UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CARRERA EDUCADORES DE PRVULOS
PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIN DEL TITULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS

DE LA EDUCACIN MENCIN EDUCADORES DE PARVULOS

TEMA
INCIDENCIA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA CALIDAD DE
IDENTIDAD Y AUTONOMA EN NIOS DE 4 A 5 AOS.
GUA DIDCTICA CON ENFOQUE
INTEGRAL PARA DOCENTES.

AUTORA: Sra. ELENA BEATRIZ SNCHEZ TAPIA

CONSULTORA:
PSIC. GINA ELIZABETH MITE CCERES MSc.

GUAYAQUIL, OCTUBRE 2015

CAPITULO I
EL PROBLEMA

Contexto de la investigacin

La presente investigacin da como resultado una indagacin

fuera del pas que conduce a las Organizaciones de las Naciones Unidas
para la educacin, la ciencia y la cultura INNOVEMOS Red regional de
innovadores, educativas para Amrica Latina y el Caribe. Tema de
innovemos N 1 Convivencia escolar editorial. En la regin ya existe
preocupacin por el aumento de la violencia en los centros escolares y los
problemas en relacin a la convivencia escolar. Las oficinas de la
UNESCO en la regin hacen suyas las metas de las dcadas de las
Naciones Unidas por una cultura de paz y no violencia y apoyan polticas
educacionales que favorezcan al dialogo promueve el respeto al otro y
consoliden al alumno.

Los conocimientos que se requieren para fundar y mantener una

cultura de paz, En el artculo central que fuera del pas del Ecuador la
educacin es y lo definen en una manera en decir Educar a cualquiera y
a cada uno. Sobre estar junto en la educacin Carlos Skliar,
Coordinador del rea de educacin de FLACSO Argentina, reflexiona
sobre el sentido de la educacin en nuestro contexto actual. Educar es
sentir y pensar otras formas posibles de vivir y convivir, pensar la
educacin como el estar juntos, como un espacio y tiempo particular de
conversacin y de encuentro en la diversidad editada. La presente
pesquisa demuestra que fuera del pas del Ecuador se realizar
situaciones similares que facilita.

La actual indagacin presenta diferente al tema a tratar la

incidencia de la convivencia escolar en la calidad de identidad y

autonoma en nios de 4 a 5 aos manifiesta y desarrolla sus

caracterstica en definicin directa al cmo tratar una convivencia escolar
en los alumnos, de saber vivir y estar en armona con los valores
humanos implantados como una costumbre diaria en una rutina de
convivencia escolar que genera al llamar la atencin, por la falta de
necesidad a la vez que observen en situaciones de mucha contrariedad
con el saln de clase esa misma forma de ver e involucrar una armnica
en unin y generar una situacin de convivencia escolar sutil, dcil de
sembrar una verdadera amistad en ellos.

La jordana diaria de la identidad y autonoma de cada uno de

ellos es dar una formacin directa en ejercicio y prcticas de resolver
cada conflicto impuesto por un da de

debate de ellos i mediar a la

solucin con dialogo en porqu un confortamiento inestable si son

amigos. La pesquisa da como resultado interno del Ecuador una
investigacin interna del REICE en forma universal en Amrica Latina se
caracteriza por tener sociedades muy desintegradas y fragmentadas
debido a la persistencia de la pobreza y a la gran desigualdad en la
distribucin de los ingresos, lo cual genera alto ndice de exclusin La
inclusin est relacionada con el acceso, la participacin y logros de todos
los estudiantes con espacial nfasis en s.

En aquellos que estn en riesgo de ser excluido o marginados

de la misma manera se enfatiz que el tema a tratar es distinto y da un
resultado con nombre de forma general que ha sido investigado de otra
manera,

un punto de vista,

objetivo de un tiempo y espacio en

determinar cmo la tesis actual se evidencia en forma diferente a todo su

proceso del tema de la incidencia de la convivencia escolar en la calidad

de identidad y autonoma en nios de 4 a 5 aos del presente ao en

periodo 2015.
La presente indagacin ensea Un cambio de mirada de la
prevencin de la violencia a la promocin de buenos climas de
convivencia. Las instituciones educativas son centro de convivencia
activa significativa en ellas es posible abordar desde la cotidianeidad las
relaciones interpersonales por excelencia, el lugar de la convivencia
escolar, donde se aprende las competencias para el pleno ejercicio de los
derechos de la misma en demostrar realidad a la investigacin da un
resultado interno de ser claro y preciso que demuestra diferente en ser al
tema actual que se indaga al principio del proyecto da un fin de obstculo
y original en el tema a tratar en la forma, caractersticas mtodos de
estudio.

Diferentes a los que han tratado como la tesis presente del tema
de la incidencia de la convivencia escolar en la calidad de identidad y
autonoma en nios de 4 a 5 aos que genera una inestabilidad
emocional y en debatir con sus compaeros de clase en demostrar y
llamar varias veces la atencin de manera singular en notificar el conflicto
de un confortamiento de s mismo que genera una identidad y autonoma
establecida con el saln de clase estudiantil con una misin de
generalizar al estudiante de como se demuestra el tema en su ttulo al
empezar de la lectura del libro de monografa del proyecto se debate a
continuacin de manera ms pedaggica, y tiene la pertinencia en sus
hecho curriculares.

La viabilidad de inters que la investigacin genera del tema a

tratar del actual proyecto que es incidencia de la convivencia escolar en la

calidad de identidad y autonoma en nios de 4 a 5 aos manifiesta una

convivencia escolar inestable procedida de factores inesperado a la
continuidad del estudiante en su rutina diaria de clase por motivos que
generar varias llamadas de atencin y se observa una posicin inestable
al sondeo de la investigacin que procede a convivir una situacin de
rechazo.
Se caracteriza su accin al ejecutar dentro del pas y ms an
en la ciudad de Guayaquil se organiza y se

detalla la identidad del

estudiante en la primera instancia de la autonoma del nio y misin en

demostrar con la pertinencia en generalizar a los nios y nias de 4 a 5
aos que provienen de distinta formacin, el tema, ensea en su ttulo al
empezar de una manera original, que se detalla en su contenido de
investigacin, es factible en su proceso con la ayuda de las investigacin
y contextual en su detalle metodolgico en ser relevante para una
viabilidad en el nio en su preparacin de educacin de inters que de
una manera la actual al que presenta en su ensayo a calificar de cada
estudiante.

Los mtodos de educacin en formacin de valores son

partes de igualdad a la reforma de la pedagoga que tiene en formar a los
estudiantes de la incidencia de la convivencia escolar en la calidad de la
identidad y autonoma en nios de 4 a 5 a la institucin de la escuela de
educacin bsica fiscal Dr. Modesto Chvez Franco que se localiza en
el sur de la ciudad de Guayaquil nos demuestra sus datos geogrficos en
la ave. Francisco Segura entre San Salvador y Washington calle
secundaria Nicols Mestanza y lava, en el mbito legal indica que el
artculo 96 Permita conocerse y reconocerse en un mbito de calidad y
calidez del estudiante se observa la dedicacin el emblema en dialogo
del docente.

Durante la etapa de formacin de los infantes. En los aos

educativos la institucin es conocida como Un buen docente es como
una lmpara, se enciende

as misma para dar luz a otros por saber

ilustrar el arte de educar y ejrcelo, inculcar el deseo de la enseanza

puede ser el mayor regalo que se le puede dar a
aprendizaje.

Una

un

nio

en

el

forma de la inclusin Con calidad y calidez

emprendimiento a la superacin de la sociedad

media

en

una

convivencia escolar con integridad social.

El tema del proyecto en las tres tesis de la convivencia escolar
interpersonal del estudiante de distinta forma de ver desde la dificultad en
familia o proceso que llega hasta de una rutina diaria del saln de clase
Que demuestra la empata de los nios y nias que a esta edad les toca
vivir, en el presente hay instituciones educativas que tiene la funcin en
generar en todas las vas de medios de comunicacin y ejecutar y
salvaguardar el estado emocional y fsico de los estudiantes demostrar
as ser facilitador en el dialogo de la educacin del proyecto educativo de
la incidencia de la convivencia escolar en la calidad de identidad y
autonoma en nios de 4 a 5 aos para mejorar la calidad en valor
humano estudiantil.

En el emblema del Buen Vivir se manifiesta la accin en las

instituciones escolares que determina la accin por ejecutar en las clases
dirigidas en debate de varias lluvias de idea a los nios y nias en el saln
de clase para una sana convivencia escolar en la cual ellos son innatos
de su propia identidad y autonoma de investigar las secuencia de una
rutina diaria en una convivencia escolar de todos y todas en unin a las
buenas normas y costumbre respetar as las diferencias y cultura escolar
que en ella integran y conviven diaria mente

para la equidad y

transformar una jornada de la sociedad egocntrico que observa la

conveniencia en ella en producir y transformar sus procesos requeridos
para una mejor sociedad.

Problema de la investigacin

Incidencia de la convivencia escolar en la calidad de

identidad y autonoma en nios de 4 a 5 aos. Gua didctica con enfoque
integral para docentes. Manifiesta un proceso al formar la investigacin
sobre el ambiente que gener en el saln de clase se proyecta a causa de
la intervencin de la familia que provienen de distinto lugar o son poli
funcional o disfuncionales que son la base del nio y la nia para un
crecimiento sano de una convivencia armnica feliz al proyectar la
inconformidad en los estudiantes al decir en ellos su forma de expresar
con sus amigos en el rechazo y jugar preferir ir solo con el que se dirige
los padres por afectividad o por relacionarse segn su categora damos a
notar que los estudiantes dan preferencia de amigos con quin jugar y
querer estar en el momento.

Situacin Conflicto

La Incidencia de la convivencia escolar en la calidad de

identidad y autonoma en nios de 4 a 5 aos. En el saln de clase se ha
manifestado una convivencia escolar que hace referente a la situacin
afectiva de los padres, madres y representantes legales al conocer de
cmo son los estudiantes en el momento que los dejan en la institucin se
detalla un comportamiento de soltura y rigidez al decir en el nio que debe
jugar con el compaero de preferencia del familiar que se acerquen por

diferentes motivos que suelan presentarse en el saln al excluir al

aprendiz de un juego o de una lonchera que son momentos que hacen
referente un comportamiento de amistad, recreacin para la unin
estudiantil en convivir

Se vuelve incompatible la armona, de ser solo, se muestra al

pronunciar y decir y ver acciones distintas aceptable en la clase tratar de
conciliar y mantener al nio o nia su conformidad y preguntar que le
impide ser o llegar a jugar en forma sutil sin agredir o romper el llanto o
gritar o elegir con quien estar y ms an el hablar con el estudiante y
hacer caso al dilogo y aferrarse en decir mi mam me compra todo lo
que yo le pido si lloro ms y no me calmo recin ah ya con lo pedido
hago silencio palabra que ponen en situacin en aceptar ser corregida y
llevar en si su capricho al fin con el propsito del objeto, reemplazar un
cario por regalo una forma que los padres, madres, representante legal
gnero una convivencia.

Hechos Cientficos

La mala incidencia de la convivencia escolar en la calidad de

identidad y autonoma en nios de 4 a 5 aos la escuela de educacin
bsica fiscal Dr. Modesto Chvez Franco, distrito 09D01 zona 8 circuito
5 provincia del Guayas cantn Guayaquil parroquia Ximena el periodo
2015 2016. Al examinar la mala convivencia escolar se detalla el
muestreo que por parte de padres, madres, y representante legales
manifiesta preferencias en amistades de amigos de nuestros amigos o
conocidos en estudiantes al elegir, al ser aceptado de con quien estar, y
ms an, de estar con quien nuestros padres en desear preferencia que

sentimos ms agradables con ellos en todo el momento a pesar de

ser las amigas

de

mi familia.

Los nios y nias de 4 a 5 aos influyen un comportamiento de

cmo son en los hogares provenientes de lugares y la

situacin

econmica se muestran tal como son o imitan alrededor sin saber si

esta correcto o en debate en su estado emocional, ya que previene de
un familiar y observa el ser corregido a tiempo, al desarrollar su carcter
o influir en forma emocional que genera un aislamiento o rechazo en
incluir en preferencia o situaciones comunes de los nios al jugar o buscar
afectividad en compartir sus objetos o forma inestabilidad al grupo realizar
y manifiesta algunas observacin de atencin en los estudiantes que por
ms sencillas las acciones son referentes a un debate en el saln sin
tener causa o efecto.

En la entrada o la salida los estudiantes de la institucin

demuestran acciones incorrectas que delante de los progenitores su
comportamiento

es

corregible

aceptan

tal

situacin

que

los

recompensan para s, demuestran su objetivo del mismo, dejar a su

libertad la manifestacin de comportamiento inaceptable que da mucho de
que ampliar su proceso en el saln de clase a causa de ello la evidencia
del mismo de poder conseguir un dialogo en debate con el estudiante por
el respaldo del representante que manifiesta y justifica el hecho de
corregir a tiempo y determina la accin como la edad que le pasar todo
y ser ms grande de corregir aplicar correctores de acuerdo a la edad y
situacin.

Qu se aplique y determine una convivencia escolar en un

ambiente tranquilo de paz y de armona aplicando la forma del buen vivir
en su lema de la formacin personal de equidad y calidad en seguridad y
respaldo a la institucin educativa escuela bsica fiscal Dr. Modesto
Chvez Franco que garantiza un aprendizaje cualitativo y cuantitativo en
los estudiantes para su provenir con calidad y calidez en el proceso de
enseanza manifestar a los representante legales en comunicacin activa
mantener un dilogo frecuente por medios de va rpida y asocian que
hacen participe de un comit central de padres de familia organizado por
diferentes reas en formacin a la pedagoga activa en formalizar.

Causas
Las siguientes causas estn dirigida por la base de calidad de las
relaciones interpersonales

Las tcnica ldicas

El acompaamiento inclusivo
El desarrollo de la empata
Aula invertida
Hogares disfuncionales
Estado emocional en el desarrollo afectivo
Identidad y autonoma
La Sobre proteccin de los padres daa el perfil del estudiante
El clima toxico emergente de convivencia escolar

Formulacin del problema

Cmo incide la convivencia escolar en la calidad de identidad y
autonoma en nios de 4 a 5 aos en la institucin educativa de la
escuela educacin bsica fiscal Dr. Modesto Chvez Franco en el
periodo 2015 2016? Gua didctica con enfoque integral para
docentes?

Objetivo de la investigacin
Objetivo generales
Examinar la incidencia de la convivencia escolar en la calidad
de identidad y autonoma en nios de 4 a 5 aos, mediante un
estudio bibliogrfico, anlisis estadsticos y de campo, para disear
una gua didctica con enfoque integral para docentes.

Objetivo especifico

Definir la convivencia escolar mediante un estudio bibliogrfico.

Identificar la calidad de identidad y autonoma mediante un estudio
estadstico y de campo.
Seleccionar los aspectos ms importantes en la investigacin para
disear una gua didctica con enfoque integral para docentes.

Interrogante de la investigacin

1.- Qu es la convivencia escolar?

2.- Cmo es la relacin en el nio y nia en la edad de 4 a 5 aos en
una convivencia escolar?
3.- Cul es el proceso que ayuda o integra en una sana convivencia
escolar?
4.- Cmo se genera una convivencia escolar en una rutina diaria escolar
en los salones de clase?

5.- Qu es identidad y autonoma?

6.- Qu aporta el estudiante al convivir una identidad y autonoma en un
saln de clase?
7.- Para qu es importante realizar tic en el saln en una clase de
identidad y autonoma con los estudiantes?
8.- Cul y de qu manera es relevante saber identificar la
identidad y autonoma en el estudiante en un saln de clase?
9.- Qu aporta de nuevo esta investigacin en el enfoque integral?
10.- Cmo se disea una gua didctica con enfoque integral para
docentes?
Justificacin

La presente investigacin se realiza en proceso humano en

ayudar al estudiante es conveniente detallar son nios de 4 a 5 aos
facilitar su formacin en comprender como es la vida en forma de rutina
diaria los ensayos que determina un proceso de forma conveniente en
equidad y cualidad la habilidad en el estudiante su estado emocional es
garantizar una formacin personal equitativa y cualitativa en desarrollar
destrezas, ser un investigador en su propio eje su origen nato en buscar y
adquirir valores en forma de enseanza y aprendizaje de ambas partes
como una comunidad institucional y una familia, es un trabajo en grupo
que garantiza la formacin tica manifestar y poder entender lo que
desean decir o hablar.

Examinar el proyecto que desarrolla la base de investigacin tica,

profesional, igualdad, plantear, ejecutar la solucin requerida en distinta
manera de punto de conexin de relevancia social humana, integridad

personal y grupal dar interrogativa de la accin a ejecutar y manifestar la

pirmide de solucin a la investigacin de buscar, justificar con limite ms
requerido de normal en solucionar el planteamiento del problema que
requiere mayor agilidad en proceso y sobresale a lo normal y organiza,
caracteriza por ser original en sus formacin, desarrollo y solucin por
ejecutar de manera de componer su base en formacin de repentizar
varias veces el proceso para

llegar

un

fin

ejecutable

determinado.

Las implicaciones prcticas para la sociedad en una comunidad

educativa con valores humanos forma al estudiante incorpora y adapta a
una jornada de clase en una convivencia escolar con calidad en conjunto
con los padres y el alumno desarrollan una jornada escolar que al integrar
al docente y padres de familia genera una institucin educativa con
emblema, a los problemas de causas de residencia en promover la
inclusin en sociedad en quienes se beneficiaran con la ayuda del tema
del proyecto en una gua didctica con enfoque integrar para docente en
crear mtodos y desarrollo para poder simplificar la accin dada por la
ejecucin repetitiva del ensayo aplicar, ampliar, detallar cada tems en
solucin.

La importancia en un saln de clase es promover valores terico en

reglas, palabras mgicas de convivencia escolar que permiten una
jornada colectiva con forma personalizada y promover al estudiantes tica
interpersonal tanto emocional y social, transitar o manifestar hecho de
residencia de acciones de antipata que genera una inconformidad en la
inclusin escolar del

saln de clase que evidencio por parte del

estudiantes en generar ms de una vez su llamado de atencin y

satisfaccin de hacer y promover acciones eventuales y pblicas sin

medir consecuencia del acto en repeticiones de residencia comprobadas

al sector de la comunidad escolar sin llegar a medir o transcribir las
acciones en ejecutar sublimacin.

Desarrollar las implicaciones prcticas en definir el saln de clase

como un lugar esencial en el aprendiz recrear en el patio y ejecutar
habilidades innatas de la misma en varias actividades en componer una
convivencia escolar en identidad y autonoma aplicar el currculo inicial
proceder y actualizar la reforma curricular que debate con el proceso
metodolgico por edades en componer el valor terico derivadas a otros
punto de vista en conexin y metodologas que argumenta a bases
tericas e investigaciones al

interpretar situaciones generales que al

poder ejecutar las acciones pertinentes en la formacin de las bases de la

pirmide de efecto y causa en deliberar y construir e restaurar el valor en
el estudiante.
La adaptabilidad del estudiante es interpretar con su gesto un
problema

inmediato

en

solucionar

la

residencia

mejorar

el

comportamiento de llamar la atencin sin decir o descifrar palabras que

ocasiona una identidad y autonoma generalizada en interpersonalidad del
egocentrismo en efectuar la empata del estudiante que llama la atencin
fija de los compaeros y dar secuencia de una situacin y enfatizar en s
mismo y fomenta en alimentar la situacin del entorno escolar y familiar
en un eje de secuencia

repetitivo

con

ayuda

de

un

personal

profesional docente.

Se examina el rea del contorno familiar que la situacin conflictiva

en poner su atencin fija al estudiante trata de conciliar el punto del
problema provocada por un cambio de maduracin intelectual emocional

que lleva a ser la convivencia escolar interrumpida por forma egocntrica

que al trabajar su identidad y autonoma de la misma lleva a transformar
al estudiante en una formacin de valores en prctica de emociones y
sentimientos que rompe la rutina diaria en cada da con normas de
convivencia escolar y se ayuda con la formacin pedaggica y psicolgica
dentro del contorno de la institucin que da la solucin rpida de cada
proceso determinado por causas de intervenciones familiares del
aprendiz.

Al ejecutar la accin a la solucin se realizar actividades con una

gua didctica con enfoque integral para docentes que apoya a la reforma
curricular del currculo inicial para los nios de 4 a 5 aos cada tems
desarrolla el proceso de la convivencia escolar del estudiante al ejecutar
las normas, reglas de una convivencia en convivir dentro del saln de
clase para dar solucin en el inicio del problema y conciliar una sana
rutina diaria.
CAPITULO II
MARCO TERICO
Antecedentes del estudio

La investigacin del proyecto se plantea en convivencia

escolar con la distincin de procurar llevar una vida de armona en paz en
manifestar la coexistencia de la misma respetar las culturas y creencias
de la sociedad que se vive y prueba de ello los estudiantes de 4 a 5 aos
de edad que a su cortada edad se refleja la vida en unin en rutina diaria
de formacin de valores humanos de las reglas de oro y norma en
disciplina se desenvuelven de una manera de prctica de jornada diaria
que cumple ms de una funcin por ensear y seguir aprendiendo en las

horas de su vida en procurar aprender de varios sea de familias

disfuncionales o hogares provenientes de problemas del estudiante en el
saln de clase.

La siguiente investigacin de la Universidad de Cuenca Facultad

de Psicologa Propuesta de estrategia pedaggica para el periodo de
adaptacin en nios de 4 a 5 aos Tesis previo a la obtencin del ttulo
de Licenciada en Psicologa Educativa en la especializacin de educacin
Inicial Autoras: Ana Gabriela Minchala Macas Mnica Fabiola Quizhpe
Peralta Director: Mst. Claudio Hernn Lpez Calle Cuenca Ecuador
2014.

La investigacin del proyecto de la Universidad de Cuenca

Facultad de Psicologa para el periodo de adaptacin en nios de 4 a 5
aos se plantea en convivencia escolar con la distincin de procurar llevar
una vida de armona en paz en manifestar la coexistencia de la misma
respetar las culturas y creencias de la sociedad en que se vive y prueba
de ello son los nios y las nias de 4 a 5 aos de edad que a su cortada
edad ellos se refleja la vida en unin en palabras mgicas de valores
humanos de las reglas de norma disciplina y en cortesa de solicitar el
desarrollo de una manera de prctica de rutina diaria en que cumple ms
de una funcin por ensear y seguir aprendiendo en las horas de su vida
en procurar aprender de varios elemento sea de familias disfuncionales,
provenientes de problemas del estudiante del saln al restringir la
imparcialidad de la misma que conlleven a la solucin de la adaptacin y
armona en disciplina.

Que causas interrupciones en su vida y lo manifiestan de llamar

la atencin varias veces en el saln de clase que argumentan ms de una
excusa de requerir algo sin previo aviso en demostrar

momentos de

suma preocupacin del aprendiz la presente investigacin de la

convivencia escolar ensea en forma educativa a vivir en comunidad en
una jornada escolar que activa la sociedad en comunicacin afectiva en
desarrollar de manera personal, las reas pedaggicas en clasificar a
cada estudiante como persona nica de su origen que expresa
sentimientos y su estado de nimo en forma fsica y que acta por
impulso de su habilidad y la capacidad de su entorno del l y para l los
estudiantes en manera general.

El sondeo de la investigacin de la Universidad Central del

Ecuador Facultad de Filosofa Letras y Ciencias de la Educacin
Programa de la Educacin a distancia modalidad semipresencial. La
Sobreproteccin de los padres en el desarrollo Social en la institucin de
los nios y nias de tres a cinco aos de edad del centro de educacin
Inicial Pueblo Blanco ll Barrio El Carmen Durante el Ao Lectivo 2010
2011 Proyecto de investigacin previo a la obtencin del grado de
Licenciada Ciencias de la Educacin. Mencin: Parvularia Autora Herrera,
Juanita del Roci CC. 1712453610 tutor: MSc. Pedro Dfaz Quito, marzo
del 2012.
El proyecto de la Universidad Central del Ecuador en que se
investiga el desarrollo y proceso en ejecucin en su tema a platear
metodologas y procedimiento educativo que al informar con la adaptacin
en nios de 4 a 5 aos de la manera de sobreproteccin del padre de
familia genera y se desenvuelven el ensayo del que se investiga en
accin de organizar y plantear el proceso de admisin de la amistad en
que ellos elige y el estudiante educativo y fragmentadas a lo general de la

sociedad en que se vive y se aplica la existencia de una convivencia

escolar intervenida por causa y efecto hecho de la rutina diaria en que la
convivencia es manifestada de secuencia aleatoria del estudiante por
accin intervenida.

El proyecto que presenta y desarrolla un proceso en funcin

generalizada de entorno y contorno del estudiante de manera que su
convivencia escolar actual en procesos requeridos del buen vivir y la
actividades desarrolladas que especifica y detalla cada paso a seguir en
secuencia del bienestar de los que hacemos la comunidad estudiantil,
institucional, padres, madres, y representante legales, en ayudar
respaldar una convivencia de armona integral de la misma que los nios
de 4 a 5 aos manifiestan un egocentrismo alto que rompe la armona
pacifica del saln en llamar la atencin constantemente involucran y
manifiesta su estado de nimo en distincin de efectos y causas del eje
del entorno social.

El tema de la investigacin conlleva a la Universidad Catlica

de Santiago de Guayaquil Facultad de Filosofa letras y Ciencias de la
Educacin Carrera de Pedagoga tema: Estudio Comparativo de los
progresos en el desarrollo de habilidades y destrezas de nios de
preescolar, con relacional tipo Familiar que pertenece trabajo de grado
previo a la Obtencin del ttulo de Licenciada en Educacin Parvularia
autoras Cevallos Esteves Sopha Espinoza Robles Graciela Macancela
Torres Zully Tutor: Dr. Arturo Campos Saltos
2010

Guayaquil Diciembre de

La investigacin del tema a tratar, es procedida y frontal da la

accin y ejecuta el padre de familia del estudiante define al aprendiz con
la calidad y calidez de su edad y proceso que enseanza en formacin
familiar de su rea natural y sus formacin es precedida por acciones
antes de llegar a la escuela aprende de s mismo y al descubrirse cmo
un investigador esencial de la misma que procede a organizar y clasificar
por reas su desarrollo personal social y comunidad educativa que integra
a su sociedad infantil de nios de 4 a 5 aos y procede a manifestar sus
gusto y preferencia y abarca en s, la parte personal del yo y dejar
efectuar a los padres, madres, y representante legales

a asumir al

estudiante que presenta independencia de si misma en actuar por su

propia identidad.

El proyecto que se menciona estimula y manifiesta una

inseguridad emocional por parte de los progenitores con los estudiantes y
obstaculiza su formacin emocional en proyectar su inseguridad en una
convivencia escolar activa, pacifica lleva y conduce a una inseguridad
ficticia y alterar una rutina diaria de convivencia escolar de una identidad y
autonoma de la misma que se prologa por agentes externo fuera de la
institucin precedida por los padres, madres, y representantes legales
que la incidencia de la convivencia escolar con la calidad de identidad y
autonoma en nios de 4 a 5 aos manifiesta tener una accin de
inseguridad al saln de clase por parte del estudiante que genera
acciones.

La Convivencia escolar

La palabra de convivencia escolar conlleva a buscar en el

diccionario de la real academia espaola su significado en vocablos de
concepto, definicin, y sinnimos en proceso de varias citas con
diferentes conceptualizaciones de la misma al indagar sobre el asunto nos
referimos que en una palabra se anota con vivir en unin de una rutina
aceptar las diferencias de los amigos y socializar sus emociones en tal
grado las diferencias que genera la convivencia escolar tener lmites en
proseguir la base del valor humano que genera la integridad familiar de
donde proviene el estudiante para as tener una expectativa de dnde
venimos como ha sido formado la identidad misma y la autonoma en
socializar la accin.

La Convivencia
La Convivencia se trata del diario vivir en que las
personas aprenden a conocerse y tratarse de manera afectiva en los
lugares que se agrupan por sociedad de fines de inters de relacionarse
con el mbito global de su contorno para llegar a una comunidad de cmo
es la institucin educativa para educar con calidad y calidez en el
estudiante ms de una observacin oportuna con eficaz en el desarrollo
del ser humano en fomentar valores ticos y humanistas en dar ejes de
saberes de cmo podemos llegar y vivir armnica en el saln de clase si
encontramos dificultades procedentes de diferentes factores pero con un
fin determinado con la convivencia hay actividades que fomentan la unin
grupal estudiantil.

Segn la definicin, que es, significado, concepto indica que

la convivencia es vivir en compaa

Convivencia es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros). En su

acepcin ms amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica
y armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio. Por ejemplo: El
gobierno debe garantizar la convivencia de los diversos grupos tnicos sin que se
produzcan estallidos de violencia, Llevamos tres meses de convivencia.
(Definicin de convivencia - Qu es, 2016)

Segn el diccionario de la Real Academia Espaola indica

que la convivencia es la accin de convivir

El Diccionario de la Real Academia Espaola indica que convivencia

procedente del latn convivere significa accin de convivir,
definiendo convivir a su vez como vivir en compaa de otro u
otros, cohabitar. El DRAE aade para la palabra conviviente dos
acepciones: que convive y cada uno de aquellos con quienes
comnmente se vive (1992, 564). El trmino castellano de
coexistencia es definido en el Diccionario como existencia de una
cosa a la vez que otras, yendo la significacin del verbo coexistir
en la misma lnea (existir una persona o cosa a la vez que otras) y
apareciendo tambin la palabra coexistente (que coexiste) (1992,
500). http://aulaintercultural.org/2011/10/24/convivenciaconceptualizacion-y-sugerencias-para-la-praxis/ (ROMERO, 2011)

Segn el filsofo Vygotsky da como interaccin social de

forma innata al ser humano el de integrar a la sociedad en forma natural
Segn Vigotsky (1998, p.28).
El ser humano nace y es en la interaccin social que desarrolla las particularidades que lo
distinguen como tal, "La naturaleza del desarrollo cambia de lo biolgico a lo sociocultural...". Es
as como el hombre vive relacionndose con diversos grupos que ejercen determinada influencia
sobre l, esta es mediatizada por las propias caractersticas psicolgicas que caracterizan a dicho
individuo. (yadira, 2016)

Se cita al filsofo Vygotsky, junto con el diccionario de

definicin y concepto, que es, significado y el diccionario de la Real
Academia Espaola que emite mensaje directo a la accin de convivencia
escolar que forma una identidad y autonoma generada en debate de
igualdad de equidad y transformacin de la fortaleza en sociedad que
genera a una disciplina constante del saln de clase que lleva una rutina
que promueve ensea las palabras mgicas en construir la formacin de
los valores humanos en ellos, la esencia en s, moldear la forma de ver el
tema a tratar del proyecto en los autores manifiesta necesidad ms que
conviccin en el aprendiz en desarrollo natural de la igualdad de situacin
social integral.

Al examinar el sondeo de la investigacin con el tema del

proyecto da un resultado que el ministerio de educacin aporta con la
investigacin en decir la coexistencia en los estudiantes para ellos llevar
una vida de sociedad activa y comunicativa del proceso de la convivencia
escolar es necesaria dialogar entre ellos y entre as como se llega en
forma natural y decir que el emisor recepta la informacin ejecutada por
receptor en diferentes formas entres ms de una palabra una
comunicacin de forma innata en nios de 4 a 5 aos de conocer palabra
comunes entre ellos y estar en contantes pregunta en aprender as mismo
ellos aprende de su diario vivir en decir cmo y con quien estar en
compaa para ellos.

Descripcin de la Convivencia escolar

La simplicidad de una convivencia escolar es la forma de

cmo saber llevar una jornada diaria que se presenta en el diario vivir, las

tcnicas y tcticas de la Reforma Curricular da enlace a la pedagoga de

la comunicacin interpersonal que manifiesta caractersticas diferentes en
emociones, ser autnomo de s mismo, saber elegir, compartir un
momento agradable, sintetizar lo desagradable, clasificar por preferencia,
definir en ellos es decir o preguntar, formalizan su propio criterio, y
concluyen en identidad variada en formular cambios en el saln de clase
que demuestra la formacin de los estudiantes de como proviene de los
hogares disfuncionales o poli funcionales que manifiestan su cultura y su
contorno que ellos viven y cmo viven de formacin de categora de su
estado actual realizar as una convivencia garantizada incluyente e
integral en accin.

La cita que presenta el Ministerio de Educacin es una forma del

Buen Vivir en la coexistencia de la convivencia escolar

La definicin del Ministerio de Educacin respecto a Convivencia

Escolar se refiere a la coexistencia pacfica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y
permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima
que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Escolar
(ALICANTE, 2016) pg.- 3

La cita del autor Resnick da la informacin de que la

metodologa en un proceso de pasos a seguir en la convivencia escolar

Dicha metodologa se apoya mediante los Bloques de juegos y

actividades, sensibilidad y expresin artstica, psicomotricidad.
Naturaleza, matemticas y lenguaje, cabe hacer una pequea acotacin
para mencionar que existe una modalidad de atencin a la educacin
preescolar en zonas indgenas que tambin se da bajo esta misma
concepcin metodolgica pero dentro de los apoyos, aqu se integra un
bloque ms denominado valores y costumbres del grupo tnico; mediante

el apoyo de estos bloques se pretende integrar de manera globalizante el

desarrollo cognoscitivo del nio (resnick_halliday, 2016)

Al determinar la cita expuesta se indago de manera que las

organizaciones pblicas y privadas presentan un liderazgo de la
convivencia escolar integral

EL Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 2017 representa

el horizonte que el Estado Ecuatoriano, tiene como prioridad el desarrollo
de la primera Infancia. Este eje prioritario se ejecuta bajo el liderazgo del
Ministerio de Coordinacin de Desarrollo Social, que tiene como misin
fundamental: proponer polticas intersectoriales de desarrollo social
mediante la coordinacin, articulacin y monitoreo permanente de las
polticas, planes, programas y proyecto sociales ejecutados por el
Ministerio que forman parte del Consejo Sectorial de Polticas Sociales.
(VERA, 2014)

El sondeo de la pesquisa que presentan y emiten cita de

convivencia escolar como el Ministerio de Educacin, resnick_halliday, y
el Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 2017 que junto con las
organizaciones pblicas y privadas en forma diferentes de anlisis define
para el proyecto de convivencia se refiere a los estudiantes si cada uno es
una aportacin de cmo se vive y lleva un rutina diaria de distinta manera
que manifiesta cada uno en presentar y construir un global de definicin
de Convivencia escolar de los tipos de familia en forma generalizada en
diferentes de culturas que la educacin es jornada habitual se manifiesta
en adquirir la forma de vida del contorno de la vivienda y sociedad barrial
que desenvuelven y aprende a subsistir y equilibrar emociones de dicha

sociedad comunal que indica el comportamiento adquirido de los

estudiantes antes de llegar a las instituciones educativas en situacin
distintas a la actual del proyecto una convivencia se genera familiar que
muestra seguridad en el estudiante pero al cambiar el concepto en si
como demuestra al transformar el contenido en debate de querer ganar y
construir una familiar institucional que se ajunta a la rutina diaria del
estudiante en ser mediadores de cada uno de ellos.

Tipologa de la Convivencia Escolar

La presente investigacin se detalla en formacin de

mtodo pedaggico en dar la base de una pirmide de procesos
equitativos que se desarrolla en contenido para asegurar y fomentar su
legibilidad en comprobacin a bases tericas de la investigacin requerida
en desarrollo de secuencias de la necesidad en dar una respuesta clara
concreta en profesionales en adquirir y construir la metodologa
constructivista al mtodo socio critico que nos lleva a dar variedades del
punto de criterio inductivo y deductivo para general a un fin determinado
con la reforma legal y sus artculos que lo definen posible en construccin
de permisos en cada uno de sus ensayos y definirlo como un proyecto de
bases educativas.

En cada proceso se examina por autoridades de tica profesional

respalda su investigacin al realizar el proceso del problema que actualiza
la realidad de la convivencia escolar y manifiesta los objetivos generales y
especficos en dejar claro y evidente preguntas en el aire en que
transforman la comunicacin en dar clase dirigida a los estudiantes y
poder convivir una convivencia escolar que de forma pedagoga se
detalla en forma del entendimiento se una conversacin del emisor y
receptor que se articula palabras de conceptos ya adquiridos del
estudiante de la misma manera se apoya a un dficit de los sentidos por
causas de ellos se deriva una convivencia escolar comunica mente
aislada en el estudiante de hecho.

Jrgen Habermas (1987) propone una concepcin de la comunicacin

que integra una doble estructura en la cual est presente el
componente performativo en una oracin principal y el componente
enunciativo (proposicional) en una oracin subordinada. Este autor
articula una teora de la accin comunicativa como compromiso,
destacando el papel de la ilocutividad (fuerza ilocutiva) o comunicacin
para la accin. (Roberto Arstegui, 2016)

La investigacin realizada de manera estructurada da la

informacin de las bases de la pedagoga de los reglamentos del proceso
actual bajo la vigencia de los programas educativos y sectoriales de cada
uno de los parmetros en que se fortaleci el Plan Nacional del Buen Vivir
para as dar a la inclusin una oportunidad de convivir en armona y
respetar culturas varias tanto en tica como humanista en desarrollo

social en una convivencia escolar institucional que nos da el desarrollo de

tica profesional en directrices que a la vez hay organizaciones que ayuda
al provenir y a la seguridad integral del estudiante en que viva en armona
dentro de una cultura de paz para dar libertad a la equidad social de
diferentes proceso educativos evolutivos en cada tems del proceso y
analizado bajo la seguridad profesional de pedagogos de constructivista
social para garantizar la identidad y autonoma del estudiante en
formacin.

La parte esencial del estudiante en la investigacin se

desarrolla en forma pedaggica sociolgica en detallar la convivencia
escolar en forma afectiva para generar un ambiente de armona y
seguridad en el saln de clase se genera complicidad en valores de la
amistad de ser el amigo y el compaero con quien vive la experiencia ms
sutil de la infancia en una jornada diaria de convivir y relacionarse en
forma social por ende de ser de gustos y preferencia similares de cada
uno que por tal motivo genere una inclusin de integridad en
fortalecimiento social que ensea al programa del buen vivir enseanza y
aprendizaje en el currculo inicial bajo los ejes de los componentes del
entorno y convivencia escolar.
Desarrollo moral: Este enfoque se basa en los postulados Piaget (1934,
1964) y Kohlberg (1976, 1997) y se ocupa del desarrollo cognitivo
estimulando a los/las estudiantes para que sean capaces de desarrollar
modelos ms complejos de razonamiento moral a travs de pasos
secuenciales.(Manrquez*, 2016)

La formacin sociolgica representa varios procesos es la

base central de la empata de los estudiante como se manifiesta aqu el
autor que hace hincapi a la parte cognitiva es la comunicacin entre
varias personas que tiene una fin determinado sea profesional o personal
en el mbito se ejecuta la necesidad del contacto social que tiene por
exigencia entrar en un grupo determinado por ende que sea el de
preferencia ya que este sistema es verbal lleva a la base del estatus de
las reglas sociales que muestra y se evidencia la formacin en el dilecto y
la personalidad de cmo se desarrolla en valores que alteran los mtodos
socio critico en trminos del padres, madres, y representante legales en
convivencia escolar activa.

Segn otros autores (Schwartz, 1990) los valores son representaciones

cognitivas inherentes a tres formas de exigencia universal: las
exigencias del organismo, las reglas sociales de interaccin y las
necesidades socio institucionales que aseguran el bienestar y el
mantenimiento del grupo.(CEVALLOS ESTEVES SOPHA, 2010)

La formacin que detalla el estudiante en la actualidad en

una convivencia escolar se anota por informar el desarrollo social que
incluyo un periodo de convivencia integral por los proceso del mtodo
explicativo en que seala como establecer la didctica en la formacin
personal garantizada por la sociologa para fomentar e informar la
diversidad de culturas en manifestar las creencia tradicionales de cada
individuo en la formacin de su entorno propuesto al cambio de
confrontacin a diversas culturas, idiomas, religin, y estatus social de
clases que al llegar a la institucin poner en prctica las metodologas y
cada uno de los proceso lleva a una convivencia escolar incluyente
garantizada en involucrar las caractersticas de uno dentro de su espacio
de la convivencia escolar para los nios y nias de la institucin educativa
que dio un fin determinado en incluir en el currculo sobre el espacio del

entorno y convivencia realizadas por rincones didcticos para mejorar la

identidad y autonoma que lleva asumir una formacin de reglas de
valores en garantizar la formacin social personal individual en
convivencia escolar.

La Unidad Educativa Particular Principito y Marcel Laniado de Wind,

atendiendo la exigencia del Sistema Educativo Ecuatoriano de
Garantizar la calidad de educacin nacional con equidad, visin
intercultural e inclusiva desde un enfoque de los derechos y deberes
para fortalecer la formacin ciudadana y la unidad en la diversidad de
la sociedad ecuatoriana (Plan Decenal 2006-2015), ha venido
ofertando una formacin de calidad a nivel cientfico, tecnolgico y
pedaggico con una visin integral, a la niez y juventud orense que
en nuestra institucin se educa. 2013. (Educativa, 23 de enero 2013)

La pedagoga psicolgica detalla en sus saberes la

formacin de la identidad del estudiante en que conlleva a la formacin de
la persona en una convivencia escolar en formar sus cualidades y
habilidades en la autonoma de la misma que construye una evolucin en
el mbito de las destrezas y fortalecimiento del currculo inicial en los
componentes a la formacin del desarrollo de su eje de mbito social que
proviene de familia de su contorno y entorno para garantizar la educacin
y poder analizar el comportamiento en porque acta de varias manera de
llamar la atencin cuando desea decir algo en distintas variedades del
saln de clase que conlleva a decir la parte del anlisis del estudiante
emocional.

Segn Ana Mara Vellasco (2007), el concepto introducido por el

psiclogo ruso Lev S. Vygotsky al definir al ser humano como una
unidad biopsicosocial, es la base para sealar que el nio atraviesa por
diferentes grados de desarrollo; mismos que van de acuerdo con sus
caractersticas ya sea fsicas, psicolgicas, intelectuales y emocionales;

as como tambin de su interaccin con el medio ambiente. Por lo que

se considera que el desarrollo infantil ocurre por reas. (Ana Gabriela
Minchala Macas, 2014) pg.- 18

La psicologa evolutiva lleva a definir la

formacin del desarrollo del nio desde que nace en el estudiante la
intencin de comunicarnos y socializarnos es algo normal ya que viene
procedida por parte de la comunidad del sector en donde se ubica la
vivienda de la forma que comienza el desarrollo del mtodo deductivo y el
inductivo que hace la conexin entre los seres sociales de coexistir en la
formacin del buen vivir y por afinidad lleva incluirse en un grupo
determinado para as evolucionar respectivamente en una convivencia
escolar, comunal y del sector barrial se asegura esa formacin en las
instituciones escolares que los estudiantes ya vienen formados su
identidad y autonoma de la formacin educativa.

Segn MORALELA Marino 2001 psicologa evolutiva El efecto ms

notorio en los primeros aos es la angustia Ana Freud y Doroth y
Burlinghan lo han demostrado de forma convincente segn los nios
sobreprotegidos que padecieron angustia hasta los tres aos, la
padecieron en funcin de angustia de sus madres sobreprotectoras.
pg.145 (Herrera, 2012) pg.- 10

El aspecto que relaciona a la psicologa con la

metodologa es orientar al estudiante que se manifieste de manera natural
en toda conviccin con el eje del desarrollo que es evaluado de acuerdo
por el rea educativa de los programas para poder identificar en que
condicin se encuentra y estado fsico como emocional para dar una
orientacin psicolgica y ms an brindar el apoyo de inclusin social y

familia que a su vez es de mayor fiabilidad de incluir al estudiante en cada

proceso que conlleva a la reforma curricular del estado del Ministerio de
Educacin que fomentan incluir a excluir a cada integrante as sea de
diferente cultura o condicin social a que denegar su formacin es
exclusin tica y profesional de responsabilidad de los docente al debatir
el programa en s de poner a los estudiante en confrontacin por
diferentes cosas con el termino de llegar a un fin determinado por ejercer
la autoridad de los salones de clase y que doblega el autoestima del
programa impuesto de inclusin social educativa por nios, jvenes,
adolescentes, cada uno corresponde a una inclusin con seguridad de
pertenecer a una sociedad.

El desarrollo es el proceso que experimenta un organismo que

cambia en el tiempo hasta alcanzar un estado de equilibrio. En el caso
del ser humano, este nace con una serie de conductas y disposiciones
que se van a ir especificando a lo largo del tiempo (Delval, 2000).
Papalia, Olds y Feldman (2006), que dividen al desarrollo humano en
las siguientes etapas; niez temprana, niez intermedia, adolescencia,
edad adulta temprana, edad adulta intermedia y edad adulta tarda.
Mientras que Erick Erickson, sostiene que el desarrollo humano se da
en dos etapas; la primera, constituida por la etapa prenatal, infancia,
niez temprana, niez y la adolescencia; y una segunda formada por
adultos jvenes, la edad madura y la edad adulta posterior (Craig,
1994). (Propuesta de estrategias pedagogicas para el periodo de
adaptacion en nios de 4 a 5 aos, 2014)

Concepto de subconcepto.- La convivencia escolar se define en trminos

como que cada uno de nosotros asume un compromiso y lo publica la
pgina de Diplomado en prevencin de la violencia hacia los nios, nias
y adolescentes (Violencia Escolar y Violencia en las Familias) Cecodap
UCAB (Trapani, 2013) (pg.-1)

La investigacin actual a la cita seala una informacin

validad para nuestro proyecto en manifestar situaciones similares pero en
distinta forma de su base en el tema actual del proyecto que es la
incidencia de la convivencia escolar de la calidad de identidad y
autonoma con nios de 4 a 5 aos de edad en forma desigual se
manifiesta pero se presta la informacin para examinar su proceso en que
fue diseada para demostrar que el tema a tratar deja en constancia en
su pertinencia de desarrollo en metodologa y en investigacin que fue
realizada por toda forma de su esquema profesional terica y legal

Es comn el hecho de que si un padre o madre recibe

una queja sobre la agresividad de su hijo/a, su primera reaccin es la
negacin o el creer que las autoridades escolares exageran o que se
han inventado la historia. Peor an, hay padres que responde con
confrontacin y violencia y que justifican, sin ms, la actitud de su
hijo/a, demostrando que no estn prestos a resolver debidamente los
conflictos. Pg. 16 pdf pg. 3 (MARA JOS NOGALES, 2011)

CONCEPTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Concepto de concepto
Convivencia escolar es:
El concepto de concepto se determina a seguir un patrn que se
clasifica en diccionario y enciclopedias en una gran acogida en sus
vocablos a asignar una palabra de ms de un trmino que da como
correlacin a dicha frase que es la convivencia escolar que rompe la
accin a asigna en la aulas de clase que lleva a relucir una jornada de
clase activa en conjunto con los estudiantes y docentes en comunidad en
unin al padres de familia y a su vez toda la institucin educativa por
generalizar dicha accin de una inteligencia emocional en el nio que
manifiesta el egocentrismo social.

La presente investigacin determina cual importante es una sana

convivencia que los estudiantes son propios de relacionar se en una
jornada en construccin de formar valores y apreciar al compaero de
distinta forma de ver en que estimula a los nios jugar sinceramente en
juegos varios que se genera una convivencia escolar aplicar el currculo y
las normas del buen vivir en reparar una situacin en negativa y
transformar en positiva para mejorar la calidad humana y sustituir a la
persona y moldear a ser una personita en expandir alegra emocin y
segura de s misma que tanto los representante legales y familiar como la
institucin educativa trabaja en conjunto en demostrar calidad humana
desarrollada.

Caractersticas:
La caracterstica de la cita presenta puntos importantes y detalla lo
esencial del tema de convivencia escolar que debate el crculo del
estudiante en forma general su contorno y entorno en el que vive y se

desarrolla adaptar una jornada diaria familiar y escolar en buscar la

conexin del problema o causa que manifiesta su llamado de atencin
poder ejecutar la accin posible a resolver el o la empata del
egocentrismo del estudiante que su accin constante de llamar la
atencin deriva a clasificar en cinco punto esencial para el proyecto
manifestar as la identidad de la misma que genero la polmica de romper
una rutina escolar que al sosegar el saln de clase se detalla en clases
dirigidas de valores.
Al concluir los puntos de conexin se indaga la solucin al problema en
forma desmenuzada en profundizar y clasificar las acciones para una
mayor eficacia en resolver y debatir en si la solucin dada y ejecutar con
mayor exactitud en el estudiante dejar su
segura.
Clasificacin.-

conocimiento

emocional

CAPITULO lll
Metodologa, Proceso, Anlisis y Discusin de los Resultados

Diseo de la investigacin
En este diseo de investigacin estn los mtodos del proceso del
proyecto utilizando la teora de cada una de ellos:

Mtodos Tericos.- Son los que me dan la metodologa a seguir

Mtodo Tecnolgico.- Facilidad en el trabajo
Mtodos Empricos.- Nos demuestra la veracidad en ejercer
Metodologa en Anlisis Estadsticos.- Formulas en porcentajes
Mtodos Socio Crtico.- Debatir el tema con pedagogos.
Mtodo Constructivista.- Desarrollar creatividad en el proceso.
Mtodos de Exploratoria y Explicativa.- Que da enlace a la

investigacin al investigador.
Mtodos Psicologa Experimental.-Una manera de ver la formacin
del andamiaje de la T.E.O.
El principal trabajo en equipo de la operacin en
formacin pedaggica, transformacin especial en metodologa y
tcnicas del Operador, etc. Utilizados durante la investigacin que
a continuacin se explica brevemente mencionndolos como
fueron desarrollados durante la investigacin. La estadstica
estudia mtodos cientficos para recoger, organizar, resumir y
analizar datos, as como para sacar conclusiones vlidas y tomar
decisiones basadas en tal anlisis estadstico como fuera lo ms
aceptable en conteo por medio de un programa con formula
cientfica en sacar clculos por millares.
En segundo aqu dejamos una fuente donde se puede observar

que el concepto se une con la teora dando mayor efectividad en el

proyecto con el chip cuadro puesto por la universidad estatal en forma
global de cada proyecto dando una clase demostrativa del uso del

programa en varios procesos de votos ceros a votos nulos el clculo de

dos variables de pregunta variable dependiente y variable independiente.
Fuente:

Murray

R.

Spiegel

http://es.slideshare.net/moagmar/anlisis-

estadstico Este mtodo se basa en la formacin profesional en tica,

conocimiento, El Buen Vivir en Valores, habilidades, cualidades,
Destrezas, Equidad, Libro del docente de educativo para el aprendizaje, el
texto de trabajo que cada uno utiliza en sus aulas Actualizaciones y
Fortalecimiento.
Curricular de la Educacin de inicial 2014, material
entregado por el tutor MSc Gina Elizabeth Mite Cceres para realizar las
actividades, cuadernos de apuntes, Los estndares propuestos: Ser
objetivo bsicos comunes a lograr; estar referido a logros o desempeos
observables y medibles; Ser fciles de comprender y utilizar; Estar
inspirados en ideales educativos; Estar basados en valores Ecuatoriano y
Universales; Ser homologable con Estndares Internacionales pero
aplicables a la realidad Ecuatoriana; Presentar un desafo para los actores
e Instituciones del Sistema, pero ser Alcanzable.
Tipos de investigacin

El tipo de investigacin que lleva este trabajo es de tipo

Investigativo

Descriptivo,

Exploratoria,

Explicativa,

Predicativo,

Investigativo

Tecnolgico,

Investigativo

correlacional,
Descriptivo,

Investigativo Ecolgico, Investigativo Social, Comunitario, Familiar. Nios,

Nias, Adolescentes, nos ayuda a profundizar en los parmetros que
requiere la elaboracin de un proyecto de grado.
PROBLACION Y MUESTRA
Poblacin y muestra. Es un porcentaje de la Institucin Educativa
de la Escuela de Educacin Bsica Fiscal Dr. Modesto Chvez Franco,

Distrito 09D01 Zona 8 Circuito 05 Provincia del Guayas Cantn Guayaquil

Parroquia Ximena el Periodo Lectivo 2015 2016.
Poblacin.- La poblacin es la totalidad de la Escuela de Educacin
Bsica Fiscal Dr. Modesto Chvez Franco Distrito 09D01 Zona 8 Circuito
05 Provincia del Guayas Cantn Guayaquil Parroquia Ximena el Periodo
Lectivo

2015

2016

Directivos,

Docentes,

Padres,

Madres,

Representante Legales.

Cuadro N1.- Distributivo de la poblacin

Detalle

Personas

Directora

Docentes

22

Padres, Madres,

100

Fuente: Escuela de
Educacin Bsica Fiscal Dr.
Modesto Chvez Franco

Elaboracin: Elena Snchez Tapia

Muestra.- La

Representante Legales
TOTAL

muestra es una parte

123

proporcional

de

la

Unidad Educativa que pertenece a la Institucin de la Escuela de

Educacin Bsica Fiscal Dr. Modesto Chvez Franco Distrito 09D01
Zona 8 Circuito 05 Provincia del Guayas Cantn Guayaquil Parroquia
Ximena el Periodo Lectivo 2015 2016 del que se estudia y que tiene
esta implcita en la problemtica de estudio la muestra esta aplicada a los
Directivos,

Docentes,

Padres,

Madres

Representante

demostrando en el siguiente cuadro.

Cuadro N 2.- Distributivo de Muestra
N

Detalle

Personas

Directora

Docentes

Legales

Padres, Madres,

100

Representante Legales
Total

105

Fuente: Escuela de Educacin Bsica Fiscal Dr. Modesto Chvez Franco

Elaboracin: Elena Snchez Tapia

Formula
Para seleccionar la muestra de nuestro estudio de investigacin vamos a
utilizar el procedimiento llamado seleccin de muestra estratificada a
partir de la poblacin seleccionada, cuando la poblacin supera los 100
miembros como es este caso, es conveniente utilizar la siguiente formula:
N
n =------------------------e2(N-1)+1
Dnde las nomenclaturas de las siglas de la formula significa a
continuacin:
N.-Corresponde a la poblacin del estudio.

He.-Es el error aceptable en un proceso estadstico y se lo acepta entre el

1% y el 10% (0,01 y 0,10).

Para nuestro estudio vamos a considerar los siguientes valores

Mtodos de investigacin
El mtodo que hemos realizado en la parte de la tesis es de forma:

Mtodo Empricos que ejerce el clculo aritmtico en desarrollo de la

encuesta y entrevista ya que de manera. Resultado general de la
investigacin de:

CAPITULO lV
LA PROPUESTA
GUA DIDCTIA PARA DOCENTES CON ENFOQUE INTEGRAL
JUSTIFICACIN

El sondeo de la investigacin determina la propuesta de la

gua didctica para docentes con enfoque integral que asume la
responsabilidad de ayudar al estudiante en saber convivir en una jornada
diaria en unin y armona que examina los valores humano tico y
profesional formar al estudiante de habilidad en adquirir roles en el saln
de clase y fomentar la calidad y autonoma como la calidez y la identidad
en difundir la accin de su dificultad en la empata de ser social por
afectividad o por distincin colectiva solucionar el impacto causa o accin
a tomar en la rutina diaria a los nios y las nias es poner en prctica a
nosotros los docentes la decisin en fomentar valores y formar al
estudiante.

La aplicacin de la propuesta se va a realizar de la manera

ms clara y evidente porque

la pedagoga activa educativa el seguir

mtodo constructivista y socio critico apoya con la mtodo inductivo y del

investigador crean una inversin de tcnicas a producir y desarrollar con
la tecnologa del presente y al aplicar el folder del currculo de leyes
correspondiente en desarrollo del proceso a cada uno de la institucin que
de la investigacin del proyecto amplia en la clase el control de tarea en
forma de inclusin social con los estudiante que tienen a personalizar de
los Padres, Madres, y Representante Legal ayudar en un control de en
hora por cumplir dentro de la institucin educativa en conjunto de las
personas que desean aprender y aplicar diversas formas de ensear y

con el aprendizaje en casa para asegura una mayor inclusin de

integridad escolar con la integridad social de los aprendices que su
formacin es de una igualdad de cada uno como de cada representante
legales.