Unidad Sanfra HP II Bim

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2- II BIMESTRE

TITULO:
EL TAHUANTINSUYO: ORIGENES, PROCESO Y CAIDA APARTIR DE LA CONQUISTA ESPAOLA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: N 10 HUARAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
: I.E.P. SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL
AREA
: HISTORIAL, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
ASIGNATURA
: HISTORIA DEL PER
CICLO, GRADO Y SECCIONES
: VI SEGUNDO B
HORAS SEMANALES
: 02 HORAS
DURACIN
: Del 18 de mayo hasta el 24 de Julio
DIRECTOR
: Germn Alberto Ros Coln
SUB DIRECTOR
: Lic. Walter Espinoza Poma
PROFESOR
: Lic. Fernando Quineche Lino
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos del Tahuantinsuyo en la historia el Per es la razn de la
unidad nmero uno para el segundo grado, a travs de ella trataremos los grandes logros y manifestaciones culturales hoy parte del
patrimonio cultural y su secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro pas debe expresarse en la unidad a pesar de la
diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. Adems se orientara a entender el mundo andino como desarrollo de la sociedad
y que an hoy se est descubriendo quienes eran nuestros incas.
IV.-TEMA TRANSVERSAL:
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Educacin en valores o
Respeto
formacin tica
Responsabili
Educacin intercultural
dad
ACTITUDES FRENTE AL REA

Respeta activamente
sus maestros y a sus compaeros
estrechando lazos de afecto y compaerismo.
Cumple con responsabilidad sus diversas actividades y lo
realiza con empeo.
V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE EL AREA
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
ACTITUDES ANTE LAS NORMAS

DE CONVIVENCIA
Llega a la hora indicada

Practica hbitos de higiene
Permanece en la I.E.
Cuida la propiedad ajena
Es corts con sus
profesores
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso

formativo.
VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA
CAPACIDADES/APRENDIZAJES
DEL AREA
ESPERADOS
MANEJO DE
INFORMACION
MANEJO DE
INFORMACION
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
JUICIO CRITICO
MANEJO DE
INFORMACION
CONOCIMIENTOS
Procesos culturales en el
Per y Amrica en los siglos
Juzga y evala las fuentes de
XV y XVI.
informacin sobre el origen y
Tawantinsuyo:
Origen,
desarrollo del Tahuantinsuyo.
desarrollo,
organizacin
y
trascendencia cultural.
Identifica fuentes de informacin a
Origen y expansin de los
partir de las cuales se estudia la
incas. (pg. 135)
historia de nuestro pasado Inca.
Discrimina y analiza la distribucin
espacial del Tahuantinsuyo.
Pachacutec y los inicios de la

expansin territorial (pg. 136)
Expansin y organizacin del

Argumenta su punto de vista sobre Tahuantinsuyo (pg. 137)
las medidas polticas aplicadas por los Conflictos de sucesin. (pg.
138)
incas.
Sociedad, Economa y manejo

Formula
alternativas de solucin del medio: Grupos tnicos (pg.
aplicadas
a
los
principios
de 139)
reciprocidad y redistribucin.
Una forma eficiente de manejar
el medio. (pag.140)
La sociedad incaica (pg. 141)
La mujer en la sociedad incaica.
Organiza informacin referida a las (pg. 142-143)
caractersticas de la sociedad incaica La tecnologa agrcola. (pg.
y su tecnologa agrcola.
144)
El Qhapaqan y otros medios
administrativos. (pg. 145-146)
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TIEM
PO
Con ayuda de su texto pg. 134

elaboran
un
pequeo
resumen
acerca del origen, desarrollo y
organizacin del Tahuantinsuyo.
3Hrs
Leen e
interpretan las leyendas
sobre el origen del Tahuantinsuyo
desde el anlisis cientfico.
Observan un mapa de Amrica y
determinan los pases en las cuales
se
desarrollo
los
suyos
del
Tahuantinsuyo.
Leen sus textos pg. y resuelven las
consigna:
Imaginar
que
somos
3Hrs
miembros del pueblo conquistado:
Cmo hubieras recibido las medidas
establecidas por los incas luego de la
conquista? Consideras tiles las
polticas de expansin empleadas por
los Incas?
A partir de las explicaciones en clase
los estudiantes describen como se
relaciona la reciprocidad con la 3Hrs
redistribucin en
el manejo del
medio.
Utilizando
un
cuadro
sinptico
explican la sociedad Inca. Leen sus
3Hrs
textos
y
responden
Cmo
funcionaban los quipus?
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS
MANEJO DE
INFORMACION
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo del Tahuantinsuyo a travs de un
Un informe.
informe.
MANEJO DE
INFORMACION
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia de nuestro pasado Inca
Un ensayo
redactando un ensayo.
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL
Discrimina y analiza la distribucin espacial del Tahuantinsuyo en un mapa mudo de Amrica del sur.
JUICIO CRITICO
Argumenta su punto de vista sobre las medidas polticas aplicadas por los incas anotando sus Conclusiones
conclusiones en sus cuadernos de trabajo.
personales
JUICIO CRITICO
Formula alternativas de solucin aplicadas a los principios de reciprocidad y redistribucin, redactando

Ejemplos
ejemplos en sus cuadernos.
MANEJO DE
INFORMACION
Organiza informacin referida a las caractersticas de la sociedad incaica y su tecnologa agrcola a travs
Cuadro comparativo
de un cuadro comparativo.
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL
Interpreta la concepcin del espacio y tiempo en la cosmovisin andina y escribe un artculo

Artculo periodstico
periodstico.
MANEJO DE
INFORMACION
Identifica informacin relevante sobre las manifestaciones culturales ms representativas del Tahuantinsuyo
Lista
escribiendo una lista de las ms significativas.
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
Mapa mudo
desarrollado
Ficha de
observacin.
(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)
Huaral, Mayo del 2015
Germn Ros Coln

Lic. Walter Espinoza Poma
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
Lic. Fernando Quineche Lino

PROFESOR

TITULO:
CONOCIENDO EL VIRREINATO DEL PER
UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
:
:
:
:
: N 10 HUARAL
: HISTORIA DEL PER
: VII TERCERO B
: 02 HORAS
Del 18 de mayo hasta el 24 de Julio
Germn Alberto Ros Coln
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos del Virreinato en la historia el Per
es la razn de la unidad numero dos para el segundo grado, a travs de ella trataremos los grandes procesos
histricos y manifestaciones culturales del Virreinato del Per y sus secuelas que no se deben repetir considerando
que nuestro pas debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio
peruano. Adems se orientara a entender el mundo andino y el proceso de invasin espaola como desarrollo de la
sociedad.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
formacin tica
Respeto
Responsabili
dad
Respeta activamente
realiza con empeo.

ACTITUDES ANTE LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el
contexto mundial.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el
mundo.
formativo.

Practica hbitos de
higiene
Es corts con sus
profesores

COMPETENCI
A
CONOCIMIENTOS
ESPERADOS
DEL AREA
MANEJO DE
Juzga y evala las fuentes de Virreinato del Per
INFORMACION informacin sobre el origen y Origen,
desarrollo,
desarrollo del Virreinato del Per
organizacin y trascendencia
cultural.
TIE
MP
O
Con ayuda de su texto pg. 99 2Hrs
elaboran un pequeo Organizador
visual
acerca
del
origen,
desarrollo y organizacin del
Virreinato
Identifica fuentes de informacin

Leen e interpretan las principales
MANEJO DE
a partir de las cuales se estudia Economa Virreinal. (pg. crnicas en relacin a las
INFORMACION las
principales
actividades 100)
actividades
econmicas
econmicas del Virreinato
virreinales
Observan un mapa de Amrica y
COMPRENSIO
Discrimina y analiza la distribucin Relacin entre el Per determinan los pases en las
N ESPACIO
espacial del Virreinato del Per
Virreinal y el Capitalismo cuales se desarroll el antiguo
TEMPORAL
Virreinato del Per
Europeo (pg. 103)
Leen sus textos pg. y resuelven
las consigna: Imaginar que somos
2Hrs
Argumenta su punto de vista
miembros del pueblo Virreinal:
sobre las relaciones entre el
JUICIO
Qu
relacin
tenan
las
Capitalismo
Europeo
y
las
CRITICO
actividades
econmicas
actividades
econmicas
virreinales
y
el
desarrollo
virreinales
econmico
del
Capitalismo
Europeo?
A partir de las explicaciones en
Organizacin
Social
y
MANEJO DE
Organiza informacin referida a
clase los estudiantes describen
sociedad
Virreinal
2Hrs
INFORMACION las caractersticas de la virreinal
como
se
caracterizaba
la
(pag.105)
sociedad virreinal
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACI
ON
MANEJO DE
INFORMACI
ON
COMPRENSI
ON ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO
CRITICO
INSTRUMENT
OS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo del

Un informe.
Virreinato del Per a travs de un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia de
Un ensayo
nuestro pasado Virreinal redactando un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial del Virreinato del Per en un mapa Mapa mundo
mundi de Amrica del sur.
desarrollado
Argumenta su punto de vista sobre las actividades econmicas virreinales y su
Conclusiones
relacin con el Capitalismo europeo anotando sus conclusiones en sus
personales
cuadernos de trabajo.
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR

TITULO:
CONOCIENDO LOS INICIOS DE LA REPUBLICA PERUANA
UGEL
: N 10 HUARAL
AREA
ASIGNATURA
: HISTORIA DEL PER
: VII QUINTO A B
HORAS SEMANALES
: 02 HORAS
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA

II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos de los inicios del Per en su vida
republicana, es la razn de la unidad numero dos para el segundo grado, a travs de ella trataremos los grandes
procesos histricos y manifestaciones culturales de la naciente republica peruana y sus secuelas que no se deben
repetir considerando que nuestro pas debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada
parte del territorio peruano.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Respeto
formacin tica
Responsabili
dad

Respeta activamente
realiza con empeo.

contexto mundial.
mundo.
formativo.
ACTITUDES ANTE LAS

Practica hbitos de
higiene
Es corts con sus
profesores

COMPETENCI
A
DEL AREA
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
Primer Militarismo
Juzga y evala las fuentes de Inicio del 1 Militarismo,
MANEJO DE
informacin sobre el origen y desarrollo, organizacin y
INFORMACION desarrollo
de
la
Republica trascendencia de los inicios
Peruana.
de la naciente Republica
peruana
a partir de las cuales se estudia
MANEJO DE
Confederacin
Per
los principales acontecimientos
INFORMACION
Bolivia (pg. 84)
ocurridos
durante
la
Confederacin Per - Bolivia
JUICIO
CRITICO
Argumenta sobre los principales

causas que generaron la Guerra
con Espaa
Organiza informacin referida a

MANEJO DE
las caractersticas del Gobierno
INFORMACION
Civilista de la Historia Peruana
TIE
MP
O

visual
acerca
del
origen,
desarrollo y organizacin de la
naciente Republica Peruana
2Hrs
crnicas en relacin a los
acontecimientos
suscitados
durante la confederacin Per Bolivia
Leen sus textos pg. 90
y
resuelven la consigna: Qu
Prosperidad
Falaz
y relacin tena la explotacin del
Guerra con Espaa (pg. guano y la guerra con Espaa?
2Hrs
88)
Localiza
e
identifica
las
principales
islas
guaneras
peruanas
A partir de las explicaciones en
clase los estudiantes describen
Gobierno de Balta - 1
como
se
caracterizaba
el 2Hrs
Civilismo (pag.94)
Gobierno de los civiles en
contraposicin al de los militares
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
INSTRUMENT
OS
MANEJO DE
INFORMACI
ON
MANEJO DE
INFORMACI
ON
COMPRENSI
ON ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO
CRITICO
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo de la

Un informe.
Naciente Republica Peruana a travs de un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia de la
Un ensayo
Naciente Republica Peruana redactando un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial de los principales yacimientos Mapa del Per
guaneros un mapa del Per
desarrollado
Argumenta su punto de vista sobre las actividades econmicas del Per de 1850
Conclusiones
y su relacin con la Guerra Con Espaa anotando sus conclusiones en sus
personales
cuadernos de trabajo.
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR
TITULO:
CONOCIENDO LA HISTORIA DE GRECIA
UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA
: N 10 HUARAL
: HISTORIA UNIVERSAL
: VI SEGUNDO A B
: 02 HORAS
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos la Cultura Griega es la razn de la
unidad numero dos para el segundo grado, a travs de ella trataremos los grandes procesos histricos y
manifestaciones culturales de la cultura Griega y sus secuelas que no se deben repetir.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Respeto
formacin tica
Responsabili
dad

Respeta activamente
realiza con empeo.

ACTITUDES ANTE LAS

contexto mundial.
mundo.
formativo.
Practica hbitos de
higiene
Es corts con sus
profesores

COMPETENCI
A
DEL AREA
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
TIE
MP
O

Atenas
Juzga y evala las fuentes de
MANEJO DE
Origen,
desarrollo,
informacin sobre el origen y
visual
acerca
del
origen,
INFORMACION
organizacin y trascendencia
desarrollo la Polis Ateniense
desarrollo y organizacin de la
cultural.
Ciudad de Atenas
2Hrs
Siglo Pericles. (pg. 109)
MANEJO DE
Esplendor de la cultura manifestaciones y aportes de la
INFORMACION las principales manifestaciones
Griega
cultura griega
culturales del Siglo de Pericles
Macedonia (pg.111)
COMPRENSIO
Observan un mapa de Europa la
Discrimina y analiza la distribucin Alejandro Magno y el gran
N ESPACIO
extensin territorial de la Antigua 2Hrs
espacial de Macedonia
imperio
TEMPORAL
Macedonia.
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACI
ON
MANEJO DE
INFORMACI
ON
COMPRENSI
ON ESPACIO
TEMPORAL
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
INSTRUMENT
OS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo de la polis

Un informe.
griega de Atenas a travs de un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia de la
cultura griega y sus manifestaciones aportes en el siglo de Pericles redactando Un ensayo
un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial de Macedonia en un mapa de Mapa mundo
Europa.
desarrollado
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR

TITULO:
DECADENCIA DEL IMPERIO ROMANO
UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA
: N 10 HUARAL
: VII TERCERO A B C
: 02 HORAS
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos, econmicos y la decadencia del imperio Romano
es la razn de la unidad nmero dos para el tercer grado, a travs de ella trataremos los grandes procesos
histricos que fomentaron la decadencia de uno de los ms grandes imperios de la edad antigua: ROMA.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Respeto
formacin tica
Responsabili
dad

Respeta activamente
realiza con empeo.

ACTITUDES ANTE LAS

contexto mundial.
mundo.
formativo.

Practica hbitos de
higiene
Es corts con sus
profesores

COMPETENCI
A
DEL AREA
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
JUICIO
CRITICO
Argumenta sobre las principales

causas que generaron la cada del
imperio Romano de Occidente y el
surgimiento de los reinos barbaros
TIE
MP
O

y
visual
acerca
del
origen,
desarrollo del Imperio Romano
2Hrs
Crisis
del
Imperio
Romano. (pg. 111)
obras de los emperadores y de las
Principales
emperadores
durante la decadencia del
imperio Romano
Imperio Romano
extensin territorial del antiguo
Imperio Romano
y
Invasin
y
Reinos
Brbaros (pg.113)
relacin tiene la cada de Roma
Invasiones Brbaras los
2Hrs
Occidental y el surgimiento de los
Hunos, etc
Reinos Barbaros?
Juzga y evala las fuentes de Imperio Romano

MANEJO DE
informacin sobre el origen y Origen,
desarrollo
INFORMACION
trascendencia cultural.
MANEJO DE
las
principales
causas
que
INFORMACION
generaron la cada del imperio
Romano
COMPRENSIO Discrimina y analiza la distribucin
N ESPACIO
espacial del Antiguo imperio
TEMPORAL
Romano
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACI
ON
MANEJO DE
INFORMACI
ON
COMPRENSI
ON ESPACIO
TEMPORAL
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
INSTRUMENT
OS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo del Imperio
Un informe.
Romano a travs de un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia del
Imperio Romano y sus principales causas que generaron su decadencia Un ensayo
redactando un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial de Roma en un mapa de Europa.
Mapa mundo
desarrollado
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR

TITULO:
Las Cruzadas
UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA
: N 10 HUARAL
: VII 4 U
: 02 HORAS
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos, econmicos y las causas que generaron el inicio
de las Cruzadas, esa es la razn de la unidad numero dos para el Cuarto grado, a travs de ella trataremos los
grandes procesos histricos que fomentaron las expediciones religiosas promovidas por la iglesia catlica.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Respeto
formacin tica

Respeta activamente
Responsabili
dad

realiza con empeo.

ACTITUDES ANTE LAS

contexto mundial.
mundo.
formativo.

Practica hbitos de
higiene
Es corts con sus
profesores

COMPETENCI
A
DEL AREA
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
TIE
MP
O

Juzga y evala las fuentes de Las Cruzadas (pg. 104)
MANEJO DE
visual acerca del las principales
informacin sobre el origen y Definicin, Origen, desarrollo
2Hrs
INFORMACION
causas que inspiraron a los
y trascendencia cultural.
cruzados a iniciar estas guerras
de reconquista de Tierra Santa.

MANEJO DE
las
principales
causas
que
INFORMACION
generaron
El
Humanismo
y
Renacimiento
Identifica
los
principales
COMPRENSIO
personajes
europeos
que
N ESPACIO
fomentaron el desarrollo del
TEMPORAL
Humanismo
JUICIO
CRITICO
Humanismo
y
Renacimiento (pg. 110)
Definicin,
Causas,
y
principales manifestaciones
culturales

La Reforma Protestante
imperio Romano de Occidente y el
surgimiento de los reinos barbaros

obras
de
los
artistas
del
2hrs.
Renacimiento y humanismo del
siglo XVI
extensin territorial del antiguo
Imperio Romano
y
gener la discrepancia y divisin
de los protestantes?
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACI
ON
MANEJO DE
INFORMACI
ON
COMPRENSI
ON ESPACIO
TEMPORAL
INSTRUMENT
OS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo de las

Un informe.
cruzadas a travs de un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia El Humanismo
Un ensayo
y el Renacimiento redactando un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial del Humanismo y el Renacimiento Mapa mundo
europeo en un mapa de Europa.
desarrollado
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR

TITULO:
LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES
UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
: N 10 HUARAL
: VII 5 A B
: 02 HORAS
PROFESORA
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos, econmicos y las causas que generaron Las
Revoluciones industriales, esa es la razn de la unidad numero dos para el Quinto grado, a travs de ella trataremos
los grandes procesos histricos - econmicos que fomentaron la invencin de nuevas tcnicas y de mquinas: La 1
Revolucin Industrial
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Respeto
formacin tica
Responsabili
dad

Respeta activamente
realiza con empeo.

contexto mundial.
mundo.
formativo.
ACTITUDES ANTE LAS

Practica hbitos de
higiene
Es corts con sus
profesores

COMPETENCI
A
DEL AREA
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
TIE
MP
O

REVOLUCIN
Juzga y evala las fuentes de 1
visual acerca del Inicio de la 1
MANEJO DE
informacin sobre el origen y INDUSTRIAL (pg.98)
Revolucin Industrial, sus
l 2Hrs
INFORMACION desarrollo de la 1 Revolucin Definicin, Origen, desarrollo
principales causas que inspiraron
Industrial
y trascendencia cultural.
a la Burguesa a iniciar el
desarrollo cientfico.
2 Revolucin Industrial
Identifica fuentes de informacin (pg. 100)
MANEJO DE
a partir de las cuales se inicia la Definicin,
Causas,
y causas que generaron la 2
INFORMACION
2 Revolucin Industrial
principales manifestaciones Revolucin Industrial
2hrs.
culturales
COMPRENSIO Identifica los principales pases
Observan un mapa de Europa y
N ESPACIO
donde
se
desarrollas
las
los pases que desarrollaron la
TEMPORAL
revoluciones industriales
Revolucin Industrial
y
Imperialismo Colonial (S resuelven la consigna: Qu
JUICIO
XIX XXI)
gener el imperialismo? Cules
causas que generaron el Inicio del
CRITICO
Causa
y
efectos
del fueron sus causas y efectos de
Imperialismo.
Imperialismo
repercusin mundial?
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
INSTRUMENT
OS
MANEJO DE
INFORMACI
ON
MANEJO DE
INFORMACI
ON
COMPRENSI
ON ESPACIO
TEMPORAL
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo de las

Un informe.
Revoluciones industriales a travs de un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia el origen del
Un ensayo
Imperialismo redactando un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial de los pases que desarrollaron las Mapa mundo
revoluciones industriales en un mapa Mundi
desarrollado
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR

Unidad Sanfra HP II Bim

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Unidad Sanfra HP II Bim

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2- II BIMESTRE

ACTITUDES FRENTE AL REA

V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS

Llega a la hora indicada

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso

Pachacutec y los inicios de la

Expansin y organizacin del

Sociedad, Economa y manejo

Con ayuda de su texto pg. 134

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Formula alternativas de solucin aplicadas a los principios de reciprocidad y redistribucin, redactando

Interpreta la concepcin del espacio y tiempo en la cosmovisin andina y escribe un artculo

(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)

Huaral, Mayo del 2015

Germn Ros Coln

Lic. Fernando Quineche Lino

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2- II BIMESTRE

ACTITUDES FRENTE AL REA

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE EL AREA

Llega a la hora indicada

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Identifica fuentes de informacin

Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo del

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)

Huaral, Mayo del 2015

Germn Ros Coln

Lic. Fernando Quineche Lino

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2- II BIMESTRE

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

: Del 18 de mayo hasta el 24 de Julio

ACTITUDES FRENTE AL REA

V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE LAS

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Argumenta sobre los principales

Organiza informacin referida a

Con ayuda de su texto pg. 83

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo de la

(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)

Huaral, Mayo del 2015

Germn Ros Coln

Lic. Fernando Quineche Lino

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2- II BIMESTRE

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

ACTITUDES FRENTE AL REA

V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE LAS

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Con ayuda de su texto pg. 107

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo de la polis

(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)