CMOHACERUNARTCULOCIENTFICO?

http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/redhecs/article/viewarticle/613/1558

Dra.MaryGuanipaPrez(Postdoc).
DirectoraEditoradelaRevistaElectrnicaREDHECS.UniversidadRafaelBellosoChacnURBE.Maracaibo.EstadoZulia.
Venezuela.Correoelectrnico:maria.guanipa@.urbe.edu

Quesunartculocientficoenelreadelascienciassociales?
Eslapreguntaquedaadasuelenplantearlosprofesoresyparticipantesenlosestudiosdepostgradopensando
quesolamentesetratadereportesdeinvestigacionesempricas,noobstante,unartculocientficoesuntexto
escritooriginalquedifundeporprimeravezlosresultadosdelaindagacindecircunstanciasrealesdelentorno
social,debepasarporunprocesoderevisin,arbitrajeyaprobacinparapoderserpublicadoenunarevista
especializadadeformaimpresaodigitalconvirtindoseenfuenteprimariadelaciencia.

Culeslafinalidaddelartculocientfico?
Laprincipalfinalidaddelartculocientfico,esdifundirlosresultadosdeestudiosdecircunstanciassocialesreales
constituyndoseenunmaterialvaliosocomofuentedeinformacinlocual,loconvierteenmaterialbibliogrfico
original.Esrecomendablesuutilizacincomoantecedentedeinvestigacinpues,permitealinvestigadoranalizar,
interpretarycomprenderlasintencionesdeldiscursodelautordelartculopropiciandolasasociacionesdelostemas
enmonografas,conferencias,documentales,pelculasentreotros.Estoscontienenunainformacindeprimera
mano,enesesentido,REDHECShaestablecidoestrategiasdepublicacinapegadasenformaestrictaalasnormas
depublicacinconlafinalidaddeintercambiarconocimientoconcientficosnacionaleseinternacionales.

Cmoelaborarelttuloenlosartculoscientficos?
Losttulosysubttulossonunasdelascaractersticasmsdestacadaseneldesarrollodeunartculo,yaque
representanlosenunciadosquellamanlaatencindellectorsobreeltexto.Mediantesuutilizacinpodemos
organizardemanerasucintatantoelcontenidocomoelndice.Elttuloocupaunlugarprivilegiadoporqueesel
procesoqueincentivaeinteresaallectorparaabordarlainformacinquesesugiere,elmismoemergedelaidea
fundamentalquesetienesobreelproblema.

Esprecisorecordar,quelasambigedadesenellenguajeutilizadoparaelaborarelttulointerfierenenlarelevancia
deltrabajoyaque,nodespiertaelintersdellectorsobreeltextoyelcontexto.Enesemarcodelpensamiento,
Balestrini(2001)plantea:elttulodebeserlosuficientementeprecisoencuantoasucontenido,enlamedidaque
deberreflejar,solamente,elmbitodeltemaqueseinvestigar.Porconsiguiente,pasaaser,laformaconcreta,
comoseconceptualizayprecisaelproblemaobjetodeestudio(p.21)

Sinembargo,sehaevidenciadoqueesteaspectoqueparecetansencillo,cadavezmsestcomplicandoel
desarrollodelainvestigacinyanenelmomentodesupublicacin,losrbitrosemitencrticasseverassobresu
elaboracinelttulo,apesardehabersidoaceptadoasesoradoporexpertosenladisciplinaespecfica.

Lascaractersticasidealesdelttulodeinvestigacin:
Cmoescribirunartculocientfico?
Regularmentelosinvestigadoresnoveles,aliniciarlaredaccindesutrabajopresentanconfusionesencuantoala
organizacindelateora.Paraorientardeformacoherenteesteproceso,esrecomendablefundamentarseenlas
secuenciasseleccionadasporAdam(1996)paraconstituirunmodeloprototpicollamadoporCharaudeau(1992)
modosdeorganizacindeldiscursorelacionndolosconfuncionestextualescomo:narrar,describir,argumentary
explicarqueacontinuacinsedescribenenelcontextodelainvestigacin.
Lanarracinenlosartculoscientficos

Lanarracin,enlosartculoscientficosseconstituyeenunadelasformasexpresivasmsutilizadasporlos
investigadores,yaqueestntimamenteinstauradaenelcomprenderdelmundocientfico,enacercarnosaloque
1

noconocemosydarcuentadeloqueyasabemos.Detalmodo,queenlosartculosnarramosparainformarla
situacinproblemtica,paraargumentarlossntomasdelproblema,parapersuadirallectorsobrelos
acontecimientos.}

Lanarracinesunatcnicaoinstrumentopropiodedisciplinascomo:lasociologa,antropologa,lasociolingstica,
lageografahumana,labiologa,laqumica,fsicaentreotras;querecurrencadavezmsalostestimoniosvivos
recogidosatravsdeloquesedenominahistoriasdevida,relatosdevidaoloseventosacontecidosentornoalos
seresvivosuobjetos.

Enlainvestigacinfenomenolgica(cualitativa)losdatosoralesnormalmentegrabadosyposteriormentetranscritos
constituyenbasamentossignificativosparaelanlisisyconstruccindelasrelacionessocialesenelcontexto
investigativo,locualpuedelograrseatravsdelaestructurapropuesta.Deigualforma,lainformacinydatos
obtenidosenformanumricaenlasinvestigacionesenmarcadasenparadigmaspositivistas(cuantitativas)son
narradasenlosartculosporelinvestigadordemaneracoherenteapoyndoseenladescripcinyargumentacinde
maneraqueeldiscursoutilizadoseaentendidoporlacomunidadlectoraelcual.

Otroaspectodegranintersenlanarracindelosartculoscientficos,eselpuntodevistadelautor,yaqueste
puedeestarnarradoenprimeraotercerapersona.Puedeestarnarradodesdedentrodelapropiainvestigacinpor
unodelossujetosinformantes,todoelloimplicaunautilizacinespecficadelasmarcasmorfosintcticasde
personasypermiteplantearloshechosquerelatandesdeunpuntodevistamssubjetivoomsobjetivo.
Enlanarracin,laarticulacindelostiemposverbales,losmarcadorestemporales,espacialesylosconectores
causalesyfinalessirvenparadarcohesinaldiscursosealandolasdistintasfasesdelmismo.Lanarracinpermite
alinvestigadordaraconocerlasituacinproblemtica.Sinembargo,larealidadquedetectadichoinvestigador
surgedelmundovividoporlossujetosestudiadosconsupropiosignificado,locualesllamadoporMartnez
Migulez(2004:163)narrativatestimonial,entantoqueOrtegayGasset(1998)lodenominavivencia.
Apropsitodeloplanteado,valedestacarlosealadoporGadamer(1998)padredelahermenutica
contemporneafallecidoenelao2002lavivenciaquedaintegradaeneltododelavida,estetodosehace
tambinpresenteenella.Dichavivenciadebeserinterpretadaparapodercomprenderlayestosucedesinos
colocamosenlugardelotro.Estapremisa,mehapermitidocomotutoraorientaralosinvestigadoresnovelesdeuna
maneramshumanaydidctica.

Puedenotarsequeelconceptodevivencia,proporcionalasunidadesdesignificadoyelsentidodelasvivenciasde
lossujetosprotagonistasentrevistadosenunainvestigacinloscualespasanaserlasbasesepistemolgicaspara
todoelcrecimiento,constituyndoseeneltextofundamentaldelaproduccinintelectualdelinvestigador,an
cuandostasseanobtenidasatravsdelagrabacinqueposteriormentedebetranscribirseyeditarse,tratandoen
loposible,dedecirlaverdaddelascosasyescribirsintergiversarlainformacinevitando,laemisindejuiciode
valor.

Lalabordeescribirenestafasedelainvestigacindebeserapropiada,rigurosaycertera,cuidandolaorganizacin
textual,discursivayterica,elloconllevaaunanecesariaconfiguracindeltextoescrito,conelpropsitode
proporcionaraloslectoreslaorientacinnecesariaparalainterpretacindeloscontenidos.Paralograrla
organizacindelainformacinenlainvestigacin,serecomiendaasumirlosprocedimientosbsicosdelanarracin
propuestosporCalsamigliayTusn(2001)comoson:lasegmentacin,lapuntuacinylatitulacin.
LaSegmentacinenlanarracindeunartculocientfico

Aunquestanoesunacaractersticaexclusivadelafasenarrativadelaunartculocientfico,convienesealarque
enladistribucinosegmentacindelostextos,temasosubtemasdebenguardarunaestrecharelacin,deallque
elprrafoconstituyelaunidadbsicadeloscontenidosadesarrollarenunainvestigacinpuestoque,al
desarrollarlos,seestablecenloslmitesentrelosdiferentesprrafosparaproporcionarunavisinorganizadadela
temticaatratarconungradodelegibilidadadecuada.
2

Estasegmentacindeltexto,seapoyanenlasnormasyreglamentosdelasrevistascientficasyoscilanentre1,o2
espaciosentrelneas;2y1espaciosentreprrafospues,assedosificalainformacinyalavez,seconformanun
conjuntoorganizadodecontenidos,fases,captulosopartesdeartculorealizado.Valesignificar,queenla
fragmentacindeltextoescrito,tambindebetomarencuentalacantidaddelneasquedebeposeercadaprrafo
regularmenteentreseismnimoydiezmximoadaptndosealasexigenciasdelasnormas.Engeneral,estetipode
textosexigemayorgradodeorganizacindelcontenidomientrasquelostextosliterariosobibliogrficos,poseen
mayorlibertadparalasegmentacindelcontenido.

LaPuntuacineneltexto,discursoyteorasenunartculocientfico
Sonelementosorientadores,tantodelaescrituracomodelalectura,yaquesondegranutilidadparasegmentary
relacionarloscontenidosenlainvestigacin.Elobjetivofundamentaldelapuntuacinenuntextoconsisteen
facilitarallectorsuinterpretacin,orientandobsicamentelasintaxis,laentonacin,lalongitudylaintencinde
quinescribecoadyuvandosucomprensin.

Unejemplodeello,eselsignodeinterrogacinutilizadoenlaformulacindelproblemaainvestigar,puestoque
tieneunafuncindeindagacin,verificacinodescubrimientoorientandoelestudiohacialabsquedade
informacinquedenrespuestaadichainterrogante;enelcasodelascomillasenlaredaccindetrabajosde
investigacinrepresentanuntestimoniotextualdelescritoralcualsehacereferenciaacompaadoademsdel
parntesisdelabibliografautilizada.

Mientrasqueelguineslanicavietapermitidaenlasinvestigacionesparaclasificarelementos,factoreso
caractersticas.Detalmanera,quelosinvestigadoressinotienenconocimientodecmoutilizaradecuadamentelos
signosdepuntuacinenlaredaccindesusescritos,debenbuscarorientacinoporlomenosasesorarseconun
expertoqueleayudeaorganizarelsentidodelcontenidoparadarlecoherenciayrelieveasuinterpretacin.
Porquyparaqudeboleerlasnormasdepublicacindelarevista?

Lasnormasdepublicacin,sonunconjuntodeespecificacionestcnicasestablecidasporlasrevistascientficasque
debenseradmitidasporlosinvestigadoresconintencionesdepublicarsuproduccinintelectual.Estasnormas,enla
RevistaElectrnicadeHumanidades,EducacinyComunicacinSocial

REDHECSguanlasfuncionesdelConsejoEditorial,deRedaccinydeRevisinpropiasdecualquierpublicacin
cientfica,sintetizadasdelasnormasPublicationManualoftheAmericanPsychologicalAssociationmejorconocido
comonormasAPA.

Valesignificar,quelasnormasAPAcontienenloscriteriosdepublicacinmsutilizadasenelreadelasCiencias
Socialesyadoptadasporungrannmeroderevistascientficasyreglamentosdeinvestigacinydeestudiospara
graduadosendistintasuniversidadesdelmundoysepuedenconsultarenwww.apa.org/books/4200065.htm
(ingls).Paralosdetallesespecficosdenuestrapublicacinsugerimosconsultarartculosyapublicadoscon
anterioridadenlamisma,ajustandoelformatodelresumen(abstract)yeldesarrollodeltrabajoalascaractersticas
decadatipologadepublicacin(investigacin,revisin,reflexin,evaluacindematerial,propuestasdetrabajos,
etc.).

Culessonlostiposdeartculoscientficos?
EnREDHECSclasificamoslaproduccinintelectualdelasiguientemanera:artculosarbitrados,ensayosoartculos
derevisin,artculostericos,entrevistas,conferenciasyreseas.
a. Artculosarbitrados,seconsideransonlasproduccionesconcategoraprimariacomo:
Losreportesdeinvestigacionesempricas
Trabajosenlosquesedenaconocerlosavancesoresultadosgeneralesoparcialesdeunainvestigacinoriginalen
algunareadelascienciashumanas,delaeducacin,gerenciaeducativacomunicacinsocialeinformtica
educativa,quenohayansidopublicadosanteriormente.
3

Estructuradelosreportesdeinvestigacionesempricas
Estetipodeartculosdebecontenerpreferentementelassiguientessecciones:
Lostrabajossepresentarnenespaolydebernincluirresumenencastellanoeingls,conunaextensinentre
doscientas(200)ytrescientas(300)palabras;asimismodebecontenerentretres(3)ycinco(5)palabrasclaveen
cadauno.
Introduccin.Lapresentacindelproblemauobjetodeestudioyelobjetivodelainvestigacin.
Lasteorasenlaquesefundamentaeltrabajoinvestigativo.
Mtodo/Metodologa.Ladescripcindelmtodoempleadoolametodologaconlaquesetrabajenla
investigacin.
Resultados.Elreportedelosresultadosobtenidosenlainvestigacin.
Discusin.Lainterpretacinyargumentacindelosresultados.

b. Ensayosoartculosderevisin
Losensayos,soncreenciaspersonalesdeunescritordondesecombinanlaliteraturaylaciencia.Estacombinacin,
delconocimientocientficoylacreatividadartsticasesustentanenlosejerciciosinvestigativosyacadmicosquese
presentanenformaescritaexponiendobrevementelospensamientosdelescritorrespectoaunreaespecficadel
saber.Elensayo,comparteconlacienciaunodesuspropsitosesencialesqueconsisteenexplorarmsafondola
realidadparaaproximarsealaverdadlacualalude,bienaunapersona,objeto,eventoofenmenoparticular
destacndose,porundiscursosencillopero,conunaltonivellingsticoacordeconeltipodelectoralcualest
dirigido.

Comprendelostrabajosdemetaanlisisyevaluacincrticadeinvestigacionespreviasoliteraturasobrealgunarea
uobjetodeestudiodelascienciashumanas,delaeducacin,gerenciaeducativacomunicacinsocialeinformtica
educativa.Estetipodetrabajosdebe,preferentemente,ofrecerelestadodelconocimientodedichoobjetoorea
deestudio;obien,permitirlaidentificacinderelaciones,contradiccionesoinconsistenciasyproponersolucioneso
caminosparaposteriores.ParaampliarlainformacindeestetipodepublicacionespuedesconsultarlaEdicin5
Ao32008delarevistaelectrnicadeHumanidadesyeducacinREDHECS.

c. Artculostericos
Sontrabajosenlosqueseanalizantemasliterariosoteorassobrelascienciashumanas,delaeducacin,gerencia
educativacomunicacinsocialeinformticaeducativaycontribuyanalavancedelconocimientoy/olaprcticaen
algunareadestecampo.Enestetipodetrabajos,elautorrealizaunseguimientodeldesarrollodelateorapara
ampliarorefinarconstructostericosopropuestasprcticas.Comnmente,enestetipodeartculos,elautor
presentaunateoranueva,perotambinpuedeanalizarlasconsistenciasoinconsistenciasdeteorasyaexistentes.

EstructuradelosArtculostericos
SepuedenestructurardeIgualformaquelosartculosderevisin.
1.Entrevistas.Presentacindelosplanteamientoscentralesdealgnacadmicodestacadoenelcampodela
investigacineducativa,medianteunaentrevista
2.Conferencias.Trabajospresentadosenalgneventonacionalointernacionaldeprimeralnea,queaborden
algunareadelainvestigacineducativa.
3.Reseas.Revisionescomentadasdelibrosdedicadosaltemadelaeducacin.

Laremisinyrecepcindeartculoseinformesserigeporlosiguiente:

CondicionesparapublicarenlarevistaelectrnicaREDHECS
Paralapublicacinnicamenteserecibirntrabajosinditosactualizadosquerepresentenaportaciones
tericassignificativas.
Serecibirntrabajosenversindigitaldeprofesionalesdediferentesuniversidadesylatitudes.
Larecepcindelascolaboracionesnoimplicacompromisodedivulgacinporpartedelcomitdelarevista.
4

ElComiteditorialestaconformadoporinvestigadoresconampliaexperienciaenlasreasdeconocimiento
aquexpresadas.
LostrabajosqueresultenseleccionadosparasupublicacinenREDHECS,norecibirnretribucineconmica
odecualquiertiposoloselesentregarunaconstanciadepublicacinfirmadaporeleditor.
ParareproducirporcualquiermedioelmaterialpublicadoporREDHECS,elautorrequiereautorizacinenel
momentoqueloconsiderepertinente

Lostrabajosoriginalesnoserndevueltos.LoseditoresdeREDHECSdeben:
Desarrollarlarevistacomounmediodecomunicacinacadmicayprofesionallomscompletaposible.
Incluirinformacincomplementariaeinteractivaenlarevista.
IndexarlostextosparapoderhacerbsquedasatravsdeBasedeDatos.
Mostrarloscomentariosalosartculosjuntoaltextodeldocumentooriginal
Conocerelnmerodevisitasdecadaunodelosartculos.

Incrementarlaformacindeinvestigadoresactivosdirigidosaintegraryactualizarlainformacincientficay
tecnolgicadelpas.
1. Lostrabajosdebenversarsobreinvestigacionesenlasreasdeeducacin,delascienciashumanasoreasafines,
aceptadosajuiciodelcomitderedaccin.
2. Todoslostrabajossernarbitradosporespecialistasenelreadeconocimiento.
3. Lostrabajosseconsignarnportriplicado,consurespectivosoporteinformtico(MicrosoftWord).Unodelos
ejemplaresdebecontenerelnombreyapellidodelautoroautores,indicandosurangoinstitucionaloacadmico,
centrodetrabajo,direccinpostal,nmerotelefnico,faxydireccindecorreoelectrnico,losotrosdos
ejemplaresdebenirsinningntipodeidentificacin,paraserentregadosalConsejoderbitros,deforma
annimaparasurespectivaevaluacin.
4. Sedebeanexarunacartadirigidaaleditor,firmadaporlolosautoresenlacualsepresenteelartculo,
solicitandosupublicacin,aceptandolasnormaseditorialesestablecidasycediendolosderechosdepublicacin.
Deigualmanera,sedebepresentarunacartadeoriginalidadqueseleexigefirmaralosautoresantesdeiniciar
elprocesoderevisinporparesFormatocartadeoriginalidad.
5. Sedeberemitirunasntesiscurriculardenomsdediez(10)lneasconunafotografaenfondoblancooceleste.
6. Loseditoresindicarnalautorlaolascorreccionesnecesariasrequeridasporlosrbitros.Comunicarnpor
escritolaaceptacindelartculo.
7. Lostrabajosdebenserconsignadosbajoelformatopreestablecidoelcuallopuedeobtenerpormediodel
siguienteenlace:FormatoREDHECS.doc
8. Lostrabajossepresentarnenespaolydebernincluirresumenencastellano,inglseitaliano,conuna
extensinentredoscientas(200)ytrescientas(300)palabras;asimismodebecontenerentretres(3)ycinco(5)
palabrasclavesencadauno.
9. Laextensinaceptadadeltrabajoserentre15pginasy25pginas,conunatipografaArial12p.,deigualforma
debenestartranscritosaespaciosencilloporunasolacara,conlossiguientesmrgenes,izquierdocuatro(4)
centmetros,superior,inferioryderechotres(3)centmetros.Debenserimpresosenpapelbondtipocarta.

Laestructuradelosartculosdeberserlasiguiente:
1. Paraeldiseodelosartculoscientficos
2. Laorganizacindelmismoseencontrarespecificadaenelformatomencionadoanteriormente.Losdatosa
agregarenelmismoson:ttulodeltrabajoenespaol(enmaysculas),ttuloeningls,apellidoynombre
delautoroautores,universidaddeprocedencia,pasdeprocedencia.
3. Paraelcontenidodelosartculoscientficos
4. Resumen,Abstract,Riassunto,Introduccin,Cuerpo(quedependerdeltipodeinvestigacin),Conclusiones,
Recomendaciones(siexistieran)yReferenciasBibliogrficas.
10. Lasreferenciasbibliogrficascitadaseneltexto,segnlasnormasAPA,debenaparecerenlalistade
referenciasalfinaldeltrabajo(yviceversa).Observecuidadosamentequetodaslasreferenciasestn
5

sealadas,quelaortografadelosnombresdelosautorescorrespondayquelasfechasdadaseneltexto
sonlasmismasquelasqueestnenlasreferencias.

Conclusionesoconsideracionesfinales
Sepuedeconcluirdiciendo,queelartculocientfico,ademsdeserunelementofundamentalparadifundirlos
resultadosdelasinvestigaciones,debeconvertirseenunprocesorigurosoderevisin,arbitraje,orientaciny
aprobacinparapoderserpublicadoenunarevistaenelreaespecializada,conlafinalidadconvirtindoseenuna
fuenteprimariadeconsulta.

REFERENCIASBIBLOGRFICAS
Adm,J(1996).(Proto).Tipos:laestructuradelacomposicinenlostextos.Textosdedidcticadelalenguayla
literatura.Paris,Sel.

Balestrini,M.(2001)Cmoseelaboraelproyectodeinvestigacin.Caracas.ServicioeditorialOBL.

Calsamiglia,H.yTusn,A.(2001)Lascosasdeldecir.Manualdeanlisisdeldiscurso.BarcelonaEspaa.Editorial
ArielLingstica.

Charaudeau,P.(1992).Gramniairedusensetdelexpresin.Paris.Hachrele.

Gadamer,H.G.(1998).Verdadymtodo.Fundamentosdeunahermenuticafilosfica.Salamanca,Espaa.Editorial
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Martnez,M.(2004).Cienciayarteenlametodologacualitativa.Mxico.EditorialTrillas.1eraedicin.

OrtegayGasset(1998).Proemio.EnO.Spengler,LadecadenciadeOccidenteIBosquejodeunamorfologadela
historiauniversal.Madrid:EditorialEspaaCalpe,S.A.