ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO
CASO 2
1. El docente Javier debe interesarse por el contexto del estudiante para
elaborar el plan de estudio? argumente su respuesta a partir de la teora
que estime es la que aplica a la alternativa de solucin.
Respuesta : Saber el contexto del estudiante es importante para elaborar el
plan de estudios puesto que se determina tanto los objetivos del aprendizaje
como el programa que los estudiantes emprendern e involucra el contexto
donde se llevarn a cabo las actividades que le ayudaran a alcanzar esos
objetivos. Por lo tanto, se pide que no solo se determine los temas a estudiar
sino que clase de personas son las que se quieren formar como las actitudes y
la formacin del saber-saber, saber- hacer y es as como el docente Javier
debe emplear el conocimiento estratgico para aplicar los procesos de
aprendizaje, en otras palabras, aplicar la teora del aprendizaje cognitivista ya
que fija su inters en procesos cognitivos complejos, desde lo que sabe el
estudiante y del cmo se va a proceder para que adquiera un nuevo
conocimiento partiendo de su contexto cultural y social. Por tanto, segn la
teora cognitiva aprender constituye la sntesis de la forma y el contenido
recibido por las percepciones, las cuales actan en forma relativa y personal en
cada individuo y, adems, se encuentran influidas por sus antecedentes,
actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a travs de una visin
cognitivista es mucho ms que un simple cambio observable en el
comportamiento.
2. Cmo lograr el docente Javier un plan de estudios pertinente al grupo
matriculado en la materia I&D, segn las caractersticas relacionadas
con la forma como adquieren conocimiento los estudiantes, segn los
hallazgos que encontr en las fichas? Argumente su respuesta.
Respuesta: El docente Javier debe involucrar en su plan de estudios diversas
formas de involucrar los estilos de aprendizaje segn el contexto y tipo de
conocimiento. Segn las caractersticas dadas, el profesor Javier debe
involucrar la teora constructivista puesto que el aprendizaje tiene que ser lo
ms significativo posible; es decir, que la persona-colectivo que aprende tiene
que atribuir un sentido, significado o importancia relevante a los contenidos
nuevos, y esto ocurre nicamente cuando los contenidos y conceptos de vida,
objetos de aprendizaje puedan relacionarse con los contenidos previos del
grupo educando, estn adaptados a su etapa de desarrollo y en su proceso de
enseanza-aprendizaje son adecuados a las estrategias, ritmos o estilos de la
persona o colectivo.