITURA
Qu vamos
a escribir?

Para qu
vamos a
escribir?

A quines
vamos a
escribir?

Cmo vamos a escribir?

Una narracin
ilustrada con
fotografas
(acontecimien
to familiar)

Para que todos los

compaeros
se
enteren de algo
importante que se
celebr
en
la
familia.

A los compaeros
de
Refuerzo
Escolar, profesora
y
nuestros
familiares.

Con palabras sencillas y lenguaje

claro, para que sea entendido por
las personas que lo lean.
Para organizar las ideas nos
guiaremos de cuatro preguntas
para formar nuestro texto.

Qu necesitamos para nuestro trabajo?

Papelote blanco, plumones, fotos, papeles de colores, moldes de letras (opcional)

Una vez concluida la elaboracin de la planificacin, invita a los estudiantes a leerlo

en voz alta.
Acompalos en este proceso, leyendo junto con ellos, sealando en el texto palabra
por palabra, para que todos sigan la lectura.
Como vemos, en el proceso de planificacin, se plantean las ideas
para el desarrollo del texto y la bsqueda de la informacin si
fuese necesario, lo cual queda registrado en un plan de escritura.

Menciona que deben tomarse un poco ms de tiempo en esta parte de la sesin para
pensar sobre el contenido y cmo ser presentado el texto.
La pregunta que desencadena este proceso es cmo vamos a escribir?
Ten listas las preguntas que guiarn el contenido del texto y presntaselas:
Qu
acontecimiento
recuerdas?

Qu sentimientos
te produce?

Cmo
ese da?

viviste

A partir de estas preguntas, deben decidir:

o Cmo quieren ubicar estas preguntas en el papelote.
o Cmo quieren presentar las preguntas para las personas que leern el texto.
Los nios y nias deben darse cuenta cmo se presentan las preguntas, dependiendo
de quin la hace. Veamos el ejemplo:
Cuadro 1:
Quin hace la pregunta?
La profesora

Cuadro 2:
Quin hace la pregunta?
Yo mismo (nio o nia)

Por qu?...
Cuntanos

Cmo hace la pregunta?

Qu acontecimiento recuerdas?
Qu sentimientos te produce?
Por qu?, nos puedes contar?
Cmo viviste ese da?

Cmo se hace la pregunta?

Qu acontecimiento recuerdo?
Qu sentimientos me produce?
Por qu?
Cmo viv ese da?

Puedes diagramar esta parte para que sea ms comprensible para los nios y nias:
Muy bien, entonces la presentacin del texto puede quedar as:

Foto (s)

Foto (s)

Foto (s)

Foto (s)

Qu
acontecimien
to recuerdo?

Qu
sentimientos
me produce?

Por qu?

Cmo viv
ese da?

Prrafo 1

Prrafo 2

(TTULO)

Prrafo 3

Un
aspecto
esencial
del
lenguaje en la escuela es que
por su naturaleza, se convierte
en un instrumento para la
construccin de conocimientos.
La lengua se ensea y se
aprende
en
pleno
funcionamiento.

Luego de haber vivenciado la planificacin de la escritura con toda la clase de

Refuerzo, ahora cada nio y nia planificar individualmente. Mustrales la Ficha 1:
Elaboro mi plan de escritura!
Indcales que ese ser el producto de la sesin.
Adems con la ficha de planificacin terminada se cumple el propsito de la clase.
Cada estudiante completar su ficha de planificacin; este proceso es importante
porque despus les servir para la revisin de sus producciones y su autoevaluacin.
De forma individual:
Entrega la Ficha 1: Elaboro mi plan de escritura! a cada uno de tus estudiantes.
Invita a que cada estudiante fije lo que va a escribir en su plan.
Esta situacin te puede servir de ejemplo:
Qu voy a escribir? - Una narracin ilustrada con fotografas
(acontecimiento familiar)
A quines escribir? - A los compaeros de Refuerzo Escolar,
profesora y nuestros familiares.

Sobre qu tratar mi texto? Sobre el da de mi bautizo.

Para qu voy a escribir? Para que se enteren que he
recibido ese sacramento, mi familia cree mucho en Dios.
Adems para que algunos compaeros que todava no se han
bautizado les digan a sus paps que lo hagan o que busquen
informacin en la parroquia cerca de su casa.

Para lograr este tipo de formulaciones de parte de tu estudiante recuerda

interactuar permanentemente con l, acompalo, gualo, no lo dejes solo.
Si a tu estudiante le cuesta centrar sus ideas, aydalo hacindole ms preguntas,
indcelo, motvalo a pensar.
Puedes apoyarte en tus carteles de planificacin que estratgicamente has

ubicado en el saln y que completaste con ellos.

Optimiza el tiempo! Escribe en la pizarra la hora en que comienzan y la hora en
que deben terminar.
Una vez que hayas terminado de acompaar a cada uno de los estudiantes en su
plan de escritura, indcales que lo coloquen en una parte visible del aula: puede ser
en la pizarra, en el sector de escritura o producciones, en un mural. Felictalos!

Cierre
Tiempo aproximado: 5 minutos

Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron, a valorar sus

esfuerzos e identificar lo que se hizo bien, lo que cost ms, lo que no se hizo tambin
(Esta reflexin sirve para continuar, reforzar o abandonar las estrategias usadas para
aprender)
Pregntales: Cul fue nuestro propsito hoy?, lo logramos?, cmo lo saben?, cul
fue el producto de la clase de hoy?, les gust lo realizado?, cmo se sintieron?,
sienten que los ayud a lograr el propsito?, quin me da una idea para trabajar
mejor maana?
Escchalos con atencin y toma nota de sus sugerencias, de repente te dicen algo
sobre optimizar tiempos, ms materiales, formacin de grupos, tu desplazamiento en
el aula (quiz sin darte cuenta apoyaste a un nio ms que a otro, revisaste los
avances de algunos, olvidaste responder o escuchar sus dudas, etc.)

ANEXO 1
TERCER GRADO - SESIN 22
COMUNICACIN

LISTA DE COTEJO
GRUPO:
.

GRADO:

REA:

FECHA:

COMPETENCIA: Produce textos escritos.

Nombres y apellidos de
los estudiantes

CAPACIDAD
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
INDICADOR

Comentarios/
observaciones

Selecciona con ayuda del

adulto el destinatario, el
tipo de texto, el tema y el
propsito del texto que va
a producir.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Lo hace.
lo hace.

Lo hace con apoyo.

X No