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Doutora em
Educao. Professora
Permanente do
Programa de PsGraduao Mestrado
em Educao e
Professora do Curso de
Psicologia da
Universidade do
Extremo Sul
Catarinense (UNESC),
Cricima/SC. E-mail:
jmo@unesc.net
Mestre em Sociologia
Poltica. Professora do
Curso de Enfermagem,
Fisioterapia, Farmcia e
Histria da
Universidade do
Extremo Sul
Catarinense (UNESC),
Cricima/SC. E-mail:
hst@unesc.net
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education mediating the promotion of health and
empowerment
Janine Moreira1
Heliete Rocha dos Santos2
Regina Ftima Teixeira3
Paulo Rmulo de Oliveira Frota4
Mestre em Educao.
Professora do Curso
de Psicologia da
Universidade do
Extremo Sul
Catarinense (UNESC),
Cricima/SC. E-mail:
regina@unesc.net
Doutor em Educao.
Professor Permanente
do Programa de PsGraduao Mestrado
em Educao e
Professor do Curso de
Cincias Biolgicas da
Universidade do
Extremo Sul
Catarinense (UNESC),
Cricima/SC. E-mail:
prf@unesc.net
PONTOS
Correspondncia:
R. Srgio Behenck
Evaldt, 270 Bairro
Milanese - Cricima /
SC CEP: 88804-521
Artigo recebido em:
19/07/2007
Aprovado em:
24/10/2007
Resumo
A educao em sade vem concretizando suas bases em meio ao conceito de promoo da
sade e, dentro desta, dialogando com o conceito de empoderamento. Porm, estes
conceitos podem se atrelar noo comportamentalista de mudana de hbitos e estilos
de vida - retida na compreenso de fatores de risco -, ou noo de concepo de
qualidade de vida em seu aspecto comunitrio. Paulo Freire considerado um dos tericos
inspiradores da noo de empoderamento comunitrio. Este artigo traz reflexes sobre
estas noes, partindo do pressuposto de que a Pedagogia do Oprimido precisa ser revisitada,
no sentido de se compreender a dimenso da educao libertadora e, junto a ela, a
conscientizao, enquanto mediao para a autonomia e a autoria do mundo, e no
enquanto ao vertical dos profissionais frente populao para sensibiliz-la e
conscientiz-la da necessidade de se empoderar, o que caracterizaria a educao bancria.
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tract
Health education has been establishing itself within a concept of health promotion
and within this, dialoguing with the concept of empowerment, However, these
Contrapontos - volume 7 - n. 3 - p. 507-521 - Itaja, set/dez 2007
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concepts can be linked to the behaviorist notion of habits and lifestyle changes seen as the comprehension of risk factors or to the notion of quality of life in its
community aspect. Paulo Freire is considered one of the theorists who have inspired
the notion of community empowerment. This article offers some reflections on
these notions, based on the presupposition that the Pedagogia do Oprimido
[Pedagogy of the Oppressed] needs to be revisited in order to understand the
dimension of liberatory education and with it, awareness as mediation for
autonomy and authorship of the world, and not as the vertical action of professionals
used to raising awareness of the population of the need for empowerment, which
is characteristic of a banking education.
Palavras-chave
Educao em sade; Empoderamento; Educao libertadora.
Keywords
Health education, Empowerment, Liberatory education.
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Sob esse ngulo de viso, pode-se entender sade de uma forma ampla,
em que o homem seja considerado em suas dimenses bio-psico-sciocultural, que devem comportar uma dimenso de educao correlata.
Compreendendo-se o homem em sua totalidade, incluindo-se nela os
aspectos simblicos da vida humana, obtm-se uma troca de saberes.
Percebe-se que o saber cientfico necessita dialogar com o saber popular
para que se possa entender de onde provm os significados com os quais
os indivduos do sentido ao seu modo de vida o que ocasiona o seu
processo de sade e/ou de adoecimento e como criam estratgias
particulares (possivelmente coincidentes entre indivduos) de
enfrentamento da doena.
[...] a educao em sade pode ser pensada no como estratgia de
aliciamento a um modelo que permanece cognitivo-racional ou como
recurso para uma aprendizagem sanitria satisfatria, mas como eixo
orientador de escolhas poltico-pedaggicas significativas para um dado
grupo e contexto. E o apoio e a resposta social que se busca alcanar
envolvem a comunicao entre diferentes, que no objetiva a
homogeneizao de formas de pensar e levar a vida, mas a construo e
o fortalecimento de cumplicidades na busca de proteo (MEYER;
MELLO; VALADO; AYRES, 2006, p.9).
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Educao Popular
Popular:: liber t ando e
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A possibilidade de uma educao para a sade que considere o sentido
que cada um d para a sua vida, como a controla, convivendo
solidariamente em comunidade, a partir do resgate das experincias de
cada envolvido no processo educativo, um caminho para a liberdade e
para a construo de autoria.
Uma educao popular ou libertadora, de acordo com Freire, no pode
fundar-se numa compreenso dos homens como seres vazios a quem o
mundo encha de contedos [...], mas nos homens como corpos
conscientes e na conscincia intencionada ao mundo. (FREIRE, 2005,
p.77). Essa educao diferente da educao bancria, depositria, na
qual se transmite conhecimento e se coloca, de um lado, o educador e,
de outro, o educando. diferente porque ela supera a contradio
educador-educandos, possibilitando uma relao dialgica, indispensvel
cognoscibilidade dos sujeitos cognoscentes, em torno do mesmo objeto
cognoscvel (FREIRE, 2005, p.78). Cria-se uma situao gnosiolgica,
em que o objeto cognoscvel, em lugar de ser o trmino do ato
cognoscente de um sujeito, o mediatizador de sujeitos cognoscentes,
educador e educandos (FREIRE, 2005, p.78).
A concepo de educao problematizadora parte do pressuposto de que
os homens se educam em comunho, mediatizados pelo mundo
(FREIRE, 2005, p.79). Essa educao tem carter reflexivo, implicando
um constante ato de desvelamento da realidade, buscando uma insero
na realidade, conduzindo mudana. A educao proposta por Freire
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Referncias
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Texto & Contexto Enfermagem
Notas
1. As obras de Enrique Dussel referenciadas por Guareschi so: Para uma tica da libertao
latino-americana
latino-americana. V-I: acesso ao ponto de partida da tica. So Paulo: Loyola/Unimep,
1977 e Para uma tica da libertao latino-americana
latino-americana. V-II: eticidade e moralidade. So
Paulo: Loyola/Unimep, 1977.
2. A referncia da obra analisada por Carvalho Lupton D 1999. Risk. Routlege, Nova
York.
3. A referncia da obra analisada por Carvalho Almeida Filho N & Rouquayrol. MZ 1992.
Introduo epidemiologia moderna. COOPMED-APCE-Abrasco. Belo HorizonteSalvador-Rio de Janeiro.
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