DISEOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Sesin 6

Evaluacin: El modelo cognitivo

Nombre del alumno: Mayra Hernndez Domnguez

Sede: Tlalnepantla
1. Cul es el enfoque de atencin del Modelo Cognitivo?
El modelo cognitivo atiende el aprendizaje como sinnimo del comprender, comprensin que requiere
procesos ms complejos que la mera memorizacin.
Implica la utilizacin de herramientas superiores del pensamiento, las cuales le permitirn al sujeto la
resolucin de problemas, a travs de la reordenacin de evidencias y la observacin de los elementos que
integran el problema de una manera diferente a la presentada.
El individuo tiende a reacomodar los elementos y utilizar habilidades cognitivas para la resolucin de los
problemas planteados.
2. Explica qu son las habilidades cognitivas: metacognicin, autorregulacin, y proceso de control ejecutivo.
Metacognicin: De acuerdo a Rosenblatt es la manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento,
aplicacin del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas
intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexin para orientarlas y asegurarse una buena ejecucin.
El que yo mismo sea quien se percate de lo que aprendo, como lo aprendo y que aprendo.

Autorregulacin: capacidad de autosupervisar y dirigir el propio conocimiento. En lo que a aprendizaje se refiere

es la capacidad de gobernar mis actos para que se d el proceso completo de enseanza-aprendizaje, donde
yo sea el responsable de llevar a buen trmino dicho punto. Un claro ejemplo de ello son las modalidaees
abiertas para completar grados escolares.
Proceso de control ejecutivo: en este punto intervienen los diferentes tipos de memoria que entran en ejecucin
para el proceso de aprendizaje por parte del aprendiz (memoria sensorial, memoria a corto plazo, memoria a

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largo plazo y memoria de trabajo). Los cuales se clasifican en procesos como atencin selectiva, ensayo,
elaboracin y organizacin que influyen en la codificacin, almacenamiento y recuperacin de la memoria.
3. Con los conceptos de teora cognitiva, completa la tabla: (Menciona al menos un concepto involucrado,
tomando como ejemplo el primer punto.)
Proceso educativo

Concepto congnitivo relacionado

Explicacin de la funcin cognitiva

Adquirir informacin

Registro sensorial

La informacin es recibida a travs

de los sentidos, y es retenida entre
uno y cuatro segundos; despus
tiende a desaparecer o a ser
reemplazada.

Conservar informacin

Memoria a corto plazo, memoria La transferencia de experiencias

a largo plazo.
de la va sensorial a la abstraccin
y conceptualizacin.

Procesar informacin

Memoria de trabajo.

Transferencia de
conocimiento

Memoria de trabajo y memoria a Solucin

de
problemas
o
largo plazo.
situaciones
presentadas,
de
manera no inmediata a la
presentacin de la informacin
reciente.

La utilizacin de herramientas,
conceptos, ideas para la ejecucin
de tareas especficas. Solo se
requieren cuestiones especficas
para situaciones particulares.

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4. Piensa en algn concepto o materia que quieras impartir y desarrolla los tres tips de conocimiento:
Nombre del tema: Descomposicn aditiva de nmeros naturales.
Materia: Matemticas.
Objetivo de la Sesin: Que el alumno logre expresar un nmero como la suma de cantidades agrupadas de
maneras diferente.
Declarativo

Procedural

Condicional

(Informacin verbal: Hechos,

creencias, teoras, etc.)

(Actividades que deben realizarse

para asegurar un desarrollo
cognitivo)

(Dnde o en qu circunstancias se
puede aplicar el aprendizaje.)

Qu?

Dnde?

Cmo?
Los
nmeros
naturales Trabajarn por parejas o cuartas.
corresponden al orden de los
racionales.

Este tipo de descomposicin

permitir aplicar las propiedades
aditivas, asociativas, conmutativas
de los nmeros para la resolucin
de operaciones bsicas.

Cada nmero natural puede ser Deben representar los nmeros En

el
clculo
expresado como la adicin de otros presentados en las tarjetas con operaciones.
nmeros.
sumas diferentes, tantas como
integrantes.
Las
propiedades
asociativas,
distributivas
permiten
realizar
operaciones de manera ms rpida
y con igual o mayor precisin en el
resultado.

mental

de

Posteriormente se les entregarn En la estimacin de resultados.

sumas de nmeros y los integrantes
de las parejas o cuartas debern
agruparlas de acuerdo a la
coincidencia numrica, es decir,
aquellas que correspondan en
resultado.

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5. Sobre el mismo tema que elegiste en el nmero anterior, ahora desarrolla una estrategia de aprendizaje
significativo adaptndola a la propuesta de Ausubel.
Tipos de conocimientos que se ofrecern.
Por:

Conocimientos

Actividades

Recepcin

Nmeros naturales y adiciones Presentacin de tarjetas

de nmeros naturales.
memoria con nmeros.

Descubrimiento

Igualdades numricas.

Repeticin

Igualdades
adiciones
naturales.

Aprendizaje signtificativo

Propiedad de traslacin.

de

Se les pone por equipos de

mximo 4 integrantes para que
encuentren los pares de nmeros
(los que coincidan con su
respectiva adicin).

numricas
y Proponer nuevas sumas para los
de
nmeros nmeros dados.
Dadas dos cantidades iguales a
una tercera, la primera y la tercera
son iguales engtre s.
Dar paso a igual las sumas que
son equivalentes, omitiendo el
nmero que las relaciona.

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6. Del tema elegido, disea actividades de acuerdo a las formas de representacin propuestas por Bruner:
Modo

Materiales

Actividades

Actuante

Fichas, tapa roscas, corcholatas.

1. Agrupar de acuerdo a los

nmeros pedidos.
2. Realizar diferentes grupos para
un mismo nmero.

Icnica

Hojas blancas y colores.

1. Representar con un mismo color

la agrupacin de un nmero.
2. Agrupacin de un mismo
nmero de maneras distintas cada
una de un color diferente.

Simblica

Hojas blancas y lpiz.

1. Representar por escrito con

adiciones diferentes un mismo
nmero.
2. Establecer igualdades
diferentes adiciones.

de

7. Menciona qu tipo de instrumentos utilizaras para evaluar si se logr un aprendizaje significativo.

Una prueba escrita dando nmeros naturales y solicitando tres descomposiciones aditivas diferentes de cada
nmero, otros reactivos que presenten adiciones que sean equivalentes entre s.

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8. Explica Por qu crees que Bruner enfatiza en su teora instruccional que es ms importante ensear las
estrategias y tener cuidado en su secuenciacin, que preoucparse por la informacin o la conducta?
Porque teniendo presente como hay que hacer, el que resulta ms sencillo de identificar. En matemticas
si tengo presente cules son los pasos para resolver un algoritmo, no sern tan importante el nmero como
la forma en que lo vaya planteando.
La receta primero, los ingredientes son por consecuencia.

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