Proyecto Educativo Final..... (Con Serial)

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO ABATE MOLINA DE LONGAV
Ven a Crecer Junto a Nosotros
Tabla de contenido
I.
CONTEXTO ________________________________________________________________ 3
1. INTRODUCCIN _________________________________________________________ 3
2. FUNDAMENTOS _________________________________________________________ 3
3. INFORMACIN INSTITUCIONAL _____________________________________________ 5
3.1.
3.2.
3.3.
INFORMACIN GENERAL _______________________________________________________________ 5

DOTACIN DE PERSONAL _______________________________________________________________ 5
RESULTADOS INSTITUCIONALES _________________________________________________________ 6
4. RESEA HISTRICA_______________________________________________________ 8
5. ENTORNO ______________________________________________________________ 8
II. IDEARIO _________________________________________________________________ 9
6. SELLOS EDUCATIVOS _____________________________________________________ 9
6.1
6.2
6.3
7.
8.
9.
EDUCACIN DE CALIDAD________________________________________________________________ 9
FAMILIA ABATINA ____________________________________________________________________ 10
FORMACIN CIUDADANA. _____________________________________________________________ 11
VISIN _______________________________________________________________ 12
MISIN _______________________________________________________________ 12
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES _____________________________________________ 13
9.1
9.2
10.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS. ____________________________________________________________ 13

PRINCIPIOS FORMATIVOS. _____________________________________________________________ 15
VALORES _____________________________________________________________ 16
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
11.
COMPETENCIAS _______________________________________________________ 18
11.1
11.2
11.3
11.4
12.
APRENDER A CONOCER. ______________________________________________________________ 18

APRENDER DEL CONVIVIR _____________________________________________________________ 18
APRENDER A HACER _________________________________________________________________ 18
APRENDER A SER ____________________________________________________________________ 19
PERFILES _____________________________________________________________ 19
12.1
12.2
12.3
12.4
III.
RESPONSABILIDAD __________________________________________________________________ 16
SOLIDARIDAD _______________________________________________________________________ 16
COMPROMISO ______________________________________________________________________ 16
AUTONOMA _______________________________________________________________________ 17
RESPETO___________________________________________________________________________ 17
ESTUDIANTES _______________________________________________________________________ 19
DOCENTES _________________________________________________________________________ 20
FAMILIA ___________________________________________________________________________ 21
ASISTENTES DE LA EDUCACIN_________________________________________________________ 21
GESTIN DEL PROYECTO EDUCATIVO _________________________________________ 22

13. CONCEPTO DE GESTIN _________________________________________________ 22
13.1. Gestin del Liderazgo _________________________________________________ 23
13.2. Gestin Pedaggica y Curricular _________________________________________ 24
13.3. Gestin de la Convivencia ______________________________________________ 25
13.4. Gestin de Recursos __________________________________________________ 26
I.
CONTEXTO
1. INTRODUCCIN
Pazka Quinteros Ferrada, Sostenedora y Directora del Colegio Abate Molina, entrega a la
Comunidad Educativa del Colegio Abate Molina, de la comuna de Longav y a toda la
comunidad Longaviana, en especial a los padres, apoderados, alumnos y profesores del
colegio, nuestro Proyecto Educativo Institucional, el cual hemos renovado de acuerdo a
los nuevos tiempos.
Durante el ao 2015 ha sido promulgada la Ley 20.845 De inclusin escolar que regula la
admisin de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohbe el lucro
en establecimientos educacionales que reciben aportes del estado esta nueva Ley se
encuentra en el marco de la Reforma Educacional que el Gobierno de la Presidenta
Michelle Bachelet ha impulsado y que consideran una serie de modificaciones a la
normativa que regula a los establecimientos particulares subvencionados como el
nuestro, es en este contexto de reformas en el que como institucin nos hemos sumado a
ellos actualizando nuestro Proyecto Educativo de manera de cumplir con las nuevas
exigencias y de esa forma entregar a nuestra comunidad educativa un contexto acorde a
los nuevos desafos que nos propone el Pas.
Este proceso de actualizacin se suma a una serie de proyectos que hemos implementado
como establecimiento para ir siempre liderando los procesos de mejora que como colegio
estamos invitados a desarrollar, dentro de estos proyectos se encuentran:
Proyecto de Mejoramiento Educativo segn la ley SEP 2008.
Proyecto de Mejoramiento Educativo para Enseanza Media 2010.
Proyecto de Integracin Escolar.
Proyecto de retencin Escolar 2015.
Proyecto de Inclusin 2015.
2. FUNDAMENTOS
Basados en los Principios de la Ley General de Educacin (DFL N2 2009), nuestro Colegio
comparte las siguientes definiciones y principios sobre los cuales se basa el presente
Proyecto Educativo.
La educacin es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las
distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad
EDUCACIN
alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual,
artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y
destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de los derechos humanos y de las

libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad
nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y
participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrtica y activa en la
comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del pas.
La educacin debe propender a asegurar que todos los alumnos y
alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias,
alcancen los objetivos generales y los estndares de aprendizaje que se
definan para los distintos niveles de educacin.
AUTONOMA
CALIDAD
DE LA
EDUCACIN
El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonoma de los

establecimientos educativos. Consiste en la definicin y desarrollo de
sus proyectos educativos, en el marco de las leyes que los rijan.
El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y

proyectos educativos institucionales, as como la diversidad cultural, DIVERSIDAD
religiosa y social de las familias que han elegido un proyecto diverso y
determinado, y que son atendidas por l en conformidad a la institucin y a las leyes.
Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus
deberes y rendir cuenta pblica cuando corresponda. As mismo,
el sistema educativo deber promover el principio de la
responsabilidad de los alumnos, especialmente en relacin con el ejercicio de sus
derechos y el cumplimiento de sus deberes escolares, cvicos, ciudadanos y sociales. Este
principio se har extensivo a los padres y apoderados, en relacin con la educacin de sus
hijos o pupilos.
RESPONSABILIDAD
El sistema debe permitir la adecuacin del proceso a la diversidad de

realidades y asegurando la libertad de enseanza y la posibilidad de
existencia de Proyectos Educativos diversos.
FLEXIBILIDAD
El sistema educativo buscar desarrollar puntos de vista alternativos en

la evolucin de la realidad y de las formas mltiples de conocer,
considerando adems, los aspectos fsico, moral, esttico, creativo y
espiritual, con atencin especial a la integracin de todas las ciencias y artes y disciplinas
del saber.
EDUCACIN
INTEGRAL
Basado en los principios del sistema educativo de nuestro pas, que:
Asegura la libertad de enseanza y la posibilidad de existencia de Proyectos

Educativos diversos.
Promueve y respeta la diversidad de procesos y Proyectos Educativos

Institucionales.
Respeta y fomenta la autonoma de los Establecimientos Educativos, que consiste
en la definicin y desarrollo de sus Proyectos Educativos .
Nuestro colegio construye el presente Proyecto Educativo que, respetando los DDHH y las
libertades fundamentales consagradas en la constitucin poltica de la Repblica y
eliminando todo tipo de discriminacin arbitraria, intenciona una mirada formativa
basada en los sellos educativos que se describen y que dan cuenta de nuestra propuesta
formativa y educativa. De esta forma el presente Proyecto Educativo nos permite tener
una direccin clara y organizada, establecer normas y evaluar el mejoramiento de la
organizacin.
La comunidad educativa, integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados,
profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes directivos y
sostenedores educacionales, es una agrupacin de personas que inspiradas en el
propsito comn que manifiesta nuestro Proyecto Educativo, integran nuestro Colegio.
Ese objetivo comn es contribuir a la formacin y el logro de aprendizajes de todos los
alumnos que son miembros de ste, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo
espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico. El propsito compartido de
la comunidad se expresa en la adhesin al presente Proyecto Educativo, y a sus reglas de
organizacin, funcionamiento y convivencia establecidas en el Reglamento Interno.
3. INFORMACIN INSTITUCIONAL
3.1. INFORMACIN GENERAL
El Colegio Abate Molina de Longav es un Establecimiento Educacional Particular
Subvencionado Gratuito, reconocido oficialmente por el Ministerio de Educacin bajo la
Resolucin N 764 del 07 de junio de 1989, dependiente de la Sociedad Educacional
Fuentes y Quinteros Ltda., quien tiene como representante legal a Pazka Quinteros
Ferrada. Su RBD es 16410-0.
El Colegio cuenta con dos locales; el primero de ellos ubicado en Dos Norte 416 comuna
de Longav, que alberga a la casa matriz, y el segundo ubicado en Uno Sur 106 donde se
encuentra el anexo. Nuestro colegio imparte Educacin en los niveles de Educacin
Parvularia, Enseanza Bsica y Enseanza Media Cientfico Humanista.
3.2. DOTACIN DE PERSONAL
Docentes Directivos:
Docentes
41
Asistentes de la Educacin
29
3.3. RESULTADOS INSTITUCIONALES

A) OTROS INDICADORES DE CALIDAD
Segn la Agencia de Calidad, en su ltimo reporte de Otros indicadores de calidad
Educativa, Informe de resultados 2014 nuestro establecimiento ha obtenido los
siguientes resultados:
Indicador
4 Bsico
6 Bsico
8 Bsico
II Medio
Autoestima acadmica y
motivacin escolar
77
78
75
77
Clima de Convivencia Escolar
85
83
79
83
Participacin y Formacin
ciudadana
84
80
81
86
Hbitos de vida saludable

75
73
75
83
Es importante mencionar que en todas las mediciones nuestro colegio ha obtenido
resultados mas altos que los establecimientos que se encuentran en nuestro mismo grupo
socioeconmico.
B) SIMCE
Segundo ao bsico
Asignatura
Ao
Comprensin de Lectura
2012
2013
2014
253
266
266
Cuarto ao bsico
Asignatura
2012
2013
2014
Lenguaje
282
259
274
Matemticas
294
272
276
Historia, Geografa y Cs Sociales.
285
270
Ao
Cs Naturales
265
Sexto ao Bsico
Asignatura
2013
2014
Lenguaje
247
254
Matemticas
258
271
Ciencias Naturales
264
264
Ao
Octavo ao Bsico
Asignatura
2011
2013
2014
Lenguaje
259
275
268
Matemticas
254
273
276
Ao
Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
281
Ciencias Naturales
288
Segundo Medio
Asignatura
2012
2013
2014
Lenguaje
262
257
239
Matemticas
234
254
234
Ao
Ciencias Naturales
231
C) PSU
Resultados PSU
2012
2013
2014
N Alumnos egresados
33
42
24
N Alumnos que rindieron PSU
22
39
N Alumnos + de 550
N Alumnos con puntaje entre 450 y 549
17
N Alumnos con puntaje menor 450
13
20
4. RESEA HISTRICA
El Colegio Abate Molina de la comuna de Longav fue fundado el 06 de marzo de 1992,
siendo su directora la seora Pazka Quinteros Ferrada; constituyndose Sociedad
Educacional Fuentes y Quinteros Ltda. el ao1998, quienes con una gran visin le dieron a
esta localidad la oportunidad de contar con un colegio que asegure a la comunidad una
Educacin de Calidad que permita a los nios y jvenes adquirir conocimientos y valores
que les permita crecer en un entorno solidario y justo, donde puedan realizarse como
seres completamente felices.
Dentro de nuestra historia, hemos ido concretado una serie de proyectos con el objetivo
de fortalecer nuestro que hacer pedaggico y de esa forma contar con mayores
herramientas para desarrollar nuestro Proyecto Educativo, dentro de ellos se encuentran:
PM-SEP
PM-SEP MEDIA
Programa de Integracin Escolar
Plan de retencin escolar
Proyecto de inclusin escolar 2016
Plan Nacional de prevencin del consumo de drogas. Mineduc.-Conace SENDA
Educacin afectiva y valrica de la sexualidad
Salud escolar
Alimentacin escolar
Centro de Recursos de aprendizaje, CRA
Proyecto Enlace TICS - ENLACES
Tablet Pre bsica
TICS en el Aula
Puentes Educativos
Plan de FOMENTO LECTOR
5. ENTORNO
Nuestro colegio pertenece a la Comuna de Longav, Regin del Maule, comuna que se
caracteriza por presentar indicadores socioeconmicos en general ms descendidos que el
promedio nacional. La Poblacin de la comuna segn informa el INE es de 28,778
habitantes al ao 2012 y segn datos de la encueta CASEN 2003-2009 11% de ellos viven
en situacin de pobreza y en el 32% de los hogares la jefa de hogar es la mujer. El ingreso
promedio por hogar es de $391.900 y los aos de escolaridad de la poblacin adulta son
en promedio 8,6, bajo el resultado nacional que alcanza un valor de 10,38.
El ndice de Vulnerabilidad de nuestro ciclo de enseanza bsica es 77,2% y del ciclo de
enseanza media 76,5%, este indicador corrobora el origen de nuestros alumnos, quienes
provienen en su mayora de un nivel socioeconmico medio bajo, cuyas familias por lo
general, presentan diferentes grados de disgregacin, en donde normalmente su

constitucin es monoparental.
Segn la Agencia de Calidad, en su ltimo reporte de Otros indicadores de calidad
Educativa, Informe de resultados 2014 nuestro establecimiento ha sido clasificado en los
siguientes grupos socioeconmicos para los cursos que se indican:
4 bsico
6 Bsico
8 Bsico
II Medio
Medio Bajo
Medio Bajo
Medio Bajo
Medio Bajo
Esta categora de grupo socioeconmico implica que la a mayora de los apoderados ha

declarado tener entre 9 y 10 aos de escolaridad y un ingreso del hogar que vara entre
$220.001 y $340.000.
II. IDEARIO
6. SELLOS EDUCATIVOS
Los sellos educativos son los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan nuestra
propuesta formativa y educativa. Son los elementos que le otorgan identidad a nuestro
colegio.
Ven a Crecer junto a nosotros, es la invitacin que hacemos a todos los nios, nias y
jvenes de la comunidad Longaviana, esta invitacin se construye en base a tres sellos en
los que se sustenta nuestro Proyecto Educativo, estos son:
Educacin de Calidad
Familia Abatina
Formacin ciudadana
6.1 EDUCACIN DE CALIDAD

La educacin es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de
la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico,
moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de
valores, conocimientos, competencias y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin
de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural
y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su
vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria,
democrtica y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del pas.
Educacin de Calidad es asegurar que todos los alumnos y alumnas, independientemente

de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estndares de
aprendizaje que se definan para los distintos niveles de educacin.
La Educacin de Calidad se basa en un proceso pedaggico que logre aprendizajes
significativos y desarrollo de habilidades en nuestros estudiantes, independiente de los
estilos o necesidades educativas especiales que ellos presenten, es en este contexto que
desarrollamos un trabajo permanente de apoyo a los estudiantes en aula, y al equipo
docente a travs de prcticas que les permitan desarrollar las herramientas necesarias
para este cometido.
Organizamos el trabajo pedaggico con el objetivo de asegurar la cobertura curricular,
uno de los pilares de este proceso es la planificacin y el cuidado de un clima escolar apto
para el desarrollo de las actividades pedaggicas.
Estamos dispuestos a apoyar y acompaar a nuestros estudiantes en todos los procesos
que requieran para conseguir la Educacin de Calidad que como colegio nos hemos
planteado que alcancen.
Mantenemos y comunicamos altas expectativas respecto de todos los miembros de
nuestra comunidad educativa, especialmente de nuestros estudiantes; les estimulamos,
exigimos y desafiamos intelectualmente por que estamos seguros que todos y cada uno
de ellos poseen un alto potencial y es en base a la tenacidad y laboriosidad que podrn
desarrollarse plenamente.
6.2 FAMILIA ABATINA
Anhelamos construir ambientes donde todos los miembros de la comunidad educativa
podamos relacionarnos en torno a los sellos distintivos y valores que nuestro Proyecto
Educativo promueve, trabajando en forma comunitaria para construir la identidad
Abatina. A esta comunidad cercana y reunida en torno a los mismos intereses es que
denominamos Familia Abatina, en tanto trabajamos para formar entre nosotros los lazos
de lealtad, aceptacin por el otro, compaerismo, solidaridad y afectos que son propios
de todo grupo familiar.
Planteamos como identidad de la Familia Abatina; El desarrollo de nuestras relaciones
basadas en el respeto por todos los miembros que componen nuestra comunidad, el
compromiso por los valores, idearios y sellos de nuestro Proyecto Educativo y el esfuerzo
de todos por construir un ambiente de sana convivencia escolar.
Nuestro concepto de familia nos invita a generar instancias de apoyo psicosocial a
nuestros estudiantes y sus familias, asegurando de esa forma que todos los nios y
jvenes que forman parte de nuestra comunidad cuentan con los elementos necesarios
para desarrollar sus proceso de aprendizaje en normalidad.
La formacin valrica es fundamental en todo proceso de desarrollo integral, es por esto
que intencionamos en los modelos de convivencia y en el desarrollo de las actividades
pedaggicas el fortalecimiento de aquellos valores que consideramos son pilares para la
formacin de nuestros estudiantes; Autonoma, Responsabilidad, Compromiso, Respeto y
10
Solidaridad permitirn que fortalezcan su carcter, siendo capaces de superar las

dificultades propias del proceso de crecimiento y desarrollo necesario para que puedan
alcanzar sus metas.
Como Familia Abatina que se enmarca en la promocin de los ejes antes mencionados y
de este ideario, destacamos a quienes hacen suyo los principios de este Proyecto
Educativo, lo que se evidencia en su comportamiento diario transformndose en
ejemplos para el resto de los miembros de nuestro Colegio.
Destacamos el compromiso como un sello distintivo, promoviendo en nuestros
estudiantes, docentes y familias la adhesin, aceptacin, cuidado y promocin de los
valores que como Familia Abatina nos destacan. Cada integrante de esta comunidad ha
optado libremente por pertenecer a ella, y es en base a esta eleccin libre y consciente
que fomentamos que cada miembro de nuestro Colegio respete y contribuya a dar
cumplimiento al Proyecto Educativo, a las normas de convivencia y a las de
funcionamiento del establecimiento; que apoyen nuestros procesos educativos; cumplan
con los compromisos asumidos; respeten la normativa interna y brinden un trato
respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
6.3 FORMACIN CIUDADANA.
Dentro del concepto de educacin de la Ley General de educacin , se encuentra: Se
enmarca en el respeto y valoracin de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional,
capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar
en forma responsable, tolerante, solidaria, democrtica y activa en la comunidad, y para
trabajar y contribuir al desarrollo del pas.
Ser parte de una comunidad implica, para cada miembro de esta, el ejercicio de derechos
y deberes asociados al rol que cumple en dicha sociedad. Es por tanto una obligacin de
nuestro Colegio educar a nuestros estudiantes en este contexto social, para hacer de
ellos ciudadanos responsables que contribuyan al desarrollo del pas.
Utilizamos para este propsito la formacin en disciplina. Este modelo de formacin es un
proceso en el que llevamos a los estudiantes progresivamente a compartir objetivos, a
mirarse como parte de una comunidad, reconocer su rol, sus responsabilidades y el
significado de stas. La formacin en disciplina no es un conjunto de sanciones que
castigan la salida del marco, sino un proceso progresivo en el que los estudiantes van
compartiendo objetivos e internalizando, apropindose y ensayando los roles que
desempearn en marcos comunitarios ms amplios y de los que parten
responsabilizndose en el colegio.
Consideramos la Disciplina como un elemento formativo ya que nos permite inculcar en
los estudiantes el sentido de responsabilidad en la exigencia del cumplimiento de sus
derechos y en las consecuencias que genera el no cumplimiento de sus deberes; en el
ejercicio de la disciplina se fortalece la voluntad, la perseverancia y desarrolla la
autonoma, herramientas fundamentales para que los estudiantes alcancen sus metas, es
11
en este sentido que la disciplina se hace presente en nuestro quehacer pedaggico,

constituyndose como una herramienta fundamental que acompaa permanentemente a
nuestros estudiantes.
Consideramos adems relevante educar a nuestros estudiantes en el manejo de los
distintos cdigos de comportamiento en los diferentes contextos a los que debern
enfrentarse a lo largo de su vida, especialmente en aquellos que requieren de una
presentacin personal formal, es por esto que an cuando creemos firmemente que en el
mbito personal las personas tienen derecho a expresarse, vestirse y arreglarse de la
manera que mejor les resulte acorde a su personalidad y valores, los estudiantes deben
aprender que en contextos institucionales deben adaptar su presentacin personal.
Esta capacidad de distinguir los comportamientos adecuados a diversos contextos y
adaptarse a ellos sin que eso signifique una perdida de su identidad personal, es una
herramienta que, adems de fortalecer el manejo de sus propias habilidades sociales,
abre oportunidades de un conocimiento interpersonal profundo.
Es en este sentido que el colegio promover que durante la jornada escolar, y en las
distintas actividades realizadas por el establecimiento los estudiantes se presenten con su
uniforme escolar completo, correcta higiene personal, y una presentacin personal acorde
a la edad de los estudiantes.
Utilizamos la Formalidad como un instrumento para fortalecer en nuestros estudiantes
aquellos aspectos que los ayudarn a construirse como ciudadanos responsables y
respetuosos siendo capaces de insertarse en el mundo adulto con amplio dominio de los
cdigos requeridos.
7. VISIN
Queremos ser reconocidos como una institucin que destaca en la formacin de nios,
nias y jvenes con un marcado sello en su constitucin valrica y acadmica
desarrollando todas sus potencialidades y su autonoma; herramientas que les permitan
el logro de sus propias metas, que alcancen la movilidad social y se transformen en
agentes de cambio hacia una sociedad mas sana y justa. Con una comunidad educativa
constituida como una Familia Abatina que posea un sello distintivo en el Compromiso y la
Solidaridad, basados en la construccin de ambientes saludables y cooperativos
promoviendo la felicidad de quienes la componen.
8. MISIN
Nuestra Misin es ofrecer una formacin integral de calidad a nuestros estudiantes, a
travs de una comunidad educativa fortalecida en el compromiso y la solidaridad, que
vivan en ambientes de sana convivencia escolar, atendiendo a la diversidad, incorporando
a los padres y apoderados como parte fundamental en la constitucin de la Familia
Abatina que queremos construir.
12
Poseemos altas expectativas de nuestros estudiantes y por eso trabajamos para formar
nios, nias y jvenes con un marcado desarrollo de Autonoma, Respeto, Solidaridad,
Compromiso, Responsabilidad y Formacin ciudadana, preparndolos as para conducir su
vida en forma plena, alcanzando su desarrollo y adquiriendo las herramientas necesarias
para construir sus Proyectos de Vida, participar en forma responsable en la comunidad y
para trabajar y contribuir al desarrollo del Pas.
9. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
9.1 PRINCIPIOS PEDAGGICOS.
A) CUIDADO POR LA COBERTURA CURRICULAR
Hemos optado por adherir al marco Curricular propuesto por el Ministerio de Educacin,
desde el nivel inicial a cuarto ao medio utilizamos los programas oficiales emanados del
MINEDUC. En el subsector de Religin se emplea el programa oficial de la Iglesia Catlica.
En Enseanza Media, la asignatura de Orientacin, se trabaja en base a las sugerencias y
programas que ha ido entregando el MINEDUC.
Referente a la secuencia de los objetivos y contenidos que se trabajarn, stos
corresponden a los avances estipulados por nivel durante cada ao lectivo, previo
diagnstico de conductas y estilos de aprendizaje de entrada.
El sistema de planificacin, as como otras herramientas utilizadas por la Unidad Tcnica
Pedaggica, buscan asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular.
El sistema de planificacin corresponde a los niveles de trabajo presentes en la institucin.
El nivel de Pre bsica posee un modelo de planificacin coherente con las bases
curriculares vigentes. Desde 1 bsico a 4 Medio el modelo de planificacin
correspondiente a cada asignatura contiene componentes comunes tales como: Objetivos
de Aprendizaje y Transversales, Unidades de aprendizaje.
Al inicio de cada ao escolar se hace entrega a Direccin de las planificaciones anuales de
cada asignatura y sus respectivas planificaciones pedaggicas a UTP. Estas debern
considerar la atencin a las necesidades educativas especiales, respetando los estilos de
aprendizaje y adems se debern realizar las adecuaciones curriculares individuales que
amerite.
B) PROTECCIN DE UN CLIMA ESCOLAR PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE
Un adecuado clima escolar es aquel que promueve y cuida las condiciones mnimas
necesarias para que las distintas actividades pedaggicas y formativas cumplan sus
objetivos. Es as como en nuestro colegio ponemos especial atencin en: puntualidad,
asistencia, orden dentro de la sala de clases, cumplimiento de horario de las distintas
actividades programadas, cumplimiento de estudiantes con sus tareas y materiales de
estudio.
13
C) GESTIN DE RECURSOS EDUCATIVOS

Nuestro colegio invertir constantemente en la obtencin de recursos educativos
necesarios para el desarrollo de las distintas actividades que tengan por objetivo el
cumplimiento del presente Proyecto Educativo.
D) ATENCIN A LAS NEE Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
Como colegio que atiende a la diversidad, incorporamos en nuestro modelo pedaggico
adecuaciones curriculares que permitan la igualdad de oportunidades, calidad educativa
con equidad, flexibilidad en la respuesta educativa, inclusin educativa y valoracin de la
diversidad.
Las estrategias metodolgicas se basan en una enseanza que privilegia el desarrollo de
habilidades segn la asignatura y en el respeto por los estilos de aprendizaje, priorizando
para ello la utilizacin de prcticas pedaggicas activo-participativas, donde el alumno es
el gestor principal de su aprendizaje.
Nuestro Colegio cuenta con un Programa de Integracin que busca apoyar a los
estudiantes que presenten necesidades educativas especiales.
E) TRANSMISIN DE ALTAS EXPECTATIVAS.
Expresamos altas expectativas respecto de todos los miembros de la comunidad
educativa, esta manifestacin no es solo simblica, sino que se traduce en una serie de
acciones que tiene por objetivo, adems de transmitir altas expectativas a la comunidad,
destacar cada avance y logro, por muy pequeo que este sea.
F) ACOMPAAMIENTO Y FORMACIN DOCENTE
Acompaamos a nuestros docentes en su ejercicio profesional a travs de acciones que
buscan; su capacitacin y actualizacin permanente y la implementacin de diversas
estrategias de enseanza.
G) APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES.
Apoyamos a los estudiantes que requieren de algn tipo de apoyo especial para que
puedan desarrollar sus actividades escolares en completa normalidad, asegurando as que
puedan acceder a la Educacin de Calidad que promovemos.
H) EVALUACIN COMO APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
La eficacia del aprendizaje se entiende como las competencias adquiridas por el alumno al
trmino de cada etapa para desenvolverse en estudios posteriores o en un determinado
trabajo.
Las evaluaciones se entienden como parte integral del proceso educativo. Se llevan a cabo
evaluaciones Diagnsticas, Formativas y Sumativas, en una etapa inicial, de proceso y al
finalizar alguna etapa. Son congruentes son la planificacin, metodologa y evaluacin.
Los procedimientos evaluativos que se utilizan son variados, pudiendo ser tradicionales
tales como: Pruebas Orales de tipo prctico, Pruebas Escritas, Listas de cotejo, Escalas de
14
apreciacin; o no tradicionales, utilizando Autoevaluaciones, Coevaluaciones,

Investigaciones, Disertaciones, Mapas conceptuales, Informes ,Rbricas, entre otros.
La evaluacin proporciona informacin importante acerca de cmo se est llevando a
cabo el proceso y sirve de referencia para ver que alumnos necesitan reforzamiento de los
objetivos no logrados, como tambin proporciona informacin para su promocin.
Cabe destacar que la evaluacin debe ser pertinente a los estilos de aprendizaje y a las
necesidades educativas especiales de los estudiantes, por tanto se basar en los principios
de la Evaluacin Autntica y Diferenciada en todos los niveles de enseanza
respectivamente.
9.2 PRINCIPIOS FORMATIVOS.
A) COMPROMISO DE LA FAMILIA
La educacin comparte con la familia la labor educativa, complementando y ampliando las
experiencias de desarrollo y aprendizaje, junto con otras instituciones sociales. Por ello es
fundamental que se establezcan lneas de trabajo en comn y se potencie el esfuerzo
educativo que unas y otras realizan en pos de los estudiantes.
Basado en este concepto es que el colegio promueve la participacin de los padres en
reuniones mensuales de curso, entrevistas con docentes, profesionales asistentes de la
educacin y/o directivos y en las distintas actividades que el colegio realice con este
propsito.
B) IDENTIDAD Y COMPROMISO
El colegio promover la construccin del sentido de Identidad de la Comunidad Escolar a
travs del fortalecimiento de la Familia Abatina . En la medida que la comunidad se
sienta identificada con nuestro Proyecto Educativo, se fortalecer el compromiso con los
Principios y Valores que en l se promueven.
C) RESPETO POR DERECHOS Y DEBERES
Nuestro colegio fortalecer el Respeto y la Responsabilidad de la comunidad educativa en
base al cumplimiento de sus derechos y deberes, as como de sus libertades
fundamentales.
D) DISCIPLINA COMO HERRAMIENTA FORMATIVA
Utilizaremos la disciplina como una herramienta formativa que permita a los estudiantes
crecer en un contexto de comunidad, herramienta que le permitir ser posteriormente un
ciudadano responsable.
E) CONTEXTO ESCOLAR COMO UN ESPACIO FORMAL.
Relevamos la importancia de la formalidad ya que permitir a nuestros estudiantes
insertarse en un mundo adulto donde la presentacin personal y la formalidad son
valorados en contextos laborales, es por esto que asignamos al contexto educativo el
carcter de espacio formal.
15
10.VALORES
La formacin valrica es crucial en el desarrollo integral que anhelamos lograr en nuestros
estudiantes. Los siguientes valores han sido escogidos por nuestra comunidad como
aquellos distintivos que deben marcar presencia en cada una de las actividades que el
Colegio realice.
10.1 RESPONSABILIDAD
Es la accin de asumir las consecuencias de sus actos intencionados,
resultado de las decisiones que tome o acepte; y tambin de sus actos no
intencionados de tal modo que los dems queden beneficiados lo ms
posible o, por lo menos, no perjudicados, preocupndose a la vez que las
otras personas que conoce hagan lo mismo.
En nuestro colegio es crucial la Responsabilidad, manifestada en el
cumplimiento de tareas y deberes de todos los miembros de la comunidad
educativa respecto del Proyecto Educativo que sustentamos.
10.2 SOLIDARIDAD
La solidaridad es ayudar de manera espontnea a los dems. Esto solo es
posible cuando hay un espritu generoso.
Es un sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes, que
fortalecen los lazos sociales para que se unan todos los miembros. Es una
actitud de servicio hacia la comunidad escolar y la familia.
Consideramos como valor subsidiario de la Solidaridad el compaerismo
Compaerismo: Es la unin y buena correspondencia; amor y cario
entre pares, se traduce en aceptar y valorar a las personas con sus
diferencias y potencialidades.
10.3 COMPROMISO
Entendemos el compromiso como el acto de aceptar los vnculos implcitos en
su adhesin a otros; amigos, familiares, patria, colegio, de tal modo que
refuerza y protege, a lo largo del tiempo, el conjunto de valores que
representan.
Todos los miembros de nuestra comunidad educativa han adherido
voluntariamente a nuestro colegio y por lo tanto todos estamos llamados a
proteger y reforzar nuestro Proyecto Educativo.
16
10.4 AUTONOMA
Es la capacidad de gobernarse a s mismo, teniendo como referencia los
valores propios de la comunidad de la que se es parte y de la orientacin
comunitaria de mis actos, somos autnomos cuando somos razonables y
consideramos qu debemos hacer con todos los datos a nuestra disposicin.
La autonoma, en un sentido muy positivo, es un valor que le ensea al
estudiante que puede hacer cosas buenas por s mismo, sin esperar a que los
dems las hagan necesariamente por l. Esto le implica poner en prctica los
valores en pro de una mejor convivencia y proyecto de vida. La autonoma
debe brindar al estudiante la espontaneidad para cumplir las normas sociales
y poner en prctica sus valores y principios.
Consideramos como valor subsidiario de la Autonoma,
Tenacidad y Laboriosidad.
la Disciplina,
Disciplina; Es el comportamiento o a la actitud de alguien que

respeta las reglas, las leyes o las normativas en las que se basa la
organizacin en un determinado contexto.
La disciplina desarrolla la capacidad de ejercer control sobre el
carcter, emociones, lenguaje y actitudes; todo esto con la finalidad
de alcanzar las metas y objetivos que se han trazado, con el fin de
alcanzar una Educacin de Calidad.
Es por esto que la disciplina que implementamos en nuestro colegio
moldea, fortalece y perfecciona el carcter de nuestros .Nuestra
tarea es formar buenos hbitos y establecer una serie de reglas
personales que comprometen a los estudiantes.
Tenacidad; Es poder resistir las influencias nocivas, soportar las
molestias y entregarse con valenta para vencer las dificultades y as
lograr las mejoras personales que se anhelan.
Laboriosidad; Es la capacidad de cumplir diligentemente con las
actividades necesarias para alcanzar progresivamente su propia
madurez natural en el trabajo profesional y en el cumplimiento de
los dems deberes.
10.5 RESPETO
Es actuar o dejar de actuar, valorando los derechos, condicin y
circunstancias, tratando de no daar, ni dejar de beneficiarse a s mismo o a
los dems. El respeto pasa a ser una condicin para la justicia, donde la
convivencia pacfica se logra slo si consideramos que este valor es una
condicin para vivir en paz con las personas que nos rodean.
Consideramos como valores subsidiarios de el Respeto la Tolerancia y
Empata.
17
Tolerancia; es la actitud de quien respeta las opiniones, ideas o

actitudes de las dems personas aunque no coincidan con las
propias. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems,
valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida,
siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la
persona.
Empata; es la capacidad de percibir la experiencia subjetiva de otra
persona; comprender y sentir sus alegras, penas, dichas y
angustias, comprender los puntos de vista de los dems,
permanecer atento a las seales emocionales y tener una escucha
activa.
11.COMPETENCIAS
11.1
APRENDER A CONOCER.
Manifestamos una intencionalidad en la forma en que queremos que nuestros

estudiantes aprendan a comprender el mundo que les rodea, de modo que les permita
vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades, y aportar a su entorno.
a) Aprender a conocer las virtudes del conocimiento cientfico y humanista.
b) Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos
como ciudadanos.
c) Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
d) Aprender a conocer la importancia de la familia.
11.2
APRENDER DEL CONVIVIR

Es desarrollar la comprensin del otro y la percepcin de formas de
interdependencia, realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos respetando los valores del pluralismo.
a)
b)
c)
d)
11.3
Aprender a convivir en armona con pares y adultos.

Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
Aprender a convivir respetando los talentos y la emocionalidad de un otro.
Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.
APRENDER A HACER
Es adquirir competencias que los capacite para el quehacer frente a diferentes
situaciones, as como para el trabajo en equipo.
a)
b)
c)
d)
Aprender a hacer trabajos en equipo.

Aprender a hacer uso de los conocimientos en la prctica escolar y social.
Aprender a hacer uso de las habilidades argumentativas y crticas.
Aprender a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo
18
personal y/o comn.

11.4
APRENDER A SER
Es potenciar las capacidades de las personas a fin de lograr un crecimiento integral
que favorezca la autonoma, la toma de decisiones responsables, el equilibrio
personal y la adquisicin de valores.
a)
b)
c)
d)
Aprender a ser un estudiante reflexivo, crtico y proactivo.

Aprender a ser autnomo.
Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.
Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los
dems.
12.PERFILES
Como miembros de nuestra Familia Abatina participan diversos actores, todos ellos deben
responder a los sellos, principios y valores que el Colegio Abate Molina promueve como
base de su propuesta pedaggica y formativa, en este escenario se presentan los
siguientes perfiles:
12.1
ESTUDIANTES
Dimensin Conceptual
Personas conocedoras de los derechos humanos y los deberes que tenemos como
ciudadanos, consientes de las propias habilidades y competencias y que conozcan de la
importancia de la familia.
Que conozcan las virtudes del conocimiento cientfico y humanista.
Dimensin Procedimental
Personas que sepan hacer uso de las habilidades argumentativas y crticas, que sepan
realizar trabajos en equipo, capaces de hacer uso de los conocimientos en la prctica
escolar y social, que sepan utilizar los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o
comn.
Dimensin Actitudinal
Personas responsables, que asuman compromisos propios y con los dems, inclusivos,
respetuosos, rigurosos, reflexivos, crticos y proactivos, flexibles, que desarrollen su
autonoma.
Dimensin Social
Personas que sepan convivir en armona con pares y adultos, que desarrollen sus
relaciones en base a la justicia, solidaridad y generosidad, que sepan resolver sus
conflictos sin hacer uso de la violencia.
19
Participes activos, responsables y comprometidos con la Familia Abatina.

12.2
DOCENTES
Los docentes deben hacer propios los sellos, principios y valores que nuestro Colegio
promueve, de tal forma de ser modelos activos para sus estudiantes.
Dimensin Conceptual
Competente en el manejo de contenidos. Que demuestra inters permanente en el
perfeccionamiento y actualizacin en la disciplina que ensea. Empoderado en el currculo
de su rea. Conocedor del Proyecto Educativo y de los principios y valores que en l se
promueven.
Personas conocedoras de los derechos humanos y los deberes que tenemos como
ciudadanos, consientes de las propias habilidades y competencias y que conozcan de la
importancia de la familia.
Que conozcan las virtudes del conocimiento cientfico y humanista.
Profesional altamente calificado para el desenvolvimiento de la profesin, en el mbito
metodolgico, la evaluacin y la administracin de la disciplina que ensea. Con capacidad
para responder con seriedad a las exigencias y desafos que demanda el Establecimiento.
Docentes capaces de realizar sus clases considerando los estilos de aprendizaje e
incorporando las adecuaciones curriculares necesarias para desarrollar en todos los
estudiantes aprendizajes significativos y desarrollo de habilidades.
Personas que sepan hacer uso de las habilidades argumentativas y crticas, que sepan
realizar trabajos en equipo, capaces de hacer uso de los conocimientos en la prctica
escolar y social, que sepan utilizar los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o
comn.
Capaces de transmitir altas expectativas a los estudiantes.
Profesor que demuestra carisma, empata, sensibilidad hacia los estudiantes, asumiendo
que estos son personas en proceso de formacin y requieren de atencin y
orientacin permanente.
Que demuestre una actitud positiva frente a los reglamentos que regulan la convivencia y
el quehacer interno del Colegio.
Personas responsables, que asuman compromisos propios y con los dems, inclusivos,
respetuosos, rigurosos, reflexivos, crticos, proactivos y flexibles.
Docente que manifieste a travs de su ejemplo una actitud coherente con los principios y
valores que el Proyecto Educativo del establecimiento promueve.
Dimensin Social
20
Personas que sepan convivir en armona con pares, nios, nias y jvenes, que
desarrollen sus relaciones en base a la justicia, solidaridad y generosidad, que sepan
resolver sus conflictos sin hacer uso de la violencia.
Que promueva a travs de su ejemplo el desarrollo de una convivencia basada en el
Respeto, la Solidaridad y el Compromiso.
12.3
FAMILIA
Dimensin Conceptual
Conocedores del Proyecto Educativo del establecimiento, de los valores que lo sustentan,
de los reglamentos, y normas que regulan las relaciones internas de la comunidad
educativa as como de los canales oficiales de comunicacin y del uso de conductos
regulares.
Primeros responsables de la educacin de los nios, transmisores de pautas culturales y
sus primeros agente de socializacin.
Activos en la colaboracin de la funcin educativa y formadora que desarrolla el colegio,
positivos respecto de las propuestas que el establecimiento promueve.
Personas responsables de sus opiniones, que sepan hacer uso de la crtica constructiva,
utilizando los canales de comunicacin y el conducto regular para manifestar su opinin a
las personas idneas dentro del establecimiento, evitando los comentarios irresponsables
fuera de ste, todo desde el valor del Respeto.
Capaces de ensear a sus hijos y/o pupilos el compromiso por los valores del colegio a
travs del ejemplo.
Dimensin Social
Respetuosos frente a la Inclusin, tolerantes y empticos en la diversidad, respetuosos de
los miembros de la comunidad educativa.
12.4
ASISTENTES DE LA EDUCACIN
Dimensin Conceptual
Conocedores del Proyecto Educativo del establecimiento, de los valores que lo sustentan,
de los reglamentos, y normas que regulan las relaciones internas de la comunidad
educativa as como de los canales oficiales de comunicacin y del uso de conductos
regulares.
21
Capaces de realizar trabajos en quipo, conocedores de los procesos y tareas a su cargo.

Personas responsables de sus opiniones, que sepan hacer uso de la crtica constructiva,
utilizando los canales de comunicacin y el conducto regular para manifestar su opinin a
las personas idneas dentro del establecimiento, evitando los comentarios irresponsables
fuera de ste, todo desde el valor del Respeto.
Que demuestre una actitud positiva frente a los reglamentos que regulan la convivencia y
el quehacer interno del Colegio.
Personas responsables, que asuman compromisos propios y con los dems, perseverantes
y rigurosos y flexibles.
Colaborador que manifieste a travs de su ejemplo una actitud coherente con los
principios y valores que el Proyecto Educativo del establecimiento promueve.
Dimensin Social
Respetuosos frente a la Inclusin, tolerantes y empticos en la diversidad, respetuosos de
los miembros de la comunidad educativa.
III. GESTIN DEL PROYECTO EDUCATIVO

13.CONCEPTO DE GESTIN
La Gestin del Proyecto Educativo, corresponde al conjunto de acciones, relacionadas
entre s, que emprende el equipo directivo del colegio junto a su sostenedor, para
promover y posibilitar la consecucin de la intencionalidad pedaggica y formativa
plasmada en el Proyecto Educativo, con y para la comunidad educativa.
Nuestro modelo de gestin del Proyecto Educativo se orienta en base a las cuatro reas de
gestin; Liderazgo, Pedaggica, Convivencia y Recursos
Para cada una de estas reas hemos establecido un propsito general, que se sustenta en
focos estratgicos, los cuales a su vez poseen objetivos especficos para cada foco,
acciones y recursos asociados.
A continuacin se presentan el Foco estratgico y sus objetivos para cada rea de gestin,
en el Anexo I del presente Proyecto Educativo se indican las acciones y recurso para cada
Objetivo.
22
13.1. Gestin del Liderazgo

Propsito General:
Generar los lineamientos, procedimientos, espacios y recursos para lograr que la
comunidad educativa haga propio los ejes y valores de nuestro Proyecto Educativo
Focos Estratgicos
1.1
Liderazgo
Sostenedor
1.2
Liderazgo
Director
Objetivos por Foco Estratgico

del
1.1.1 Adecuar el Proyecto Educativo, plan de mejoramiento y

presupuesto anual al nuevo contexto.
1.1.2 Introducir los cambios estructurales necesarios para
asegurar la viabilidad y buen funcionamiento del
establecimiento en el nuevo contexto.
1.2.1 Instaurar una cultura de altas expectativas en la
comunidad educativa.
1.2.2 Implementar un ambiente cultural y acadmicamente

del estimulante, que fomente en los estudiantes el desarrollo de los
valores y los sellos distintivos de nuestro Proyecto Educativo.
1.2.3 Instaurar un ambiente laboral
comprometido con la tarea educativa.
colaborativo
1.3.1 Contar con un Proyecto Educativo Institucional actualizado

1.3 Planificacin y
que defina claramente los lineamientos de la institucin adems
gestin de resultados
de una estrategia efectiva para difundirlo.
23
13.2. Gestin Pedaggica y Curricular

Propsito General:
Instalar las bases del modelo pedaggico; para lograr aprendizajes significativos y
desarrollo de habilidades en nuestros estudiantes, independiente de los estilos o
necesidades educativas especiales que ellos presenten.
Focos Estratgicos
2.1 Gestin Curricular
2.1.1 Generar un sistema de planificaciones que contribuya a

la conduccin efectiva de los procesos de enseanza
aprendizaje.
2.1.2 Coordinar un sistema efectivo de evaluaciones de
aprendizaje.
2.2
Enseanza
y 2.2.1 Implementar estrategias efectivas de enseanzaaprendizaje en el aula
aprendizaje .
2.3.1 Desarrollar estrategias efectivas para potenciar a los
estudiantes con intereses diversos y con habilidades
destacadas.
2.3.2 Implementar acciones para que los estudiantes con
necesidades educativas especiales participen y progresen en el
2.3 Apoyo al desarrollo currculum nacional.
de los estudiantes
2.3.3 Desarrollar un plan de apoyo a los estudiantes en la
eleccin de estudios secundarios y de alternativas laborales o
educativas al finalizar la etapa escolar.
2.3.4 Implementar un plan que permita identificar a tiempo a
los estudiantes que presentan vacos y dificultades en el
aprendizaje y contar con mecanismos efectivos para apoyarlos.
24
13.3. Gestin de la Convivencia

Propsito General:
Instalar en la comunidad educativa un modelo de convivencia que atienda a la diversidad,
constituyendo los elementos necesarios para la construccin y fortalecimiento de la
Familia Abatina.
Focos Estratgicos

3.1.1 Promover de manera activa que los padres y apoderados se
involucren en el proceso educativo de los estudiantes.
3.1 Formacin
3.1.2 Planificar la formacin de los estudiantes en concordancia

con el Proyecto Educativo Institucional, los Objetivos de
Aprendizaje Transversales y las actitudes promovidas en las Bases
Curriculares.
3.2.1 Promover y exigir un ambiente de respeto y buen trato
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
3.2 Convivencia
3.3 Participacin
vida democrtica
3.2.2 Contar con un Reglamento de Convivencia que explicita las

normas para organizar la vida en comn, lo difunde a la
comunidad educativa y exige que se cumpla.
3.3.1 Desarrollar actividades que ayuden a construir una
identidad positiva que genere sentido de pertenencia y motive la
y participacin de la comunidad educativa en torno a un proyecto
comn.
3.3.2 Implementar un sistema de canales de comunicacin
fluidos y eficientes con los apoderados y estudiantes.
25
13.4. Gestin de Recursos

Propsito General:
Gestionar las polticas, procedimientos y prcticas dirigidas a contar con el equipo de
trabajo, los recursos financieros y materiales, y las redes externas necesarios para la
adecuada implementacin de los procesos educativos.
Focos Estratgicos

4.1.1 Implementar los cargos y funciones del personal.
4.1.2 Implementar estrategias efectivas para atraer, seleccionar
y retener personal competente.
4.1
Gestin
Personal
de
4.1.3 Desarrollar un sistema de evaluacin y retroalimentacin

del desempeo del personal.
4.1.4 Gestionar el desarrollo profesional y tcnico del personal
segn las necesidades pedaggicas y administrativas.
4.1.5 Desarrollar e implementar medidas para reconocer el
trabajo del personal e incentivar el buen desempeo.
4.2
Gestin
de 4.2.1 Velar por el cumplimiento de la normativa educacional
Recursos Financieros
vigente.
4.3.1 Contar con la infraestructura y el equipamiento exigido por
la normativa y cuidar que estos se encuentran en condiciones
que facilitan el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de
la comunidad educativa.
4.3.2 Contar con los recursos didcticos e insumos suficientes
4.3
Gestin
de para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promover su
Recursos Educativos
uso.
4.3.3 Contar con una biblioteca escolar CRA para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hbito lector.
4.3.4 Contar con recursos TIC en funcionamiento para el uso
educativo y administrativo.
26
Finalmente invitamos a toda la Familia Abatina a hacer suyo este Proyecto Educativo, a
consultarlo frecuentemente como gua de las actividades que se deseen realizar.
Dado el escenario de cambios en el que nos encontramos, este Proyecto Educativo ser
revisado, evaluado y si es necesario actualizado, en el mes de Octubre del siguiente ao.
27

Proyecto Educativo Final..... (Con Serial)

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO ABATE MOLINA DE LONGAV

Ven a Crecer Junto a Nosotros

INFORMACIN GENERAL _______________________________________________________________ 5

PRINCIPIOS PEDAGGICOS. ____________________________________________________________ 13

APRENDER A CONOCER. ______________________________________________________________ 18

GESTIN DEL PROYECTO EDUCATIVO _________________________________________ 22

Ven a Crecer Junto a Nosotros

Proyecto de Mejoramiento Educativo segn la ley SEP 2008.

Proyecto de Mejoramiento Educativo para Enseanza Media 2010.

Proyecto de Integracin Escolar.

Proyecto de retencin Escolar 2015.

Proyecto de Inclusin 2015.

Ven a Crecer Junto a Nosotros

destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de los derechos humanos y de las

El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonoma de los

El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y

El sistema debe permitir la adecuacin del proceso a la diversidad de

El sistema educativo buscar desarrollar puntos de vista alternativos en

Basado en los principios del sistema educativo de nuestro pas, que:

Asegura la libertad de enseanza y la posibilidad de existencia de Proyectos

Ven a Crecer Junto a Nosotros

Promueve y respeta la diversidad de procesos y Proyectos Educativos

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3.3. RESULTADOS INSTITUCIONALES

Clima de Convivencia Escolar

Hbitos de vida saludable

Historia, Geografa y Cs Sociales.

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Historia, Geografa y Ciencias Sociales.

N Alumnos que rindieron PSU

N Alumnos con puntaje entre 450 y 549

N Alumnos con puntaje menor 450

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general, presentan diferentes grados de disgregacin, en donde normalmente su

Esta categora de grupo socioeconmico implica que la a mayora de los apoderados ha

6.1 EDUCACIN DE CALIDAD

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Educacin de Calidad es asegurar que todos los alumnos y alumnas, independientemente

Ven a Crecer Junto a Nosotros

Solidaridad permitirn que fortalezcan su carcter, siendo capaces de superar las

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en este sentido que la disciplina se hace presente en nuestro quehacer pedaggico,

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C) GESTIN DE RECURSOS EDUCATIVOS

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apreciacin; o no tradicionales, utilizando Autoevaluaciones, Coevaluaciones,

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Disciplina; Es el comportamiento o a la actitud de alguien que

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Tolerancia; es la actitud de quien respeta las opiniones, ideas o

Manifestamos una intencionalidad en la forma en que queremos que nuestros

APRENDER DEL CONVIVIR

Aprender a convivir en armona con pares y adultos.

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Aprender a ser un estudiante reflexivo, crtico y proactivo.

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