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IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1- I BIMESTRE


TITULO:
EL TAHUANTINSUYO: ORIGENES, PROCESO Y CAIDA APARTIR DE LA CONQUISTA ESPAOLA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: N 10 HUARAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
: I.E.P. SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL
AREA
: HISTORIAL, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
ASIGNATURA
: HISTORIA DEL PER
CICLO, GRADO Y SECCIONES
: VII - TERCERO A-B
HORAS SEMANALES
: 02 HORAS
DURACIN
: Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo
DIRECTOR
: Germn Alberto Ros Coln
SUB DIRECTOR
: Lic. Walter Espinoza Poma
PROFESOR
: Lic. Fernando Quineche Lino
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos del Tahuantinsuyo en la historia el Per es la razn de la
unidad nmero uno para el tercer grado, a travs de ella trataremos los grandes logros y manifestaciones culturales hoy parte del
patrimonio cultural y su secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro pas debe expresarse en la unidad a pesar de la
diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. Adems se orientara a entender el mundo andino como desarrollo de la sociedad
y que an hoy se est descubriendo quienes eran nuestros incas.
IV.-TEMA TRANSVERSAL:

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
Puntualidad
Educacin en y para los derechos humanas

Urbanidad

ACTITUDES FRENTE AL REA


Llega temprano y puntualmente a la I.E.
Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas
Demuestra su urbanidad y buenas costumbres

V.- VALORES Y ACTITUDES:


ACTITUDES ANTE EL AREA

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS


DE CONVIVENCIA

Llega a la hora indicada


Practica hbitos de higiene
Permanece en la I.E.
Cuida la propiedad ajena
Es corts con sus
profesores

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

formativo.
VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA
CAPACIDADES/APRENDIZAJES
DEL AREA
ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

MANEJO DE
INFORMACION

Con ayuda de su texto elaboran un


Juzga y evala las fuentes de Invasin espaola al Tahuantinsuyu
pequeo resumen acerca del origen,
informacin sobre el origen y Tawantinsuyo:
Origen,
desarrollo,
desarrollo
y
organizacin
del
desarrollo del Tahuantinsuyo.
organizacin y caida
Tahuantinsuyo.

MANEJO DE
INFORMACION

Identifica fuentes de informacin a


Cusco
partir de las cuales se estudia la
historia de nuestro pasado Inca.

COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL

Discrimina y analiza la distribucin


espacial del Tahuantinsuyo.

Captura del Atahualpa - Marcha al

Argumenta su punto de vista sobre


las medidas polticas aplicadas por los
incas.

JUICIO CRITICO

Formula alternativas de solucin


aplicadas a las principales gurras
ntrelos invasores espaoles

MANEJO DE
INFORMACION

Organiza informacin referida a las


caractersticas de la sociedad incaica
y su tecnologa agrcola.

1Hrs

Leen e interpretan las narraciones


de la captura de Atahualpa

Resistencia Andina
JUICIO CRITICO

TIEM
PO

Las Encomiendas en el Per


Guerra de los encomenderos

Inicio del Virreinato del Pe

Observan un mapa de Amrica y


determinan los pases en las cuales
se
desarrollo
los
suyos
del
Tahuantinsuyo.
Leen sus textos pg. y resuelven las
consigna:
Imaginar
que
somos
1Hrs
miembros del pueblo conquistado:
Cmo hubieras recibido las medidas
establecidas por los incas luego de la
conquista? Consideras tiles las
polticas de expansin empleadas por
los Incas?
A partir de las explicaciones en clase
los estudiantes describen como se
relaciona las guerras entre pizarristas 1Hrs
y almagristas con los inicios del
Virreinato
Utilizando
un
cuadro
sinptico
explican los principales hechos de la 1Hrs
invasin y virreinato

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACION
MANEJO DE
INFORMACION
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
JUICIO CRITICO

INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen, desarrollo e invasin del Tahuantinsuyo a travs
Un informe.
de un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la invasin del Tawantinsuyu redactando
Un ensayo
un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial del Tahuantinsuyo en un mapa mudo de Amrica del sur.

Mapa mudo
desarrollado

Argumenta su punto de vista sobre las medidas polticas aplicadas por los espaoles durante la invasin Conclusiones
anotando sus conclusiones en sus cuadernos de trabajo.
personales
Ficha de
(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)
observacin.

ACTITUDES
FRENTE AL
AREA

Huaral, Marzo del 2016

Germn Ros Coln


Lic. Walter Espinoza Poma
DIRECTOR
SUB DIRECTOR

Lic. Fernando Quineche Lino


PROFESOR

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1- I BIMESTRE


TITULO:
CONOCIENDO LOS ACONTECIMIENTOS DE LA INDEPENDENCIA DEL PER
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: N 10 HUARAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
: I.E.P. SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL
AREA
: HISTORIAL, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
ASIGNATURA
: HISTORIA DEL PER
CICLO, GRADO Y SECCIONES
: VII CUARTO A-B-C
HORAS SEMANALES
: 02 HORAS
DURACIN
: Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo
DIRECTOR
: Germn Alberto Ros Coln
SUB DIRECTOR
: Lic. Walter Espinoza Poma
PROFESORA
: Lic. Fernando Quineche Lino
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos de los inicios del Per en su vida
republicana, es la razn de la unidad numero dos para el cuarto grado, a travs de ella trataremos los grandes
procesos histricos y manifestaciones culturales de la naciente republica peruana y sus secuelas que no se deben
repetir considerando que nuestro pas debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada
parte del territorio peruano.
IV.-TEMA TRANSVERSAL:
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Educacin para la convivencia, la paz y la
Puntualidad
ciudadana.
Urbanidad

Educacin en y para los derechos humanas

ACTITUDES FRENTE AL REA


Llega temprano y puntualmente a la I.E.
Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas
Demuestra su urbanidad y buenas costumbres

V.- VALORES Y ACTITUDES:


ACTITUDES ANTE EL AREA

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS


DE CONVIVENCIA

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Llega a la hora indicada


Practica hbitos de higiene
Permanece en la I.E.
Cuida la propiedad ajena
Es corts con sus profesores

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA
DEL AREA

CAPACIDADES/APRENDIZAJES
ESPERADOS

MANEJO DE
INFORMACION

Juzga y evala las fuentes de


informacin sobre las Corrientes
Libertadoras.

MANEJO DE
INFORMACION

Identifica fuentes de informacin a


partir de las cuales se estudia los
principales acontecimientos ocurridos
durante la Independencia

JUICIO CRITICO

Argumenta sobre los principales


causas que generaron la salida de
San Martin y la llegada de Simn
Bolvar

MANEJO DE
INFORMACION

Organiza informacin referida a las


caractersticas de la CAPITULACIN
DE AYACUCHO

CONOCIMIENTOS

Corientes Libertadoras: SUR NORTE

Proclamacion de la Independencia del


Per

Salida de san Martin


Llegada de Bolivar

Capitulacin de Ayacucho

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

TIEM
PO

Con ayuda de su texto elaboran un


pequeo Organizador visual acerca
del
origen
de
la
corrientes
libertadoras
2Hrs
Leen e interpretan las principales
crnicas
en
relacin
a
los
acontecimientos suscitados durante
la proclamacin de la independencia
Leen sus textos y resuelven la
consigna: Qu relacin tenan las
corrientes libertadoras del sur y el
2Hrs
norte?
Localiza e identifica las principales
islas guaneras peruanas
A partir de las explicaciones en clase
los estudiantes describen como se
2Hrs
caracterizaba el Per luego de la
batalla de AYACUCHO

VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACION
MANEJO DE
INFORMACION
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL

INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo de las corrientes
Un informe.
libertadoras a travs de un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia de proclamacin de la
Un ensayo
independencia redactando un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial de los principales territorios que liberaron ambos Mapa del Per
libertadores un mapa del Per
desarrollado

JUICIO CRITICO Argumenta su punto de vista sobre las actividades econmicas del Per a inicios de la republica
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA

(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)

Conclusiones
personales
Ficha de
observacin.

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Huaral, Marzo del 2016

Germn Ros Coln


Lic. Walter Espinoza Poma
DIRECTOR
SUB DIRECTOR

Lic. Fernando Quineche Lino


PROFESOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1- I BIMESTRE


TITULO:
CONOCIENDO LAS NOCIONES BASICAS DE GEOGRAFIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: N 10 HUARAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
: I.E.P. SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL
AREA
: HISTORIAL, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
ASIGNATURA
: HISTORIA DEL PER
CICLO, GRADO Y SECCIONES
: VII PRIMERO A-B-C
HORAS SEMANALES
: 02 HORAS
DURACIN
: Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo
DIRECTOR
: Germn Alberto Ros Coln
SUB DIRECTOR
: Lic. Walter Espinoza Poma
PROFESORA
: Lic. Fernando Quineche Lino
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos de los inicios del Per en su vida
republicana, es la razn de la unidad numero dos para el PRIMER grado, a travs de ella trataremos los grandes
procesos histricos y manifestaciones culturales de la naciente republica peruana y sus secuelas que no se deben
repetir considerando que nuestro pas debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada
parte del territorio peruano.
IV.-TEMA TRANSVERSAL:
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Educacin para la convivencia, la paz y la Puntualidad
ciudadana.

ACTITUDES FRENTE AL REA


Llega temprano y puntualmente a la I.E.
Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Urbanidad

Educacin en y para los derechos humanas

Demuestra su urbanidad y buenas costumbres

V.- VALORES Y ACTITUDES:


ACTITUDES ANTE LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA

ACTITUDES ANTE EL AREA


Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Llega a la hora indicada


Practica hbitos de higiene
Permanece en la I.E.
Cuida la propiedad ajena
Es corts con sus profesores

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA
DEL AREA

CAPACIDADES/APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

MANEJO DE
INFORMACION

Juzga y evala las fuentes


informacin sobre la Geografa

MANEJO DE
INFORMACION

Identifica fuentes de informacin a


partir de las cuales se estudia los
principales ramas de a geografa

JUICIO CRITICO

Argumenta sobre los principales


causas que generaron el origen del
Universo en base a las teoras

MANEJO DE
INFORMACION

Organiza informacin referida a los


elementos constitutivos del Universo

COMPRENSIN
ESPACIOTEMPORAL

Identifica
las
caractersticas
principales sobre el Sistema solar y
los planetas
Juzga y evala fuentes de Informacin
sobre el origen de la tierra y sus
principales caractersticas

MANEJO DE
INFORMACIN

de

Teora Geogrfica

Ramas de la Geografa

El Universo

Elementos del Universo

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
Con ayuda de su texto elaboran un pequeo
Organizador visual acerca de la geografa y su
proceso histrico

TIEM
PO

2Hrs

Leen e
interpretan las principales ramas y
ciencias auxiliares de la geografa
Leen sus textos y resuelven la consigna: Qu
teoras hablan sobre el origen catico de
Universo?
2Hrs
Localiza e identifica las principales teoras sobre
su origen
A partir de las explicaciones en clase los
estudiantes describen como se organizaron los 2Hrs
elementos del universo

Sistema Solar

En un mapa organiza los principales planetas y


sus caractersticas

La tierra

Con ayuda de su texto elaboran un pequeo


Organizador visual acerca del origen de la tierra
y sus principales caractersticas

VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACION
MANEJO DE
INFORMACION

INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo del universo a travs de
Un informe.
un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia el origen de nuestro sistema
Un ensayo
solar redactando un ensayo.

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

COMPRENSION
ESPACIO
Discrimina y analiza la distribucin espacial de los principales planetas un mapa
TEMPORAL

Mapa

JUICIO CRITICO Argumenta su punto de vista sobre las teoras del universo y del sistema solar

Conclusiones
personales

ACTITUDES
FRENTE AL
AREA

Ficha de
observacin.

(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)

Huaral, Marzo del 2016

Germn Ros Coln


Lic. Walter Espinoza Poma
DIRECTOR
SUB DIRECTOR

Lic. Fernando Quineche Lino


PROFESOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1- I BIMESTRE: HISTORIA DEL PERU HISTORIA UNIVERSAL


TITULO:
LOS ORIGENES DEL HOMBRE Y LA PREHISTORIA Y LAS CULTURAS PERUANAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: N 10 HUARAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
: I.E.P. SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL
AREA
: HISTORIAL, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
ASIGNATURA
: HISTORIA DEL PER
CICLO, GRADO Y SECCIONES
: VII - TERCERO A-B
HORAS SEMANALES
: 02 HORAS
DURACIN
: Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo
DIRECTOR
: Germn Alberto Ros Coln
SUB DIRECTOR
: Lic. Walter Espinoza Poma
PROFESOR
: Lic. Fernando Quineche Lino
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos del Tahuantinsuyo en la historia el Per es la razn de la
unidad nmero uno para el tercer grado, a travs de ella trataremos los grandes logros y manifestaciones culturales hoy parte del
patrimonio cultural y su secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro pas debe expresarse en la unidad a pesar de la
diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. Adems se orientara a entender el mundo andino como desarrollo de la sociedad
y que an hoy se est descubriendo quienes eran nuestros incas.

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

IV.-TEMA TRANSVERSAL:

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
Puntualidad
Educacin en y para los derechos humanas

Urbanidad

ACTITUDES FRENTE AL REA


Llega temprano y puntualmente a la I.E.
Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas
Demuestra su urbanidad y buenas costumbres

V.- VALORES Y ACTITUDES:


ACTITUDES ANTE LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA

ACTITUDES ANTE EL AREA

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.
VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA
CAPACIDADES/APRENDIZAJES
DEL AREA
ESPERADOS
MANEJO DE
INFORMACION
MANEJO DE
INFORMACION
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO

JUICIO CRITICO

Juzga y evala las fuentes de


informacin sobre el origen y
desarrollo del hombre
Identifica fuentes de informacin a
partir de las cuales se estudia la
historia de nuestro pasado HUMANO
Discrimina y analiza la distribucin
espacial
de
las
culturas:
Mesopotamia, Egipto, India , Grecia,
etc
Argumenta su punto de vista sobre
las caractersticas de las culturas
pristinas
Formula alternativas de la llegada de
los Primeros pobladores americanos

CONOCIMIENTOS

Antropogenesis
Pre Historia

1 Culturas en el Mundo

Poblamiento Americano

Llega a la hora indicada


Practica hbitos de higiene
Permanece en la I.E.
Cuida la propiedad ajena
Es corts con sus
profesores

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

TIEM
PO

Con ayuda de su texto elaboran un


pequeo resumen acerca del origen,
desarrollo y organizacin del SER
HUMANO
1Hrs
Leen e interpretan las etapas de la
prehistoria e historia
Observan un mapa de Europa y
frica el desarrollo de las culturas en
la Humanidad

1Hrs

Leen sus textos pg. y resuelven las


actividades de su texto en relacin a
las culturas prstinas
A partir de las explicaciones en clase
los estudiantes describen como se
1Hrs
desarroll el poblamiento de Amrica
segn las teoras

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

MANEJO DE
INFORMACION

Organiza informacin referida a las


caractersticas
de
las
culturas
peruanas

Culturas Peruanas

Utilizando
un
cuadro
sinptico
explican los principales culturas 1Hrs
peruanas

VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACION
MANEJO DE
INFORMACION
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
JUICIO CRITICO

INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen, desarrollo y evolucin del Hombre a travs de un
Un informe.
informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la prehistoria redactando un ensayo.

Un ensayo

Discrimina y analiza la distribucin espacial del poblamiento del mundo por el hombre en un mapa mundi

Mapa mundo
desarrollado

Argumenta su punto de vista sobre las caractersticas principales de las culturas peruanas anotando sus Conclusiones
conclusiones en sus cuadernos de trabajo.
personales
Ficha de
(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)
observacin.

ACTITUDES
FRENTE AL
AREA

Huaral, Marzo del 2016

Germn Ros Coln


Lic. Walter Espinoza Poma
DIRECTOR
SUB DIRECTOR

Lic. Fernando Quineche Lino


PROFESOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1- I BIMESTRE


TITULO:
CONOCIENDO LAS NOCIONES BASICAS DE GEOGRAFIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: N 10 HUARAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
: I.E.P. SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL
AREA
: HISTORIAL, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
ASIGNATURA
: HISTORIA DEL PER
CICLO, GRADO Y SECCIONES
: VII QUINTO A-B
HORAS SEMANALES
: 02 HORAS

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA

: Del 7 de marzo hasta el 13 de mayo


: Germn Alberto Ros Coln
: Lic. Walter Espinoza Poma
: Lic. Fernando Quineche Lino

II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos de los inicios del Per en su vida
republicana, es la razn de la unidad numero dos para el quinto grado, a travs de ella trataremos los grandes
procesos histricos y manifestaciones culturales de la naciente republica peruana y sus secuelas que no se deben
repetir considerando que nuestro pas debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada
parte del territorio peruano.
IV.-TEMA TRANSVERSAL:
NECESIDADES DE APRENDIZAJE

ACTITUDES FRENTE AL REA

TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Educacin para la convivencia, la paz y la
Puntualidad
ciudadana.

Llega temprano y puntualmente a la I.E.


Cumple puntualmente con sus deberes y tares encomendadas

Urbanidad

Educacin en y para los derechos humanas

Demuestra su urbanidad y buenas costumbres

V.- VALORES Y ACTITUDES:


ACTITUDES ANTE LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA

ACTITUDES ANTE EL AREA


Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Llega a la hora indicada


Practica hbitos de higiene
Permanece en la I.E.
Cuida la propiedad ajena
Es corts con sus profesores

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA
DEL AREA

CAPACIDADES/APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

MANEJO DE
INFORMACION

Juzga y evala las fuentes


informacin sobre la Geografa

de

MANEJO DE
INFORMACION

Identifica fuentes de informacin a


partir de las cuales se estudia los
principales ramas de a geografa

Teora Geogrfica

Ramas de la Geografa

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
Con ayuda de su texto elaboran un pequeo
Organizador visual acerca de la geografa y su
proceso histrico
Leen e
interpretan las principales ramas y
ciencias auxiliares de la geografa

TIEM
PO

2Hrs

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

JUICIO CRITICO

Argumenta sobre los principales


causas que generaron el origen del
Universo en base a las teoras

MANEJO DE
INFORMACION

Organiza informacin referida a los


elementos constitutivos del Universo

COMPRENSIN
ESPACIOTEMPORAL

Identifica
las
caractersticas
principales sobre el Sistema solar y
los planetas
Juzga y evala fuentes de Informacin
sobre el origen de la tierra y sus
principales caractersticas

MANEJO DE
INFORMACIN

El Universo

Elementos del Universo

Leen sus textos y resuelven la consigna: Qu


teoras hablan sobre el origen catico de
Universo?
2Hrs
Localiza e identifica las principales teoras sobre
su origen
A partir de las explicaciones en clase los
estudiantes describen como se organizaron los 2Hrs
elementos del universo

Sistema Solar

En un mapa organiza los principales planetas y


sus caractersticas

La tierra

Con ayuda de su texto elaboran un pequeo


Organizador visual acerca del origen de la tierra
y sus principales caractersticas

VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACION
MANEJO DE
INFORMACION
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL

INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo del universo a travs de
Un informe.
un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia el origen de nuestro sistema
Un ensayo
solar redactando un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial de los principales planetas un mapa

Mapa
Conclusiones
personales

JUICIO CRITICO Argumenta su punto de vista sobre las teoras del universo y del sistema solar
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA

Ficha de
observacin.

(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)

Huaral, Marzo del 2016


Germn Ros Coln
Lic. Walter Espinoza Poma
DIRECTOR
SUB DIRECTOR

Lic. Fernando Quineche Lino


PROFESOR

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