Planificación Anual Música 3°

Planificacin Anual
Docente
Asignatura
Curso
Pamela Vera Hernndez

Msica
3 bsico
N de Unidades y subunidades
anuales
N de Objetivos de
aprendizajes anuales
4
Mes
MARZO
ABRIL
Nombre de la
unidad
Unidad 1
El entorno
sonoro
8
Objetivos de
aprendizaje
1.- Escuchar cualidades del sonido

(altura,timbre,intensidad, duracin)
y elementos del linguaje musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
variaciones, dinmica, tempo,
preguntas-respuestas, secciones, AAB-ABA),
y
representarlos
de
distintas formas.
2.- Expresar, mostrando grados
crecientes
de
elaboracin,
sensaciones, emociones e ideas que
les sugiere la msica escuchada,
usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).
3.- Escuchar msica en forma
abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios)
popular (jazz, rock, fusin, etctera)
N de Objetivos de aprendizajes
desarrollados el 1er semestre
7
Indicadores de evaluacin
1.1 Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal.
1.2 Clasifican sonidos y msica segn sus cualidades.

1.3 Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y los representan de
diversas formas.
1.4Identifican y demuestran musicalmente, cambios de velocidad (tempo).
1.5Representan pulsaciones (binarias y ternarias) en forma corporal.
1.6Describen elementos del lenguaje musical en forma verbal.
1.7Identifican instrumentos propios del folclor chileno.
2.1 Se expresan corporalmente a partir de msica folclrica o de inspiracin

folclrica chilena.
2.2 Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.
2.3 Se expresan en forma oral y escrita (narracin, poema, cuento, entre otros)
a partir de msica de origen o inspiracin folclrica escuchada e interpretada.
2.4 Comunican sus ideas sobre lo escuchado y/o interpretado.
3.1 Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir uma audicin, hacen
preguntas con respecto a ella, piden conocer msica parecida, etctera).
3.2 Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales, musicales).
3.3 Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones (me acord de la
cancin que cantamos el ao pasado, se parece a la msica de la pelcula,
empieza igual a).
3.4 Escuchan atentamente ejemplos musicales.
Horas
semanales
2
4.- Cantar (al unsono y cnones

simples,
entre
otros)
y tocar
instrumentos
de
percusin
y
meldicos (metalfono, - flauta dulce
u otros).
5.- Identificar y describir
experincias musicales y sonoras en
su proia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones cotidianas,
otros).
Unidad 2
MAYO
JUNIO
El lenguaje
musical
4.1 Participan activamente en una variedad de cantos, juegos y versos rtmicos

de origen o inspiracin folclrica chilena.
4.2 Cantan al unsono canciones de origen o inspiracin folclrica chilena.
4.3 Recitan rtmicamente en forma clara y segura.
4.4 Conocen su instrumento meldico y descubre su riqueza sonora.
4.5 Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
4.6 Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin
tensiones.
5.1
5.2
5.3
5.4
Identifican los sonidos y la msica de sus experiencias personales.

Relacionan sonidos y msicas con su propio pas y sus tradiciones.
Relacionan la msica con diferentes aspectos de su vida.
Relacionan msicas escuchadas con contextos, lugares y recuerdos.

crecientes
de
elaboracin,
visual).
2.1 Se expresan corporalmente a partir de msica de tradicin escrita.

3.1 Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir una audicin,
hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer msica parecida,
etctera).
3.2 Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
3.3 Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes
medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
3.4 Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
5.Identificar
y
describir
experincias musicales y sonoras en
su proia vida y en la sociedad
(celebraciones,
reuniones,
festividades, situaciones cotidianas,
otros).
simples,
entre
otros)
y tocar
instrumentos
de
percusin
y
u otros).
6.Improvisar
y
crear
ideas
musicales
con diversos medios sonoros con un
propsito
dado,
utilizando
las
cualidades del sonido y elementos
del lenguaje
musical.
2.2 Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma

clara.
2.3 Se expresan en forma oral y escrita (narracin, poema, cuento, entre
otros) a partir de la msica de tradicin escrita.
5.1 Identifican los sonidos y la msica de sus experiencias personales.

5.2 Relacionan msicas con lugares, situaciones e imgenes (pelculas,
recuerdos u otros).
5.3 Relacionan la msica con diferentes aspectos de su vida.
5.4 Relacionan msicas escuchadas con contextos, lugares y recuerdos.
4.1 Cantan a una voz, incorporando ostinati meldicos.
4.2 Recitan rtmicamente en forma clara y segura.
4.3 Participan activamente en el canto grupal.
4.4 Tocan instrumentos de percusin y placas, cuidando su sonoridad.
4.5 Cantan y/o tocan, siguiendo la meloda.
4.6 Cantan y tocan al unsono.
4.7 Tocan sonidos, patrones o frases simples, haciendo un buen uso de su
instrumento meldico.
4.8 Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
4.9 Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin
tensiones.
7.- Presentar su trabajo musical al

curso y la comunidad, en forma
individual y grupal, con compromiso
y responsabilidad.
6.1 Participan en la creacin de ostinati rtmicos.

6.2 Improvisan a partir de patrones rtmicos.
6.3 Improvisan libremente con sus instrumentos meldicos, cuidando la
sonoridad.
7.1 Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del
director (comienzo, final).
7.2 Respetan la participacin de todos al presentar su trabajo musical.
7.3 Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones: sonido,
dinmicas (intensidades), tempo, silencios, etctera.
7.4 Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material,
ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento indicado).
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBR
E
Unidad 3
La msica, el
lenguaje
universal
1.- Escuchar cualidades del sonido

(altura,timbre,intensidad, duracin)
y elementos del linguaje musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
variaciones, dinmica, tempo,
preguntas-respuestas, secciones, AAB-ABA),
y
representarlos
de
distintas formas.
crecientes
de
elaboracin,
visual).
simples,
entre
otros)
y tocar
instrumentos
de
percusin
y
u otros).
6.-
Improvisar
crear
ideas
1.1 Describen elementos evidentes del lenguaje musical en

forma verbal.
1.2 Representan elementos del lenguaje musical (forma A-B/AB- A, frases) en
forma visual y corporal.
1.3 Representan ritmo y acentuaciones en forma corporal (danzas
tradicionales, marchas, etctera).
1.4 Identifican cambios de tempo y dinmica (intensidad) en forma verbal.
1.5 Identifican una o ms voces en msicas interpretadas y escuchadas.

clara.
3.1 Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir una audicin,
hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer msica parecida,
etctera).
3.3 Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes
medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
4.1 Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rtmicos de
diversos orgenes.
4.2 Cantan a ms de una voz (cnones, quodlibets simples, etctera).
4.3 Recitan rtmicamente a ms de una voz.
4.5 Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del
musicales
propsito
dado,
utilizando
las
del lenguaje
musical.
8.- Reflexionar sobre sus fortalezas y
reas en que pueden mejorar en su
audicin, su interpretacin y su
creacin.
instrumento.
4.6 Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y
cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de
resonadores).
6.1
6.2
6.3
6.4
Proponen ideas musicales a partir de la experimentacin sonora.

Crean acompaamientos rtmicos.
Improvisan grupalmente a partir de la escucha.
Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras y musicales.
8.1 Reconocen aspectos positivos de sus interpretaciones y creaciones
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Unidad 4
La msica, el
lenguaje
universal

crecientes
de
elaboracin,
visual).
simples,
entre
otros)
y tocar
instrumentos
de
percusin
y
u otros).
6.Improvisar
y
crear
ideas
musicales
propsito
dado,
utilizando
las
del lenguaje
musical.
7.- Presentar su trabajo musical al
curso y la comunidad, en forma
musicales.
8.2 Realizan comentarios sobre las interpretaciones propias y de sus
compaeros aplicando conocimientos adquiridos.
8.3 Comentan aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones.
8.4 Reflexionan en torno a su forma de escuchar.
clara.
3.1 Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir una audicin, hacen
preguntas con respecto a ella, piden conocer msica parecida, etctera).
3.3 Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales, musicales).
4.1 Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rtmicos de
diversos orgenes.
4.2 Cantan a ms de una voz (cnones, quodlibets simples, etctera).
4.3 Recitan rtmicamente a ms de una voz.
4.5 Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del
instrumento.
4.6 Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y
cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de
resonadores).
6.1 Participan en la preparacin de cuentos musicales o ambientaciones
musicales.
6.2Crean acompaamientos rtmicos.
6.3Improvisan grupalmente a partir de la escucha, cuidando la sonoridad de
sus instrumentos.
individual y grupal, con compromiso

y responsabilidad.
8.- Reflexionar sobre sus fortalezas y
reas en que pueden mejorar en su
audicin, su interpretacin y su
creacin.
6.4 Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras y

musicales.
7.1 Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del
director (comienzo, final).
7.2 Respetan la participacin de todos al presentar su trabajo musical.
7.3 Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones: sonido,
dinmicas (intensidades), tempo, silencios, etctera.
7.4 Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material,
ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento indicado).
8.1 Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones,

interpretaciones y creaciones.
8.2 Comentan aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones.
8.3 Reconocen aspectos positivos de sus interpretaciones y creaciones.
8.4 Realizan comentarios sobre las interpretaciones propias y de sus
compaeros aplicando conocimientos adquiridos.
8.5 Reflexionan en torno a su forma de escuchar.

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Pamela Vera Hernndez

1.- Escuchar cualidades del sonido

1.1 Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal.

1.2 Clasifican sonidos y msica segn sus cualidades.

2.1 Se expresan corporalmente a partir de msica folclrica o de inspiracin

4.- Cantar (al unsono y cnones

4.1 Participan activamente en una variedad de cantos, juegos y versos rtmicos

Identifican los sonidos y la msica de sus experiencias personales.

2.- Expresar, mostrando grados

2.1 Se expresan corporalmente a partir de msica de tradicin escrita.

3.- Escuchar msica en forma

2.2 Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma

5.1 Identifican los sonidos y la msica de sus experiencias personales.

7.- Presentar su trabajo musical al

6.1 Participan en la creacin de ostinati rtmicos.

1.- Escuchar cualidades del sonido

1.1 Describen elementos evidentes del lenguaje musical en

2.2 Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma

Proponen ideas musicales a partir de la experimentacin sonora.

8.1 Reconocen aspectos positivos de sus interpretaciones y creaciones

2.- Expresar, mostrando grados

individual y grupal, con compromiso

6.4 Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras y

8.1 Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones,

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