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11100272
Rancire
Arendt
Bordieu
Ibaez
Capacidad
crtica,
compromiso y
responsabilidad
Skliar,
Dubet,
Zeichner
Pozo
Barnechea
CIMAS
CEAAL.
(Re) lecturas
de los
cdigos
culturales
Actores
escolares
Sistematizar
la
experiencia
Escudero
Flecha
Bolvar
Comunidades
que aprenden
Bruner, Molina,
Cassasus; Giroux,
Freire, Dussel
Magendzo
Emancipacin
de las
estructuras
tradicionales
Relacin
entre
reflexin
accin
Educacin popular
Colectivo Diatriba
Escuelas Libres
Schn
Perrenoud
Hargreaves
Coconstruccin
de saberes
Massey
Harvey
Santos
Creencias
Prcticas
Discursos
Decisiones
Actores
escolares
Justicia
Espacio
Escuela
Alteridad
Profesor
Estudiante
Aprendizaje:
Experiencia
Huellas produccin espacial
Las nuevas concepciones de la escuela y la relacin entre profesor y estudiante, consideran la promocin de espacios
reflexivos, en donde ambos aportan desde sus prcticas, expectativas y creencias a levantar propuestas educativas que
promuevan la diversidad.
COMUNIDADES QUE APRENDEN: Espacios en donde profesores y estudiantes se comprenden y relacionan.
(Hargreaves, 2004)
De qu manera la escuela gestiona los mecanismos de control, relaciones de poder y simbolismos que se expresan en los
discursos y prcticas que llevan a cabo sus actores? qu tensiones y encuentros podemos reconocer entre los actores
escolares? los discursos escolares pueden o no traducirse en prcticas espaciales que fomenten la diversidad?
Propsito de la Investigacin
Indagar
en los sentidos y
significados que los docentes
le otorgan a su rol y sus
prcticas pedaggicas en el
marco de un proceso de apoyo
pedaggico.
Objetivos
General:
Comprender el reconocimiento de quienes participan en la
Especficos:
Identificar la emergencia de los diversos actores dentro de
ANLISIS CRTICO
DEL DISCURSO
UNIDAD DE
ANLISIS:
DISCURSOS
ENFOQUE
COMPRENSIVOy
ESTUDIO DE CASO:
PROCESO DE APOYO
PEDAGGICO
MUESTRA: GRUPOS
DE DISCUSIN EN EL
MARCO DE LA
SISTEMATIZACIN
Dimensiones
abordadas
REFERENTES
TERICOS
Clima de trabajo
Trayectoria compartida
Validacin de competencias
Empata
Espacio de reflexin
Tiempos para el fortalecimiento del
ejercicio docente.
Trabajo en comn
Instancias de aprendizaje
Desafos
Roles en accin
Flexibilidad
Aportes
Apropiacin curricular
necesidades, motivaciones.
Alcances de la enseanza
Proceso de planificacin
Ajustes en funcin de los resultados en el
aprendizaje
enseanza
caractersticas.
Libertad de elegir
Autonoma y legitimidad en el aprender
"Cuando
Levantamiento
de propuestas
desde
necesidades e
intereses
PARTICIPACIN:
Toma de
decisiones
colectiva
Reglas
respetadas
Tiempos
para el
trabajo en
comn
DILOGO: capacidad
crtica, compromiso y
responsabilidad
Conocimiento
validacin y
empata
Trabajo
reflexivo
sobre la
accin
docente
IDENTIDAD: posibilidad
GRUPOS DE
DISCUSIN
Lnea de tiempo:
recopilacin de los
realizado
12 sesiones de apoyo
pedaggico a
Departamento de Historia