VIII Encuentro Iberoamericano de colectivos y redes

de maestros y maestras, educadores y educadoras que hacen

investigacin e innovacin desde la escuela y la comunidad
10 al 21 de Julio de 2017
Morelia, Michoacn, Mxico

Tejer sentido y realidad: visibilizar prcticas y saberes pedaggicos construidos

desde las redes de maestros/as, educadores/as que hacen escuela y comunidad.

PRESENTACIN
El contexto de vida de los pases de Amrica Latina y Espaa nos obliga a repensar en el origen
de las relaciones sociales que tejen las personas en sus formas y tiempo de habitarlas. Por tradicin,
la formacin de los seres humanos tiene como base procesos educativos colonializantes, con
arraigada tradicin eurocntrica.
Las maestras/maestros, educadoras/educadores de la Red de Colectivos y Redes de Maestros
que hacen Innovacin e Investigacin desde las Escuelas y Comunidades en Latinoamrica y
Espaa son sujetos polticos, investigadores de su propia prctica pedaggica, productores de
saber pedaggico, con posibilidades de transformar su entorno; que rompen con la dicotoma entre
quienes construyen teoras y quienes las ejecutan.
En los Encuentros Iberoamericanos se ha concebido al maestro(a) y al educador(a) en el territorio,
en el centro de lo educativo, donde realiza su prctica pedaggica, un trabajo a la par con la
comunidad, construyendo propuestas a partir de su realidad.
Contrario a la tendencia predominante donde la tcnica se convierte en la esencia de la verdad, la
Red de Colectivos y Redes de Maestros y Educadores que hacen Innovacin e Investigacin
desde las Escuelas y Comunidades en Latinoamrica y Espaa sostiene una postura crtica frente
a las polticas educativas domesticadoras. El camino es la apertura de espacios dialgicos donde se
escuchen las voces de las y los protagonistas, de prcticas pedaggicas innovadoras e
investigaciones en el campo social, cultural y educativo para construir las bases de una pedagoga
propia, con un carcter decolonial, antihegemnica y emancipadora. Una mirada desde la
cosmovisin de los pueblos originarios, la comunidad y los postulados del buen vivir.
El Encuentro de la Red Latinoamericana y Espaa constituye un espacio de dignificacin entre
maestros y educadores como sujetos polticos, intelectuales y generadores de cultura, investigadores
de su prctica, productores de saber, transformadores de su entorno, que aportan desde sus saberes
la creacin de horizontes hacia otras polticas educativas. La Red procura ser un espacio de reflexin
y elaboracin de alternativas pedaggicas en un mundo cuya brjula est imantada en el homo
economicus y la estandarizacin de los contenidos escolares.
Convencidos del imperativo moral que significa el reconocimiento de los otros, de la diversidad
cultural, de la construccin de conocimiento basado en aprendizajes escolares y comunitarios
decoloniales, libres de la determinacin de la tcnica y la mercanca, los integrantes de las Redes de
Latinoamrica y Espaa convocamos al VIII Encuentro Iberoamericano de Colectivos y Redes de
Maestros que hacen Innovacin e Investigacin desde la Escuela y la Comunidad.

Redes Convocantes de Mxico

RED DE LENGUAJE; MXICO (Red de Lenguaje por la Transformacin de la Escuela y la

Comunidad, Mxico)
REDIEEM (Red de Investigador@s Educativ@s en Mxico)
RETEM (Red para la Transformacin Educativa en Michoacn)
RED Contracorriente

Redes Convocantes por Colombia

Movimiento Expedicin Pedaggica Nacional (EPN)

Red Latinoamericana para la Transformacin de la Formacin Docente en Lenguaje
Red CEPE
Red Hilos de Ananse
Mesa de Movilizacin Social por la Educacin
RED Chisua
RED Tejiendo Sueos y Realidades
RED Tulpa Educativa de Territorios Sur, Bakat
RED Sinapsis
RED Reats

Red convocante por Espaa

Red IRES (Investigacin y Renovacin Escolar)

Redes convocantes por Argentina

Colectivo Argentino de Educadoras y Educadores que hacen Investigacin desde la Escuela

Red DHIE (Red de Docentes que Hacen Investigacin Educativa)
Red IPARC (Red de Investigacin Participativa Aplicada a la Renovacin Curricular)
Red ORES (Red de Orientadores Escolares)
Grupo de Investigacin IFIPRACD-ED (Investigacin en Formacin Inicial y Prctica Docente)
Red de Formacin Docente y Narrativa Pedaggica
REDISP (Red de Institutos Superiores de Profesorado de Gestin Pblica Estatal de Santa Fe)
REDINE (Red de Investigacin Educativa, Universidad Nacional de Misiones)
AGCEJ (Asociacin de Graduados Ciencias de la Educacin de Jujuy)
Unidad de Investigacin Educacin, Actores Sociales y Contexto Regional - Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy
Facultad de Humanidades Artes y Ciencias Sociales UADER

Redes convocantes por Brasil

Red RIE (Red de Investigacin en la Escuela)

Rede de Formao Docente - Narrativas e Experincias

Red convocante por Venezuela

Red CIRES (Colectivos de Investigacin y Redes Escolares)

Red convocante por Per

COPREDIEC (Colectivo Peruano de Docentes y Redes que Hacen Investigacin e Innovacin

desde su Escuela y Comunidad)

Redes invitadas

REDEMIVE Mrida, Venezuela

RED de Maestros y Maestras Investigando Aninacuy, Per

PROPSITOS
Partimos de que la educacin es un acto poltico, que educar es humanizar y que los maestros/as y
educadores/as comprometidos/as son capaces de transformar su realidad. Desde aqu nos
preguntamos Cules son los propsitos, retos y desafos del VIII Encuentro Iberoamericano?

Construir una visin diversa del mundo que d cabida a las cosmovisiones y los sueos de
los pueblos sobre: cmo defender nuestras identidades; cmo complementarnos de manera
equilibrada; cmo vivir en comunidad, en hermandad, en armona con los hombres y la
naturaleza, para que hasta el ms abandonado tenga la posibilidad de compartir la educacin,
la salud, la vida, en convivencia natural y comunal; cmo contrarrestar la escuela como
instrumento de domesticacin del ser humano, la crisis global, el consumismo salvaje y el
derroche.

Visibilizar procesos de produccin y socializacin de saberes pedaggicos construidos por los

maestros y educadores desde sus escuelas y comunidades.

Construir en Red desde la escucha atenta, la conversa y el dilogo, una epistemologa

emancipatoria a partir del reconocimiento de la diversidad, la pluralidad, la solidaridad, la
interculturalidad y la justicia social.

Reflexionar desde la prctica en territorio (diversos espacios educativos) sobre el

empoderamiento de las y los maestros y educadores para la discusin de polticas
educativas, culturales, econmicas neoliberales y la construccin de propuestas educativas
alternativas.

Revisar los principios de la Red, desde un posicionamiento tico-poltico que caracteriza

nuestra lucha emancipatoria.

Construir frentes solidarios ante los embates del neoliberalismo para denunciar los problemas
polticos, sociales y ambientales.

Avanzar hacia la consolidacin de la Red de redes y colectivos de maestros/as y

educadores/as horizontal y democrtica, reivindicando la emancipacin, el buen vivir, la vida
digna y la liberacin para la transformacin social. Rompiendo con las formas de organizacin
verticales impulsadas por los gobiernos neoliberales y sus polticas.

PARTICIPANTES
Maestras y maestros, educadoras y educadores que conforman colectivos y redes, organizaciones de
base y movimientos sociales que promuevan procesos educativos transformadores.
Organizaciones pedaggicas y de base que en los diferentes pases de Latinoamrica y Espaa estn
interesadas en impulsar un movimiento emancipador. Su participacin ser a travs de la relacin y el
aval de alguna de las redes convocantes de su pas para fortalecer el movimiento nacional.
EJES TEMTICOS Y MESAS DE TRABAJO
En cada uno de los ejes temticos hay planteamientos y/o preguntas orientadoras para promover el
dilogo y el debate, organizados en Mesas de Trabajo, con el propsito de visibilizar cmo las prcticas
y experiencias de las y los maestros y educadores aportan a la transformacin de la educacin.
Los ejes temticos son los siguientes:

Eje 1. Pedagogas emancipatorias desde los saberes pedaggicos

Trabajos cuyas reflexiones aportan y hacen visibles los saberes pedaggicos construidos por maestros
y educadores desde las escuelas y comunidades, que se instituyen en pedagogas emancipatorias; por
ejemplo, Pedagoga colibr, del encuentro, de la fogata, sin fronteras, del amor, de la ternura, de los sin
tierra, Pedagoga por proyectos, aprendizajes solidarios, narrativas pedaggicas, narrativas docentes,
de la mandala, entre otras. Pedagogas que recuperan al sujeto en su individualidad,
complementariedad con el Otro y pensar colectivo.
Eje 2. Pedagoga, territorio y territorialidad
Los trabajos de este eje se refieren a mostrar la escuela en territorio: Cmo gestamos procesos de
concienciacin y prcticas emancipatorias desde un currculo construido en los territorios y con las
comunidades?
Eje 3. Formacin de maestros y educadores en red y posicionamiento tico-poltico
Qu aportan las redes, desde la formacin inicial y permanente de maestros y educadores? Cmo y
quin realiza la formacin en las redes, colectivos y organizaciones de base para la realizacin de sus
investigaciones e innovaciones? Qu decisiones ticas y polticas se toman en torno a la defensa de
nuestras identidades y formas de relacionarnos con los Otros?
Eje 4. Interculturalidad en el horizonte de los saberes ancestrales y comunitarios
Cmo se construyen propuestas pedaggicas desde las cosmovisiones de los pueblos ancestrales y
otras experiencias comunitarias, reconociendo la diversidad y la pluralidad que posibilitan el encuentro
intercultural, el compromiso participativo y las autonomas?
Eje 5. Otras formas de ser gobierno y comunalidad
Qu imaginarios han construido los profesores en torno a las polticas educativas planteadas por los
gobiernos? Desde qu horizontes se construyen las relaciones en las aulas? Qu otras formas de
escuela y vida democrtica se generan en el aula? Cmo se visibilizan en las aulas, las escuelas y las
comunidades, desde la corresponsabilidad, la construccin de propuestas educativas del buen vivir,
vida digna; otras formas de concebir el poder a partir de una mirada crtica hacia las polticas
educativas, culturales y econmicas neoliberales?
Correos por Eje Temtico para enviar los trabajos
octavoiberomex.eje1@gmail.com
octavoiberomex.eje2@gmail.com
octavoiberomex.eje3@gmail.com
octavoiberomex.eje4@gmail.com
octavoiberomex.eje5@gmail.com
ACTIVIDADES DURANTE EL ENCUENTRO

Trueque y Ferias Pedaggicas

Muestras y Relatos de las Rutas pedaggicas
Presentacin de publicaciones y carteles

Calenda: Fiesta tradicional que consiste en un recorrido con msica y bebidas. Se comparte con la
comunidad los motivos de algn evento con la finalidad de visibilizar los aportes de un sector, en
este caso, el magisterial, en beneficio de la sociedad.

MODALIDADES DE PARTICIPACIN
a) Ponencia
b) Relato
Cada asistente leer previamente los trabajos del Eje Temtico en el que est inscrito y que estarn
publicados en la pgina web, de tal manera que las Mesas de Trabajo se constituyan en un espacio
dialgico y de construccin colectiva.
CONDICIONES DE ENTREGA DE LOS TRABAJOS PEDAGGICOS
Los trabajos se enviarn por correo electrnico, en los tiempos establecidos por la convocatoria, a la
coordinacin de las Redes respectivas. Cada Red, a su vez, los remitir al correo del Eje Temtico al
que corresponda.
CARACTERSTICAS DE LOS TRABAJOS

Texto propio e indito con un mximo de 3000 palabras, entre 7 y 10 pginas tamao carta,
incluyendo referencias, bibliografa, tablas, cuadros o grficos.
Formato Word, tipo de fuente Times New Roman 12 puntos, interlineado sencillo.
Los textos deben ser acordes a los propsitos del Encuentro y sern enriquecidos durante el
proceso de la lectura entre pares.
Los trabajos participantes sern considerados en la memoria del encuentro.
El maestro o educador presentar su trabajo impreso para participar en las Mesas de Trabajo.

PERIODO PARA LA PRESENTACIN DE TRABAJOS Y LA LECTURA ENTRE PARES

A partir de la publicacin de esta convocatoria y hasta el 31 de julio de 2016. Recepcin de ponencias o
relatos en cada una de las redes.
Del 1 septiembre al 30 de octubre de 2016. Lectura entre pares entre las redes a nivel nacional.
Del 1 al 15 de noviembre de 2016. Cada pas enviar los trabajos a la Coordinacin Internacional de
cada Eje temtico.
Del 1 de diciembre de 2016 al 28 febrero de 2017. Lectura entre pares entre las redes a nivel
internacional.
Del 1 al 15 de marzo de 2017. Envo de la ltima versin del trabajo a la coordinacin de cada uno de
los Ejes temticos.
Del 16 al 31 de marzo de 2017. Envo de cartas de aceptacin a los ponentes, emitidas por la comisin
de cada Eje temtico.
Del 1 al 30 de abril de 2017. Inscripcin de los ponentes al Encuentro y envo de ficha de depsito
escaneada al correo: octavoibero_mexico@yahoo.com.mx
A partir del 1 de mayo de 2017. Exposicin de los trabajos en la pgina web.
Junio de 2017. Publicacin de la memoria del Encuentro
Nota: Costo de inscripcin por definir.

RUTAS PEDAGGICAS
El recorrido por las rutas y las visitas pedaggicas puede plantearse en un tiempo prximo al Encuentro. En
ellas los educadores provenientes de otras experiencias y prcticas transitan por espacios educativos
que ofrecen las escuelas y las comunidades y recuperan los relatos de sus protagonistas. Como
extranjero que recorre un lugar desconocido, el visitante se propone escuchar las voces de los
sujetos involucrados en las prcticas, sus ancdotas, sus experiencias, plasmadas en producciones
culturales variadas, en espacios educativos ampliados. Transitar la ruta exige al visitante estar atento a
reconocer cul es la riqueza de cada propuesta, aprender de cada una de ellas, en su propio territorio, lo
cual implica desprenderse de la mirada evaluadora, de juicio o de diagnstico.
Las Rutas Pedaggicas se publicarn el 30 de octubre de 2016 en la pgina web del Encuentro. Se
llevarn a cabo del 10-17 de Julio de 2017.
Inscripcin a las rutas pedaggicas: 16 al 31 de marzo de 2017
Publicacin de asistentes a las rutas pedaggicas: 30 de abril de 2017.
Las Expediciones Pedaggicas se definirn con base en la organizacin de los colectivos y redes
participantes.

Para mayores informes comunicarse al correo:

octavoibero_mexico@yahoo.com.mx

Redes y colectivos de maestros, maestras y educadores de Mxico

6 marzo de 2016
Morelia, Michoacn, Mxico

Explicacin del smbolo

El caracol
El caracol est considerado como un smbolo lunar y cclico. Representa nacer y origen como lo concibieron los pueblos ancestrales. Los caracoles son
inteligentes, fuertes y autosuficientes porque llevan dentro de s la posibilidad de la creacin y un caparazn que los protege. Su caminar es lento y
perseverante para llegar al destino que va construyendo. El caracol simboliza movimiento, vida y apertura.
La Vrgula
La Vrgula significa: voz, palabra, lenguaje, divinidad, vida (vibracin, resonancia, timbre y tono). La lengua que difundir al final y como un todo, un
conjunto de palabras que cobran otros sentidos a travs de la historia y la cultura. Simboliza la palabra en movimiento.
El color
El color utilizado en el logotipo transmite la magia de la liberacin; de forma amable y colaboradora, la comprensin profunda de la vida y el inters
permanente de ayudar a los dems.
En la Red Iberoamericana este smbolo representa nuestro hablar para expresar nuestro pensar y nuestro sentir. La libertad, el movimiento, la apertura a lo
otro y nuestro andar juntos, elementos de nuestra lucha emancipadora.