ESTILOS DE APRENDER Y PENSAR

''Cuando se usa la palabra estilo estamos refiriendo a un patrn

reconocible en la persona, para vestirse, hacer algn deporte, etc. Un
extrao puede reconocer este patrn y lo asocia con la persona.
Ciertamente que los individuos no hacen siempre lo mismo cuando se
visten, hablan o juegan, pero su conducta puede ser predecible de
cualquier manera" (Pat Guild, 1986).
El estilo es un reflejo de cmo las personas reciben su mundo, cmo
piensan, cmo valoran sus experiencias y las de los dems. El estilo es
la ventana con la cual la gente ve al mundo, cada quien con su manera
particular.
Un estilo se aprende en el medio ambiente familiar y posteriormente
en el circundante, el beb va a estar influido por los estilos de sus
padres e ir conformando el suyo propio, en base e identificacin, a la
experiencia y a la manera en que le son presentados los estmulos.
Ahora bien, este patrn aprendido y reflejado diariamente en las
acciones que se realizan, ensea el patrn de pensamiento, que es la
manera en que se arreglan las ideas para realizar las acciones, as,
quien tenga una manera de actuar sistemtica, lineal, ordenada,
reflejar un pensamiento que procesa la informacin de igual forma.
Durante la dcada pasada se ha venido incrementando el conocimiento
acerca de los estilos de aprender y pensar. Con esto se ha logrado
conscientizar ms a los diversos profesionistas que estn en contacto
con gente (en el sentido de ensearles, capacitarlos y desarrollar
habilidades), de las diversas maneras que las personas tienen par^,
aprender y pensar. Se ha comprendido que algunos tengan xito en
ciertas reas, mientras que otros en otras. Tambin se ha comprendido
el xito o fracaso en cursos de capacitacin dependiendo de la
informacin manejada a los estilos de las personas que concurren.
Para entender cmo es que existen diversos estilos en los seres
humanos, es necesario comprender ms a fondo cuatro aspectos
fundamentales: como piensa, conceptualiza, siente y acta la gente.

Al tomar en cuenta estos cuatro elementos que Influyen en la

conducta personal y profesional del individuo, entendemos que existen
diferentes maneras de entender lo que se ensea, hay diferentes
valores e intereses que llevan a actuar a las personas de acuerdo a su
estilo caracterstico.
Fundamentado en estos cuatro aspectos, los diversos investigadores
en esta rea han realizado sus clasificaciones, por lo tanto es
importante conocerlos para entender las clasificaciones posteriores:
1.-PENSAMIENTO

Cmo piensa la gente?

La percepcin es el estado inicial del pensamiento, involucra la

recepcin, la toma de posesin de, obtencin y discernimiento de
informacin, ideas y conceptos. Algunas personas son muy objetivas al
percibir su medio, les resulta ms fcil lo que es real, claro y concreto,
otras tienen ms facilidad para utilizar su imaginacin y pueden
inventar muchas formas diferentes de lo que es real y de lo que es
concreto. Hay quienes se fijan en partes de la experiencia siendo
analizadoras y quienes perciben de manera global por medio de
gestalten. Obviamente que es estas diferencias afectarn lo que se
percibe y la manera en cmo se recibe el conocimiento. Esto nos lleva
a decir que no hay dos personas en el mundo que perciben las cosas
de idntica manera, siempre habr diferencias an y cuando est
observando lo mismo. Estas diferencias estn basadas en la vivencias
de cada persona, en sus sentimientos, intereses y motivaciones.
As como se perciben en distintas formas, tambin se busca y se
obtiene el conocimiento de diferentes fuentes. Algunos prefieren
fuentes abstractas, leen acerca de las cosas y escuchan las
descripciones de otros; otros necesitan experimentar las situaciones
para sentirlas y aprenderlas, este tipo de persona, a diferencia del
anterior que es ms receptivo, depende principalmente de sus sentidos
para aprender y necesita manipular objetos o actuar en la situacin de
aprendizaje. Estas diferencias en cuanto a la percepcin, bsqueda y
obtencin de conocimiento, revelan distintos estilos personales.

2.- CONCEPTUALIZACIN:

Cmo decide la gente?

La gente manifiesta diferencias en cuanto a qu hacen con el

conocimiento y cmo lo obtienen - cmo procesan informacin y cmo
piensan. Algunos tienen pensamiento de tipo convergente, les gusta
ver conexiones entre las cosas, otros lo tienen de tipo divergente, ven
ms posibilidades, brindan ms soluciones, les gusta ver los hechos
desde diferentes puntos de vista. Hay quien procesa la informacin de
manera lineal, ordenando sus ideas en grupos o patrones. Otros
piensan en voz alta verbalizando sus ideas sus ideas, otros de manera
interna.
Todos estos ejemplos ensean las diferencias que existen en la
obtencin y procesamiento de la informacin, dependiendo de esto
ser el estilo de cada quin, y ste afectar la conducta del individuo.
3. AFECTO:

Cmo siente la gente?

Las diferencias en las motivaciones, juicios, valores y respuesta

emocional son caractersticas del estilo individual de cada persona.
Varias gentes estn motivadas internamente, otras necesitan de la
aprobacin externa para realizar sus trabajo, hay quienes de estos
mismos piden que se les juzgue o critique por su trabajo, su
motivacin est basada en lo que los dems piensan de ellos. Hay
quienes deciden frecuentemente de manera lgica, racional y objetiva,
otros lo hacen por medio de pensamientos subjetivos, enfocndose en
sus principios y emociones, en lo que piensan acerca de otros.
Para algunos es ms importante el mensaje (cmo se produce), para
otros el contenido. Varios se involucran emocionalmente en lo que
hacen, otros son fros. La persona emocional, necesita de un trabajo
con alta carga emocional. Sin embargo, el que no es emocional en este
clima se siente sumamente incmodo como para poder trabajar o
aprender adecuadamente. Estas diferencias afectivas, son tambin
estilos y estn interrelacionadas con las caractersticas perceptuales y
conceptuales anteriormente descritas.

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4.- COMPORTAMIENTO:

Cmo actan las personas?

Los patrones perceptuales, conceptuales y afectivos, son la base de

nuestra conducta y son caractersticas consistentes de nuestro estilo y
se reflejar en las acciones que realicemos. Quien es un pensador
reflexivo se puede esperar que acte de manera reflexiva en la
mayora de las acciones que realice. Algunas personas examinan la
situacin antes de actuar, otras se fijan en ciertas partes del problema
inmediatamente y responden a sta. Otros resuelven los problemas
sistemticamente, mientras que algunos lo hacen por intuicin. Hay
quienes necesitan de una estructura explcita mientras que otros
actan sin estructura previa.
Clasificacin de los estilos de aprender y pensar.
Los descubrimientos sobre los estilos son sorprendentemente similares,
an y cuando se refiere a diferentes reas de estudio, por ejemplo, se
han realizado estudios, sobre estilos de aprender, en educacin, estilos
de administrar en empresas, estilos de vivir y relacionarnos con los
dems en psicologa. Sin embargo, aunque se utilizan diferentes
tcnicas o puntos de vista para clasificar los estudios, generalmente
coinciden.
Aunque varan los nombres y la cantidad de estilos en cada
clasificacin, todos son muy similares en las caractersticas que dan a
cada estilo. El primero en presentar un modelo formal en como se
perciben y procesa la informacin, fue David Kolb (1947). ''El encontr
que nuestras habilidades dominantes son el resultado de nuestro
equipo heredero, de nuestras experiencias pasadas y de las demandas
presentes del medio ambiente" (McCarthy, 1981). Sostuvo que existen
dos grandes diferencias en cmo aprende la gente, la primera es cmo
percibe y la segunda es cmo procesa. A partir de estas dos
diferencias cre un modelo de cuatro dimensiones, dos en la manera
de percibir y dos en la manera de procesar la informacin. Su modelo
lo diseo en forma de cruz, la lnea vertical se refera a la percepcin y
la horizontal al procesamiento de la informacin.

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A GRUPO

En el extremo superior de la lnea vertical situ a la experiencia

concreta y en la parte inferior a la conceptualizacin abstracta. En el
extremo izquierdo de la lnea vertical situ a la experimentacin activa
y en el derecho la observacin reflexiva.
El Dr. Kolb descubri que las personas perciban de dos manera
diferentes. Encontr que lo que eran perceptuales y sensitivos se
situaban en el extremo superior de la lnea vertical, cerca de la
experiencia concreta, y eran gentes que tendan a utilizar sus sentidos,
perciban y sentan con ms fuerza su experiencia actual, por lo tanto
eran ms intuitivas. Tendan a sentir su experiencia.
Las personas que eran pensadores estaran en el extremo inferior
cerca de la conceptualizacin abstracta y eran quienes tendan a
pensar en su experiencia, vean su realidad de manera abstracta,
analizaban los sucesos, su inteligencia siempre haca la primera
apreciacin. Tendan a razonar su experiencia.
En cuanto a la forma de procesar la informacin encontr que hay
quienes lo hacan experimentando, estos se encuentran en el extremo
izquierdo cerca de la experimentacin activa, y eran a los que les
gustaba experimentar y hacer cosas, llevar a la prctica lo que se les
enseaba. Hay quienes procesaban la informacin observando y este
autor los situ en el extremo derecho, cerca de la observacin
reflexiva, estos miraban lo que sucede y reflexionaban acerca de esto
sin actuar.
El Dr. Kolb cre cuatro estilos de aprendizaje combinando la manera
en que percibe la gente, con la forma de procesar la informacin y
fundament que la gente cae en alguno de los cuatro lugares del
modelo. Los cuatro estilos del Dr. Kolb son:
1.DIVERGENTES:
son las personas que perciben la informacin por medio de la
experiencia concreta y la procesan de manera reflexiva. Tienen
habilidad para imaginar gestalt.

Son emocionales, se inclinan por el rea de humanidades y artes

liberales. Son fcilmente influenciables por lo dems.
2. ASIMILADORES:
son los que perciben la informacin por medio de la experiencia
abstracta y la procesan de manera reflexiva. Les gusta investigar,
siempre tienen una idea a la mano. Se inclinan por los modelos
tericos, no les interesa la prctica. Tienen metas establecidas y
planeadas dentro de un sistema diseado por ellos.
3. CONVERGENTES:
son gente que perciben la informacin por medio de la experiencia
abstracta y la procesan participando activamente (experimentacin
activa). Les gusta deducir aplicaciones prcticas de las ideas, hacer las
cosas por ellos mismos. Les agrada pensar y actuar; se inclinan por el
rea de la ingeniera y son personas dirigidas a una meta fija teniendo
un sistema de accin planeado.
4. ACOMODADORES:
son personas que perciben la informacin por medio de la experiencia
concreta y la procesan participando activamente (experimentacin
activa). Son adaptados, intuitivos, se guan por ensayo y error. Sus
intereses son tcnicos y prcticos. Son fcilmente influenciables por los
dems. Utilizan sus sentidos para percibir sus experiencias y una vez
que hacen esto la ponen en accin.
El proceso de la informacin de acuerdo a cada estilo
El modelo de Kolb es importante no solo porque nos brinda las
dimensiones dentro de las cuales se pueden clasificar los diferentes
estilos de aprendizaje, sino tambin porque nos permiten seguir la
secuencia completa del aprendizaje. Siguiendo esta progresin de los
cuatro ingredientes: experiencia, reflexin, conceptualizacin y
experimentacin, podemos ensear lo que deseemos y desarrollar

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A GRUPO

habilidades en las personas que acuden a la psicoterapia o que estn

dentro de un grupo de entrenamiento.
Berenice McCarthy tom como base el modelo de Kolb para crear sus
cuatro estilos de aprendizaje y adems diseo un modelo que permite
seguir la secuencia completa del aprendizaje. Este modelo lo
tomaremos de base para entender cmo procesa la informacin cada
estilo y cmo necesitamos manejar la informacin en los grupos para
lograr el desarrollo de habilidades. A consecuencia de esto se
describirn los cuatro estilos diseados por esta autora:
1. -Aprendiz Innovador:
Busca significados.
Necesita involucrarse personalmente. Aprender escuchando y
compartiendo ideas. Absorbe la realidad.
Percibe la informacin de manera concreta y la procesan de
manera reflexiva.
Se interesa en la gente y la cultura. Son pensadores divergentes,
creen en sus experiencias, son excelentes en sus puntos de vista
acerca de situaciones concretas, las cuales las ven desde diferentes
perspectivas, tienen sus propios modelos que respetan mucho.
Funcionan continuamente por medio de la interaccin social.
reas fuertes: Innovacin e Imaginacin.
Metas: involucradas en acontecimientos importantes, establecidas
de la unidad a la diversidad.
Preguntas favoritas: por qu o Por qu no?
Profesiones: Consejeros, encaminados al rea de humanidades, en
desarrollo organizacional.
2. " Aprendiz Analtico:
Busca hechos.
Necesita conocer lo que expertos piensan.
Aprende pensando continuamente en las ideas. Formula la realidad.

 Percibe la informacin de manera abstracta y la procesa de

manera reflexiva.
Se interesa ms en las ideas y conceptos, que en la gente, son
colectores de datos. Son trabajadores cumplidos, examinan y
reexaminan las situaciones que son confusas para ellos.
Les agrada la enseanza tradicional.
Funcionan adaptndose a los expertos
REAS FUERTES: Creacin de conceptos y modelos.
Metas: de autosatisfaccin y de conocimiento intelectual
Pregunta favorita: Qu?
Profesiones: Ciencias Bsicas, matemticas, investigacin,
planeacin.
3. -Aprendiz por sentido comn:
Busca la utilidad
Necesita conocer como se trabaja con las cosas.
Aprende verificando las teoras de manera que parezcan
razonables.
Edita la realidad
Percibe la informacin de manera abstracta y la procesa de
manera activa. Utiliza hechos verdaderos para constituir sus
conceptos, necesita experiencias de mano, le gusta resolver
problemas, se resiste ante las preguntas, sus juicios se
restringen a cosas concretas, tienen poca tolerancia para "ideas
ocultas". ''Necesita conocer acerca de las cosas, para esto
pregunta cmo puede servirie en la vida real".
Funciona deduciendo continuamente
de sus experiencias
sensoriales.
reas fuertes: actuacin fuera de planes
Pregunta favorita: cmo se puede trabajar con esto?
Profesiones: Ingeniera, Ciencias Fsicas, tcnicos.
4. - Aprendiz dinmico:
Busca posibilidades ocultas
Necesita conocer qu se puede hacer con las cosas
Aprende por ensayo y error, y por autodescubrimiento

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A GRUPO

 Enriquece la realidad
Percibe la informacin de manera concreta y la procesa de manera
antigua.
Le gustan los cambios, se adapta fcilmente a ellos, le agradan las
situaciones variadas en las que sobresale por su flexibilidad
Toma riesgos, es tranquilo con la gente, pero a veces lo llaman
presionador. Frecuentemente llega a conclusiones fuera de lgica y
justificacin.
Funciona actuando y verificando su experiencia
reas fuertes: actuacin fuera de planes
Metas: deja que las situaciones sucedan, lleva sus ideas a la
prctica.
Pregunta favorita: Cmo puedo beneficiarme con esto?
Profesiones: dependientes, vendedores, orientados a la accin,
directivos de trabajo.
Es importante la gran variedad de diferencias que existen en cmo
aprende la gente y en cmo esos estilos bsicos afectan la conducta
individual de las personas. Es valioso reconocer que no todos
responden de igual manera a una misma situacin, por ejemplo, el que
posea un estilo reflexivo, ser ms lento en dar una respuesta, que el
que esta encaminado hacia la accin. Cada persona experimenta su
realidad y aprende paso por paso independientemente de su estilo
particular, solamente cuando un paso est claro, puede darle a cada
quien el tiempo que necesita para aprender.
Los cuatro estilos anteriores son valiosos, sin embargo, el tener un
estilo predominante limita a las personas para aprender y desarrollar
otras habilidades relacionadas con los otros tres estilos.
Por ejemplo:

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A GRUPO

El que piensa y siente, necesita refinar su don intuitivo, al

tiempo que aprende a adquirir habilidades en lgica y anlisis.
El pensador necesita refinar su don de razonar, al tiempo que
aprende a adquirir habilidades en la percepcin y en la
intuicin.
El observador necesita refinar su don para reflexionar, al
tiempo que desarrolla el coraje para experimentar y probar.
Los hacedores necesitan refinar su don para la
experimentacin, al tiempo que desarrollan sus habilidades
para ser pacientes y para observar y reflexionar.
Es necesario aprender a utilizar de manera combinada las cuatro
formas para aprender, ya que as se sigue la progresin natural del
aprendizaje y ste se convierte en efectivo.