Carpeta Pedagógica 3

CARPETA
PEDAGGIC
A 2016
I.E.N 32141 AYACOCHA

AMBO PER
PRESENTACIN
La Carpeta Pedaggica es un documento imprescindible para
la labor docente. La presente, constituye el producto de un trabajo
meticuloso, de parte del docente de aula en interaccin con los
actores educativo, substancialmente con los educandos, que son el
centro del proceso formativo.
Este documento, contiene aspectos teleolgicos, tericos
,legales, administrativos y de planificacin, que son ineludible ya
que cumplen la funcin de fundamentar, estipular, canalizar y
efectivizar el trabajo pedaggico del profesor; hasta arribar a La
Programacin Curricular de Aula, que constituye el producto del
proceso de previsin, seleccin y organizacin de las capacidades,
conocimientos y actitudes, indicadores de logro y estrategias
metodolgicas, que lo convierten en herramienta esencial para
garantizar un trabajo sistemtico en el aula y generar experiencias
de aprendizaje y enseanza pertinentes. Esta tarea se realiza
tomando en cuenta las caractersticas (acadmicas, emocionales y
socio-cultural) de nuestros nios y nias.
En consecuencia, ponemos nuestro trabajo a consideracin
de la comunidad educativa, a fin de compartir experiencias y recibir
aportes, que enriquecern nuestra labor en beneficio de nuestra
niez.
El docente.

AMBO PER
1.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.1.1.-Ubicacin Geogrfica:
. Direccin
: Avenida Per s/n.
.Lugar
: Sector 2 de San Luis.
. Distrito
: Amarilis
. Provincia
: Hunuco
. Regin
: Hunuco.
1.1.2.-Ubicacin Administrativa:
. Denominacin
:I.E. 32925 Ren Guardin Ramrez
.Cdigo
: 0624239.
. Regin
:Direccin Regional de
Educacin de Hunuco.
DE LA SECCIN:
.Turno
:Tarde.
.Grado
: 3
. Seccin
:C

AMBO PER
. N de Alumnos
: 22
.Varones
:14
.Mujeres
:8
DEL DOCENTE
1.3.1. Datos Personales.
. Nombre y Apellidos
:Roberto David Caldern Jaimes.
. N D N I
: 22468249
. Domicilio
: Calle Los Vilcos N 159 Pillcomarca
. Telfono
: Celular N 968865827
1.3.2. Datos Profesionales.
Ttulo
: N 00920 G
: Profesor de Educacin Primaria.
1.3.3. Datos Laborales:
.Resolucin de Nombramiento :
Nmero : 01230
Fecha
: 11-10-1985
.Nivel Magisterial: II
.Cdigo Modular
: 1022468249
alores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y con
II.FUNDAMENTOS TELEOLOGICOS

AMBO PER

AMBO PER
A
UAN
PER
IN
CAC
EDU
E LA
ES D
FIN

AMBO PER
DESAFOS Y DILEMAS DE LOS PERUANOS DEL SIGLO

XXI QUE INTERPELAN AL CURRCULO
Desarrollo de la persona
Desarrollo econmico y
competitividad
Equidad y justicia social
Eficiencia, transparencia y
descentralizacin del Estado
ad p
Produccin y desarrollo del

conocimiento
decu
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Democracia y Estado de
derecho
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ACTAR E INTERACTAR
DE MANERA
1
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AUTNOMA PARA EL BIENESTAR
i
Es autnomo, construye y valora su identidad, vive su sexualidad
de acuerdo con su proceso de desarrollo; establece vnculos
z
afectivos positivos, reconoce y regula sus emociones y
comportamientos, cuida de s mismo y de otros; reflexiona sobre
a
sus principios y el sentido de la vida, plantendose posibilidades
continuas de desarrollo y bienestar.
j
e
s
f
3
u
n
AMBO PER
CONSTRUIR Y USAR LA
MATEMTICA EN Y PARA, LA
VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO,
EXPRESARSE
LOS
LA CIENCIA YCON
LA TECNOLOGA.
LENGUAJES DEL ARTE Y
APRECIAR EL ARTE EN SU
DIVERSIDAD DE
MANIFESTACIONES.
COMUNICARSE PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA
USAR LA CIENCIA Y LA
VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES

EXPRESIVAS
DE SU CUERPO
EN MOVITECNOLOGA
PARA
MIENTO CON AUTONOMA,
MEJORAR
LA CALIDAD
DESARROLLANDO
UN ESTILO DEDE
VIDA
ACTIVO Y SALUDA-BLE
VIDA A TRAVS DEL
JUEGO, LA RECREACIN, LA ACTIVIDAD
FSICA Y EL DEPORTE EN RELACIN CON
LOS DEMS.
el
7
1
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56
Emprende proyectos de distinto tipo para

satisfacer o resolver demandas, necesidades,
aspiraciones o problemas de carcter
individual o social.
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EJERCER DE MANERA PLENA SU

CIUDADANA
EMPRENDER PROYECTOS
PARA
2
ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS
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bajo
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AMBO PER
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cono
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iento
.
ENFOQUE PEDAGGICO POR COMPETENCIAS
Habilidades socioemocionales
Habilidades cognitivas
Conocimientos
Aprendizajes
complejos
Disposiciones afectivas
Principios ticos
Procedimientos concretos
Exigen movilizar y combinar

capacidades humanas de distinta
naturaleza:
Para construir una respuesta

pertinente y efectiva a un
desafo determinado

AMBO PER
SON
QUE SON LAS COMPETENCIAS?
glo
ba
l
i
z
ado
.
SOY COMPETENTE, CUANDO PUEDO RESOLVER PROBLEMAS O

LOGRAR PROPSITOS EN CONTEXTOS VARIADOS, HACIENDO USO
PERTINENTE DE SABERES DIVERSOS.
A PARTIR DE SITUACIONES
DESAFIANTES.
DE LO GENERAL A LO PARTICULAR Y
VICEVERSA.
CMO SE ADQUIEREN
COMPETENCIAS?
CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO DE MODO

SIGNIFICATIVO.
A LARGO PLAZO Y PROGRESIVAMENTE.

AMBO PER
Cambio relativamente permanente en el

comportamiento, el pensamiento o los
afectos de una persona
Y
APRENDIZAJE
ES, UN
Convirtien do
sus
percepciones y
deduccio nes
en conoci
mientos.
A consecuencia
de la experiencia y
de su interaccin
consciente con el
entorno y con otras
personas
Registrando, analizando, razonando y

valorando lo que viven
Cmo vamos a

AMBO PER
Quines son los que

van a aprender?
Con qu recursos?
Contexto sociocultural,
Qu van a
aprender?
En cunto tiempo?
PREGUNTAS QUE DEBEN
RESPONDERSE EN TODA
PLANIFICACIN
Qu haremos para
que nadie se quede
atrs?
Dnde ocurrir?
Cmo atenderemos
EVALUACIN
las diferencias?
PARA EL
APRENDIZAJE
Para comprobar
los progresos de
los estudiantes
en su
aprendizaje. Su
propsito es la
reflexin sobre
lo que se va
aprendiendo, la
confrontacin
entre el
aprendizaje
esperado y lo
que alcanza el
estudiante, la
bsqueda de
mecanismos y
estrategias para
avanzar hacia
los aprendizajes
Evaluacin
Cmo
verificaremos
los DEL
EVALUACIN
progresos,
APRENDIZAJE O
CERTIFICADORA
Sirve para dar fe

del aprendizaje
fnalmente
logrado por el
estudiante y
valorar el nivel
de desempeo
alcanzado en las
competencias.
Su propsito es
medir y
constatar el
aprendizaje
logrado.
Requiere buenos
mecanismos de
valoracin del
trabajo del
estudiante, que
posibiliten un

AMBO PER
Ser una Institucin lder que

brinda
educacin
calidad
para laeducativ
vida, pr
Somos
una una
Institucin
quede
brinda
servicios

AMBO PER
2.7. VALORES QUE PROPUGNA LA INSTITUCIN

EDUCATIVA.

AMBO PER
Honradez
Democrac
ia
Autoestima
Responsabili
dad
Identidad
Disciplina

AMBO PER
3.5. DOMINIOS Y COMPETENCIAS DEL MARCO DE BUEN DESEMPEO

DOCENTE
Dominio 1
Preparacin para
el aprendizaje de
los estudiantes
Dominio 3
Participacin en
la gestin de la
escuela
articulada a la
comunidad.
Dominio 2
Dominio 4
Enseanza para
el aprendizaje de
los estudiantes.
Desarrollo de la
profesionalidad
y la idoneidad
docente.
Dese
mpe
o 1.
AMBO PER
3.6.
Demu
Dese
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o 2.
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y
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DOCENTE
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Socio
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4.
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Selec
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Cont
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17.
Refle
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PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES
EDUCATIVOS
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Alumno
Docente
Director
dien
dade
Demuestra
Sabe
ser lder,
do
s
a
equilibrio y madurez para
laimpacta, convence,
Se valora como
diver
enfre
emocional.
incentiva el espritu de
persona, muestra
sidad
ntarl
trabajo para el
seguridad y
. desarrollo de la
as.
confianza en sus
posibilidades y
reconoce sus
limitaciones.
Tiene un fuerte
sentido de justicia
social.
Est comprometido
profundamente con
los valores morales:
El bien, el mal, lo
justo e injusto.
Es sensible a los
sentimientos y
necesidades de los
dems.
DE LA
Perfl del PP
FF
Demuestra
aceptacin frente
a las innovaciones
educativas
institucin.
Acta con sentido de

justicia social.
Practica el consenso,
generando acuerdos
comunes y
manteniendo el clima
institucional..
Apoya y estimula
los acuerdos
consensuados a
nivel de la
institucin.
Demuestra
identificacin con la
cultura y los valores
cvico patriticos.
Posee auto concepto

de su desarrollo
profesional,
reconociendo sus
cualidades,
habilidades, logros y
mritos.
Demuestra
actitudes que
fortalecen la
prctica de
valores en el
entorno familiar.
Propicia su auto
preparacin
permanente.
Es emptico, se
identifica con los
sentimientos y la
perspectiva de los
dems, sabiendo
diferenciar sus propias
Demuestra
paternidad y/o
maternidad
responsable.

AMBO PER
emociones y puntos
de vista.
Desarrolla una
actitud democrtica
y humanista.
Tiene un alto sentido

de pertenencia y
autoestima.
Es creativo en sus
actividades de
aprendizaje.
Desarrolla
capacidades crticas
y autocrticas.
Muestra
independencia y
ocupa su tiempo en
forma productiva.
Posee un
vocabulario amplio y
fluido para expresar
ideas, experiencias y
sentimientos.
Est comprometido
con su comunidad
en las mejoras
sociales y culturales.
Es un modelo de
realizacin personal
y profesional.
Manifiesta actitudes
democrticas,
fraternas y solidarias.
Est identificado con

la comunidad y su
desarrollo.
Fomenta actividades
de identidad cultural y
de valores nacionales.
Practica actitudes
democrticas,
fraternas y
solidarias en la
familia.
Participa con
actividades de
identidad cultural,
fortaleciendo la
prctica de
valores.
Es proactivo,
desarrolla la visin
institucional
proponiendo con
audacia los cambios
necesarios.
Posee autoestima y
actitudes de crtica y
autocrtica.
Comparte tareas
comunes en
bienestar de sus
hijos, familia y
comunidad.
Promueve y estimula
la realizacin
profesional de los
docentes.
Apoya y orienta la
realizacin
personal de sus
hijos y los
miembros de su
familia.
Impulsa el uso
permanente de
tcnicas de
comunicacin
pertinentes entre la
comunidad educativa.
Brinda confianza
para una
comunicacin
fluida, horizontal y
de mutuo respeto
en el entorno
familiar.
Participa
activamente en el
desarrollo de su
comunidad.
Est identificado con

la comunidad, sus
necesidades y su
desarrollo.
Tiene actitudes de
crtica
constructiva en la
accin educativa a
nivel de aula y de
la Institucin.
III. BASES TEORICAS DE LA EDUCACION PERUANA

AMBO PER
La Educacin
Segn Ley General de Educacin N 28044:

La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza
que se desarrolla a lo largo de la vida y que contribuye a la
formacin integral de las personas al pleno desarrollo de
sus potencialidades, a la creacin de la cultura, y al
desarrollo de la familia, la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
Segn el Proyecto Educativo de Nuestra

Institucin:
La educacin es un proceso dinmico y permanente
que orienta laformacin multilateral del individuo
dentro de un contexto histrico-social, para la
comprensin y desarrollo de su entorno.
La educacin es un derecho
fundamental de la persona y la
sociedad.
3.2. FUNDAMENTO DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA

E.B.R.

AMBO PER
La Centralidad de la Persona en sus diversos

La Persona y su Desarrollo Holstico
Los Nuevos Conceptos de la Sociedad Actual
El Aprendizaje Interactivo de los Estudiantes con los Dems y
El Docente como Mediador Educativo
El nfasis en los Procesos Pedaggicos
La significatividad y funcionalidad del Aprendizaje.
La Metacognicin y la Autoevaluacin
La Evaluacin del Aprendizaje Como un Proceso
Las Inteligencias Mltiples
AMBO PER
tetizo, razono lgicamente, registro datos, formulo y compruebo hiptesis; elaboro conclusiones, resmenes, informes, Etc. Comprendo el mundo que nos rodea.
Enfrento situaciones
diversas y trabajo en
equipo. Construyo y aplico
mis aprendizajes. Uso
datos y conceptos como
herramienta y oriento el
hacer en un sentido
determinado por la
intencionalidad y
disposicin de nimo. Me
desempeo
adecuadamente de
acuerdo a la funcin
que me toca vivir,
afronto y soluciono
conflictos.
iones. Hago respetar mis derechos y respeto el de los dems. Soy emptico y domino mis emociones.
3.3. EJES CURRICULARES NACIONALES.
APRENDER A APRENDER
esttico y responsabilidad. Practico valores, me conozco a m mismo, tengo referencias fables sobre el mundo y puedo tomar decisiones.
APRENDER A SER
Busco la igualdad respetando la diversidad. Conozco mis posibilidades y limitaciones, me pongo en el lugar de los dems y comprendo sus re
AMBO PER
Descifro la realidad con juicio. Observo, comparo, analizo,
APRENDER A CONVIVIR
LA TICA, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, h
LA INCLUSIN, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
PRINCIP
LA DEMOCRACIA,que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pen
LA INTERCULTURALIDAD,que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingst
LA CON
LA CR
AMBO PER
esarrollo mi personalidad,, desarrollo mi cuerpo y mi mente,: inteligencia, sensibilidad, espiritualidad, juicio crtico, imaginacin, autonoma, creatividad, equidad, sent

AMBO PER
Principio de
aprendizajes.
Construccin
de
los
Principio de necesidad de desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los a
PRINCIPIOS
PSICOPEDAGGICOS
Principio de signifcatividad de los aprendizajes.
Principio de organizacin de los

aprendizajes.
Principio de integralidad de los aprendizajes.
Principio de evaluacin de los aprendizajes.

AMBO PER
1
2
3
4
5
Una educacin para desarrollar

armnicamente las capacidades
multilaterales del educando.
Una educacin para el desarrollo
humano y vida saludable.
Una educacin para el desarrollo del
pensamiento crtico, creativo y
constructivo.
Una educacin para el futuro
fomentando el cambio positivo de su
entorno.
Una educacin que considere las
potencialidadeshumanas como la
mayor riqueza de un individuo.
Una educacin que garantice
aprendizajes significativos y de
calidad.

AMBO PER
PRINCIPIOS
EDUCACIONALES
DE LA
IV. FUNDAMENTOS
LEGALES.
INSTITUCIN EDUCATIVA.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14.
Constitucin Poltica del Estado.

Ley General de Educacin N 28044 y su Reglamento.
Ley del Profesorado N 24029 y su Modificatoria Ley N 25212.
Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa.
D.S. N 013-2004 ED. Reglamento de E.B.R.
Reglamento de Gestin Institucional D.S. N 009-2005 ED.
D.S. N 025-2001 ED. Tutora.
Resolucin Viceministerial N 0022-2007-ED. Normas Para el Fortalecimiento de la
Convivencia y disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la Formacin
Ciudadana Cvica y Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y
Programas de la Educacin Bsica.
R. M. N 0622 2013 - ED Directiva que Norma el Ao Escolar 2014.
Plan Regional de Educacin Concertada Hunuco 2004.
Proyecto Educativo de la I.E. N 32925 Ren Guardin Ramrez 2013 2016.
Plan Anual de Trabajo de la I. E. N 32925 R.G.R. - 2014.
Reglamento Interno de la I.E. N 32925 R.G.R. 2014
Normas de Convivencia de la seccin del 3 Grado C 2014

AMBO PER
V. ASPECTO ORGANIZATIVO.
1
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

AMBO PER

AMBO PER
ORGANIGRAMA DEL AULA.
Docente de Aula
GRADO C
LA
Pr
esi
de
nt
Alumnos
Higien
Discipli

AMBO PER
Secretari
Tesorera
reas
Material
Vocal 1
Vocal 2
Sociales
y
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014

C O N E I
(RD 014 0 )
DIRECTOR.
PROF. Flornoy Clemente Ostos
SUB DIRECTORA DE INICIAL
PROF. Hermelinda maz garay
Representantes DE DOCENTES.

AMBO PER
PRof. NORMA CABRERA NORIA
PROF. Alicia Guillermo cabello
REPRESENTANTE DE PADRES.
SRA. Zulema vila Guadalupe
SRA. Vernica Cndor Carbajal
Representantes DE ALUMNOS.
NIO; Hitler Nieto Chvez
NIO: aleshaterezo huerta
REPRESENTANTE DE ADMINIST.
SR. FERMN HUAMN ORTOGUERN
COMIT DE APAFA 2015-2016
5.4. COMIT DE APAFA 2015
Sra. Betty Primo Inga
Sra. ngela

AMBO PER
Sra. Liduvina Pabl
Sr. Leoncio Rojas
VOCALES:
Sres.: Rosa Elena Silva

Huancayo
5.5. MUNICIPIO ESCOLAR 2014
MUNICIPIO ESCOLAR 2011 -2014
ALCALDE (SA)
Ruth Milena Albornoz

Agero

AMBO PER
TENIENTE
Daniel Vara Guardia
REGIDOR(A) DE
EDUCACIN
Richard Josu Vara

Inocente
REGIDOR(A)DE
COMITS
DETRABAJO
SALUD Y MEDIO
Henrry Espinoza
Puente
RESPONSABLES
Administrac. Gde recursos propios
luacin
Aida, Isabel.
Tutora
REGIDOR(A) DE
EMPRENDIMIENTO
Y ACTIVIDAD
Prof. Adelinda y Rosa.
Sheyla Karol Jara De La Vega

Gestin de Ambientey Riesgo
Profs: Armando Aida yNorma
Escolta y Batalln
REGIDOR (A)DE
DERECHOS DEL
Polica y Brigadieres
Profesores de 5 y 6 Grado
Julio Cesar Rosales Caypo
Profesores de 5 y 6Grado
Consejo Acadmico
COMUNICACIN
Y TECNOLOGA
Arte y Recreacin
Profs: Diana, Almansor, ,Adelinda, Irma.
Yojaira Mayeli Durn

Bautista Profs: Gladys y Abigail
Escuela de Padres
Banda de Msica
Profs: Maril y Gregoriana
.
Profs: Roberto y Maril
Hctor
Relaciones
Sociales
CUADRO
DE
RESPONSABILIDADES POR REAS
Profs: Alicia, Lita, Isabel.
2013.
Kiosco Escolar
FormacinReligiosa(ODEC)
Plan Lector
Escuelas Saludables
Profs: Adelinda, y Antonio
Hermelinda
Profs: Gabina y Antonio
Isabel y Abigail
Profs: Almansor y Nlida
Adelinda
Profs: Irma y Nlida
Digber

AMBO PER
VI. ASPECTO ADMINISTRATIVO.

1
CALENDARIZACIN DEL REA ESCOLAR 2014.

AMBO PER

AMBO PER
II:
10/03 AL
23/06 AL
VACACIONES:
III:
29/09 AL
CLAUSURA: 23/12/2014
T
R
IM
E
S
T
R
E
S
I : Del 10-03 al 06-06
13 Semanas
II
: Del 09-06 al 12-09

12 Semanas
VA C A C I O N E S
Del 30-07 al 08-08
AMBO PER
III : Del 15-09 al 19-12

14 Semanas
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO.

CL A USURA
27 de Diciembre del 2008
HORA Y ACTIVIDADES
I BLOQUE DE ACTIVIDADES DE
RECREO
II BLOQUE DE ACTIVIDADES DE

AMBO PER
PLAN DE ESTUDIOS POR REAS.
3
2
2
2
2
1

AMBO PER
NMINA DE MATRCULA DEL 3
GRADO C.

AMBO PER
PADRN DE PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIN DEL 3

C.
N
OR
D.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
NOMBRE DEL
ALUMNO
NOMBRE Y APELLIDOS
DE LOS PADRES O
APODERADOS
N
DNI
GRADO
DIRECCIN RELACIN
DOMICILIA CON EL
RIA
NIO
VIVE
CON EL
NIO?

AMBO PER
16
17
18
19
20
21
22
23
NUESTROS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
VALORES
ACTITUDES
PUNTUALIDAD
IDENTIDAD
RESPETO
Asistir a la escuela con puntualidad y bien
Hacer entrega oportuna de los trabajos
aseados.
Llevar con dignidad y decoro el uniforme de la

Institucin.
Respetar la opinin de tu interlocutor.
Dar buen trato al compaero.
Saludar, dar gracias, pedir disculpas y pedir

permiso, cuando sea pertinente.
Respetar las cosas ajenas.
Cumplir con las tareas encomendadas.

AMBO PER
RESPONSABILIDAD
No abandonar el aula sin permiso de la
DISCIPLINA
CONCIENCIA AMBIENTAL
Justifcar las inasistencias.
Pedir la palabra para hablar.
Demostrar higiene en su persona,
Depositar la basura en el contenedor y

mantener el aula limpia.
Comit de Responsables del 3 Grado C.
COGOBIERNO
COMIT
HIGIENE Y
SALUD
DE
CONSERVACI
N DEL
RESPONSABLES

AMBO PER
PERIDICO
MURAL
CONSERVACIN
DE MATERIALES
PROMOSIN
SOCIAL
Grupo 5
Grupo 4
VII. ASPECTO DE PLANIFICACION
Plan de Trabajo de Aula del
Datos Informativos.
3 Grado C.
1.1.Ubicacin Geogrfica.
1
Institucin Educativa
: N32925 Ren E. Guardin
Ramrez
2
Lugar
: San Luis Sector 2.
3
Distrito
: Amarilis
4
Provincia
: Hunuco
1
Departamento
: Hunuco
1.2. Datos Administrativos
1
Grado de Estudios : Tercero
2
Seccin
: C
3
N de Alumnos: 22
4
Profesor
: Roberto Caldern Jaimes
1
Director
: Prof. Flornoy Clemente Ostos
1
Anlisis del Problema
PROBLE
MA
CAUSAS
OBJETIVOS
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN

AMBO PER
*Desnutricin,
problemas psicoemocionales, apoyo
deficiente de sus
padres, escasa
motivacin para
superarse,
traslados externos
indiscriminados,
escaso criterio
pedaggico y
psicolgico para
entender afrontar el
problema en los
primeros grados.
*Programar y ejecutar
la direccin del
aprendizaje,
considerando en la
programacin
curricular los
problemas priorizados
en forma trimestral
(falta de higiene,
carencia de hbitos de
lectura, ausencia de
valores) con el
carcter de contenidos
transversales, a fin de
contrarrestarlos. As
mismo tomando en
cuenta los saberes
previos del educando
y sus reales
condiciones y
disposiciones para el
aprendizaje.
Elaboracin de la Carpeta
Pedaggica.
Elabora el Proyecto curricular
del aula.
Programacin, ejecucin y
evaluacin curricular a corto
plazo.
Organizar a los educandos en
equipos de trabajo.
Falta de
intereses
cognosciti
vos
*Escasa motivacin
intrnseca y
extrnseca para el
aprendizaje, falta
de modelos
adecuados,
desconocimiento de
tcnicas de estudio,
carencia de apoyo y
control en sus
hogares.
Previsin y ejecucin del plan

lector.
Organizacin del comit de
aula.
Jornadas de trabajo para la
ambientacin y
conservacin del aula.
*Carencia
de
hbitos
de higiene
personal y
de
conservac
in del
ambiente.
*Falta de formacin
en el hogar,
desconocimiento de
su importancia, por
parte de los padres;
fuerza de la
costumbre. Los
docentes no
incidimos mucho en
el tema; las
intenciones de
parte del docente,
no son reforzados
en el hogar, hacen
falta nuevas
estrategias de
orientacin.
*Brindar la
importancia necesaria
a la lectura, como
condicin bsica para
el logro de las dems
capacidades,
mediante la
planificacin de
actividades
concernientes a la
lectura placentera y
comprensiva, as como
un ambiente propicio.
Bajo
rendimien
to
acadmic
o.
* Nios
con
problema
s de
conducta
y de
aprendiza
je
*Baja
autoestim
ay
tendencia
a la
agresivida
d
*Uso
*Abandono moral y
material de los
nios, crisis social,
falta de valores,
desintegracin
familiar, excesiva
carga familiar,
entorno social
violento.
*Carencia de afecto
y buen trato, poca
comunicacin entre
padres e hijos,
violencia en el
hogar, ausencia de
estmulos y
modelos
adecuados.
*Falta de
*Poner en prctica
actividades y
estrategias para
despertar el inters
del educando por el
aprendizaje
Previsin y ejecucin del plan

lector.
Coordinacin con los docentes
del grado para mejorar la
higiene y disciplina en el
aula, as como el
establecimiento de nuevas
estrategias de organizacin
6 Programacin y ejecucin del

* Brindar al educando
programa de tutora.
un ambiente fsico y
pedaggico propicio 7 Charlas de orientacin a los
para sus aprendizajes.
padres sobre paternidad

responsable, control del
aprendizaje de sus hijos y
otros.
8 Organizacin del comit de
aula.
9 Reuniones mensuales con
padres de familia para
informarles acerca del
rendimiento acadmico de
sus hijos.
*Organizar a los
10
Previsin y ejecucin del
estudiantes y
plan lector.
establecer normas y
estrategias ms
11
Elaboracin y
efectivas para
contribuir en la
cumplimiento de las
formacin de hbitos
de higiene persona y
normas de convivencia.
de conservacin del
ambiente.
12
Previsin y ejecucin del

AMBO PER
indebido
del
tiempo
libre.
orientacin y de
control, ausencia
de actividades
recreativas y
formativas.
* Organizar con los

nios horarios para
emplear en forma
positiva su tiempo
libre y exhortar a los
padres a que velen
por su cumplimiento
aprendizaje.
13
14
15
plan lector.
Organizacin del comit
de aula.
Organizacin de tiempo
libre de los nios.
Participacin en los
eventos cvicos y
recreativos que promueve
la institucin educativa.
1.4. Metas de Atencin

- Alumnos
: 22
- Padres de Familia: 21
1.5. Recursos
1.5.1. Humanos: Alumnos, Profesor de Aula, Director ypadres de familia.
1.5.2. Materiales
-Para el trabajo pedaggico, segn lo requerido en las unidades

didcticas.
- Para el trabajo con padres; papelgrafos, plumones, textos
impresos.
-Para el trabajo con docentes, programas curriculares, textos
especializados y de consulta.
1.5.3. Financieros:
- Aportes de los padres de familia y
- Recursos propios de la Institucin.
1.6. Evaluacin:
La evaluacin del cumplimiento de las actividades se realizar en forma
trimestral.
Amarilis, abril de 2014.
Roberto David Caldern Jaimes

Profesor de Aula

AMBO PER
Plan de Tutora
1. Datos Informativos
1.1 Ubicacin Geogrfica:
2
Institucin Educativa
: N 32925
R. Guardin R.
3
4
5
6
Lugar
Distrito
Provincia
Departamento
Sector 2 de San Luis.

: Amarilis
: Hunuco
: Hunuco
1.2 Datos Administrativos:
1
2
7
8
Director
Grado de Estudios :Tercero

Seccin
:C
N de Alumnos Matric.
: 22
Profesora
:Roberto David Caldern Jaimes
:Prof. Flornoy
Clemente Ostos.
2. Caracterizacin de la Problemtica por reas y objetivos
Social Personal
Ar
ea
Problema Priorizado
-Nios y nias con baja
autoestima, falta de
identidad personal,
carentes de valores, de
ideales, de proyectos de
Causa
-Maltrato, carencia de
afecto, ambiente
familiar y social
violento, presencia de
modelos con prcticas
Objetivos
-Promover el
desarrollo de la
autoestima, la
prctica de valores,
la organizacin y
Actualid y Cultura
ncia Convive
Social Ayuda
Corporal Salud
al Vocacion
ca Acadmi
AMBO PER
-Educandos que carecen de

hbitos de estudio, no
emplean tcnicas de
lectura, ni de estudio.
-Alumnos
sinindiferentes,
intereses sin
-Educandos
-Falta de formacin
desde sus hogares,
ignorancia de los
padres, indiferencia y/o
desconocimiento
de
-Desinformacin sobre
-Reforzar en los
alumnos la
formacin de hbitos
de estudio y la
prctica
deeducando
tcnicas
Motivar al
metas educativas
personales, ni proyecciones
futuras sobre una profesin
o
empleo. desaseados,
-Educandos
la realidad educativa y
la situacin laboral,
como consecuencia de
los
cambios
que se
-Falta
de hbitos
de
a preparase para
hacer frente la
competencia laboral,
mediante
-Preservar la salud
aulas,
patios y
pasadizos sucios, servicios
higinicos mal utilizados y
mal
olientes.
-Nios
y familias en
higiene p ersonal, poco

inters por conservar la
higiene de su aula y de
todo
ambiente
-Faltaelde
empleo,
fsica y mental del

educando,
coordinando
acciones
conjuntas
-Promover
la
extrema pobreza, padres de

familia con salud
deteriorada, educandos sin
materiales
necesarios
para
-Estudiantes
indisciplinados
empleos eventuales,
familias numerosas y
falta de recursos
econmicos.
-Nios maltratados por
sensibilidad y
conciencia social,
mediante la
deteccin,
-Sensibilizar al
que no cumplen con los

acuerdos para una buena
convivencia dentro del aula
y
fuera deque
ella.prefieren
-Alumnos
la violencia familiar y
social. Hogares en los
que no se cumplen
normas.
-Padres permisivos por
educando para
entender la
importancia de una
convivencia
-Contribuir en la
programas televisivos y de
internet, msica, literatura
y plticas, no slo no aptos
para su edad, sino con
desconocimiento o
indiferencia.
-Falta de control en el
hogar.
formacin cultural
del educando,
partiendo del
anlisis de los
Cronograma de Actividades Generales
Actividades
0
1
Coordinacin con el Comit de Tutora y

con los docentes de grado.
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
Elaboracin del Plan de Tutora.

Organizacin del Comit de Tutora del
Aula.
Incorporacin de la Asamblea de Aula a
la hora de Tutora.
Desarrollo temtico, segn cronograma
y horario.
Atencin individual permanente a los
educandos de la seccin.
Atencin permanente a los padres de
familia.
Evaluacin del Plan de Tutora.
Cronograma
MAM J J A S OND
Responsables
Docente tutora y
docentes de
grado.
Docente tutora.
Docent Tut., C de
A. y alumnos
Alumnos y
docente tutora.
Alumnos y
docente tutora.
Alumnos y
docente tutora.
Padres de familia
y tutora.
Tutora y Alumnos
4. Cronograma del Desarrollo Temtico en las Secciones

deTutora

AMBO PER
Ayuda SocialSalud Corporal y Mental
Vocacional
Acadmica
Personal Social
Are
a
Temas
-Identidad
Personal.
-Autoestima.
Actividades
-Participan de la sesin Me conozco un poco
ms.
-Escuchan casos e identifican los que denotan

falta de autoestima.
-Proyecto de Vida. -Elaboran un Proyecto de Vida (metas, objetivos
acadmicos, familiares, laborales.)
-Organizac. del
-Elaboran un horario de actividades en el hogar
y se comprometen a cumplir.
Tiempo.
-Autonoma.
-Establecen pautas que deben cumplir para
demostrar autonoma.
-Creatividad y
-Ejecutan juegos sorteando dificultades con
creatividad y buen humor y lo valoran.
Buen Humor.
-Hbitos y
-Revisan y seleccionan tcnicas de estudio ms
pertinentes.
Tcnicas de
Estudio.
-Problemas de
-Exponen sobre las dificultades que hallan en el
desarrollo de las reas de Aprendizajes.
Aprendizaje.
-Intereses
-Dialogan sobre sus intereses, en particular, los
cognoscitivos.
Cognoscitivos.
-Toma de
-Analizan situaciones problemticas y plantean
alternativas de solucin.
Decisiones.
-Responsabili.
-Exponen sobre las dificultades que les impide
actuar con responsabilidad.
Hogar/Esc.
-Realidad de La
-Presentan y analizan recortes de diarios que
demuestran las deficiencias educativas.
Ed. Per.
-Situacin Laboral -Elaboran un listado de las ocupaciones de sus
padres, sus ingresos y lo comentan.
Per.
-Opciones
-Averiguan sobre las diferentes opciones
laborales y las de mayor demanda.
Laborales.
-Cul es mi
-Responden un Test Vocacional y arriban a una
conclusin sobre la suya.
Vocacin?
-Higiene Personal. -Organizan un horario para su higiene personal
en el hogar y en la escuela.
-Conservacin del -Se organizan para mantener el aula limpia y la
conservacin de las plantas.
Ambiente.
-Nutricin y
-Elaboran potajes nutritivos y lo ingieren
respetando normas previstas.
Hbitos
.Alimenticios
-Primeros Auxilios. -Leer un texto instructivo sobre primeros
auxilios y representarlo en juegos de roles.
-Valoremos
-Mediante una introspeccin identifican sus
capacidades y la utilidad que le dan.
Nuestras
Capacidades.
-Salud Mental.
-Identifican deterioro de la salud mental en
casos en los que se les presenta.
-Solidaridad.
-Expresan manifestaciones de solidaridad a
travs de juegos de roles.
-Empata.
-Leen textos sobre cmo desarrollar habilidades
sociales.
-Proyec. Para
-Identifican en el aula casos que requieren de
ayuda, plantean alternativas y eligen la ms
generar Ayuda.
pertinente.
-Integracin al
Grupo.
-Realizan dinmicas que les permita conocerse

mejor entre compaeros e integrarse.
Fecha
Se
Me
Da
m
s
Cultura y Actual. Convivencia y Disciplina
AMBO PER
-Disciplina y
Cumplimiento de
Normas.
-Violencia Familiar
y Soc
-Tolerancia.
-Solucin
deConflictos.
-Impunidad.
-Evalan el cumplimiento de las Normas de

Convivencia.
-Exponen casos de violencia en el hogar,
analizan y plantean alternativas de solucin.
-Demuestran la importancia de la tolerancia
mediante los socio-dramas.
-Buscan causas y efectos de los conflictos y
plantean un abanico de alternativas de Solucin.
-Analizan los efectos de la impunidad en un
texto.
-Uso Adecuado del

Internet.
-Selecc. De Prog.
Pertinente
-Identidad
Cultural.
Asamblea de Aula.
-Dialogan sobre la importancia de aprovechar el

internet para extraer informacin positiva.
-Eligen con la ayuda del docente tutora
literatura y programas televisivos pertinentes.
-Escenifican manifestaciones que demuestran la
prdida de identidad cultural.
-Es un espacio organizado en el cual los

estudiantes se renen cada mes, para tratar
todo lo pertinente a optimizar la convivencia y el
trabajo.
5. Metas de Atencin:
-Alumnos
: 22
-Padres de Familia :21

6. Recursos:
6.1. Humanos: Alumnos, padres de familia, docentes y Docente de
Aula.
6.2. Materiales:
Medios y materiales educativos.
6.3. Financieros
:
Recursos econmicos generados en el
aula.
7. Evaluacin:
La evaluacin del Plan de Tutora se realizar en concordancia
con el Plan de Tutora de la I.E.
San Luis, abril del 2014.

AMBO PER
Roberto David
Caldern Jaimes.
Profesor
de Aula.
Plan Lector
1. Datos Informativos:
-Institucin Educativa Pblica
: N 32925 R. GuardinR.
- Grado de Estudios
: Tercero
- Seccin
: C
- N de Alumnos Matriculados
- Docente
- Director
2. Justificacin
:22
: Roberto Caldern Jaimes.

: Prof. Flornoy ClementeOstos.

AMBO PER
La importancia de la lectura para construir otros aprendizajes en la

escuela y para la vida en general; la deficiencia manifiesta de esta capacidad
en la poblacin peruana y en forma particular en nuestra I.E. y en la
seccin ; as como, la necesidad de hacer algo por superar esta problemtica,
justifican la elaboracin y ejecucin del Plan Lector en la Seccin del Tercero
Grado C.
3. Anlisis Situacional (Tcnica FODA):
Fortalezas
Disposicin del docente de aula
para llevar adelante el Plan Lector,
poniendo en juego estrategias que
permitan lograr hbitos de lectura y
la comprensin de textos.
Buena voluntad de algunos padres
de familia para colaborar en la
ejecucin del Plan.
Oportunidades
La actitud positiva y el
desprendimiento de algunos
miembros de la sociedad para la
donacin de algunos textos.
La dotacin de libros de parte del
Ministerio de Educacin.
La existencia de una norma que rige
la organizacin y aplicacin del Plan
Lector en las Instituciones
Educativas.
Debilidades
Falta de estantes seguros y funcionales.
Carencia de textos adecuados a las
necesidades e intereses de los nios.
Estudiantes desmotivados con problemas
emocionales y sin hbitos de lectura.
Educandos que cursan el 4 Grado sin haber
logrado las capacidades de lecto-escritura
correspondiente a los primeros grados.
Falta de orientacin pertinente a los docentes
sobre los objetivos, propsitos y estrategias
del Plan Lector.
Amenazas
Padres de familia con bajo nivel de
instruccin y que no dan la importancia
debida a la lectura.
Escasa participacin de la comunidad en
eventos que favorezcan la promocin del
hbito de lectura.
La televisin y el Internet mal empleados,
como medios que perturban y obstaculizan la
formacin de hbitos de lectura en los
estudiantes.
4. Objetivo General.
Cultivar el hbito de lectura en los educandos de la seccin del Sexto
grado C, buscando innovar estrategias que los conduzcan a disfrutar y
comprender la lectura que encuentran a su disposicin y convertirlos en
nios y nias lectores y productores de textos.
5. Objetivos Especficos y Programacin de Actividades.

Objetivos
Implementar la Biblioteca de
Actividades
Implementacin del
Fech
a
Abril
Responsable
s
Alumnos,

AMBO PER
Aula con la participacin de

los miembros de la
comunidad.
sector de lectura y la
biblioteca de aula.
Acordar con los nios y nias

y el personal de la Institucin
Educativa un tiempo para leer.
Participacin en la hora
de lectura placentera.
Organizar estrategias
adecuadas que permitan
controlar la formacin de
hbitos de lectura en los
educandos.
Incentivar en los nios y nias
de la seccin la lectura y
produccin de textos.
Control de la formacin
de hbitos de lectura en
los educandos.
Fomentar la lectura en los

miembros de la familia a
travs de conversaciones y
dinmicas.
Participar en forma
coordinada en los eventos
convocados a nivel de
Institucin Educativa.
Charlas dinmicas y
peridicas con los
padres respecto a la
lectura.
Participacin en los
eventos convocados por
la Comisin
Responsable del Plan
Lector en la II. E.E.
Evaluacin permanente
de los resultados del
plan lector a travs del
rendimiento de los
educandos.
Evaluar en forma permanente

los resultados del Plan a
travs de los indicadores de
logros del rea de
Comunicacin Integral para
realizar los reajustes
necesarios.
Organizacin y
ejecucin de la feria del
libro infantil.
Padres de
familia y
Docente de
Aula
Comit del Plan
Lector., Inst.,
Marzo
nios, Docente
de Aula
Alumnos y
Lunes
Docente de
de c/
aula
seman
a
Sem Alumnos,
del
docente y PP.
Nio FF.
(Nov.)
Docente de
Perma Aula y Padres
n.
de familia.
Alumnos, PP. FF.
Y Docente de
Perma
Aula.
n.
Perma
n.
Alumnos, PP. FF.

Y Docente de
Aula.
6. Metas de Atencin:
-Alumnos
: 22
- Padres de familia
7. Recursos:
7.1 Humanos: Alumnos, padres de familia, Comit de Responsables del
Plan Lector dela I. E. y docente de aula.
7.2 Materiales: Estante de libros, libros, revistas, papeles, cuadernos,
cartulinas, mesas, sillas, etc.
7.3 Financieros: Aportes y donaciones de los padres de familia y recursos
asignados a la Institucin Educativa.
8. Evaluacin:

AMBO PER
La evaluacin de los resultados del Plan Lector de la Seccin del Sexto

Grado C, se realizar en tres momentos: la evaluacin diagnstica,
la evaluacin de proceso y la evaluacin de salida.
8.1.Evaluacin Diagnstica, se realizar mediante una prueba de
entrada y conversaciones con los nios y nias.
8.2. Evaluacin de Proceso, Se llevar a cabo mediante los controles de
formacin de hbitos de lectura y el logro de las capacidades del
rea de comunicacin integral.
8.3. Evaluacin de Salida, se ejecutar empleando instrumentos de
evaluacin como pruebas objetivas y listas de cotejo.
San Luis, abril del 2014

.
Roberto David Caldern Jaimes.
Profesor de Aula.
Cuadro Estadstico de los Resultados de la Evaluacin de Inicio en las

reas de Comunicacin y Matemtica de la Seccin del
C.
RA: COMUNICACIN
3 Grado

AMBO PER
PROYECTO
REA: MATEMTICA
CURRICULAR
DE
AULA

AMBO PER
Calendario Cvico Escolar 2014
MAR.
M
es
E F E M R I D E S
Conm.
Da Internacional de la Mujer.
08-03
Da de los Derechos del Consumidor.
15-03
Diser
t.
TURNO
TARDE
Responsable
11-03
Prof. Gladys Alvarado

C.
18-03
Prof. Nlida Salazar T.
JUN.
MAY.
ABR.
AMBO PER
Da Mundial del Agua.
22-03
Da de la Educacin.
01-04
Da Mundial de la Salud.
07-04
Da del Nio Peruano.
25-03
Prof. Gabina Ocadio V.
01-04
Prof. Gregoriana
Sabino M.
08-04
Prof. Abigail Gonzales

P.
2 Dom 15-04
Prof. Antonia
Da Mundial de la Tierra.
20-04
22-04
Prof. Hector Pozo M.
Da del Idioma Castellano.
23-04
22-04
Prof. Norma Cabrera N.
Da Mundial del Trabajo.
01-05
29-04
Prof. Alberto Poma M.
Aniversario de la Institucin
Educativa.
10-05
1005
Prof. Flornoy
Clemente O.
Da de la Madre.
2
Dom
1305
Prof. Roberto
Caldern J.
Da de los Jardines de Infancia.
25-05
Reflexin sobre Desastres Naturales.
20-05

C.
31-05
27-05
Aniversario del Distrito de Amarilis.
01-06
03-06
Da Int. de los Nios Vict. de la

Agresin.
04-06
03-06
Prof. Gregoriana
Sabino M.
Da Mundial del Medio Ambiente.
05-06
10-06

AMBO PER
SEPT.
AGO.
JUL.
P.
Batalla de Arica. Da de la Bandera.
07-06
10-06
Prof. Antonia
Da del Padre.
3
Dom
1706
Da del Campesino.
24-06
24-06
Da de la Lucha Contra las Drogas.
26-06
24-06
Da del Maestro.
06-07
0507
Muerte del Coronel Leoncio Prado.
15-07
Semana Patritica.
Prof. Roberto
Caldern J.
15-07

C.
21-07
22-07
Aniversario de Hunuco.
15-08
12-08
Da Mundial del Folclor.
22-08
19-08
Prof. Gregoriana
Sabino M.
Toma de Tierras de Paucarbamba.
28-08
26-08

P.
Da de Santa Rosa de Lima.
30-08
26-08
Prof. Antonia
Semana de la Educacin Vial.
Derechos Cvicos de la Mujer.
Da de la Familia.
1 Sem 02-09
07-09
09-09
2 Dom 09-09

AMBO PER
16-09
16-09
Prof. Roberto
Caldern J.
Da de la Juventud.
23-09
23-09

C.
Accin Heroica de D.A.C.
05-10
07-10
Da de Ricardo Palma Soriano.
06-10
07-10
Da de la Educacin Fsica y el
Deporte.
08-10
08-10
Prof. Gregoriana
Sabino M.
Da del Legado de Coln a Amrica.
12-10
14-10

P.
Da de la Alimentacin.
16-10
14-10
Prof. Antonia
Da Nacional del Ahorro de Energa.
21-10
21-10
04-11
04-11
18-11
Prof. Roberto
Caldern J.
OCT.
Proteccin de la Capa de Ozono.
Semana Forestal Nacional.
1 Sem
DIC.
NOV.
Semana de la Vida Animal.
Rebelin de Tpac Amaru II.
04-11
Declaracin Univ. de los Derechos

del Nio.
20-11
Aniversario del Jardn "R.G.R.".
22-11
Da de la No Violencia Contra la
Mujer.
25-11
Da Mundial de Lucha Contra el

SIDA.
01-12
2211

C.
25-11
02-12

AMBO PER
Declaracin Univ. de los Derechos

Humanos.
10-12
Da del Cooperativismo Peruano.
14-12
CLAUSURA.
23-12
Prof. Gregoriana
Sabino M.
16-12

P.
2312
Director del plantel
Cuadros de Contenidos Transversales Nacionales.
CONTENIDOS TRANSVERSALES NACIONALES
09-12
Educacin para la convivencia la paz y la
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la

AMBO PER
Educacin para la equidad de gnero.
Cuadro de Contenidos Transversales Institucionales.
ONTENIDOS TRANSVERSALES INSTITUCIONALES
Educacin para el aprendizaje permanente.
Conservacin del medio ambiente.
Educacin para la salud y calidad de vida.

AMBO PER
Pluriculturalidad.
I.E.N 32925 REGR

SAN LUIS SECTOR 2
2
MESES
SUCESOS
DE LA
COMUNIDA
D
FECHAS
CVICAS
Calendario de Eventos
Marzo
Abril
Inicio del Ao
Escolar.
Semana
Santa
Da
Internacional
de la Mujer.
Da de la
Educaci
n.
- Da de la
Salud.
CALENDARI
O
ECOLGICO
- Da del
planeta
Tierra.
Da del Agua.
Mayo
Junio
Aniversario
de la
Institucin
Educativa.
Aniversario
del Distrito.
Da del
Trabajo.
Da de la
Madre.
Da de la
papa.
19
D
a
de
la
Re
fle
xi
n
so
br
e
los
de
sa
str
es
na
tur
ale
5 Da de la
Ba
nd
er
a.
6 Da del
Pa
dr
e.
7 Da del
Campe
sino.
Da mundial
del medio
ambiente.
Da
internacional
de los
bosques.
Julio
Agosto
Setiembre
Aniversari - Toma de
o Patrio
Tierras de
Paucarbam
ba.
-Aniversario
de Hunuco.
Da del
Maestro.
Da Mundial
del
Folklore
Semana Vial
Da de la
Familia.
Da de la
Juventud
Da
Da del Aire.
Da de la capa
de ozono.
Semana
Patritica
Da del Sol.
26
Octubre
Noviemb
re
Da de la
Virgen Mara
Causa de
Nuestra
Alegra.
-Todos los
Santos.
-Da de la
Cancin
Huanuquea.
Da de la
Educacin
Fsica.
16
Da
de la
Alim
enta
cin.
- Semana del
Nio.
Da
internacio
nal del
agua.
Da del
ahorro de
energa.
Semana
forestal.
Semana
animal.
Da
internacional
de las
montaas.
Diciembr
e
Misa del Nio
Jess.
-Navidad.
Clausura del
Ao
Escolar.
Da de la
Prevencin
del SIDA.
- Da de los
Derechos
Humanos.
I.E.N 32925 REGR

SAN LUIS SECTOR 2
PASEOS Y
VISITAS
NECESIDAD
ES,
INTERESES
Y
EXPECTATI
VAS DE
LOS
EDUCANDO
S.
Retiro
espiritua
l
Hbitos de
higiene
personal.
Organizacin
e implementa
cin del aula..
PERSONAJE
SA
INVITAR.
Paseo
general
Hbitos
para la
conserv
acin
del
medio
ambient
e.
Conciencia
ecolgica
.
Especialis
tas en
educacin
.
Autoridade
s locales y
municipale
s, ex
docentes.
Actividades
por
Aniversari
o
Autoe
valua Comproba
cin cin de la
comprensi
Primer da del n lectora.
Logro.
Desfle por
Aniversario
del Distrito.
Especialistas
en
pedagoga.
Psiclogos.
-Visitas a las
Ferias de
Hunuco y
Paucarbamb
a.
-Paseo general.
Segunda
Jornada de
Reflexin.
Responsabilida
d como
miembro
de una familia.
Concurso de
canto.
Psiclogos
Retiro
espiritual
Recorrido de
la Virgen.
Drill
gimnstico.
Autoevaluaci
n.
Psiclogos y
especialistas.
Paseo
turstico
Conocer sus
derechos.
Evaluacin
fnal de la
comprensin
lectora.
Explicar y
vivenciar el
signifcado
de la
Navidad.
Evaluacin
fnal de
matemtica
y
Comunicaci
n.
Nutricionista
s
Sacerdote
8.5. Matriz de Organizacin
TRIMEST
RE
(Duraci
n)
PROBLEMA
S
PRIORIZAD
OS
PROBLEMAS
ESPECFICOS
TEMAS
TRANSVERSALE
S
VALORES
CALENDARIO
DE EVENTOS
CALENDARIO
ECOLGICO
CALENDARIO
CVICO
ESCOLAR
DENOMINACIN
DE LA UNIDAD
TIEMPO
DE
DURACI
N
I.E.N 32925 REGR
04/0
3
Al
07/0
6/
2013
II
10/0
6
AL
20/0
9/
2013
Decremento de la
identidad personal y
Contaminacin ambiental
SAN LUIS SECTOR 2
Educacin para la
salud y calidad de
vida.
Autoestim
a
Carencia de
hbitos para la
conservacin el
medio ambiente.
Educacin para la
gestin de
riesgos y para la
conciencia
ambiental.
Concienci
a
Ecolgica
Semana Sana
- Da del planeta
Tierra.
Indiferencia de la
comunidad para
la conservacin
de reas verdes.
Educacin para la
gestin de
riesgos y para la
conciencia
ambiental.
Concienci
a
Ecolgica
Aniversario de
la Institucin
Educativa.
Da de la papa.
Da de la
Reflexin sobre
los desastres
naturales.
Da del Padre.
Nios y jvenes
sin aspiraciones,
sin ideales, con
vidas
desordenadas..
Educacin para la
salud y calidad de
vida.
Autoestim
a
Dignidad.
Da mundial del
medio
ambiente.
Da internacional
de los bosques
internacionales-.
Desconocimiento
de la riqueza
cultural regional y
nacional.
Pluriculturalidad
Identidad
Respeto.
Escasa prctica
de hbitos de
higiene personal.
Adopcin de
costumbres,
hbitos, modas y
tradiciones
extraas e
inadecuadas.
Educacin en
valores y
formacin tica.
Identidad
Respeto.
Inicio del Ao
Escolar.
Da del Agua.
Fiestas patrias.
-Da de la
Educacin.
- Da del
Idioma.
- Da de la
Salud.
Da del Trabajo.
Da de la
Madre.
Da del Maestro
Semana
Patritica.
Toma de Tierras
de Paucarbamba
.Aniversario de
48 Da del aire.
Hco.
Da de la capa
Da de la
de ozono.
Juventud.
50
Da
Internacional
de la Mujer.
Da del Sol.
Da de la
Familia.
Nos organizamos
para el buen inicio
del Ao Escolar.
Demostremos
autoestima
practicando la
higiene personal
Asumimos roles
para conservar
nuestro medio
ambiente.
Cuidemos las
reas verdes para
mejorar nuestra
calidad de vida
Asumimos con
responsabilidad
la elaboracin de
nuestro proyecto
de vida.
Conozcamos y
valoremos la
riqueza cultural
de nuestros
pueblos.
Valoremos,
rescatemos y
difundamos las
expresiones
culturales de
nuestros
pueblos
04/03
AL
27/04
01/04
AL
03/05
06/05
AL
07/06
I.E.N 32925 REGR
III
23/09
AL
20/12/
2013
Crisis de valores dentro de

las familias
cultural.
SAN LUIS SECTOR 2
Violencia
familiar
Paternidad
irresponsable
Educacin para
la salud y
calidad de vida.
Derechos
humanos.
- Da de
Dignidad y
respeto
Responsabilid
ad
54
la Virgen
Mara
Causa de
Nuestra
Alegra.
Todos los
56
Santos.
Da de la
Cancin
57
Huanuqu
ea.
Da
internacio
nal del
agua.
Da del
ahorro de
energa..
Semana
forestal.
Semana
animal.
Da
internacio
nal de las
montaas
-Da de la
Familia..
Da de la Ed.
Fsica..
Da de la
alimentacin
Contrarrestemos la
violencia familiar
practicando valores
cristianos.
Incentivemos la
construccin de una
convivencia familiar
armnica y
responsable
I.E.N 32925 REGR

SAN LUIS SECTOR 2
Maltrato
Derechos
humanos
infantil.
Respeto y 60
tolerancia.
61
Navidad.
62
Clausura
del Ao
Escolar.
Da
internacional
de la no
violencia
contra la
Aprendamos a proteger
la integridad fsica y
moral de los miembros
de nuestra familia.
mujer.
8.7. Cartel de Capacidades.
PRIMERO
T PROBLEM
R
AS
I ESPECFI
M
COS
Escasa
prctica
de hbitos
de higiene
personal.
TEMA
TRANSVE
RSAL
VALORE
S
DENOMIN
AC.DE LA
UNIDAD
Educacin
para la
salud y
calidad de
vida.
Autoesti
ma
Demostr
emos
autoestim
a
practican
do la
higiene
personal
PROGRAMACIN DE CAPACIDADES
ORGANIZADORES SEMANALES
Organizando hbitos de higiene en el aula

Reconociendo el rol de la mujer en la prctica de
higiene.
Practicando la higiene personal cuidamos nuestra
salud.
Organizando el Sector de Higiene en el Aula.
Participemos en las celebraciones de la Semana
Carencia
de hbitos
para la
Educacin
para la
gestin de
riesgos y
Concienci
a
Ecolgica
Asumimo
s roles
para
conservar
Santa higinicas y presentables.

Conociendo de nuestro planeta.
Investigando sobre los problemas ambientales.
Cuidando nuestro planeta.
PS
CA
F
R
EF
I.E.N 32925 REGR

SAN LUIS SECTOR 2
conservaci
n el
medio
ambiente.
Indiferenci
a de la
comunidad
para la
conservaci
n de
reas
verdes.
SEGUNDO
T
R PROBLEMA
I
S
MESPECFICO
S
Nios y
jvenes sin
aspiraciones
, sin ideales,
con vidas
desordenad
as
para la
concienci
a
ambiental
.
Educacin
para la
gestin de
riesgos y
para la
concienci
a
ambiental
.
nuestro
medio
ambiente.
Asumiendo responsabilidades para mantener el

aula saludable.
Celebrando el aniversario de la IE en ambientes
limpios y saludables.
Sensibilizando a los educandos para la
Concienci
a
Ecolgica
Cuidemo
s las
reas
verdes
para
mejorar
nuestra
calidad
de vida
conservacin de las reas verdes.

Investigando sobre el problema de la
deforestacin.
Propiciando la conservacin de reas verdes para
mejorar el ornato de nuestro Distrito.
Difundiendo a la comunidad la importancia de la
conservacin del medio ambiente..
Conociendo un poco ms sobre la papa.
TEMA
TRANSV
ERSAL
VALORE
S
DENOMINAC.I
NDE LA
UNIDAD
Educaci
Autoesti
Asumimos
n para la
ma
Dignidad.
con
salud y
PROGRAMACIN
responsabilida
calidad
d la
de vida.
elaboracin de
nuestro
proyecto de
vida.
PS
CA
F
R
EF
I.E.N 32925 REGR

SAN LUIS SECTOR 2
Desconocim
iento de la
riqueza
Pluricultu
ralidad
Identidad
Respeto
Conozcamos
y valoremos la
riqueza
cultural
cultural de
regional y
nuestros
nacional
Conociendo la historia del Per en una lnea de

tiempo.
Celebrando el aniversario de nuestra patria.
Recordando a los personajes huanuqueos que
resaltaron en la historia nacional.
pueblos.
Adopcin de
costumbres,
hbitos,
modas y
tradiciones
extraas e
Educaci
n en
Identidad
Respeto.
Valoremos,
rescatemos y
difundamos
valores y
formacin
las
tica.
expresiones
culturales de
inadecuadas
nuestros
Indagan sobre su cultura regional y local.

Reconocen la riqueza natural de nuestra regin
y localidad.
Plasmando en un lbum el amor y el respeto a

nuestra cultura regional.
pueblos
T
R PROBLEMA
S
M ESPECFIC
OS
TEMA
TRANSVE
RSAL
VALORE
S
DENOMINA
C.DE LA
UNIDAD
PROGRAMACIN
PS
CA
FR
EF
I.E.N 32925 REGR

SAN LUIS SECTOR 2
Reconociendo las implicancias del amor, el

Violencia
familiar
Educacin
para la
salud y
calidad de
vida.
Derechos
Maltrato
Derechos
TERCERO
Paternidad
irresponsabl
e
infantil.
Dignidad
y respeto
Responsa
bilidad
humanos.
humanos
Respeto y
tolerancia
.
Promovien
do en
nuestra
familia el
amor el
respeto y la
responsabil
idad.
Incentive
mos la
construcci
n de una
convivencia
familiar
armnica y
responsabl
e
Aprendam
os a
proteger la
integridad
fsica y
moral de
los
miembros
de nuestra
familia
respeto y la responsabilidad.
I.E.N 32925 REGR

SAN LUIS SECTOR 2

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CARPETA

I.E.N 32141 AYACOCHA

I.E.N 32141 AYACOCHA

1.1.DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

: Avenida Per s/n.

: Sector 2 de San Luis.

:I.E. 32925 Ren Guardin Ramrez

I.E.N 32141 AYACOCHA

I.E.N 32141 AYACOCHA

I.E.N 32141 AYACOCHA

I.E.N 32141 AYACOCHA

DESAFOS Y DILEMAS DE LOS PERUANOS DEL SIGLO

Equidad y justicia social

Produccin y desarrollo del

I.E.N 32141 AYACOCHA

VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES

Emprende proyectos de distinto tipo para

EJERCER DE MANERA PLENA SU

I.E.N 32141 AYACOCHA

ENFOQUE PEDAGGICO POR COMPETENCIAS

Exigen movilizar y combinar

Para construir una respuesta

I.E.N 32141 AYACOCHA

QUE SON LAS COMPETENCIAS?

SOY COMPETENTE, CUANDO PUEDO RESOLVER PROBLEMAS O

CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO DE MODO

A LARGO PLAZO Y PROGRESIVAMENTE.

I.E.N 32141 AYACOCHA

Cambio relativamente permanente en el

Registrando, analizando, razonando y

I.E.N 32141 AYACOCHA

Quines son los que

Sirve para dar fe

I.E.N 32141 AYACOCHA

Ser una Institucin lder que

I.E.N 32141 AYACOCHA

2.7. VALORES QUE PROPUGNA LA INSTITUCIN

I.E.N 32141 AYACOCHA

I.E.N 32141 AYACOCHA

3.5. DOMINIOS Y COMPETENCIAS DEL MARCO DE BUEN DESEMPEO

Acta con sentido de

Posee auto concepto

I.E.N 32141 AYACOCHA

Tiene un alto sentido

Est identificado con

Est identificado con

III. BASES TEORICAS DE LA EDUCACION PERUANA

I.E.N 32141 AYACOCHA

Segn Ley General de Educacin N 28044:

Segn el Proyecto Educativo de Nuestra

3.2. FUNDAMENTO DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA

I.E.N 32141 AYACOCHA

La Centralidad de la Persona en sus diversos

El Docente como Mediador Educativo

El nfasis en los Procesos Pedaggicos

La significatividad y funcionalidad del Aprendizaje.

La Evaluacin del Aprendizaje Como un Proceso

Las Inteligencias Mltiples

I.E.N 32141 AYACOCHA

3.3. EJES CURRICULARES NACIONALES.

Descifro la realidad con juicio. Observo, comparo, analizo,

I.E.N 32141 AYACOCHA

LA INCLUSIN, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales