S.O.S.

EL MUNDO TE NECESITA
Colaboramos en el entendimiento mundial: Ojos y odos en alerta. Mente Abierta. Mano Tendida
UNIDAD DIDCTICA 1: Practicamos las normas de convivencia :ojos y odos en alerta
I.

II.

DATOS GENERALES:
1.1 rea Curricular
1.2 Grado y Seccin
1.3 Directora
1.4 subdirectora
1.5 Docente Responsable
1.4 Duracin

:
:
:
:
:
:

HGE
2do. A, B, C, D
Hna. Sadit Yalta Chuquinbalqui
Lucy lvarez
Ana Luisa Meza Pillco Yesica Ganoza
2 de Marzo al 15 de Abril del 2016.

DESCRIPCIN:
En la presente unidad, se va desarrollar competencias, capacidades y campos temticos previstos en los Mapas de Progreso, siguiendo el enfoque de ejercicio
ciudadano .Los estudiantes de Secundaria de la I.E fe y alegra N24, muestran serias dificultades en el cumplimiento de las normas y reglas ello dificulta al desarrollo
de las actividades de las clases y el desenvolvimiento del alumno en la I.E respetando las normas y promoviendo la buena convivencia.
Los das de la Edad Media transcurran en medio de castillos protegidos por enormes muros y pesadas puertas; ciudades constantemente asediadas por turbas
de tribus provenientes de lugares lejanos; jinetes con armaduras de metal, protegiendo a los seores feudales; iglesias y monasterios llenas de fieles cristianos;
campesinos empobrecidos y expuestos a epidemias, etc. Frente a eso, surge la pregunta: Cules eran las normas y reglas del seor feudal con sus vasallos en su
castillo feudal?
Nuestros estudiantes, estn en el proceso de desarrollar capacidades, apoyados de diversos recursos (TIC), que le permitan comprender e interpretar los
hechos histricos. Por ello, en esta unidad que se inicia con el estudio el comprenderlas normas el concepto de un elemento que no es observable a simple vista; pero
que s podemos ver sus manifestaciones en la vida diaria.
III.

TEMA TRANSVERSAL Y VALORES

Educacin en valores para la transformacin comprometida de la realidad.
Colaboramos en el entendimiento mundial: Ojos y odos en alerta. Mente Abierta. Mano Tendida
Valores:

Respeto

Responsabilidad

Honestidad

IV.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye interpretaciones
Interpreta crticamente fuentes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico.
histricas.
diversas.
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.
Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado y de fuentes grficas, usando informacin
de otras fuentes.

Comprende el tiempo histrico

y emplea categoras
temporales.

Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen iguales.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo escenario histrico
(por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etc.).
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.

Elabora explicaciones histricas Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.
conociendo la relevancia de
Explica creencias, valores y actitudes de personajes histricos en su contexto.
determinados procesos.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo
contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico, dialogando con otras interpretaciones.

Acta responsablemente en
el ambiente.

Maneja y elabora diversas

fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.

Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas ambientales y territoriales.

CAMPO TEMTICO
CAMPOS TEMTICOS:
Modulo : ubicndonos los continentes y Asia en el mundo.
-El sistema feudal
-El cristianismo y el surgimiento del islam
-El renacimiento urbano y comercial, y sus consecuencias

PRODUCTO
Infografas sobre aspectos sociales, polticos y
econmicos del feudalismo
Anlisis de fuentes histricas
Elaboracin de multivisor

CONCEPTOS CLAVES:
Germanizacin, brbaros, imperio, feudalismo, feudo, clero, nobleza, monarqua, cristianismo, islamismo,
cruzadas, urbanismo, gremios, burguesa.
V.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIN 1 (3 horas)
Ttulo:
Indicador:
Utiliza diferentes fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas territoriales desarrolladles
Campo Temtico:
1.

Continentes en un planisferio
A. Continentes
B. Ocanos y mares.
C. Lneas imaginarias

2.

Continente: Asia
A. Limites
B. Pases y capitales
C. Lugares tursticos.
D.
Mdulo : Nos ubicamos en el espacio geogrfico de Asia
Actividad:

Mapa mudo

Tarjetas giratorias del continente Asitico.

SESIN 3 (3 horas)
Ttulo: El Imperio bizantino - surgimiento del Islam
Indicador:

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado

hecho o proceso histrico.

Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, existen algunos aspectos

que cambian y otros que permanecen iguales.

Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de

problemticas ambientales y territoriales
Campo Temtico:
I.
La civilizacin bizantina:

SESIN 2 (3 horas)
Ttulo: Entre invasiones e imperios
Indicador:

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico.

Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, existen algunos aspectos que cambian y
otros que permanecen iguales.

Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas ambientales y

territoriales
Campo Temtico:
El sistema feudal
1. Las invasiones germnicas
2. Los reinos romanos germnicos
3. El modo de vida germnica.
Actividad:
Anlisis del mapa histrico El mundo mediterrneo

SESIN 4 (3 horas)
Ttulo : Normas de convivencia y campeonato deportivo en la edad media y el
mundo carolingio
Indicador:

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico.

Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.

Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.

Campo Temtico:
I.El mundo carolingio:
1.
Ubicacin geogrfica y temporal

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Ubicacin geogrfica y temporal

Esplendor y decadencia
Organizacin econmica
Organizacin poltica
Sociedad
Iglesia
Herencia cultural y artstica de Bizancio.

Actividad:
Anlisis de fuentes histricas
Ficha de trabajo
Popents
SESIN 5 (3 horas)
Ttulo Identificamos las relaciones econmicas y sociales en el
feudalismo.
Indicador:

Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado y de

fuentes grficas usando informacin de otras fuentes.

Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en

un mismo escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y
evolucin de la tecnologa militar, etc.).

Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.

Campo Temtico:

El sistema feudal
1. Caractersticas del feudalismo : vasallaje
2. Sociedad feudal : relacin entre el seor y su vasallo
3. Economa feudal

El feudalismo (seor feudal, vasallos)

Organizacin social feudal
Siervos, nobleza, clero, monarqua
La expansin agrcola

Actividad:

Pirmide de la sociedad feudal

Infografa sobre la economa medieval

2.
3.
4.
5.

Reinos de los francos

Carlomagno y la formacin del Imperio
Renacimiento cultural carolingio
La desintegracin del Imperio

II.Campeonato deportivo en la edad media

1.
Normas de convivencia del seor feudal y su vasallo
2.
Deportes en la edad media
Actividad:
Elaboracin de multivisor

SESIN 6 (3 horas)
Ttulo Comprendemos las religiones y sus conflictos en la Edad Media.
Indicador:

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico.

Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.

Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con
su respectivo contexto y circunstancias.

Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.

Campo Temtico:

El cristianismo y el surgimiento del islam

I.CATOLICISMO, ISLAMISMO, CRUZADAS
I.
La Iglesia catlica: su organizacin y problemas
1. Organizacin de la Iglesia
2. Situacin del clero
3. Poder religioso y secular
4. La fe medieval
II. El islamismo y su expansin
1. Ubicacin espacial y temporal
2. Los 5 pilares del Islam
3. Organizacin poltica y social
4. Unidad religiosa
5. Cultura-literatura
6. Cada del imperio Otomano
III. Las cruzadas
1.
Origen
2.
Caracterstica
3.
Consecuencia
Actividad:

SESIN 7 (3 horas)
Ttulo Relacionamos el desarrollo del comercio con el resurgimiento de
las ciudades.
Indicador:

Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo

aspecto.

Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.

Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico,

dialogando con otras interpretaciones.
Campo Temtico:

El renacimiento urbano y comercial, y sus consecuencias

El desarrollo del comercio.

El resurgimiento de las ciudades

Cuadro de diferencias y semejanzas entre cristianismo e islamismo

Organizador visual

Conceptos claves:

Urbanismo, gremios, burguesa

Actividad:

Cuadros comparativos entre ciudades medievales y ciudades

actuales
VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
A partir de las evidencias y
documentos que contenga la
infografa, se evaluar el progreso
de las y los estudiantes, para lo
cual el docente deber elaborar
una rbrica.

COMPETENCIA
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDAD
Interpreta crticamente fuentes
diversas.

Comprende el tiempo histrico y

emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
conociendo la relevancia de
determinados procesos.

Cuadros comparativos entre

ciudades medievales y ciudades
actuales

Acta
responsablemente en
el ambiente.

Pirmide de la sociedad
feudal
Infografa sobre la economa
medieval

Acta
Responsablemente
respecto a los
recursos econmicos.

Explica las relaciones entre los

elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
econmico y financiero.

INDICADOR

Utiliza diferentes fuentes cartogrficas para el

abordaje de problemticas territoriales
desarrolladles un mapa mudo
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un
mismo aspecto.
Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado y
de fuentes grficas, usando informacin de otras fuentes.
Utiliza diferentes fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas territoriales desarrolladles un mapa mudo
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, existen algunos
aspectos que cambian y otros que permanecen iguales.
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso
histrico.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de
las personas o grupos con su respectivo contexto y
circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico,
dialogando con otras interpretaciones.
Discrimina informacin entre las ciudades medievales y las
actuales.

Identifica informacin sobre la economa medieval

VII.

ESTRATEGIAS TRANSVERSALES PARA LA PROMOCIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPRENSIN LECTORA: Procesos:
- Identificacin del tema o idea principal a travs del subrayado o sumillado.
- Resumen jerrquico. Para realizar esta actividad se divide el texto en secciones informativas y se pone una letra a cada seccin para preparar un esquema.
Se lee cada seccin detenidamente y se seleccionan dos o tres palabras que reflejan el tema. Se hace una frase para encabezar cada seccin con su idea
principal.
- Organizadores de la informacin:
Estrategia 1: Mapa conceptual. Es un recurso esquemtico para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de
proposiciones.
Estrategia 3: Infografas.
TIC. Los estudiantes trabajan de forma individual, y siguiendo el siguiente esquema de trabajo:
ETAPA
MTODO - PROCEDIMIENTO
Introduccin
Observacin directa e indirecta por medio de videos, fotos, diapositivas, animaciones, simulaciones.
F. introductorio
Utilizacin de diagramas o esquemas utilizando programas de organizadores visuales.
Visin general
Sntesis de informacin y utilizacin de diagramas o esquemas para explicar fenmenos, utilizando
Presentacin
programas de organizadores visuales (Xmind, free mind, cmap tools, easelly, etc.)
Monitoreo de
Formulacin de hiptesis y explicaciones acerca de fenmenos a travs de simuladores.
la comprensin
Recogida de datos e informaciones contrastadas de diversas fuentes confiables a travs de los navegadores
(Google, google, chrome, Mozilla).
Construccin de montajes para explicar los fenmenos o procesos, con prototipos (kit de robtica).
Integracin
Interpretacin de fenmenos naturales a travs de actividades experimentales, demostrativas, simulaciones
y animaciones por computadora (Hot potatoes, edilim, exe learning, webquest, software en lnea: dipity,
eassely, examtime, educaplay, prezzi).
Realizacin de trabajos experimentales, grupales y elaboracin de informes (Office, Webquest).
Interpretacin de fenmenos naturales, a travs de actividades experimentales, demostrativas, simulaciones
y animaciones por computadora
Revisin y
Plantea alternativas de solucin a situaciones de conservacin de su persona y ambiente, mediante la
Cierre
indagacin de informacin y comunicacin con el resto del mundo (blog, foro, wix).

VIII.

TCNICA
Lluvia de ideas
Elaboracin de organizador
Organizacin de informacin
Preguntas
Lluvia de ideas
Trabajo individual /Grupal
Exposicin
Lecturas
Organiza informacin en
mapas
Elaboracin de informes

Panel de discusin

METACOGNICIN: Considerando a la metacognicin como un proceso importante para el aprender a aprender, se considerar las siguientes tcnicas:
Tcnica 1: Preguntas metacognitivas para resolver con los estudiantes
Tcnica 2: Diario del aprendizaje
Tcnica 3: Portafolio digital en Wix del curso
Otros:
Exposiciones de los trabajos realizados.
Prcticas de laboratorio
Informes de Laboratorio.
Proyecto de investigacin.
MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
Textos de consulta
Cuaderno de trabajo
Separatas
Materiales de laboratorio
Aula de Innovacin Pedaggica (computadoras, multimedia, software, etc.)
IX.

BIBLIOGRAFA

PARA EL DOCENTE:
Planisferio, mapas, audios, videos y paginas web
Rutas de aprendizaje , MInedu2015
Manual del docente Santillana HGE 2 , Minedu 2012

PARA EL ESTUDIANTE:
Planisferio, mapas, audios, videos y paginas web
Huellas 2.Lima, 2002 Editorial Santillana.
Santillana 2.Historia geografa y economa . Lima, 2012 Editorial Santillana.
Construyendo, historia espacio ciudadana. Lima,2002. Editorial Bruo.