Gardner reconoce que todo ser humano nace con potencialidades que son producto de la gentica,

sin embargo considera que se van desarrollando de una forma u otra, en lo que influye el medio
ambiente, las experiencias, la educacin recibida, la cultura, entre otros aspectos no menos
importantes.
Howard Gardner considera que as como existen diversos problemas que resolver, tambin
hay tipos de inteligencia. Gardner y su equipo de trabajo de la Universidad de Harvard han
identificado hasta la fecha ocho tipos de inteligencia, dentro de las cuales est laInteligencia
Lgico-Matemtica.
El anterior destaca el valor social y la oportunidad para desarrollarlo, mencionando que existen
cinco criterios por los cuales debe de pasar una persona, para que sus habilidades sean realmente
aceptadas como inteligencia, y son en otras palabras las siguientes:
Su localizacin en una parte del cerebro
Debe corresponder a una habilidad innata
Destaca su funcin social
La sistematizacin y documentacin de los conocimientos
La resolucin de los problemas deben ser apreciados en sociedad o grupo.
En el desarrollo de la Inteligencia Lgico-Matemtica, en los seres humanos dotados de la misma,
el campo de accin mental dentro del proceso de resolucin de los problemas es con frecuencia
extraordinariamente rpido, logrando dicha rapidez que realice de manera simultanea, muchas
variables y a la vez crea diversas hiptesis que va resolviendo y descartando de manera natural.
La naturaleza no verbal de la inteligencia matemtica logra un efecto directo, rpido y espontneo,
que permite construir la solucin a los problemas conjuntamente con su articulacin.
La Inteligencia Lgico- Matemtica alcanza la manera de identificar modelos, hacer clculos,
formular y verificar hiptesis o supuestos, utilizando el mtodo cientfico y el razonamiento
inductivo y deductivo. Utiliza la sensibilizacin de los esquemas y las relaciones lgicas, las
afirmaciones y las proporciones, causa y efecto, hace conexiones, utiliza el pensamiento numrico
para clasificar, categorizar, secuenciar y planificar.
Tambin la misma debe operar con conceptos abstractos, como nmeros, que representen objetos
concretos.
Dentro de nuestro cerebro dicha inteligencia se desarrolla en la parte del lbulo parietal del cerebro
en los dos hemisferios.
La motivacin para el desarrollo de la inteligencia mencionada esta en que se disfruta al tener que
resolver problemas de lgica y clculo matemtico, hace uso de la tecnologa, aunque hace nfasis
en la capacidad de razonamiento y abstraccin, que es la base fundamental para su resolucin.
Tiene un inters especial por carreras dentro de las ciencias econmicas, tecnologa informtica,
qumica, ingeniera, derecho entre otras reas de no menor importante.
Entra a resolver operaciones complejas entre las que se pueden mencionar los programas de
computacin, mtodos de investigacin cientfica, ecuaciones y otras.
Enuncia hiptesis y construye argumentos slidos como respuesta a los problemas.
Existe en todos los seres humanos, unos la desarrollan ms que otros, por lo que a travs de su
motivacin es necesario estimular y desarrollar un poco las caractersticas de ella, ya mencionadas.
Actualmente existen nuevos desafos con la tecnologa, lo social, ambiental, poltico, econmico y
cultural, que plantea en la educacin en general retos donde el desarrollo de la Inteligencia LgicoMatemtica no debe quedarse atrs, principalmente en las exigencias de la informacin tecnolgica.
Algunos docentes aun tienen una concepcin frente a dicha inteligencia, que no va acorde con los
avances, ya que piensan que es aquella que se desarrolla en las clases de matemticas, por lo tanto
es considerada por ellos como una disciplina difcil de aprender y ensear; adems que solamente
los ms inteligentes la tienen, los cuales son muy pocos, teora esta que ha sido descartada por la
sustentacin de las inteligencias mltiples y la motivacin para el desarrollo de la Inteligencia
Lgico- Matemtica.

Se estn realizando transformaciones educativas las cuales deben tomar en cuenta las inteligencias
mltiples de Howard, con el inters de que las instituciones logren adaptarse a las exigencias que
la sociedad esta demandando, ya que es indiscutible que existe un bajo nivel de inteligencia lgicomatemtica, debido a la falta de conocimiento de sta y a la relacin tradicional con las
matemticas, que tienen los docentes y estudiantes en todos los niveles educativos, lo que no hace
que se logre de una manera satisfactoria y moderna el desarrollo integral de dicha inteligencia,
siendo el propsito principal de las matemticas la adquisicin de formulas y mtodos, lgicos,
rpidos y concretos para la resolucin de problemas.
Las personas a travs de la Inteligencia Lgico-Matemtica, representan y utilizan el saber de
diferentes maneras. Lo anterior puede alcanzar un desafo muy diferente para el actual sistema
educativo, que tiene como reto que en todo el mundo se puede aprender las mismas materias del
mismo modo y que basta con una medida nica y uniforme, es decir universal, para poner pruebas
de aprendizaje y que las mismas sean aprobadas satisfactoriamente por los estudiantes.
En lo anterior y en otros retos que presenta la educacin actual, la Inteligencia Lgico-Matemtica
tiene una funcin muy importante, pero sobre todo es considerada y reconocida como la ciencia
social, por ser considerada completa e influyente como ciencia en general, con todas sus
aplicaciones, ya que va desde lo terico hasta lo prctico, desde la astronoma, hasta la
microbiologa, los problemas ambientales, sociales, culturales entre otros y las solucin de los
problemas cotidianos, lo que logra el desarrollo de otras inteligencias dentro de las mltiples como
lo son:
La Inteligencia Lingstica, Inteligencia Espacial, Inteligencia Musical, Inteligencia Corporal
-kinestsica, Inteligencia Emocional, formada por la Inteligencia Intrapersonal e Inteligencia
Interpersonal, y Inteligencia Naturalista.
Segn los estudiosos la inteligencia que se analiza, puede ser estimulada desde el hogar en cinco
etapas, que va desde el nacimiento hasta los ocho aos, siendo la primera etapa desde el
nacimiento hasta los ocho meses, en donde se debe estimular la inteligencia lgico matemtico,
de la manera siguiente:
El beb debe jugar con figuras geomtricas y otros objetos con formas diversas.
Alternarle los objetos con formas diferentes dentro de sus juegos.
Presentarle los objetos diferentes y pronuncirselos, para que logre relacionarlos con su nombre
correcto.

Pensamiento Matemtico
La inteligencia lgico matemtica, tiene que ver con la habilidad de trabajar y
pensar en trminos de nmeros y la capacidad de emplear el razonamiento lgico.
Pero este tipo de inteligencia va mucho ms all de las capacidades numricas,
nos aporta importantes beneficios como la capacidad de entender conceptos y
establecer relaciones basadas en la lgica de forma esquemtica y
tcnica. Implica la capacidad de utilizar de manera casi natural el clculo,
las cuantificaciones, proposiciones o hiptesis.
Todos nacemos con la capacidad de desarrollar este tipo de inteligencia. Las
diferentes capacidades en este sentido van a depender de la estimulacin
recibida. Es importante saber que estas capacidades se pueden y deben

entrenar, con una estimulacin adecuada se consiguen importantes logros

y beneficios.

Por qu es
matemtico?

importante

desarrollar

el

pensamiento

El pensamiento lgico matemtico incluye clculos matemticos, pensamiento

numrico, solucionar problemas, para comprender conceptos abstractos,
razonamiento y comprensin de relaciones. Todas estas habilidades van mucho
ms all de las matemticas entendidas como tales, los beneficios de este tipo
de pensamiento contribuyen a un desarrollo sano en muchos aspectos y
consecucin de las metas y logros personales, y con ello al xito
personal. La inteligencia lgico matemtica contribuye a:

Desarrollo del pensamiento y de la inteligencia.

Capacidad de solucionar problemas en diferentes mbitos de la vida,

formulando hiptesis y estableciendo predicciones.

Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar

para conseguirlo.

Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una

comprensin ms profunda.

Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones.

10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemtico.

La estimulacin adecuada desde una edad temprana favorecer el desarrollo fcil

y sin esfuerzo de la inteligencia lgico matemtica y permitir al nio/a introducir
estas habilidades en su vida cotidiana. Esta estimulacin debe ser acorde a la edad
y caractersticas de los pequeos, respetando su propio ritmo, debe ser divertida,
significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable.

1. Permite a los nios y nias manipular y experimentar con diferentes

objetos. Deja que se den cuenta de las cualidades de los mismos, sus
diferencias y semejanzas; de esta forma estarn estableciendo relaciones y
razonando sin darse cuenta.
2. Emplea
actividades
para
identificar,
comparar,
seriar diferentes objetos de acuerdo con sus caractersticas.

clasificar,

3. Mustrales los efectos sobre las cosas en situaciones cotidianas. Por

ejemplo, como al calentar el agua se produce un efecto y se crea vapor
porque el agua transforma su estado.
4. Genera ambientes
observacin.

adecuados

para

la

concentracin

la

5. Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este

pensamiento, como sudokus, domino, juegos de cartas, adivinanzas, etc.
6. Plantales problemas que les supongan un reto o un esfuerzo
mental. Han de motivarse con el reto, pero esta dificultad debe estar
adecuada a su edad y capacidades, si es demasiado alto, se desmotivarn y
puede verse daado su auto concepto.
7. Haz que reflexionen sobre las cosas y que poco a poco vayan
racionalizndolas. Para ello puedes buscar eventos inexplicables y jugar a
buscar una explicacin lgica.
8. Deja que manipule y emplee cantidades, en situaciones de utilidad.
Puedes hacerles pensar en los precios, jugar a adivinar cuantos lpices habr
en un estuche, etc.
9. Deja
que
ellos
solos
se
enfrenten
a
los
problemas
matemticos. Puedes darles una pista o gua, pero deben ser ellos mismos
los que elaboren el razonamiento que les lleve a la solucin.
10. Animales a imaginar posibilidades y establecer hiptesis. Hazles
preguntas del tipo Qu pasara si.?