CUADRO COMPARATIVO (ENFOQUES FILOSOFICOS)

ENFOQUES
FILOSOFICOS

POSITIVISMO

CARACTERISTICAS PRINCIPALES
PRINCIPALES
POSTULADOS

-Corriente que ha
tenido gran influencia
hasta el da de hoy,
postula que solo el
conocimiento
proveniente de las
ciencias empricas es
vlido.

AUTORES

-La ciencia es una

-Auguste Comte
poderosa fuerza humana
que abre camino al
progreso

- El ingenio y el trabajo
-John Stuart Mill
industrial de los hombres
del moderno siglo, llevan
a la sociedad humana
- asume que existe un hacia un nivel de
-Francis Bacon
mtodo especifico
progreso, bienestar y
mediante el cual el
solidaridad nuevos.
sujeto puede acceder
- El conocimiento
a conocer de manera
cientfico critica la
absoluta al objeto de
especulacin filosfica.
conocimiento, este
mtodo asume es el -Las ciencias sociales de
mismo para todos los la naturaleza han
campos de la
descubierto y aplicado
experiencia, tanto en con xito cientfico.
las ciencias sociales,
como en las ciencias - Existe solo un mtodo
cientfico que se aplica a
naturales.
la naturaleza, la sociedad
- Critica y rechaza los y la mente humana, es el
desarrollos
mtodo experimental
metafsicos de toda
considerado hechos
clase, por tanto no
sociales como hechos
acepta la reflexin
naturales.
que no pueda fundar
enteramente sus
resultados sobre

datos empricos o que

formula sus juicios de
modo que los datos
empricos no puedan
nunca refutarlos.
- El paradigma
positivista ha
privilegiado los
mtodos cuantitativos
en el abordaje de la
investigacin
educativa de corte
positivista que adopta
un enfoque
cuantitativo.
- Para los positivistas
el sujeto de la
investigacin es un
ser capaz de
despojarse de sus
sentimientos,
emociones,
subjetividad de tal
forma que puede
estudiar el objeto de
la realidad social y
humana desde
afuera.
- El positivismo
supone que el
investigador puede
ubicarse en una
posicin neutral y que
sus valores no
influyan en los
resultados de su
investigacin.

-Transita desde una

concepcin del ser
como permanencia

-El crecimiento
exponencial

-Charles Darwin

EVOLUCIONISMO

hasta una de ser

como cambio, lo cual
-La variacin de las
genera grandes
especies
efectos en las esferas
polticas, sociales y
cientficas.
-Principal
-La herencia
caracterstica que
define la teora de la
evolucin es la
herencia gentica,
todo ser viviente tiene
un antecesor que le
trasmite unas
caractersticas
genticas

-Corriente
antropolgica
britnica que nace en
el siglo XX se centra
tanto en el estudio de
la historia concreta
como en realizar
trabajos de campo
con sociedades
directamente
observables.
FUNCIONALISMO

-Podemos destacar
algunas
caractersticas
fundamentales del
funcionalismo:
1- La cultura
patrimonio
instrumental, por lo
que el hombre es

-Establecer una analoga

de la vida orgnica y la
vida social tomando
como modelo las
funciones de los
organismos biolgicos
para aplicar a los
organismos sociales.

-Herbert Spencer:
concibi la sociologa
como instrumento
dinmico al servidor de
la reforma social,
dedico su vida a
elaborar su sistema de
filosofa evolucionista
-Lewis Henry Morgan

-Edwar Bornett Taylor

William James: crea

que gran parte de la
conducta estaba
regida por el instinto y
adems crea que esta
se poda modificar
mediante la
experiencia.

-Las funciones realizadas

por los grupos sociales
-Harvey A. Carr
tienden a hacerse ms
especializadas,
independientes y
eficaces a medida que la
sociedad crece y se
-James Mckeen Cattell
desarrolla en niveles ms
complejos de
organizacin.
-Toda cultura tiende a
formar una totalidad

colocado en la mejor
posicin para
solucionar los
problemas concretos
que estn dentro de
su ambiente en el
curso de la
satisfaccin de sus
necesidades.
2- Centra sus
investigaciones en la
capacidad de los
medios para realizar
sus funciones.

equilibrada frente a su
tendencia hacia el
equilibrio y el cambio.
-La estructura social
funciona por una
orientacin de
necesidades bsicas,
como la estructura
orgnica
-Cada parte en el sistema
social est unido a los
dems.

3- Es un sistema de
objetivos, actividades
y actitudes en el cual
cada parte existe
como un medio para
un fin.

EMPIRISMO

-Se caracteriza por

los siguientes
aspectos
fundamentales:

Aristteles dice que el

-John Locke
conocimiento se da
mediante los sentidos, se
adquiere la experiencia

1-La verdad absoluta

no existe.

El conocimiento mediante -Thomas Hobbes

a la experiencia convierte
al hombre en artesano

2- Niega cualquier
conocimiento o
principio innato
3- Niega lo
suprasensible
4- La validez de las
teoras cientficas
depende de su
verificacin emprica.
5- Establece los
lmites y posibilidades
de la razn.

-David Hume.

6- Se contrapone al
racionalismo
7- Importancia del
empirismo sensible.
8- Reconocimiento de
carcter humano
limitado, parcial e
imperfecto.

LAS ETAPAS DEL APRENDIZAJE. DR. CARLOS LOGATT GRABNER

Al iniciar este video lleno de nuevos aprendizajes pude observar y or Mencionar
que la experiencia y el aprendizaje que muestra o aprende el cerebro, porque es
tan importante para el cerebro aprender? Pues para su supervivencia.
El significad de cerebro se puede definir como cualquier cambio en el
comportamiento que pueda generarse con el conocimiento, la practica o las
experiencias de vida, pues todos los cambios van a generar o producir
modificaciones en el cerebro, en este tambin se deduce que la educacin es
bsicamente la transferencia de conocimientos de un cerebro ms informado en
un determinado tema, en nuestro cuerpo de los 26 mil gens que conforma al
cuerpo humano solo 13 mil son los encargados de modular y controlar nuestra
capacidad de aprendizaje, cada segundo se arma y desarman 1 milln de sinapsis
por segundo, sea que por horas se armaran y desarmaran 3.600 millones.
Todos los nuevos aprendizajes se conformaran en el surco y a medida que se
vaya profundizando, poco a poco se ir llegando a la cima de un aprendizaje
consolidado, teniendo chance de ser utilizado varias o muchas veces, ahora bien
tenemos que recalcar que nuestro SNC (Sistema Nervioso Central) juega un papel
importante en el aprendizaje, una de las partes de este implicada en el aprendizaje
es el HIPOCAMPO CEREBRAL, cuando se adquieren grandes conocimientos,
gran parte de nuestro cerebro almacena estos nuevos aprendizajes, mientras
desecha los que ya se tenan, trabajando con las neuronas, se pudieron observar
2 tipos de neuronas, las neuronas sin capacidad de aprender, que son las
pertenecientes a un cerebro reptil, estas son neuronas que no pueden aprender
nada, por otro lado encontramos las neuronas con capacidad de aprender, estas
son las pertenecientes al cerebro reptil y humano, si bien estas no aprenden de
igual modo o manera, cuentan con la capacidad de aprender, en el video el Dr.
Carlos logatt Habla acerca del aprendizaje explcito o explicito, el aprendizaje
implcito es automtico, cuenta con una atencin no selectiva, quiere decir que se
puede estar aprendiendo cosas sin darnos cuenta que estbamos aprendiendo,
en cuanto al aprendizaje explicito, se deduce que es voluntario, de atencin

sostenida, se puede llamar de igual modo explcito cognitivo es ms difcil de

recordar pero tambin fcil de olvidar y el aprendizaje implcito o emocional muy
difcil de olvidar y ms fcil de recordar, si en algn momento nos encontramos en
situaciones un tanto incomodas o riesgosas para nosotros, nuestro cerebro nos
dar respuestas emocionales en estas situaciones que nos ayudaran a evitar
estos tipos de episodios, a este se le denomina aprendizaje generalizado, aunque
bien nuestra memoria emocional puede ser selectiva.
Del total de aprendizaje explicito solo la vigsima parte puede ser que llegue a la
etapa de almacenamiento en la memoria intermedia o de a largo plazo, como para
el aprendizaje nuevo implica utilizar la totalidad de todo el cerebro as tambin el
aprendizaje viejo se resuelve utilizando solo el rea cerebral necesaria para llevar
a cabo la accin, a medida que vamos aprendiendo el cerebro va reduciendo la
cantidad de neuronas implicadas en el aprendizaje, quiere decir que nos deja lugar
para nuevos aprendizajes.
Se logran Mencionar factores que limitan lo que podemos aprender como lo es:
La biologa del cerebro de cada especie
La biologa de cada cerebro individual
Experiencia de vida personal
Experiencia de vidas de otras personales
El tiempo histrico en que nos toca vivir
Contexto seleccionado
Los genes nos van a facilitar el aprendizaje dependiendo de la estructura que
contenga una persona.
Estos factores determinan las preferencias y aversiones que todos tenemos con
respecto a las diferentes cosas que podemos aprender.
La memoria y el aprendizaje son cosas sumamente unidas.
El cerebro es la maquina biolgica especializada en procesar la informacin tanto
emocional y cognitiva.
El ejecutivo emocional se caracteriza por ser:
De rpida adquisicin, indelebles en el tiempo, automticos o implcitos, no
requieren de esfuerzo, y producen poco gasto energtico para el cerebro.
Aprendizaje ejecutivo- cognitivo sus caractersticas son:
Es lento, es fcil de olvidar ante el aprendizaje, implica alto consumo para la
actividad cerebral, requiere de esfuerzo consciente y requiere de repeticin
constante.
Las tapas del aprendizaje a grandes rasgos son el ignorar, el conocer, el
comprender y saber utilizar el conocimiento prcticamente.
La primera etapa del aprendizaje se le llama inconsciente no capacitado o
ignorancia de la ignorancia, o no s qu no s.
La segunda etapa del aprendizaje se llama consciente no capacitado o conciencia
de la ignorancia o s que no s.
La tercera etapa del conocimiento se le llama bsqueda del conocimiento
La cuarta etapa del aprendizaje se le conoce como zona de aprendizaje terico.

Enemigos o dificultades durante el aprendizaje terico son el:

Aburrimiento, la falta de dopamina, la ansiedad y el exceso de dopamina y un
ejemplo n el que el profesor no despierta el inters en el tema.
Quinta etapa del aprendizaje se le conoce como confusin de las que se
encuentran que la informacin esta aun incompleta, porque no se comprende el
lenguaje tcnico, porque se movilizan creencias o convicciones, por la lucha entre
las redes neurales viejas y nuevas etc.
Etapas del entrenamiento:
Entrenamiento en frio
Entrenamiento en caliente
Automatizacin del conocimiento.
Todos los conocimientos aprendidos se acumulan como el lenguaje, imgenes y
conceptos en el rea de asociacin temporopariental.
Los conocimientos acumulados en el rea temporoparietal son lujos manipulados
por los lpf para poder pensar.
Pensar repetidamente en los temas produce que estos modelos mentales se
vayan copiando progresivamente en las aras laterales del cerebro.
Para el aprendizaje se vale de todos los elementos del cerebro as como partes en
especficas que mantiene esta situacin activa tales como el aprendizaje cognitivo
intelectual que es manejado por el gyrus angular, los ganglios de la base, ara de
Wernicke y el hipocampo.
Aprendizaje cognitivo emocional interviene el rea singular anterior, la
ventromidial, la rbita frontal, el cerebro de mamfero y el hipocampo.
Aprendizaje kinestsico
Interviene el rea motora, la promotora, el cerebelo.
Aprendizaje lingstico
Interviene el rea de Wernicke y el rea de la broca.
Aprendizaje emocional
Interviene el circuito de recompensa, amgdala cerebral e hipotlamo.
Aprendizaje espacial
Interviene el hipocampo y el lbulo parietal.
Para alcanzar el mximo nivel de aprendizaje en cualquier tipo se necesita por lo
menos 10 aos de prctica regular lo que es unas 25 mil horas de estudio y
prctica.