UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 DEL REA DE COMUNICACIN

CORRE, VE Y DILE. ELABORAMOS UN ARTCULO DE OPININ SOBRE LA INFORMACIN

MANIPULADA
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
NIVEL
GRADO

: Hunuco
: Hunuco
: I.E. MARISCAL CACERES
: Comunicacin
: Secundaria
: Cuarto

SECCIN
TURNO
DIRECTOR
DOCENTE
AO LECTIVO

: A, B
: Tarde
: Clodomiro Cabrera Ramos
: Eder Chavez Rojas
: 2016

II. DESCRIPCIN GENERAL:

En esta unidad de aprendizaje se busca desarrollar y afianzar las competencias comunicativas del estudiante basado en la integracin y
la prctica de las destrezas comunicativas que se exige en el rea, y que son las habilidades de hablar, escuchar, leer y escribir.
Asimismo, en el marco de los nuevos cambios del sistema educativo actual, esta unidad se orienta al desarrollo de las capacidades
comunicativas de los estudiantes basados en las competencias, capacidades e indicadores establecidos en el trinomio marco curricular,
mapas de progreso y las rutas de aprendizaje propuestos por el Ministerio de educacin. Es decir se busca desarrollar los competencias
comunicativas en comprensin de textos orales, expresin oral, comprensin y produccin escrita y una interaccin con las expresiones
literarias.
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario preparndose para ello con una dotacin
de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y escritura de los diversos textos que usarn en las diferentes reas.
Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar los retos acadmicos en la etapa de la Secundaria?

III. DOMINIOS Y COMPETENCIAS:

COMPRENSIN TEXTOS
ORALES
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS

COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas.
Se expresa oralmente en forma eficaz , en funcin de propsitos diversos y en variadas
situaciones comunicativas
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas
Produce de manera autnoma, diversos tipos de textos escritos, segn su propsito
comunicativo y en variadas situaciones.
Interacta reflexivamente con expresiones literarias de diversas tradiciones, de distintas
pocas y lugares.

IV. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES

ANTE EL REA

COMPORTAMIENTO

Respeta los puntos de vista diferentes a los

suyos.

Respeta los acuerdos tomados por la mayora.

Cumple las normas de convivencia.

JUSTICIA

Valora la comunicacin oral como medio para

solucionar conflictos y crear una convivencia
armnica.

Practica la igualdad.
Da a quien lo que le corresponde

PERSEVERANCIA

Muestra inters
actividades.

RESPONSABILIDAD

Demuestra cuidado en el uso de materiales

educativos utilizados e infraestructura.

HONESTIDAD

Demuestra honestidad en sus acciones.

RESPETO
TOLERANCIA

en el desarrollo de las

PRINCIPIOS:

Demuestra persistencia en sus actividades

lograr sus objetivos.

para

Cumple con sus tareas oportunamente.

Conserva los bienes y enseres de su aula.
Asiste a la I.E .con puntualidad.
Dice la verdad, asume sus errores
enmienda.
Responde con sinceridad y sin rodeos.

y acepta la

IDENTIDAD

Valora su lengua
interrelacin social.

materna como medio de

AUTONOMA E
INDEPENDENCIA

Usa su autonoma en diversas situaciones

comunicativas.

INTEGRACIN

Asume inters en el trabajo cooperativo.

EQUIDAD

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas

para una comunicacin asertiva y democrtica.

Respeta la pluriculturalidad y la interculturalidad.

Respeta las opiniones de sus interlocutores.

Expresa sus ideas haciendo uso de convenciones de
participacin.
Se involucra en el trabajo en equipo.
Acepta y respeta normas siendo equitativo.

HIGIENE

Cuida y respeta
personas.

su cuerpo y de las dems

Cuida su presentacin personal.

Aplica las normas de higiene personal y en el aula.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente
textos orales.
COMPRENDE
TEXTOS ORALES

SE EXPRESA
ORALMENTE

diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin

oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores grficos.
Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
situacin comunicativa.
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y
fuentes de informacin, evitando contradicciones.
Reflexiona sobre la forma, Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su
contenido y contexto de sus propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Recupera
informacin
de
diversos textos escritos.

COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
Recupera
informacin
diversos textos escritos

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo

repreguntas en forma oportuna.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja
y vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de
textos.
de Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector

( subrayado, esquemas).
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Infiere e interpreta el significado Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la
de los textos escritos.
presentacin, la introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de informacin explcita.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
Planifica

la

produccin

de Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS

INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS

diversos textos escritos.

acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza con claridad sus ideas Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
segn las convenciones de la Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea
escritura.
necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con
contenido y contexto de sus lo planificado.
textos escritos.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del
saber.
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e
relacin con diversos contextos
implcitas y sus acciones en diversos escenarios.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y
la relacin con otros textos.

Reportes PRODUCTO

Bienvenida

UNIDAD

VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

NOMBRE DE
LA SESIN

CAMPOS

INDICADORES

ACTIVIDADES

- Practica modos y normas culturales de

convivencia que permiten la comunicacin oral.
- Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas en
forma oportuna.

- Se invita a los estudiantes a expresar sus metas de

aprendizaje con respecto al rea. Se explica que las
metas personales nos servirn de referencia constante
para reflexionar con ellos si estn
realizando las
acciones que les permitan alcanzarlas y si estamos

TEMTICOS
Bienvenida,
expectativas y
presentacin del
rea de
Comunicacin

-------------------

de toma de notas a travs de organizadores grfcos

Y ahora qu hago?
secundaria,

- Elabora sus metas personales

tambin ayudando a lograr estas metas.

- Los estudiantes plantean sus metas personales para
el rea a travs de un dibujo y dos acciones que
requieren realizar para lograr concretarlas. Las pegan
en su cuaderno y las comparten con un compaero.

Estructura de la
narracin ficcional.
Los personajes y
sus motivaciones

- Explica las relaciones entre los personajes, sus

motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones.
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.

- Recojo de expectativas personales sobre el

aprendizaje de Comunicacin.
- Anlisis de los personajes en funcin de sus
propsitos y motivaciones.
- Comentarios y reflexiones sobre el sentido de la
escuela para sus vidas.

SESIN 2
Compartimos
experiencias y
temores sobre la
escuela

Estrategia de
comprensin oral:
El sociodrama

- Adapta, segn normas culturales, el contenido y

registro del sociodrama, al oyente, de acuerdo
con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

- Elaboracin de un sociodrama sobre sus experiencias

de vida escolar y retos de la secundaria.

SESIN 3
Capto la esencia
de los textos

Estrategia de
comprensin oral:
La toma de notas

- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

el propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

- Toma notas sobre la informacin de un video.

- Toma notas sobre la informacin de un texto ledo
oralmente.

SESIN 4

Tipo de texto:
narracin
(Ancdota)

- Presta atencin activa y sostenida dando

seales verbales y no verbales durante la
narracin de sus ancdotas.
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de ancdotas al oyente, de acuerdo con
su propsito.
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico
a partir de sus saberes previos.
- Localiza informacin relevante en un texto
expositivo de estructura compleja y vocabulario
variado.
-Reconoce la estructura externa y las
caractersticas del texto expositivo.
-Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
- Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.

- Seleccin y organizacin de ancdotas de manera

personal sobre su experiencia escolar.
- Narracin de ancdotas en grupos de trabajo.

SESIN 1
Auscultamos
personajes

Compartimos
nuestras
experiencias
escolares

SESIN 5
Aprendo a
reconocer las
ideas
principales de
un texto

Estrategias de
lectura de textos
funcionales:
identificacin de las
ideas principales.

- Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del

tema y de las ideas principales en el texto MCL N 2 La
chirimoya.
- Organizacin de un esquema con las ideas
resaltadas.
- Aplicacin individual de la tcnica de identificacin del
tema y las ideas principales con el texto MCL N 1 La
caoba.

SESIN 6
Escribo una
ancdota sobre
mi experiencia
escolar

SESIN 7
Aprendo a
identificar el
tema y el
subtema

Estrategias para la
elaboracin de
textos: la ancdota
Vocabulario:
Sinnimos

Estrategias de
lectura de textos
funcionales:
identificacin de
tema y subtema.

- Propone de manera autnoma un plan de

escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
- Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
- Formula hiptesis sobre el contenido a partir del
ttulo y las imgenes que le ofrece el texto.
- Localiza informacin relevante en un texto
argumentativo de estructura compleja y
vocabulario variado.
- Reconoce la estructura externa y las
caractersticas del texto argumentativo.
- Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
- Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.

- Planificacin de la ancdota sobre sus experiencias

de vida de acuerdo a su propsito y estructura del
texto.
-Textualizacin de sus ideas a partir de un plan de
escritura.

- Revisin del uso de conectores para dar coherencia a

su texto.

SESIN 8
Reviso ni
ancdota para
mejorar su
coherencia

- Estrategia para
produccin de
textos:
textualizacin y
revisin.
-Coherencia textual:
conectores de
tiempo y de
secuencia

- Establece la secuencia lgica y temporal en los

textos que escribe.
- Relaciona ideas mediante conectores de tiempo
y de secuencia en la medida que sea necesario.

SESIN 9
Reviso la
ortografa de mi
ancdota

- Estrategia para
produccin de
textos:
textualizacin y
revisin.
- Ortografa:
Acentuacin y
tildacin; uso de las
maysculas

- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos

de acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de
dar claridad y sentido al texto que produce.
- Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

- Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del

tema y de los subtemas en el texto MCL N 4 Obesos
y famlicos.
- Aplicacin individual de la tcnica de identificacin del
tema y las ideas principales con el texto MCL N6 El
camotito: valioso, dulce y sabrosito.

- Revisin de la acentuacin, tildacin y las maysculas

en las producciones escritas.
- Revisin del contenido y la organizacin de las ideas
en el texto se relacionan con lo planificado.

SESIN 10
Demuestro mis
aprendizajes

- Situacin de
transferencia de las
competencias y
evaluacin

- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

su propsito y el tipo de texto oral utilizando
varios organizadores grficos.
- Localiza informacin relevante en un texto
argumentativo de estructura compleja y
vocabulario variado
- Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
- Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.

- Observacin de un video o un audio para tomar nota

de su contenido.
- Lectura del texto MCL N 8 Un peruano en el
espacio, aplicacin de la estrategia de reconocimiento
de tema, subtema e ideas principales.

MAPA DE PROGRESO : NIVEL

VI
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el
tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita e implcita; interpreta la intencin
del emisor en discursos que contienen ironas y
sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales
escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema
y del contexto sociocultural.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus

conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema;
hace uso de una serie de conectores y referentes, con
un vocabulario variado y pertinente, con entonacin,
volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas
y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los
puntos de vista de otros.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

IX: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS
DOMINIOS

CAPACIDADES

INDICADORES

COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas.

- Escucha activamente diversos textos

orales.

- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el

tipo de texto oral utilizado varios organizadores grfico.

SE EXPRESA ORALMENTE
Se expresa oralmente en forma
eficaz , en funcin de propsitos
diversos
y
en
variadas
situaciones comunicativas.

- Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.

PUNT
AJE

100
%

20

- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro

de su ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

COMPRENSIN DE

Lista de
cotejo

NIVELES:
Logro destacado
(20-18)
100
%

Lee comprensivamente textos con estructuras

complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta
que est en distintas partes del texto.Interpreta el
texto
integrando
informacin
relevante
y
complementaria. Opina sobre aspectos variados,
comparando el contexto sociocultural presentado en
el texto con el propio, y explica la intencin de los

INSTRUMEN
TOS

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos escritos
en
variadas
situacin
comunicativas.

- Recupera informacin de diversos

textos escritos

Localiza informacin relevante en un texto expositivo de estructura

compleja.

- Recupera informacin de diversos

textos escritos

Construye un esquema sobre el tema y las ideas principales de un

texto de estructura compleja.

- Infiere el significado de los textos

escritos.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en textos de

estructura compleja.

20

Logro Previsto
(17-14)
En proceso
(13-11)

En inicio
(0-10)

TEXTOS ESCRITOS

recursos textuales integrando su conocimiento y

experiencia.

100%

20

Interpreta el sentido de textos literarios cuya

estructura es compleja, analizando recursos
estilsticos y caractersticas de gneros literarios;
establece relaciones entre diferentes elementos del
mundo representado y explica sus transformaciones.
Crea textos literarios organizando ideas y empleando
caractersticas de gneros literarios para representar
un mundo verosmil que expresa su imaginacin y sus
vivencias; utiliza recursos estilsticos para caracterizar
elementos del mundo representado y generar efectos
que mantienen el inters o conmueve al pblico.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y
estereotipos en textos literarios de distintas
tradiciones culturales a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos

considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de fuentes de
informacin complementarias. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y
las estructura en prrafos y subttulos. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para
separar y aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las palabras con la
intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Produce de manera autnoma,
diversos tipos de textos escritos,
segn su propsito comunicativo
y en variadas situaciones.

- Planifica la produccin de diversos

textos escritos.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar

sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

- Textualiza sus ideas segn

convenciones de la escritura.

Escribe una ancdota sobre su ancdota sobre su experiencia

escolar, a partir de sus conocimientos previos.

INTERACTA CON EXPRESONES LITERARIAS

Fichas de
metaevaluacin

Interacta
literarias

Interpreta la forma y el contenido de

textos literarios en relacin con diversos
contextos.

con

expresiones

las

100%

20

100
%

20

Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones

explcitas e implcitas y sus acciones.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.

X. BIBLIOGRAFA:
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE
- CASSANY, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar
en el aula. Barcelona. Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel (1988.) Describir el escribir. Cmo se aprende a
escribir. Barcelona. Ediciones Paids
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA, disponible en
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2.
Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo
general de Comunicacin. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo Lima.
- Ministerio de Educacin. Comunicacin 1. Lima: Editorial Santillana.
- Pginas web de Internet.
- Revistas y peridicos.
- Equipos audiovisuales.
- MINEDU (2014). Comunicacin 2. Editorial: Santillana

Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1.

Cuaderno del estudiante. Lima.
Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 1. Lima: Editorial
Santillana.
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en:
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
-Diccionario.
-Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
-Revistas y peridicos.
-Pginas web de Internet.
-tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz,
plumones.
- Comunicacin 1. Editorial Santillana

Hunuco, Marzo de, 2016.

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V B SUB DIRECTOR

_______________________________
Lic. RUTH JAIMES RETEGUI