QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesin 15

Evaluando nuestros aprendizajes

En esta sesin se evaluar el desempeo de los
nios y las nias y se registrar el logro de los
aprendizajes en una lista de cotejo.

Antes de la sesin
Prepara la hoja de aplicacin (Anexo 1) y la lista
de cotejo (Anexo 2) de acuerdo al nmero de
estudiantes.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes y plumones.
Hojas de aplicacin (Anexo 1).
Lpices y colores.
Materiales del sector de Matemtica (regletas de
fracciones).
Lista de cotejo (Anexo 2).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a evaluar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.

Elabora y usa
estrategias.

Plantea una secuencia ordenada de

acciones que demandan recoger
y organizar datos cualitativos o
cuantitativos.

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de cantidad.

Matematiza
situaciones.

Interpreta relaciones entre los datos

en problemas de divisin y los
expresa en un modelo de solucin
con nmeros naturales.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Elabora representaciones concretas,

pictricas, grficas y simblicas de
las fracciones propias, impropias,
nmeros mixtos y fraccin de una
cantidad continua.

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas.

Explica a travs de ejemplos las

diferentes formas de representar
fracciones equivalentes.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Representa grficamente las

diferentes vistas bidimensionales que
tiene una forma tridimensional.

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

Saluda amablemente a los estudiantes, luego propicia un dilogo

junto con los nios y las nias mediante la siguiente pregunta: qu
aprendieron en esta unidad? Se espera que los estudiantes respondan
que aprendieron a conocerse ms a s mismos y a sus compaeros
mediante encuestas; problemas de comparacin, de divisiones, de
fracciones, y elaborando construcciones.
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Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern una ficha de

aplicacin para demostrar lo que han aprendido en la unidad 2.
Indica que en esta sesin tendrn la oportunidad de trabajar en
forma individual diferentes problemas. Si desean, pueden utilizar
algunos materiales del sector de Matemtica.
Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de
aplicacin deben recordar algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor:
Normas de convivencia
Respetar el trabajo de sus compaeros.
Usar los materiales de forma individual.

2. DESARROLLO
60

minutos

Entrega a cada nio y nia la hoja de aplicacin. Reitera a los

estudiantes que la resolvern individualmente e indcales que lo
harn en un tiempo determinado.
Pdeles que observen libremente cada problema.
Problema 1
Pide a los estudiantes que lean el problema.
Orienta su comprensin mediante las siguientes preguntas: cuntas
personas fueron encuestadas en primer grado?, cuntas personas
fueron encuestadas en quinto grado?, cmo podemos realizar el
conteo?, cules son los resultados de la encuesta de cada grado?
Solictales que realicen el conteo por separado, diferenciando cada
grado, e indcales que pueden tachar o subrayar cada respuesta para
no generar errores en el conteo.

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Problema 2
Pide a los estudiantes que lean el problema.
Orienta su comprensin mediante las siguientes preguntas: qu
gan Mara?, cuntos integrantes hay en la familia?, qu quiere
realizar Mara?
Indcales que pueden usar el material Base Diez y platos de plstico.
Pdeles que marquen la respuesta correcta.
Problema 3
Pide a los estudiantes que lean el problema.
Orienta su comprensin mediante las siguientes preguntas: qu
figuras se utilizaron para dibujar la cometa?, qu se pregunta?
Indcales que pueden realizar trazos en la misma cometa.
Pdeles que escriban la respuesta y sugireles el uso de fracciones
como lo solicitan.
Problema 4
Pide a los estudiantes que lean el problema.
Orienta su comprensin mediante las siguientes preguntas: qu
observan los nios?, qu coment cada nio?, quin no coment
lo correcto?
Indcales que pueden realizar trazos en las figuras.
Pdeles que escriban la respuesta y sugireles usar nmeros mixtos.
Problema 5
Pide a los estudiantes que lean el problema.
Orienta su comprensin mediante las siguientes preguntas: qu dice
la mam?, qu dice el hijo?, qu dice la hija?qu se pregunta?
Pdeles que escriban la respuesta y sugireles que usen grficos.

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Problema 6
Pide a los estudiantes que observen el paisaje.
Orienta su comprensin mediante las siguientes preguntas: qu
observan en la imagen?, qu tipos de vistas se pueden tener de un
objeto?, qu objetos se pide graficar segn sus vistas?
Luego pdeles que completen el cuadro.

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los nios y las nias sobre las dificultades que tuvieron
y, si consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron
ms interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que estn
aprendiendo.
Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que
deban tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qu
podran hacer para mejorar.

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Anexo 01
Quinto Grado
Nombres y apellidos:
1. En el primer y quinto grado se hicieron dos encuestas para determinar las preferencias
en cuanto a sus juguetes preferido.

Primer Grado

Quinto Grado

carrito -muecas carritos cocinita

muecas cocinita carritos - carrito
-muecas carritos cocinita - carrito
-muecas carritos cocinita cocinita
carrito trompo carrito - cocinita

Juego

Conteo

trompo ligas ftbol futbol trompo

ligas vley ftbol - trompo trompo
vley ftbol - trompo ligas ftbol
ftbol trompo ligas vley ftbol

Total

Juego

Total

Conteo

Total

Total

Completa la tabla y luego contesta las siguientes preguntas:

Cul es el juguete preferido en el primer grado?
Cul es el juguete preferido en el quinto grado?

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Cul es la diferencia entre las opciones que dieron los estudiantes de primer
grado y los de quinto grado?
Los gustos de los nios de primer grado son similares a los gustos de los nios
de quinto grado?
En tu caso, se ha dado un cambio en tus gustos sobre los juguetes?, por qu se
habr dado este cambio?
2. Marca el cuadro que represente la solucin del siguiente
problema:
Mara recibi 732 chocolates como premio en un concurso de
talentos. Ella quiere compartir su premio con toda su familia
de forma equitativa, incluyndose. Si la foto representa a toda
la familia de Mara, cunto recibir cada uno?
3. Mara ha diseado su cometa pegando rombos grandes y pequeos de papel:
Qu fraccin de la cometa representan los
rombos pequeos claros?
Qu fraccin de la cometa representan los
rombos grandes?
Qu fraccin de la cometa representan los
rombos grandes claros?
4. Dos nios observaron las siguientes figuras y comentaron:

La figura 1 se representa
como 3 12

Figura 1

La figura 2 se representa
como 4 23

Figura 2

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesin 15

Quin tiene la razn?, por qu?

5. Lee la siguiente conversacin y responde la pregunta:

MAM. En el almuerzo cada uno comer la mitad de la pizza.
HIJO. Yo comer 2 .
4
HIJA. Yo comer 5 .
10
Podrn cumplir las rdenes de mam?, por qu?

6. Dibuja las vistas frontales, superiores y laterales de los objetos de la tabla.

Objeto

Frontal

Superior

Lateral

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesin 15

Anexo 02
Quinto Grado
Lista de cotejo
para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 2.

N.o

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones que
demandan
recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos.

Interpreta
relaciones
entre los
datos en
problemas de
divisin y los
expresa en
un modelo
de solucin
con nmeros
naturales.

Elabora
representaciones
concretas,
pictricas, grficas
y simblicas de las
fracciones propias,
impropias,
nmeros mixtos
y fraccin de una
cantidad continua.

Explica a
travs de
ejemplos las
diferentes
formas de
representar
fracciones
equivalentes.

Representa
grficamente las
diferentes vistas
bidimensionales
que tiene
una forma
tridimensional.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
...
Logrado.

No logrado.

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