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1.1 Crecimiento
El crecimiento es el proceso que transforma a un nio en ser adulto, mediante el
aumento progresivo y continuo de su tamao corporal, la maduracin de sus
rganos. El crecimiento no es regular sino rtmico, una veces es rpido y otras es
lento tambin es importante saber que las nias tienen un crecimiento ms lento
que los varones, excepto en la etapa prepuberal. Existen algunos elementos
esenciales que determinan el crecimiento y estos son:
a) Los factores genticos: son los primeros en actuar ya que intervienen en el
momento de la concepcin para definir algunas de sus caractersticas fsicas, y su
potencial de crecimiento.
b) El medio ambiente: se refiere al entorno inmediato del nio, en el cual toma
importancia la madre; su edad su nivel educativo y su relacin afectiva con su hijo.
La familia; nmero de miembros sobrecarga de tareas domsticas, recreacin y
descanso. La cultura; las creencias y costumbres que el nio cree.
Por tanto las condiciones bsicas para un buen crecimiento infantil son:
Que el nio nazca con un peso suficiente, es decir que haya tenido un buen
crecimiento prenatal.
Buen estado de nutricin y salud.
Ambientes favores es decir cuidados alimentarios, afectivos posibilidades para
ejercitar el cuerpo y descanso; dentro de su familia y escuela.
sonajero y golpalo contra la mesa por ejemplo, para que el beb vea
como se producen modificaciones del hbito, empezar a explorar.
Favorece el aprendizaje por ensayo error, para ello djale
experimentar, si el nio juega con algn objeto, djale que explore, que
ensaye con l.
Proporcinale objetos que le permitan explorar el mundo
ms all de s mismo. Utiliza para ello todo tipo de juguetes u objetos
llamativos para l.
A partir de los 18 meses, comienza a jugar con l a esconder
objetos. Mustrale el objeto y escndelo por ejemplo bajo una
servilleta, bscalo t y alza la servilleta ensendole el objeto
escondido. A continuacin escndelo de nuevo, y deja que sea el nio el
que busque el objeto escondido.
2. PENSAMIENTO PREOPERACIONAL (2 A 7 AOS).
Se produce un avance en la forma de pensar. En esta etapa se produce un adelanto
extraordinario en la actividad representacional y aparece la funcin simblica, los nios
y nias utilizan smbolos para representar objetos, lugares y personas, puede retroceder y
avanzar en el tiempo. El pensamiento va ms all de los actos y los hechos inmediatos. Pero
en esta etapa el pensamiento es todava rudimentario.
Caractersticas:
Emplea hechos
cotidianos. Pregntale
que
factores
han
provocado eso.
Haz debates con l. Deja que se exprese, exponle tu forma de
pensar.
Analiza problemas ticos.
Pasa de lo concreto a lo abstracto, como en el periodo
anterior, primero transforma lo abstracto en ejemplos concretos y
despus estos los generalizas a lo abstracto.
Aydale a elaborar hiptesis y deducciones.