CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIN 10

Ms oportunidades para ser

mejores amigos
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias resuelvan problemas de reparto
exacto de nmeros de hasta cuatro cifras,
en un contexto cotidiano, para lo cual
utilizarn estrategias como las tablas de
proporcionalidad simple y la tcnica operativa.

Antes de la sesin
Elabora un papelote con el problema propuesto en
Desarrollo.
Revisa las pginas 63 y 64 del Cuaderno de trabajo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
Material no estructurado (palitos, chapas, fichas,
pallares, etc.) y estructurado (material Base Diez).
Papelotes, hojas bond, goma, colores y plumones.
Cuaderno de trabajo (pgs. 63 y 64).
Lista de cotejo.

323

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta y piensa matemticamente en Matematiza situaciones.

situaciones de cantidad.

Elabora y usa estrategias.

INDICADORES

Reconoce datos relevantes

en problemas de reparto y
los expresa en un modelo de
solucin de divisiones con
nmeros naturales de hasta
cuatro cifras.
Emplea procedimientos
de clculo escrito (tcnica
operativa) para dividir
nmeros naturales con
resultados hasta cuatro cifras.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10
minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Para ello, plantea el
siguiente problema: si tenemos un paquete con 200 hojas y queremos
repartirlas entre 25 estudiantes, qu podemos hacer para saber
cuntas hojas recibir cada uno? Brndales un tiempo adecuado para
que analicen el problema. Probablemente, algunos propongan repartir
las hojas una por una hasta que se acaben y luego proceder a contarlas.
Tras el anlisis, pregntales si hay otra forma de resolver, tal vez usando
una sola operacin. De ser necesario, realiza la vivenciacin con una
cantidad ms pequea de hojas.
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern problemas de
reparto exacto con nmeros de hasta cuatro cifras, para lo cual
utilizarn estrategias como las tablas de proporcionalidad simple y la
tcnica operativa.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un clima favorable.

324

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

Normas de convivencia
Levantar la mano para solicitar la palabra.
Escuchar atentamente la opinin de los compaeros.

2. DESARROLLO
70

minutos

Indica a los nios y a las nias que formen parejas y se pregunten

y respondan mutuamente: qu habilidades tienes? Brinda unos
minutos para que compartan la informacin. Finalizado el tiempo, pide
que algunos compartan con los dems sobre la habilidad que tiene su
compaero o compaera. Resalta que debemos valorar las diferentes
habilidades que tenemos, ya que nos complementan y nos ayudan a
trabajar en equipo.
Indica que formen grupos de cuatro o cinco integrantes y plantea el
siguiente problema:

Los voluntarios para el cuidado del medioambiente del distrito de Los

Olivos, como parte de su campaa Siembra vida, han regalado a la
I.E. Simn Bolvar 840 plantas de eucalipto que sern distribuidas
equitativamente entre las 24 secciones de Primaria, para que las siembren
en el bosque ecolgico del municipio.
Cuntas plantas le correspondern a cada seccin?

325

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensin

del problema, por ejemplo: de qu trata el problema?, cmo se
pretende distribuir las plantas?, cuntas secciones de Primaria tiene
la I.E. Simn Bolvar?, cuntas plantas se desea distribuir?, cuntas
plantas le correspondern a cada seccin?
Promueve la bsqueda de estrategias mediante las siguientes
preguntas: cmo vamos a resolver el problema?, podemos realizar
una simulacin?, cmo?; podemos usar los materiales que hay en el
aula?, cules?
Ofrece los materiales con los que cuentas a fin de que decidan cul o
cules prefieren usar para elaborar su modelo. Si usan material Base
Diez, orintalos para que realicen los canjes.
Pide que apliquen sus estrategias y observa si lo hacen correctamente.
Si tienen dificultades, despeja sus dudas o proporcinales informacin
complementaria, guiando las estrategias.
Monitorea el trabajo de todos y apyalos, especialmente, a aquellos
que requieren mayor atencin. Conduce cada una de las intervenciones.
Pueden encontrar diferentes formas de hacer la distribucin.

Se tiene que repartir 840 plantas

entre 24 secciones. Pienso qu
nmero multiplicado por 24 resulta
840. Uso estrategias de clculo.

326

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

Orintalos para que realicen una estimacin del posible resultado de la

divisin. Pueden efectuar tanteos:
Ejemplo:

24

840 : 24

= 840
=

Si se reparten 10 plantas en cada una de las 24 secciones, se estn

repartiendo 240 plantas.
10 24 = 240
20 24 = 480
30 24 = 720

Entonces, para cada seccin habr ms de 30 plantas.

Si se reparten 30 plantas en cada una de las 24 secciones, se estn
repartiendo 720 plantas.

Quedan por repartir 120 plantas, las cuales se pueden repartir usando
el material Base Diez.

1.
reparticin

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

24

2.
reparticin

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

48

3.
reparticin

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

72

4.
reparticin

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

96

5.
reparticin

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

840 = 30 24 + 5 24

840 = 35 24

A cada seccin le corresponden 35 plantas.

327

Se reparti
120 y no
sobr nada.

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

Consider un palito de chupete como

una seccin, por ello, tom 24 palitos y
en cada uno coloqu grupos de hojitas
iguales cada vez. Me apoy con una tabla.

Usamos una tabla hasta llegar a 840:

5 + 30

N. de
secciones

10

20

30

35

N. de
plantas

24

48

72

96

120

144

168

192

226

240

480

720

840

120 + 720

Tambin, se puede usar el algoritmo vertical:

84'0

24

84'0
72

24
3

Multiplicamos: 3 x 24 = 72.

84'0
72
12

24
3

Restamos 72 de 84. Queda: 12.

84'0
72
12 0

24
3

Buscamos un nmero que multiplicado por

24 resulte 84, es decir: ? x 24 = 84, nos da 3.

Bajamos la siguiente unidad, 0, y resolvemos:

? x 24 = 120, es el 5.

328

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

84'0
72
12 0

24
35

84'0
72
12 0
12 0
---

24
35

Multiplicamos 5 x 24 = 120.

Restamos de 120 de 120 = 0. La respuesta

es: 35.

Facilita la socializacin de las propuestas de resolucin de cada grupo y

brinda los alcances necesarios.
Dialoga con los estudiantes y formaliza con ellos lo aprendido:

Dividimos nmeros de tres cifras

Al dividir, se reparte equitativamente una cantidad dada en

partes iguales.

A fin de resolver una division, se puede usar el material

concreto o la representacin grfica para identificar los datos
a dividir. En el procedimiento, podemos usar estrategias de
clculo o el algoritmo vertical.

Reflexiona con todos sobre los procedimientos desarrollados.

Pregntales: qu materiales hemos utilizado para expresar este
problema?, les fue fcil resolverlo?; qu dificultades tuvieron?,
cmo las superaron?, etc.

Plantea otros problemas

Invita a los estudiantes a resolver los problemas de las pginas 63 y 64 del
Cuaderno de trabajo. Orienta la comprensin de las estrategias.

329

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

3. CIERRE
10

minutos

Formula las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas

durante la sesin: qu aprendieron hoy?, para qu creen que les
servir lo aprendido?, cmo se sintieron al trabajar en equipo?
Revisa si se cumplieron las normas de convivencia propuestas al inicio
de la sesin. De ser necesario, refuerza con los estudiantes alguna
norma que creas conveniente.
Finalmente, resalta el trabajo desarrollado por los equipos e indica que
peguen en el sector de Matemtica las elaboraciones realizadas.

330

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

Anexo 1
Cuarto Grado

UNIDAD

Gua Usamos
1: xxxxxxxx
diferentes estrategias para dividir

ocaP

1. Defensa Civil convoc a los estudiantes

a realizar prcticas de primeros auxilios.
Acudieron 575 estudiantes, los que se
agruparon en equipos de 5 integrantes.
Cuntos equipos se formaron?
leugiM

yttaP

asoR

Para dividir 575 5

puedo descomponer
575 en 500 + 75.

leunaM

iprU

Miguel

Yo divido de esta forma.

575

500

Manuel

Ur

5
1

ociN

75

45

aloaP

Paco

Patty

Rosa

45

nmajneB

Paola

575 5 =
oguH

anA
Se formaron
___________________________.

ysuS

2. Los 260 estudiantes del colegio Simn Bolvar visitarn el museo de sitio Ana
Huaca Rajada. El director plantea formar 4 equipos con la misma cantidad
de estudiantes. Cuntos estudiantes tendr cada equipo?
ocaP

Hugo
Susy

a. lCompleta
lo que hizo cada nio para resolver la situacin.
eugiM

yttaP

asoR

Dividir 260 entre 4 es como

calcular la cuarta parte
de 200 y luego la de 60.

leunaM

iprU

ociN

200

aloaP

Patty

Yo divido de esta forma.

260

Miguel

Manuel

Urp

60
4

Paola

nmajneB

260 4 =
oguH
ysuS

Paco

Rosa

Cada equipo
tendr ________________________________________________.
anA
Ana

b. Comenta, cul de las formas, prefieres: la de Miguel o la de Rosa?

Por qu?

Mat 4_U4.indd 63

Hugo
Susy

63

16/01/15 08:10

331

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

UNIDAD

4. grado

3. Marco y Sandra compraron zapatillas para

sus 3 hijos, todas al mismo precio, pagando
leugiM cost cada par de
en total
S/. 363. Cunto
ocaP
yttaP
asoR
zapatillas?
leunaM

a. Susy y Nico proponen dos formas de resolver

la situacin. Completa lo que hizo cada uno.

iprU

aloL

Represento con billetes y

monedas los S/. 363
y reparto entre 3.

ociN

aloaP

nmajneB

363

Yo divido de
esta forma.
ocaP
oguH
ysuS

iprU

300
an6
A 3
60
3
3
0

3
33

billetes de S/.100

leugiM

yttaP

33

asoR

billetes de S/.20

monedas de S/.1

leunaM

33

Cada par de zapatillas cost S/. _______________.

ociN
b. Comenta,
cul de las formas de resolver usaras? Por qu?
aloL

aloaP

Tenemos 840 huairuros para hacer 70 collares

con la misma cantidad de huairuros cada uno.

4. Despus de hacer las tareas del

colegio,nUrpi
ayuda a su mam
majneB
a armar hermosos collares de
huairuros. Cuntos huairuros
pondrn en cada collar Urpi y
su mam?

oguH

anA

ysuS

a. Completa la estrategia de Urpi.

Dividir 840 entre ______ es como

840 70

dividir 840 entre ______ y luego

dividir ______ entre ______.

Primero 840 10
Segundo

b. Completa la expresin.

En cada collar pondrn ______

__________________________.

84 7

64

Mat 4_U4.indd 64

16/01/15 08:10

332

N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes

Logrado.

333

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

...

No logrado.

Reconoce datos relevantes en problemas

(reparto exacto) y los expresa en un modelo de
divisin exacta con nmeros naturales hasta
con cuatro cifras.

Reconoce datos relevantes en problemas

(de reparto) y los expresa en un modelo de
solucin de divisiones con nmeros naturales
de hasta cuatro cifras.

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

Anexo 2
Cuarto Grado

Lista de cotejo

para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad (sesin 10).