Sunteți pe pagina 1din 15

UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES


CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL
SLABO /PLAN DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES
A. SILABO
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura
1.2 Cdigo de la asignatura
1.3 Tipo de estudio
1.4 Naturaleza de la asignatura
1.5 Nivel de Estudios
1.6 Ciclo acadmico
1.7 Crditos
1.8 Horas semanales
1.9 Total Horas
1.10 Pre requisito
1.11 Semestre
1.12 Docente titular por tipo de estudio
1.13 Docente Tutor de asignatura
1.14 Docentes tutores

: CIENCIAS SOCIALES
: 2.9.071817
: 2.9.0 Especfico
: Obligatoria- Terico/Prctico-prctico
: Trabajo Autnomo.
: PG (Pre grado)
:I
:4
: 03 h terico-prctico / 02 h prctico/10h Trabajo
: Autnomo
: 80 h. terico/prctico-prctico / 160 h Trabajo
: Autnomo
: Matrcula
: 2016 -I
: Dra.Quiones Negrete Magaly /
magaly1968@hotmail.com
: Mg. Jorge Luis Mndez ngeles /
jlmangeles@hotmail.com
Ver anexo (Lista)

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura


Posee una slida formacin para aplicar los fundamentos tericos y metodolgicos de las ciencias
de la educacin, la pedagoga, la tecnologa curricular y otras ciencias bsicas y de salud para
manejar con calidad y tica los procesos de gestin escolar en instituciones educativas pblicas y
privadas, mostrando actitudes para el aprendizaje autnomo y trabajando en equipo.
3.

Sumilla
La asignatura pertenece al tipo de estudio especfico (E) es de naturaleza obligatoria-terico
practica con trabajo autnomo del estudiante, proporciona los conocimientos sobre la convivencia
democrtica e intercultural para la deliberacin y participacin en pro del bien comn, para
valorar la diversidad cultural y fortalecer su formacin ciudadana y cvica. Sus grandes contenidos
1

CPEI-SPA-CS-05

4.

son: Los derechos de las personas humanas y proteccin de la vida como factor fundamental de la
sociedad, La democracia como sistema de gobierno, La convivencia en la familia y la escuela,
Estructura institucional de la sociedad.
Competencia
2.9. Aplica el pensamiento crtico y reflexivo en la identificacin y resolucin de problemas
socioeconmicos y culturales ms relevantes de su contexto, mostrando una actitud de
compromiso y respeto hacia los miembros de su comunidad y entorno socio-cultural.

5.

Capacidades
2.9.1. Reconoce los derechos individuales y colectivos
2.9.2. Analiza los principios y valores democrticos como base para construir normas y acuerdo
de convivencia.
2.9.3. Desarrolla capacidad para convivir democrticamente e interculturalmente.
2.9.4. Participa a travs de iniciativas de inters comn respecto a temas de su entorno social.

6. Unidades de aprendizaje:
UNIDAD DE
APRENDIZAJE

I UNIDAD
Los derechos de las personas
humana : Individuales y
colectivos

II UNIDAD
Principios y valores
democrticos

CAPACIDAD

2.9.1.

2.9.2.

CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS
1.1. Visin global de la asignatura: naturaleza, procesos
de aprendizajes y la evaluacin.
1.2. La persona humana.
1.3. Los derechos humanos
1.4. Los derechos de la familia el nio/la nia y del
adolescente, de la mujer, de los limitados especiales
y de los adultos mayores
1.5. Aplicacin de los derechos humanos en el hogar y
la sociedad.
1.6. Valorar el respeto y proteccin de la vida humana
como factor fundamental de la sociedad.
2.1. Los deberes ciudadanos
2.2. Historia del sistema democrtico peruano
2.3. La democracia como sistema de gobierno. Situacin
de la democracia en Latinoamrica. Principales acuerdos
internacionales para la convivencia pacfica

CPEI-SPA-CS-05

III UNIDAD
La convivencia en la familia y
la escuela

IV UNIDAD
Estructura institucional de la
sociedad

7.

2.9.3.

2.9.4.

3.1 Bases Epistemolgicas y sociolgicas de la


convivencia.
- Perspectivas de la convivencia ciudadana
3.2.- Cultura, culturas y cultura ciudadana. Dimensiones
3.3.- Las normas de convivencia. La convivencia en la
familia y la escuela. La tolerancia ante las formas de
pensar de los dems miembros de su hogar, comunidad
local y nacional.
- Convivencia ciudadana en la sociedad del
conocimiento. Elaboracin de normas de convivencia.
4.1. La estructura institucional de la sociedad.
- La constitucin poltica del Per: La funcionalidad de
los poderes del Estado.
-Anlisis del comportamiento social y tico de la familia
y el Estado.
4.2.-Anlisis del comportamiento tico de las autoridades
de la regin y del Estado. Elaboracin de propuestas para
la participacin ciudadana

Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en Blended - Learning (BL) y utiliza
el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo
ULADECH Catlica, con una comprensin de la realidad integral, mediada por el mundo, con la
gua de la doctrina social de la iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH
Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la
interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje actuando como un bucle
generador de conocimiento.
La metodologa se concretar a travs de la propuesta de actividades basado en problemas,
mtodo de casos, lluvia de ideas, cuestionarios, dilogo, debates, organizadores del conocimiento,
exposicin activa, anlisis y discusin de equipos que conecten los contenidos con la realidad
contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigacin
formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la
carrera. Las actividades de investigacin formativa (IF) estn relacionadas con la elaboracin de
una monografa respecto a un contenido de la asignatura utilizando la norma de redaccin APA;
mientras que las actividades de responsabilidad social se encuentran alineadas al proyecto del ciclo
correspondiente.
Programacin de tutora. Se programa al trmino de cada unidad de aprendizaje, acorde con las
necesidades del estudiante, las cuales sern programadas en el mdulo de solicitud de servicios del
ERP University.
3

CPEI-SPA-CS-05

8.

Recursos Pedaggicos
Recursos tecnolgicos multimedia, navegacin en internet, videos, diapositivas, textos digitales
historias, novelas, artculos de prensa popular y ensayos de investigacin, que se presentan e
interactan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan en una institucin educativa
de la comunidad, permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con la prctica pedaggica. Los estudiantes sern los
protagonistas en la construccin de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

9.

Evaluacin del Aprendizaje


La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades problemticas de la naturaleza de la asignatura
Foros de debate y discusin
Elaboracin de resultados
Exposiciones
Participacin en el aula
Actividades problemticas de investigacin formativa
Actividades problemticas de responsabilidad social

Evaluacin.

(60%)
10%
20%
10%
20%
(10%)
(10%)
(20%)

Considerando la normativa vigente:


Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan
sustentarlas ante el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las
actividades lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
La nota de aprobacin es doce (12), no habiendo el redondeo en los promedios.
Tendrn derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mnimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no ser mayor de trece (13) y sustituir a la
nota desaprobatoria en el acta que ser llenada por el DT. El examen de aplazados comprender todos
los contenidos tericos y prcticos de la asignatura. El estudiante deber cancelar la tasa
correspondiente por derecho a este examen. Las asignaturas de Tesis, Doctrina Social de la Iglesia y
Responsabilidad Social no tienen examen de aplazados.

CPEI-SPA-CS-05

PLAN DE APRENDIZAJE
I. Unidad de Aprendizaje: Los derechos de las personas humana : Individuales y colectivos
Capacidad

2.9.1. Reconoce los derechos individuales y colectivos


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

S1.- Manifiesta su opinin en la socializacin del slabo SPA sobre la relacin de los
contenidos con el contexto educativo en una lluvia de ideas.
-Se organizan en equipos, analizan un caso contextualizado educativo, caracterizan
aspectos fundamentales de la situacin problemtica sobre La persona humana: Los
derechos humanos, de la familia el nio/la nia y del adolescente
Participan en el foro de discusin y debate, manifiestan su opinin sobre el concepto de
la persona humana
S2.- Leen la informacin y elaboran un esquema en el que seales las caractersticas La
persona humana.
S3.- Analizan la informacin, participan en un conversatorio sobre los derechos humanos y
elaboran un comentario sobre la situacin de los derechos humanos en el Per.

TIEMPO

Sem.N1
.

Sem.N2

Sem.N.3
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666
S.4.- Leen la informacin de los derechos de la familia el nio/la nia y del adolescente, de la
mujer, de los limitados especiales y de los adultos mayores y elaboran un cuadro
comparativo sobre el tema.
S.5.- Se organizan en equipo y en un esquema conceptual explican sobre la aplicacin de los
derechos humanos en el hogar y la sociedad.
Actividad de investigacin formativa I: Redactan la primera parte de la monografa, segn el
tema asignado por el docente.
S.6.- Leen la informacin sobre el respeto y proteccin de la vida humana como factor
fundamental de la sociedad. Y elaboran un ensayo sobre el tema.
Actividad de responsabilidad social I: Opinan en el foro de Responsabilidad Social Porque
es importante la educacin ambiental y como beneficia a la sociedad.?
Instrumentos de evaluacin:
-Rubrica de evaluacin
-Pruebas objetivas

Sem.N.4
Sem.N.5

Sem.N.6

II. Unidad de Aprendizaje: Principios y valores democrticos


Capacidad

2.9.2. Analiza los principios y valores democrticos como base para construir
normas y acuerdo de convivencia
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

CPEI-SPA-CS-05

S7. -Se organizan en equipos, caracterizan aspectos fundamentales en un esquema sobre la


situacin problemtica de los deberes ciudadanos en el Per.
Participan en el foro de discusin y debate, manifiestan su opinin sobre la diferencia
entre deberes y derechos

Sem.N7

S8. Leen la informacin y elaboran una monografa sobre las caractersticas de la historia del
sistema democrtico peruano.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del
+sistema+democr%C3%A1tico+peruano
S9. Analizan la informacin, participan en un conversatorio, sobre la democracia como
sistema de gobierno, situacin de la democracia en Latinoamrica y redactan un
comentario sobre la democracia en el Per.
-Redactan la segunda parte de la monografa, segn el tema asignado por el
docente(investigacin formativa)
Opinan en el foro de Responsabilidad Social, Cmo mejorar la prctica de los
hbitos, cuidado y proteccin del medio ambiente?.

Sem.N8

Sem.N.9

Instrumentos de evaluacin:
-Rubrica de evaluacin
-Pruebas objetivas

III. Unidad de Aprendizaje. La convivencia en la familia y la escuela


Capacidad
2.9.3. . Desarrolla capacidad para convivir democrticamente e interculturalmente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S10. Leen la informacin presentada y explican en un esquema las bases Epistemolgicas y
sociolgicas de la convivencia.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516

TIEMPO

Sem.N10

Participan en el foro de discusin y debate, responden la siguiente pregunta Qu


entiendes por convivencia ciudadana?

CPEI-SPA-CS-05

S11. Realizan el anlisis y discusin de grupos, participan en el mtodo de preguntas y luego


en un cuadro comparativo, diferencian Cultura, culturas y cultura ciudadana
S12. Analizan la informacin presentada y elaboran un cuadro en el que sealan las normas
de convivencia en la familia y la escuela y elaboran normas de convivencia en el aula
Responsabilidad Social. Cmo generar actividades de reciclado a partir de las aulas
Instituciones educativas o aulas Universitarias?
Redacta la tercera parte de la monografa (Investigacin formativa)

Sem.N11

Sem.N12

Instrumentos de evaluacin:
-Rubrica de evaluacin
-Pruebas objetivas

IV. Unidad de Aprendizaje: Estructura institucional de la sociedad


Capacidad
2.9.4. Participa a travs de iniciativas de inters comn respecto a temas de su entorno social.

ACTIVIDADES TUTORIADAS
S13.- Leen la informacin presentada por el docente y realizan un cuadro comparativo sobre
la funcionalidad de los poderes del Estado.
Participan en el foro de discusin y debate, manifiestan su opinin
sobre la
constitucin poltica del estado peruano.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente
enlace:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516

S14.-Leen la informacin presentada por el docente y elaboran un ensayo sobre el


comportamiento tico de las autoridades de la regin y del Estado. Presentan el
informe final de la monografa. (Investigacin formativa)
Opinan en el foro de Responsabilidad Social. Qu estratgicas aplican en la
universidad para ahorrar la energa?

TIEMPO

Sem.N13

Sem.N14

Evaluacin final

Sem.N15

Evaluacin de aplazados

Sem.N16

Instrumentos de evaluacin:
-Rubrica de evaluacin
-Pruebas objetivas
7

CPEI-SPA-CS-05

4. REFERENCIA BIBLIOGRFICA
- J. Zino Torrazza (2000): La estructura social, Murcia, Universidad Catlica San Antonio.
- Machicado, Jorge, "Funciones de una Constitucin poltica del Estado", 2010,
- Ekmekdjian. Miguel A. Anlisis pedaggico de la Constitucin Nacional.
- Dalla Via. Alberto Constitucin de la Nacin Argentina. Texto segn la Reforma de 1994. Edicin
- Gonzlez Guitin y Martnez Ros: El profesional de la informacin y el comportamiento tico en el
contexto actual, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, noviembre 2009,
-Amnista Internacional (1990): Derechos humanos en lenguaje sencillo. Madrid, Editorial de Amnista
Internacional - -Babanski, Yuri Responsabilidad y deberes del maestro en VV.AA. (1986):
-Bruner, Jos Joaqun. Globalizacin cultural y posmodernidad. Primera reimpresin. Santiago de Chile:
Fondo de Cultura Econmica, 1989, ISBN.
-ULADECH CATLICA Reglamento Acadmico Uladech Catlica Stima versin.
-ULADECH CATLICA Rgimen de Estudio Segunda versin.
-ULADECH CATLICA Plan Estratgico Institucional Tercera versin.
Referencias bibliogrficas de la biblioteca virtual de la Uladech
- Lpez, C. N. M. (2004). Hay derechos colectivos? Individualidad y socialidad en la teora de los derechos.
Espaa:
Editorial
Ariel.
Recuperado
de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666
- Burgos, M. V. (2009). El proceso penal peruano: una investigacin sobre su constitucionalidad. Per:
Universidad
Nacional
Mayor
de
San
Marcos.
Recuperado
de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10293567
- Gutirrez, M. D. (2010). Max Weber: las relaciones sociolgicas con el pluralismo cultural. Estudios
Sociolgicos, 24(3): 547-568, 2006. Mxico: El Colegio de Mxico, A.C.. Re cuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516
-Polo, L. (2004). Antropologa trascendental. Tomo I. La persona humana.. Espaa: EUNSA. Retrieved from
http://www.ebrary.com
-Taleva, S. O. (2009). Derechos Humanos (2a. ed.). Argentina: Valletta Ediciones. Retrieved from
http://www.ebrary.com
-Derechos humanos y educacin. (2000). Espaa: UNED - Universidad Nacional de Educacin a Distancia.
8

CPEI-SPA-CS-05

Retrieved from http://www.ebrary.com


-Flanagan, B. A., Cerda, G. G., & Lagos, G. D. (2010). Tensiones y distensiones en torno a la ciudadana y
formacin ciudadana: comparacin de los significados de profesores y estudiantes secundarios en la regin
de Valparaso. Chile: D - Centro de Investigacin y Difusin Poblacional. Retrieved from
http://www.ebrary.com
-Illera, S. M. D. J., & Guardela, C. L. M. (2010). La convivencia ciudadana como norma policiva. Colombia:
Universidad del Norte. Retrieved from http://www.ebrary.com
-Giner, V. S. (2014). Carisma y razn: la estructura moral de la sociedad moderna. Espaa: Larousse Alianza Editorial. Retrieved from http://www.ebrary.com
Webgrafa
-Adolfo J. Castaeda http://www.vidahumana.org/temas/persona.html
-DOMINGUEZ GRANDA, Julio Modelo Didctico ULADECH
http://files.uladech.edu.pe/docente/32908380/Otros/manual%20uladech.pdf
-Reglamentos universitarios ULADECH
http://campus.uladech.edu.pe/
Tesis:
- Lezama, J (2011). Aplicacin de los juegos didcticos basados en el enfoque significativo utilizando
material concreto mejora el logro de aprendizaje en el rea de matemtica de los estudiantes del tercer
grado seccin nica de educacin primaria de la Institucin Educativa Repblica Federal Socialista de
Yugoslavia de Nuevo Chimbote en el ao 2011 [Tesis para optar el ttulo de Licenciada en educacin
primaria] Chimbote (Per): ULADECH.
-Casimiro, J.(2014).Estrategias de aprendizaje desarrolladas en el rea de personal social por los estudiantes
del V ciclo de educacin bsica regular en las instituciones educativas Santa Rosa, San Martn de
Porres de Huarmey y Csar Vallejo de Santiago de Huia en el ao 2012[Tesis para optar el ttulo de
Licenciada en educacin primaria] Chimbote (Per): ULADECH.
-Cabanillas, M. (2012). Aplicacin de mapas conceptuales basados en el enfoque del aprendizaje
constructivista utilizando materiales impresos en el rea de Comunicacin mejora la comprensin lectora de
los estudiantes del 3 B de educacin primaria de la Institucin Educativa N88004 Mundo Nuevo, de
Chimbote, en el ao 2012. (Tesis para optar la licenciatura). ULADECH Catlica, Chimbote, Per.

CPEI-SPA-CS-05

ANEXOS
Primera Unidad Rubrica

ASPECTOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE


NIVELES
CRITERIOS

Foro de debate y
discusin

Elaboracin de
resultados

Exposiciones/
Debates

Participacin en
el aula

EXCELENTE
El estudiante participa
en todos los Foros y
evidencia su
participacin
respondiendo con
sentido crtico,
respetando los criterios
de evaluacin

BUENO

REGULAR

PROCESO

El estudiante participa
en algunos foros,
responde las preguntas
formuladas con poco
sentido crtico.

Expresa su opinin
pocas veces de manera
incoherente y no
respeta los criterios de
evaluacin

El estudiante no
evidencia su
participacin en
ninguno de los
Foros.

La informacin de
resultados est
incompleta

La informacin de
resultados est
incompleta
desorganizada, no
respeta los criterios de
evaluacin

El estudiante no
presenta
resultados ni
interpretacin

Expone y debate los


resultados de las
actividades de
aprendizajes de manera
coherente

Expone los resultados


de las actividades de
aprendizajes de
manera coherente ,

Expone los resultados


de las actividades de
aprendizajes,

Expone algunos
resultados de las
actividades de
aprendizajes.

Participa y se integra de
manera activa en los
talleres del aula , valora
las opiniones de sus
compaeros del aula

Participa y se
integra de manera
activa en los talleres
del aula ,

Participa pocas
veces en los
talleres del aula

Participa algunas
veces en las
actividades del
aula

El estudiante presenta la
informacin completa y
muy bien organizada
segn lo requerido.

10

CPEI-SPA-CS-05

Responsabilidad
social

Investigacin
Formativa

Puntaje

El estudiante participa
en algunos foros,
responde las preguntas
formuladas con poco
sentido crtico

El estudiante participa
en todos los Foros y
evidencia su
participacin
respondiendo con
sentido crtico las
preguntas formuladas

Redacta un comentario
con sentido crtico sobre
un tema
contextualizando a la
realidad

17 - 20

El estudiante evidencia
su participacin de
manera incoherente en
los Foros de
Responsabilidad Social.

Escribe un comentario
El estudiante redacta
con poco sentido
un comentario manera
crtico sobre un tema
incoherente sin
relacionado en el
respetar los criterios de
desarrollo de la unidad
evaluacin

14 16

11 - 13

El estudiante no
evidencia su
participacin en
ninguno de los
Foros de
Responsabilidad
Social

El estudiante no
evidencia su
participacin

0 10

Segunda Unidad Rubrica

ASPECTOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE


NIVELES
CRITERIOS

Foro de debate y
discusin

Elaboracin de
resultados

Exposiciones/
Debates

EXCELENTE

BUENO

El estudiante
participa en todos los
Foros y evidencia su
participacin
respondiendo con
sentido crtico,
respetando los
criterios de
evaluacin

El estudiante participa en
algunos foros, responde
las preguntas formuladas
con poco sentido crtico.

El estudiante presenta
la informacin
La informacin de
completa y muy bien
resultados est
organizada segn lo
incompleta
requerido.

Expone y debate los


resultados de las
actividades de
aprendizajes de
manera coherente

Expone los resultados de


las actividades de
aprendizajes de manera
coherente ,

REGULAR

PROCESO

Expresa su opinin
pocas veces de manera
incoherente y no
respeta los criterios de
evaluacin

El estudiante no
evidencia su
participacin en
ninguno de los
Foros.

La informacin de
resultados est
incompleta
desorganizada, no
respeta los criterios de
evaluacin

El estudiante no
presenta
resultados ni
interpretacin

Expone los resultados


de las actividades de
aprendizajes,

Expone algunos
resultados de las
actividades de
aprendizajes,

11

CPEI-SPA-CS-05

Participacin en
el aula

Responsabilidad
social

Investigacin
Formativa

Puntaje

Participa y se
integra de manera
activa en los
talleres del aula ,
valora las opiniones
de sus compaeros
del aula

Participa y se integra de
manera activa en los
talleres del aula ,

El estudiante
participa en todos los
Foros y evidencia su
participacin
respondiendo con
sentido crtico las
preguntas formuladas

Redacta un
comentario con
sentido crtico sobre
un tema
contextualizando a la
realidad

Escribe un comentario
con poco sentido crtico
sobre un tema
relacionado en el
desarrollo de la unidad

17 - 20

14 16

El estudiante participa en
algunos foros, responde
las preguntas formuladas
con poco sentido crtico

Participa pocas
veces en los
talleres del aula

Participa algunas
veces en las
actividades del
aula

El estudiante evidencia
su participacin de
manera incoherente en
los Foros de
Responsabilidad Social.

El estudiante no
evidencia su
participacin en
ninguno de los
Foros de
Responsabilidad
Social

El estudiante redacta
un comentario manera
incoherente sin
respetar los criterios de
evaluacin

El estudiante no
evidencia su
participacin

11 - 13

0 10

Tercera Unidad Rubrica

ASPECTOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE


NIVELES
CRITERIOS

Foro de debate y
discusin

Elaboracin de
resultados

EXCELENTE

BUENO

El estudiante
participa en todos los
Foros y evidencia su
participacin
respondiendo con
sentido crtico,
respetando los
criterios de
evaluacin

El estudiante participa en
algunos foros, responde
las preguntas formuladas
con poco sentido crtico.

El estudiante presenta
la informacin
La informacin de
completa y muy bien
resultados est
organizada segn lo
incompleta
requerido.

REGULAR

PROCESO

Expresa su opinin
pocas veces de manera
incoherente y no
respeta los criterios de
evaluacin

El estudiante no
evidencia su
participacin en
ninguno de los
Foros,

La informacin de
resultados est
incompleta
desorganizada, no
respeta los criterios de
evaluacin

El estudiante no
presenta
resultados ni
interpretacin

12

CPEI-SPA-CS-05

Exposiciones/
Debates

Expone y debate los


resultados de las
actividades de
aprendizajes de
manera coherente

Expone los resultados de


las actividades de
aprendizajes de manera
coherente ,

Expone los resultados


de las actividades de
aprendizajes,

Expone algunos
resultados de las
actividades de
aprendizajes,

Participacin en
el aula

Participa y se
integra de manera
activa en los
talleres del aula ,
valora las opiniones
de sus compaeros
del aula

Participa y se integra de
manera activa en los
talleres del aula ,

Participa pocas
veces en los
talleres del aula

Participa algunas
veces en las
actividades del
aula

El estudiante evidencia
su participacin de
manera incoherente en
los Foros de
Responsabilidad Social.

El estudiante no
evidencia su
participacin en
ninguno de los
Foros de
Responsabilidad
Social

Responsabilidad
social

Investigacin
Formativa

Puntaje

El estudiante
participa en todos los
Foros y evidencia su
participacin
respondiendo con
sentido crtico las
preguntas formuladas

Redacta un
comentario con
sentido crtico sobre
un tema
contextualizando a la
realidad

Escribe un comentario
con poco sentido crtico
sobre un tema
relacionado en el
desarrollo de la unidad

17 - 20

14 16

El estudiante participa en
algunos foros, responde
las preguntas formuladas
con poco sentido crtico

El estudiante redacta
un comentario manera
incoherente sin
respetar los criterios de
evaluacin

El estudiante no
evidencia su
participacin

11 - 13

0 10

Cuarta Unidad Rubrica

ASPECTOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE


NIVELES
CRITERIOS

Foro de debate y
discusin

EXCELENTE

BUENO

El estudiante
participa en todos los
Foros y evidencia su
participacin
respondiendo con
sentido crtico,

El estudiante participa en
algunos foros, responde
las preguntas formuladas
con poco sentido crtico.

REGULAR

Expresa su opinin
pocas veces de manera
incoherente y no
respeta los criterios de
evaluacin

PROCESO

El estudiante no
evidencia su
participacin en
ninguno de los
Foros,

13

CPEI-SPA-CS-05

respetando los
criterios de
evaluacin

Elaboracin de
resultados

El estudiante presenta
la informacin
La informacin de
completa y muy bien
resultados est
organizada segn lo
incompleta
requerido.

La informacin de
resultados est
incompleta
desorganizada, no
respeta los criterios de
evaluacin

El estudiante no
presenta
resultados ni
interpretacin

Exposiciones/
Debates

Expone y debate los


resultados de las
actividades de
aprendizajes de
manera coherente

Expone los resultados de


las actividades de
aprendizajes de manera
coherente ,

Expone los resultados


de las actividades de
aprendizajes,

Expone algunos
resultados de las
actividades de
aprendizajes,

Participacin en
el aula

Participa y se
integra de manera
activa en los
talleres del aula ,
valora las opiniones
de sus compaeros
del aula

Participa y se integra de
manera activa en los
talleres del aula ,

Participa pocas
veces en los
talleres del aula

Participa algunas
veces en las
actividades del
aula

El estudiante evidencia
su participacin de
manera incoherente en
los Foros de
Responsabilidad Social.

El estudiante no
evidencia su
participacin en
ninguno de los
Foros de
Responsabilidad
Social

Responsabilidad
social

Investigacin
Formativa

Puntaje

El estudiante
participa en todos los
Foros y evidencia su
participacin
respondiendo con
sentido crtico las
preguntas formuladas

Redacta un
comentario con
sentido crtico sobre
un tema
contextualizando a la
realidad

Escribe un comentario
con poco sentido crtico
sobre un tema
relacionado en el
desarrollo de la unidad

17 - 20

14 16

El estudiante participa en
algunos foros, responde
las preguntas formuladas
con poco sentido crtico

El estudiante redacta
un comentario manera
incoherente sin
respetar los criterios de
evaluacin

El estudiante no
evidencia su
participacin

11 - 13

0 10

14

CPEI-SPA-CS-05

DOCENTES TUTORES
Elsa Margot Zavala Chavez elsazavalach@hotmail.com
Jorge Luis Mendez Angeles jlmangeles@hotmail.com
Favio Manuel Roncales Armas FAVIO757@YAHOO.COM
Luis Alberto Muoz Pacheco albert_mup7@hotmail.com
Saturnino Salgado Matias
sasalmat@hotmail.com
Juan Roger Rodriguez Ruiz qahais@yahoo.com.ar
Flavio Salinas Ortiz
SALINASFLAVIO@HOTMAIL.COM

15

CPEI-SPA-CS-05