Ttulo: La carrera de Contador Pblico: un anlisis comparado

Autoras: Palma, Virginia; Pascual, Liliana y Romn, Mara Dolores

Lugar de realizacin: Facultad de Ciencias Econmicas de la UBA
Fecha de realizacin: Este trabajo forma parte de un Proyecto UBACYT y se
desarroll durante el ao 2006.
Resumen
Este trabajo analiza algunos aspectos institucionales y organizativos de la
carrera de Contado Pblico en las Universidades Nacionales con el objetivo de
describir los modelos vigentes en nuestro pas en la enseanza de dicha carrera. Se
trata de un estudio comparativo, que relev informacin sobre las siguientes
dimensiones: ttulo que otorga la carrera, caractersticas principales del perfil
profesional, contexto de creacin, ubicacin en la estructura de la universidad,
organizacin de la carrera, desarrollo de la investigacin y modalidad de cursado.
Para recabar la informacin se consultaron las pginas Web de cada universidad,
como tambin las secretaras acadmicas, en algunos casos puntuales. A partir de esta
informacin, se construy una matriz que permiti comparar las dimensiones
mencionadas. Los resultados arrojaron interesantes diferencias en cuanto a: la
denominacin del ttulo otorgado, los aspectos que integran los perfiles profesionales,
el contexto de creacin de la carrera, la ubicacin de la carrera en la estructura de
cada universidad y la forma de organizacin. Paralelamente, se encontraron
similitudes en cuanto al papel otorgado a la investigacin y la modalidad de cursado.
Introduccin
La Universidad como institucin tiene una larga vida ya que puede remontarse a
la Edad Media. Sin embargo la institucin universitaria que hoy conocemos se origin
ms recientemente. El cambio se produjo en los albores del siglo XIX cuando adquiri
su actual estructura. En ese momento se desarrollaron tres modelos de universidad que
se corresponden con tres visiones distintas de la sociedad acerca del rol que sta debera
cumplir:
El modelo francs (napolenico) centrado en la formacin de los profesionales
que eran necesarios para el Estado. En este modelo la Universidad es concebida como la
cspide del sistema educativo nacional, organizndose como una instancia del sistema
educativo que se subordina a una estrategia precisa de consolidacin de la instruccin
pblica y del Estado.
El modelo alemn (humboldtiano) centrado en la produccin de conocimiento
cientfico y en la formacin de personas con amplios conocimientos. El rol de la
universidad bajo este modelo es ser productora de nuevos conocimientos y soporte
cientfico de la industria y el Estado. La estrecha vinculacin con el progreso de las

ciencias y con el desarrollo de un modelo de pensamiento altamente formalizado

determina su eficacia articuladora.
El modelo anglosajn centrado en la formacin de individuos capaces de servir
adecuadamente a las necesidades de las empresas o del Estado. En este modelo no se
convirti en estatales a las universidades, ni se las subordin al Estado. Los mecanismos
de transferencia de los conocimientos son flexibles y dinmicos, circunstancia que fue
utilizada eficazmente por las grandes empresas y corporaciones econmicas.
Estos tres modelos han ido interprenetrndose con el paso del tiempo, de hecho
todos los grandes pases industrializados combinaron en sus sistemas universitarios,
aspectos significativos de diferentes modelos organizativos.
Nuestro sistema universitario se construy bajo la fuerte influencia del modelo
vigente en Francia que se superpuso al tradicional de las Universidades de Crdoba y de
Buenos Aires, constituyndose en un sistema centrado en el grado universitario que, en
la mayora de las disciplinas, habilitaba para el ejercicio profesional1.
La investigacin cientfica que era ajena al modelo napolenico y al anglosajn
fue introducindose lentamente en la idea moderna de universidad, con procesos
diferenciados segn las disciplinas y carreras universitarias.
La valorizacin de la investigacin en las reas de ciencias exactas y naturales
as como en medicina a partir de la dcada de 1960, no se desarroll con igual
profundidad en las ciencias econmicas.
Asociada a esta diversificacin aparece una gran heterogeneidad de modelos
universitarios que se presentan ms como deformaciones del modelo napolenico que
como superadores del mismo. Podra decirse que en muchos casos se mantienen y
profundizan ciertos aspectos negativos del modelo profesionalista por facultades y se
introducen algunos aspectos menos deseables de los modelos vigentes en los Estados
Unidos.

Brasky, O. y Dvila, M. en Los Desafos de la Universidad Argentina p.449. Ed. Siglo XXI. Buenos Aires, 2004.

Frente a este panorama surgen con nfasis en nuestra regin los procesos de
aseguramiento de la calidad a travs de mltiples procesos de evaluacin que reflejan
las tendencias internacionales.
En este contexto, el modelo vigente orientado a la formacin profesional no
parece responder a los desafos de la internacionalizacin de la educacin y a los
procesos de acreditacin de las carreras universitarias, que impulsan:

Un nuevo perfil de graduado

Menor duracin de las carreras de grado

Actualizacin de los contenidos curriculares

Mayor formacin y prctica profesional

Formacin en investigacin

Desarrollo de nuevas competencias (conciencia tica y responsabilidad

social)

Articulacin con otras carreras de ciencias econmicas del pas y del exterior

Articulacin grado-posgrado

Determinacin y cumplimiento de estndares de calidad

"Todas estas preocupaciones y transformaciones provocan que nuevos actores se

interesen por tener una mayor injerencia en las instituciones de las cuales depende una
alta proporcin de produccin y distribucin del conocimiento producindose as un
mayor nmero de presiones externas sobre las universidades para que stas lleven la
eficiencia, calidad, pertinencia y niveles de actualizacin de los saberes que les
corresponde construir".2
En la emergencia adoptamos las mismas medidas de calidad que usan los pases
desarrollados aunque nuestras condiciones, necesidades y modelos sean diferentes.
Importamos modelos, no por que no nos hayamos dado cuenta de que vivimos
en un mundo diferente; sabemos que debemos adaptar esas medidas a los
requerimientos nacionales, pero las caractersticas del mundo globalizado en que
2

Garca Guardilla (1996)

vivimos no permiten que nuestras normas sean muy distintas de las que se aplican en
otros pases.
Sin embargo, los modelos estn constituidos por un conjunto significativo de
elementos. Cuando se importa un modelo, se rompe la armona del conjunto, ya que el
contexto al cual se trae, por definicin, es diferente. A menos que se redefina el modelo
mismo, su importacin puede resultar contraproducente para los objetivos previstos.
Este trabajo analiza algunos aspectos institucionales y organizativos de la
carrera de Contado Pblico en las Universidades Nacionales con el objetivo de
describir los modelos vigentes en nuestro pas en la enseanza de dicha carrera. Se
trata de un estudio comparativo, que relev informacin sobre las siguientes
dimensiones: ttulo que otorga la carrera, caractersticas principales del perfil
profesional, contexto de creacin, ubicacin en la estructura de la universidad,
organizacin de la carrera, desarrollo de la investigacin y modalidad de cursado. Para
recabar la informacin se consultaron las pginas Web de cada universidad, como
tambin las secretaras acadmicas, en algunos casos puntuales.

Ttulo que otorga la carrera y sus incumbencias profesionales

El ttulo de Contador Pblico tiene incumbencias conferidas por la Resolucin
Ministerial N 1560/80, basadas en los lineamientos establecidos por el Decreto Ley
Nro. 20.488/73, que en su artculo 13 estipula:
ARTICULO 13.-Se requerir ttulo de Contador Pblico o equivalente:
a) En materia econmica y contable cuando los dictmenes sirvan a fines judiciales,
administrativos o estn destinados a hacer fe pblica en relacin con las cuestiones
siguientes:
1. Preparacin, anlisis y proyeccin de estados contables, presupuestarios, de
costos y de impuestos en empresas y otros entes.
2. Revisin de contabilidades y su documentacin.
3. Disposiciones del Captulo III, Ttulo II, Libro I del Cdigo de Comercio.
4

4. Organizacin contable de todo tipo de entes.

5. Elaboracin e implantacin de polticas, sistemas, mtodos y procedimientos de
trabajo administrativo-contable.
6. Aplicacin e implantacin de sistemas de procesamiento de datos y otros mtodos
en los aspectos contables y financieros del proceso de informacin gerencial.
7. Liquidacin de averas.
8. Direccin del relevamiento de inventarios que sirvan de base para la transferencia
de negocios, para la constitucin, fusin, escisin, disolucin y liquidacin de
cualquier clase de entes y cesiones de cuotas sociales.
9. Intervencin en las operaciones de transferencia de fondos de comercio, de
acuerdo con las disposiciones de la Ley 11.867, a cuyo fin debern realizar todas las
gestiones que fueren menester para su objeto, inclusive hacer publicar los edictos
pertinentes en el Boletn Oficial, sin perjuicio de las funciones y facultades
reservadas a otros profesionales en la mencionada norma legal.
10. Intervencin conjuntamente con letrados en los contratos y estatutos de toda
clase de sociedades civiles y comerciales cuando se planteen cuestiones de carcter
financiero, econmico, impositivo y contable.
11. Presentacin con su firma de estados contables de bancos nacionales,
provinciales, municipales, mixtos y particulares, de toda empresa, sociedad o
institucin pblica, mixta o privada y de todo tipo de ente con patrimonio
diferenciado.
En especial para las entidades financieras comprendidas en la Ley 18.061, cada
Contador pblico no podr suscribir el balance de ms de una entidad
cumplimentndose asimismo el requisito expresado en el Artculo 17 de esta Ley.
12. Toda otra cuestin en materia econmica, financiera y contable con referencia a
las funciones que le son propias de acuerdo con el presente artculo.

b) En materia judicial para la produccin y firma de dictmenes relacionados con las

siguientes cuestiones:
1. En los concursos de la Ley 19.551 y sus modificatorias para las funciones
de sndico.
2. En las liquidaciones de averas y siniestros y en las cuestiones relacionadas
con los transportes en general para realizar los clculos y distribucin
correspondientes.
3. Para los estados de cuenta en las disoluciones, liquidaciones y todas las
cuestiones patrimoniales de sociedades en todos los fueros.
4. En las compulsas o peritajes sobre libros, documentos y dems elementos
concurrentes a la dilucidacin de cuestiones de contabilidad y relacionadas
con el comercio en general, sus prcticas, usos y costumbres.
5. Para dictmenes e informes contables en las administraciones e
intervenciones judiciales.
6. En los juicios sucesorios para realizar y suscribir las cuentas particionarias
conjuntamente con el letrado que intervenga.
7. Como Perito en su materia en todos los fueros.
En la emisin de dictmenes, se debern aplicar las normas de auditora
aprobadas por los organismos profesionales cuando ello sea pertinente.
Caractersticas del perfil profesional
En todas las universidades analizadas la tarea y/o el desempeo del Contador
Pblico, est vinculada con la actividad de las organizaciones, cualquiera sea su forma
jurdica - persigan o no fines de lucro -, y con el contexto en que dichas organizaciones
se desenvuelven. Dichas tareas se basan en una formacin administrativa, contable e
impositiva, que se integra a los conocimientos jurdicos, humansticos, matemticos y
econmicos.

En la mayora de las universidades se plantea que el objeto de su profesin, es la

"informacin" en todas sus formas, lo que hace que su rol sea el de "elaborador,
analista, evaluador y comunicador de la informacin", transformndose sta en una
importante apoyatura, para lograr la eficacia, eficiencia y sustentabilidad del proceso
decisorio y el control de la gestin.
Tambin existe coincidencia en cuanto a que su actividad puede ser desarrollada
tanto independientemente, prestando su servicio en consultoras particulares, como en
relacin de dependencia en organizaciones privadas, en el sector estatal, o en el mbito
judicial, realizando certificaciones, informes o peritajes.
Si se desempea en relacin de dependencia, el Contador Pblico participa en el
diseo y administracin de sistemas integrados de informacin de las organizaciones.
En la alternativa de ejercicio profesional independiente, el Contador Pblico acta como
asesor, consultor, auditor, sndico o auxiliar de la justicia, en temas especficos que la
organizacin le requiera.
La definicin de las diferentes funciones que puede asumir un Contador Pblico
en el ejercicio de su actividad profesional, ha sido considerada de particular importancia
por los Organismos Profesionales, pues son la base utilizada para fijar las
responsabilidades que le caben en orden a la legislacin civil, comercial y penal
vigentes, as como las ticas y administrativas especiales (aquellas fijadas por normas
administrativas para algunas actividades de polica del Estado, las del sistema financiero
y las de seguros, impositivas y de contralor, entre otras).
Es as como, en la mayora de las universidades, se describe un perfil profesional
cuyas habilidades y actitudes les servirn para llevar a cabo las tareas que la legislacin
vigente reserva a esta profesin:
a.

disear, implementar y dirigir sistemas de registracin e informacin

contable; que permitan la toma de decisiones para el logro de los objetivos de la

organizacin;
b.

preparar, administrar y analizar presupuestos;

c.

disear e implementar sistemas de control de gestin y auditora operativa;

d.

dictaminar sobre la razonabilidad de la informacin contable destinada a ser

presentada a terceros y efectuar tareas de auditora externa;

e.

diagnosticar y evaluar los problemas relacionados con la medicin y registro

de las operaciones de la unidad econmica en sus aspectos financieros, econmicos y

sociales, tanto en el sector pblico como en el privado;
f.

asesorar sobre la aplicacin e interpretacin de la legislacin tributaria y

laboral;
g.

intervenir en los concursos de la legislacin vigente sobre concursos y

quiebras;
h.

actuar como perito, administrador, interventor, sndico, liquidador o rbitro

en el mbito judicial;
i.

disear, implementar y dirigir sistemas de clculo y registracin de costos.

Sin embargo, se han observado algunas diferencias entre las universidades que
brindan esta carrera, que tienen que ver, en algunos casos, con la propuesta de un perfil
basado en una formacin ms generalista (con un peso mayor de las ciencias humanistas
y donde se proporcionan conocimientos y destrezas sobre el funcionamiento de la
sociedad actual), en contraposicin con un perfil que enfatiza el desarrollo de
capacidades ms profesionalizantes. En general, la visin generalista se basa en la
necesidad de otorgar una formacin ms integral a un profesional que debe hacer
frente, con sentido crtico, a cambios importantes en un mundo cada vez ms
globalizado: los negocios y las organizaciones son cada vez ms complejas, la
tecnologa ha avanzado de manera exponencial y la actividad econmica se ha
internacionalizado.
Otra diferencia, en cuanto al perfil del contador pblico, tiene que ver, en algunas
universidades, con una concepcin de que la carrera tiene una amplia repercusin social,
ya que la sociedad le ha delegado el control de aspectos de inters pblico en aras de
generar informacin contable confiable, que muestre razonablemente la realidad de los
hechos econmicos que se exponen. De all se desprende, tambin, la necesidad de
incorporar valores ticos al cumplimiento de sus responsabilidades sociales hacia la
comunidad, colaborando en el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos.

En general, las situaciones precedentes descriptas se observan en las universidades

donde la carrera es de ms reciente creacin o donde se han producido reformas
curriculares recientes.
Otro aspecto importante, que marca diferencias en cuanto al perfil, tiene que ver
con la incorporacin de actividades, como la investigacin y la docencia, dentro del
campo laboral del contador pblico. En el caso de la investigacin, se fundamenta en la
necesidad de utilizar tcnicas de investigacin para poder evaluar los problemas
relacionados con la actividad econmica del contexto en el que ejerce su profesin. Si
bien no pertenecen al mbito propio de sus incumbencias, se las considera instrumentos
de apoyo relevantes para el ejercicio profesional.
Ubicacin de la carrera en la estructura de la universidad
Las Universidades como instituciones a cargo de la enseanza y la investigacin,
habilitadas para otorgar ttulos avanzados -y los subsiguientes, que permiten ascender
en las posiciones acadmicas- se constituyen en instituciones-claves de la educacin
superior.
El panorama general de las Universidades Nacionales muestra una oferta
educativa muy amplia. Las facultades agrupan carreras con distintos criterios es
probable que para ello hayan sido considerados los distintos contextos de creacin y las
condiciones socio-econmico-polticas, as como la afinidad disciplinar -es decir, el rea
de conocimiento- la creciente necesidad de dar respuestas de conocimiento sistemtico
para la formacin en profesiones demandadas socialmente o tambin la necesidad de
satisfacer la heterogeneidad del grupo de estudiantes en trminos de motivacin, perfil y
perspectiva de carrera. Las denominaciones de las facultades continentes de la carrera
de Contador Pblico dan cuenta de lo expresado:
Facultad de Ciencias Econmicas
Facultad de Economa y Administracin
Facultad de Ciencias Econmicas y Estadstica
Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales
Facultad de Ciencias Sociales
Facultad de Ciencias Econmicas y Jurdicas
9

Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales

Facultad de Ingeniera y Ciencias Econmico-Sociales
Facultad de Administracin, Economa y Negocios
Facultad de Humanas, Ciencias Sociales y de la Salud
Escuela de Ciencias Econmicas y Jurdicas
Instituto Acadmico- Pedaggico de Ciencias Sociales
Departamento de Ciencias de la Administracin
Departamento de Ciencias Econmicas
Departamento Acadmico de Ciencias Sociales, Jurdicas y Econmicas
Programa Universidad Virtual
Es probable que el hecho de que se halle en el marco de una facultad de
Ciencias Humanas y Sociales o en una de Administracin, Economa y Negocios,
marque una diferencia, en trminos de finalidades y de concepcin de la carrera.
El listado precedente tambin muestra la diversidad en sus estructuras
organizativas internas. Corroboramos que la carrera de Contador Pblico puede
depender directamente de una Universidad y Facultad, o de Departamentos, Divisiones,
Institutos o como propuesta virtual directa y nicamente (caso de la Universidad de
Quilmes).
Organizacin de la carrera
Las Universidades que ofrecen la carrera de Contador Pblico adoptan distintas
estructuras para la organizacin de las reas de conocimiento y del tipo de formacin:
centrado en la conformacin de marcos terico-disciplinares y centrado en la formacin
profesional.
Una primera discriminacin que advertimos es aquella que plantea la carrera con
un Ciclo Introductorio y luego los 5 aos de cursado sin diferenciar tipo de formacin
en ella, y aquellas que marcan una etapa bsica de formacin general y otra de
formacin profesional especfica.

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La gran mayora de las carreras corresponden al segundo tipo presentando

distintas denominaciones para estos tramos finales profesionales: Ciclo Profesional,
Ciclo de Orientacin, Ciclo de Formacin Especfica, Ciclo Superior, Estudios
Electivos.
Continuando sobre lo observado en los planes de estudio, podemos afirmar que
las materias que los componen -con la definicin de sus contenidos curriculares
mnimos- explicitan claramente el perfil profesionalizante de la carrera.

Los contenidos se expresan en funcin de la informacin conceptual y terica

considerada imprescindible, y de las competencias que se desean lograr. Pueden ser
tericos, prcticos, o terico-prcticos, y, en cada caso, sern fundantes del saber
profesional, dejndose espacio para que cada institucin elabore el perfil del
profesional deseado.
Los diseos curriculares de la carrera de Contador Pblico analizados proponen
contenidos especficos adecuados y, suponiendo una articulacin entre reas y
asignaturas, se garantizar una formacin correspondiente al perfil definido.
La mayora de las carreras desagregan sus asignaturas considerando grandes
reas:
Contabilidad (mayor carga horaria en todas las Universidades)
Economa
Administracin
Humanstica (menor carga horaria en todas las Universidades)
Jurdica
Matemtica
La composicin de las reas por asignaturas suele diferir: no tienen todas las
mismas denominaciones, ni la misma cantidad de materias, ni la misma carga horaria.
Su constitucin respondera a un ordenamiento operativo definido por la concepcin de
la carrera dentro de cada Universidad.

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La Formacin Prctica

El estudiante para Contador Pblico deber elaborar saberes tericos y

prcticos y desarrollar prcticas de intervencin en el medio, cuyas finalidades definen,
en gran parte, el perfil profesional del graduado. En este sentido, estas carreras de grado
de las Universidades Nacionales implementan modalidades distintas de satisfacer tales
exigencias curriculares en consonancia con sus intencionalidades de formacin. La
mayora cuenta con espacios especficos de formacin prctica como: Seminarios de
Integracin y Aplicacin, Prctica Profesional, Seminario Prctica. Profesional
Jurdica Contable y Seminario Prctica. Profesional Administrativa Contable,
Actuacin Judicial y Profesional, Seminario-taller Contable, Seminario Final, entre
otras denominaciones que remiten al mismo tipo de aprendizaje prctico. Todas las
carreras analizadas ubican estas asignaturas en su etapa final (5 ao).
Desarrollo de la investigacin en el rea contable

12

Una de las funciones principales de la Universidad Pblica es el desarrollo

de la investigacin cientfica. Dicho propsito est expresado en La Ley de
Educacin Superior sancionada el 20 de Julio de 1995 (Decreto 24521/95 Poder
Ejecutivo), que incluye entre los fines de la Universidad la formacin de
investigadores y la promocin del desarrollo cientfico.
En la Argentina, la Universidad Pblica es una de las instituciones de mayor
importancia desde el punto de vista del desarrollo cientfico y se ha caracterizado
histricamente por el beneficio del financiamiento estatal. Sin embargo, a partir de las
transformaciones operadas en los ltimos aos en el escenario econmico, esta situacin
se ha modificado sustancialmente, obligando a la Universidad a competir por subsidios
que en dcadas anteriores tena garantizados. Las modificaciones en los patrones de
financiamiento de los sistemas de investigacin, sugeridas por los organismos
internacionales implicaron a su vez cambios en la comunidad acadmica, que se
manifiestan en nuevas relaciones entre la produccin de conocimiento y los fines
productivos de los mismos, la naturaleza de las investigaciones y el origen de los
fondos, la seleccin de los temas a investigar y las necesidades empresariales, los
cambios en la labor del investigador acadmico y las agendas impuestas por la empresa,
entre otras. Frente a este escenario, y en virtud que la promulgacin de una ley no
garantiza por s sola su cumplimiento efectivo, es que decidimos indagar acerca del
desarrollo de la investigacin en la carrera de Contador Pblico en las Universidades
Nacionales.
Para tal fin, recabamos informacin acerca de la cantidad de

asignaturas

vinculadas al quehacer cientfico incluidas en los planes de estudio de la carrera de

Contador Pblico, como as tambin, las estructuras institucionales creadas para llevar a
cabo la tarea de la investigacin, los proyectos de investigacin en curso y las
actividades de formacin y divulgacin cientfica que promueven en el rea contable.

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Con respecto a las asignaturas que conforman el plan de estudio de la carrera de

Contador Pblico, podemos decir que la mayora de los planes de estudio, incluye slo
dos materias vinculadas a la investigacin. En todos ellos, figura la asignatura
Estadstica, y en la mayora, se agrega a sta, una asignatura referida al conocimiento
cientfico, que incluye la historia, la filosofa y la metodologa de la investigacin. Las
variadas denominaciones con las que se la puede identificar en las diferentes
universidades son: Metodologa de las Ciencias Sociales, Seminario de Investigacin,
Metodologa de la Investigacin, Introduccin al conocimiento cientfico, Lgica y
Metodologa de las Ciencias, Historia y Filosofa de la ciencia, Introduccin al Estudio
de las Ciencias Sociales, Introduccin al Universo Cientfico e Introduccin al
Conocimiento Cientfico y las Ciencias Sociales.
En muy pocos planes se encuentran

en

dos asignaturas por separado los

contenidos que refieren a la Historia y la Filosofa de la Ciencia, por un lado, y a la

Metodologa de la Investigacin, por otro.
Una sola Universidad incluye en su plan de estudio cuatro asignaturas
vinculadas a la investigacin. Las mismas son: Introduccin a la Filosofa, Lgica y
Metodologa de las Ciencias, Epistemologa y Estadstica.
Entendemos que los datos obtenidos dan cuenta de la escasa importancia puesta
en la formacin para la investigacin a nivel de grado.
Con respecto a las estructuras institucionales creadas para llevar a cabo las tareas
vinculadas con la investigacin, uno de los datos que tuvimos en cuenta para establecer
diferencias fue la existencia o no dentro del mbito de la Facultad correspondiente (en
algunos casos de Ciencias Econmicas, en otros de Ciencias Sociales, etc.) de una
Secretara, Centro o Instituto de Investigacin. Tambin cobra relevancia, en este
sentido, la denominacin de la misma, en algunos casos asociada a las actividades de
extensin o posgrado.
Con la excepcin de un slo caso, todas las Universidades Nacionales cuentan
con una estructura institucional dedicada a la tarea de la investigacin. Las mismas
tienen diferentes denominaciones, entre las cuales pueden mencionarse: Secretara de
Ciencia y Tcnica, Secretara de Ciencia, Tcnica y Posgrado, Secretara de
Investigacin y Secretara de Estudios e Investigacin.
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En el mbito de las Facultades, y dependientes de las correspondientes

Secretaras universitarias, existe un porcentaje mayoritario que cuenta con espacios
destinados a la investigacin. Como en el caso de las Universidades, estos espacios
reciben diferentes denominaciones que dan cuenta del grado de especificidad de las
tareas que les competen y del rea del conocimiento al que se dedican. Teniendo en
cuenta este dato, la tercera parte de estas Facultades cuenta con dependencias abocadas
especficamente al rea contable ya que poseen: Instituto de Investigaciones
Administrativo-Contables, Instituto de Investigaciones Contables, Instituto de
Investigaciones y Estudios Contables o Instituto de Costos y Gestin. Otra tercera parte
se encuentra ms ligada a los estudios sobre Economa y Administracin ya que poseen
Institutos de Investigacin Econmica, Centro de Estudios en Administracin y
Economa o Instituto de Economa y Finanzas. El resto cuenta con dependencias
abocadas a una mayor amplitud de tareas, ya que cuentan con Secretaras de Ciencia y
Tcnica, Secretaras de Extensin, Investigacin y Posgrado, Institutos de Investigacin
o Centros de Investigacin.
En el caso de las Facultades que cuentan con una dependencia destinada
especficamente al estudio del rea contable, la misma asume, en su mayora, las
siguientes funciones:
-Realizar estudios e investigaciones sobre la disciplina contable con un criterio
amplio que la inserte en la problemtica social y econmica nacional e
internacional.
- Vincular la investigacin con la actividad acadmica a travs de la difusin de
los estudios realizados.
- Formar investigadores
- Mantener relaciones de carcter cientfico con entidades similares
- Organizar cursos y seminarios
- Mantener una seccin de hemeroteca con publicaciones recientes

15

- Intercambiar ideas y publicaciones con profesores e investigadores del pas y

del exterior.
Con respecto a los proyectos de investigacin, slo una tercera parte cuenta con
investigaciones en curso. Las temticas en las que se profundiza corresponden en su
mayora al mbito de la Auditora y los Estados Contables.
Los investigadores participan de Jornadas y Seminarios nacionales e
internacionales a travs de la presentacin de trabajos en las siguientes lneas:
Teora General Contable. Bases tericas para la preparacin de informacin contable
proyectada o prospectiva.
Intensificacin del uso de los Modelos en Contabilidad. Contabilidad y
Responsabilidad Social. Incidencia de la problemtica ambiental en los diversos
segmentos contables.
Auditora. La corrupcin y la actividad profesional del contador pblico.

Es apreciable la conformacin de equipos multidisciplinarios en la constitucin

de los grupos de investigacin. Los mismos estn formados mayoritariamente por:
Contadores, Licenciados en Administracin, Licenciados en Economa, Ingenieros y
Abogados.
El Sistema de educacin A Distancia en la Carrera de Contador Pblico
La educacin a distancia es una modalidad educativa que sustituye la interaccin
personal en el aula por el establecimiento de una comunicacin didctica mediada por
diversos recursos tecnolgicos, entre quienes coordinan y orientan el proceso de
enseanza y quienes aprenden.
Para ello, requiere contar con materiales de estudio diseados especficamente
para favorecer el abordaje autnomo de los contenidos segn los destinatarios, una
organizacin tutorial que propicie la construccin colaborativa de los aprendizajes, la
seleccin de los medios ms adecuados al proyecto y una organizacin capaz de
constituirse en soporte adecuado en lo administrativo y acadmico de todo el proceso.

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Internet y el avance de las nuevas tecnologas informticas y de la

comunicacin, han venido ejerciendo una marcada influencia en las comunidades
acadmicas del mundo. La aplicacin de estas nuevas tecnologas a la educacin, ha
impulsado el surgimiento de una nueva forma de enseanza no presencial. La Internet es
sinnimo de cambios de paradigma. Cambios que hasta hace poco eran impensables.
Esto es la posibilidad real y cierta de interactuar educador-educando estando a
kilmetros de distancia, tener acceso a un sin fin de temas y materias con tan solo hacer
un clic.
En virtud de este nuevo escenario nos pareci importante indagar, como un
primer acercamiento a la temtica, la existencia o no de la Modalidad A Distancia en las
Universidades Nacionales, para luego focalizar en la carrera que nos ocupa.
La informacin recabada da cuenta de la existencia del Sistema de Educacin a
Distancia en el 70% de las Universidades Nacionales. Ms de la mitad de ellas ofrece,
bajo esta modalidad de cursada Carreras de Posgrado, Tecnicaturas, Capacitacin y
Cursos de Apoyo a algunas asignaturas de las carreras de grado. Por lo general, ofrecen
distintas metodologas de dictado: la mayora tiene un esquema de tutoras presenciales
y otras se desarrollan utilizando exclusivamente un entorno virtual de informacin y
comunicacin, y tutoras con soporte electrnico, en las cuales slo se asiste en forma
presencial a las evaluaciones parciales y finales.
El contacto con el tutor y los compaeros, se produce a travs del entorno
virtual. El alumno, por medio del Entorno Virtual de la Facultad, puede enviar consultas
a su tutor, consultar el cronograma y las notas de las evaluaciones, puede enviar
mensajes a sus compaeros de curso, as como participar de grupos de estudio, bajar
archivos que les dejan sus profesores, etc.
El 24% de las Universidades ofrece la posibilidad de la cursada de algunas
asignaturas del plan de estudio de la carrera de Contador Pblico bajo la modalidad
AD. En las mismas, los Programas A Distancia constituyen una propuesta de
organizacin pedaggica alternativa al cursado presencial de materias de grado, que
permite una concepcin educativa ms flexible y posibilita una mejor disposicin y
utilizacin de los recursos acadmicos y de tiempo y espacio de la Facultad. En una
Universidad encontramos que la carrera de Contador Pblico se dicta solamente bajo la

17

modalidad AD, no habiendo opcin de cursada presencial. Los requisitos para su

ingreso son diferentes de los del resto de las Universidades. Este sistema ofrece a los
alumnos una alternativa al cursado presencial tradicional, posibilitando un protagonismo
mayor, al administrar libremente sus tiempos de estudio y trabajo con los materiales.
El Asesoramiento Pedaggico en la carrera de Contador Pblico
Al sostener que la educacin es mucho ms que una mera transmisin de
informacin estamos destacando la importante funcin de los profesores que es
conducir los intercambios comunicativos y simblicos marcados por procesos de
culturizacin que se producen en las aulas.
Ni los profesores son presentadores del conocimiento acumulado y organizado
en disciplinas, ni los alumnos receptores pasivos cuya tarea sea la reproduccin de la
informacin. Los procesos de enseanza y de aprendizaje suponen interacciones
complejas, intercambios sutiles y cargados de mltiples significaciones como tambin
entornos favorables y relaciones comprometidas con las instituciones de referencia. Para
que las expectativas educativas se cumplan adecuadamente, las funciones centrales de
los profesores reclaman formacin especfica.
Hemos indagado en las distintas Universidades cules contienen, en su
estructura,

propuestas de formacin docente para sus profesores o un sector que

acompae y asesore a los profesores en sus programaciones y desempeos.

Aproximadamente, la mitad de las Universidades consultadas cuentan con ellas y
dependen de la estructura universitaria, instancia compartida con otras carreras; slo en
cuatro casos dependen de la facultad en la que se dicta la carrera de Contador Pblico,
o sea, que la propuesta de formacin docente es especfica para esa rea disciplinar.
Estas instancias ofrecen espacios formativos de distinto tipo, con mayor o menor
grado de sistematizacin, distinta carga horaria y reciben denominaciones diferentes
como las siguientes que, seguramente, respondern al tipo de oferta que realizan:
Programa de Formacin Docente,
Programa de Formacin Docente Continua
Especializacin en Docencia Universitaria (carrera)
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 rea Pedaggica Universitaria y Planeamiento,

Direccin de Pedagoga Universitaria. Programa Pedaggico Integral de
Capacitacin
Carrera docente Actividades de articulacin
Formacin docente asistemtica
Portal de docentes
Direccin de Pedagoga Universitaria: rea de apoyo docente y Diseo
curricular
Articulacin entre Educacin Polimodal y la FCE
Coordinacin de Innovacin Pedaggica y Desarrollo Curricular.
Asesora Pedaggica
Programa de Mejoramiento de la Calidad Educativa y Retencin
Estudiantil
Conclusiones
Hasta aqu, los anlisis realizados nos permiten concluir que:
Sobre el perfil profesional en las distintas universidades se observa una gran
homogeneidad en tanto las tareas del Contador Pblico; stas parecieran derivarse ,
en todos los casos, de las incumbencias profesionales reglamentadas.
En cuanto a la ubicacin de la carrera en las distintas universidades, se podra inferir
que segn sea (del tipo reducido a las ciencias econmicas, por un lado o
multidisciplinares, por el otro) imprime rasgos diferenciadores.
En cuanto a la formacin prctica en el currculo de la carrera, la mayora propone
alguna instancia final que acerca a los alumnos al mundo de la profesin. No
obstante, no se registran pasantas sistemticas ni trayectos formativos de prctica
directa en el terreno.
Sobre el lugar otorgado a la investigacin en temas contables, la mayora de los
planes de estudio incluye escasas materias vinculadas a la investigacin.
Un cuarto de las Universidades consultadas ofrece la posibilidad de la cursada de
algunas asignaturas del plan de estudio de la carrera de Contador Pblico bajo la
modalidad AD.

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 En la mitad de las Universidades Nacionales se cuenta con apoyo pedaggico,

siendo diferente segn cada caso la obligatoriedad o no de la opcin de formarse.
Esta presentacin constituye slo una primera aproximacin a una temtica que
resulta de sumo inters para los que consideramos que la produccin de conocimientos
desde el mbito pblico es una herramienta fundamental para el desarrollo de la
Nacin.

Bibliografa
ADELMAN, C.; CABRERA, A.; LA NASSA, S.; LUBINESAR, E.; GINS MORA, J.
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