MDULO VI.

EVALUACIN DE PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE. ORIENTACIN VOCACIONAL

Curso de especializacin
Tutora y psicologa educativa

NOMBRE: YURI VANESSA VEGA

GOICOCHEA
DIPLOMADOS INACAP

EVALUACIN
1. En qu consiste la Dislalia y cules seran las acciones que usted, en su papel de
tutor, recomendara a los docentes a cargo del alumno con este problema?
Estas alteraciones son perturbaciones en la produccin de las unidades
fonemticas que componen el habla, que se presentan con ms frecuencia
en la edad escolar, sobre todo en los alumnos de edad infantil y los del
primer ciclo de primaria.
Se trata de alteraciones en la articulacin de los fonemas , coaccionadas
por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados
fonemas o grupos de fonemas de la lengua .Este trastorno puede afectar
a cualquier vocal o consonante , aunque la mayor incidencia del problema
puede observarse en ciertos sonidos que requieren de mayor habilidad en
su produccin, por exigir movimientos ms precisos.
Se recomienda que se estudie cada caso, con ayuda del psiclogo del
colegio o con informes de los psiclogos externos. Esto nos permitir
tomar medidas que beneficien al estudiante con este problema y a la vez
evitar que caiga en depresiones producto de la frustracin. El alumno debe
saber que conocemos su problema y que haremos todo lo posible para
ayudarlo a superarlo. Algunas de las recomendaciones seran.
1.- Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la
mejor ayuda.
2.- Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.
3.- Se le debe ensear a tomar apuntes mediante notas breves.
4.- Se le deben poner menos deberes de lectura y escritura.
5.- Siempre que sea posible no se le deben hacer copiar grandes de la
pizarra y, si es posible, darle una fotocopia.
6.- No se le debe ridiculizar nunca

2. Desarrolle la estructura de una sesin de tutora con un alumno del segundo ao

de Educacin Primaria para trabajar sus problemas en el aprendizaje de la lectura
y escritura.
En lo referente a lectura y escritura se trabajara lo siguiente:
Comenzaremos por la lectura:

Hablar al nio de frente, mirndole a los ojos, con una modalidad lenta,
rtmica y bien articulada. Esto fomentar un desarrollo lingstico adecuado.

Desarrollar en los nios la capacidad de escuchar El maestro es el

encargado de modelar esta capacidad en el dilogo diario, es decir, debo
hacerle saber al nio que lo escucho cuando l habla y al mismo tiempo
solicitarle que l me escuche.

Planificar en la escuela un tiempo de lectura donde sta sea una actividad

placentera.

Aplicar diferentes tcnicas para desarrollar la lectura oral en nios con

lectura deficiente.

Lectura eco: Primero lee en voz alta la maestra y luego lee el nio la
misma frase mostrando con su dedo las palabras ledas.

Lectura repetida: El alumno lee en voz alta y relee hasta que disminuyan
los errores y aumente la velocidad. Entonces la maestra le seala otro
prrafo.
Y ahora terminaremos por la escritura:

Sentarse en forma cmoda, con el dorso apoyado en el respaldo, los pies

apoyados en el suelo, los brazos descansando sobre la mesa.

Tomar el lpiz sostenindolo entre el ndice y el pulgar.

La mueca se apoya sobre el papel y determina una continuidad entre el

antebrazo y la mano .Para esto, me apoyar carteles ilustrativos.

Estimular a los nios a verbalizar sus acciones motoras mediante

explicaciones y descripciones.

3. Ample, haciendo investigacin bibliogrfica y por Internet, el trabajo con alumnos

con problemas en el aprendizaje matemtico.
Trabajo con alumnos con problemas de aprendizaje matemtico
Utilizar manipulativos o dibujos para ilustrar la operacin.
Verbalizar la operacin y que te lo explique
Utilizar sonidos mientras realizan la operacin
Pedir a los alumnos que escriban la operacin representada por los dibujos.
Estrategias para memorizar las tablas
Complicar las ms complicadas varias veces
Colorearlas, dibujarlas
Colocarlas en lugares extraos
Leerlas varias veces en tarjetas o graficas
Cantarlas con alguien.

4. Cmo comunicara usted a los padres que su hijo sufre de problemas de

aprendizaje?
5.

 En vista al impacto emocional de esta reunin, los profesionales debern

abordarla con compasin y comprendiendo que dispensar malas noticias
adecuadamente toma tiempo. Se requiere una conversacin detallada, con
todos sentados, utilizando un lenguaje comprensible.
Al proceder con cuidado, presentando la informacin paulatinamente, se
estar tomando en cuenta el estado de shock y angustia de los padres.
La reunin donde se comunicar la informacin difcil podra iniciarse con
una revisin de las observaciones de los padres y de sus preocupaciones.
El profesional puede proseguir gradualmente con el diagnstico, guiando a
los padres dentro del cuerpo de su hijo para explicarles la relacin entre
los procesos internos y los comportamientos observables, en lenguaje
comprensible.
Finalmente, los profesionales debern presentar la informacin utilizando la
terminologa especfica del diagnstico, Conversando abiertamente sobre el
diagnstico, los padres y los profesionales pueden comentar posibles
problemas futuros y la forma de afrontarlos. Adems, el conocimiento de los
trminos diagnsticos ofrece a los padres acceso a material educativo y a
los grupos de apoyo que usualmente se organizan en torno a los diversos
diagnsticos.