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Universidade Federal de Santa Catarina

Departamento de Filosofia
Polo Verdes Vales Treze Tlias
Disciplina: Estgio Supervisionado de Ensino de Filosofia I
Professor: Prof. Dr. Cleber Duarte Coelho.
Aluna: Clia Regina De Bortoli
Matrcula: 13306111

Atividade complementar
Ensaio crtico sobre a experincia docente em filosofia

Este ensaio tem por objetivo relatar a experincia como docente da


disciplina de filosofia na Escola Estadual de Ensino Bsico Ceclia Vivan, em Salto
Veloso Santa Catarina.
Iniciei a docncia em filosofia no incio de 2007 com a formao
acadmica de licenciatura e bacharelado em psicologia, na poca a disciplina de
psicologia fazia parte do currculo escolar do ensino mdio. Assumi a disciplina de
psicologia e filosofia e a partir de 2008, com a retirada da disciplina de psicologia passei
a lecionar filosofia e sociologia.
O incio foi complicado, apesar da disciplina de filosofia j constar no
currculo do estado de SC, no havia livro didtico disponvel para todos os alunos, nos
dois primeiros anos utilizvamos apostilas do Sistema de Ensino Energia e com a ajuda
do professor que ministrava as disciplinas anteriormente, que passou a ser Assistente
tcnico pedaggico, foram elaborados planos de aulas que eu aplicava contando com
um conhecimento insuficiente de filosofia, que obtive durante a graduao de
psicologia.

No lecionei em alguns meses de 2010, 2011 e durante o ano de 2012.


Em 2013 retornei Escola Ceclia Vivan e muitas mudanas positivas eram evidentes, a
escola foi umas das escolhidas pela 9 GERED para iniciar em 2011 o Programa Ensino
Mdio Inovador- ProEMI, que tem por estratgia, por parte do Governo Federal, induzir
a reestruturao dos currculos do Ensino Mdio. O objetivo do ProEMI apoiar e
fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas de ensino
mdio, ampliando o tempo dos estudantes na escola e buscando garantir a formao
integral com a insero de atividades que tornem o currculo mais dinmico, atendendo
tambm as expectativas dos estudantes do Ensino Mdio e s demandas da sociedade
contempornea, o programa trouxe mais recursos federais, fator que influenciou
consideravelmente a estrutura fsica e tecnolgica da escola e em relao ao currculo de
filosofia, a carga horria foi ampliada nas turmas de 1 srie que passaram a ter 2 aulas
semanais de filosofia.
Outra diferena significativa ocorrida em 2012 foi a presena do livro
didtico, o escolhido foi o livro de Marilena Chau, Iniciao filosofia, utilizado at
2014. No final do ano de 2014 tive a oportunidade de escolher o livro didtico para os
prximos trs anos, optei pelo livro de Silvio Gallo, Filosofia: experincia do
pensamento, a escolha foi motivada pelo meu contato com textos do filsofo durante a
graduao de licenciatura em filosofia pela UFSC e principalmente durante a psgraduao, Especializao em ensino de filosofia, pela UFSCar, iniciada em agosto de
2013 e concluda em julho de 2015.
Em relao escola, seguem dados referentes sua estrutura fsica e
organizacional. A escola contm no total quinze salas de aula em boas condies de uso,
assim como o prdio em geral, devida reforma ocorrida em 2010. Contm cinco
banheiros femininos e cinco masculinos. Duas cozinhas, uma utilizada pela empresa
responsvel pela merenda escolar, onde confeccionada a merenda e distribuda para os
alunos, outra onde as serventes preparam o lanche dos professores que financiado
pelos mesmos e um refeitrio climatizado. Possui laboratrio de informtica com 24
computadores em funcionamento, outros 7 computadores e 3 notebooks distribudos em
outras salas da escola e laboratrio de cincias. Ginsio de esportes com espao para
outras atividades esportivas como ping pong e xadrez. Possui sala de vdeo, que tambm
usada como auditrio quando necessrio, equipada com datashow, aparelho de som e
aparelho de DVD. Sala do SAED, sala de artes e sala de autoconhecimento. Na parte

administrativa possui uma secretaria que a recepo, sala da direo, sala dos
Assistentes tcnicos pedaggicos e sala dos professores, com espao de descanso e
trabalho. Em anexo esta instalada a biblioteca, com funcionrio especfico responsvel
tambm pelo projeto de leitura, a biblioteca possui um acervo de mais de 4.500 livros
catalogados, composto por livros recebidos pelo Governo Federal e Estadual e
aquisies do ProEMI. Na sala dos professores h uma mini biblioteca com livros,
revistas e vdeos de apoio pedaggico.
A escola possui Projeto Poltico Pedaggico desde 1991, o qual todos os
anos passa por uma avaliao e adaptao de acordo com a realidade, sendo que este foi
reformulado em 2015 pelos professores e equipe pedaggica e administrativa durante a
formao do Sismdio (curso de formao continuada proposto pelo Governo Federal).
Segue abaixo o quadro de formao do corpo docente da Escola, dividido
entre efetivos e ACTs:

QUADRO DE PROFESSORES EFETIVOS


Cargo
Diretora
Professor
Professor
Professor
Professor
Professora
Professor
Assistente Educao
As. Tec. Pedagog.
As. Tec. Pedaggico.
Professor
Professor
Professor

Funo
Cincias/
Biologia
1 a 5
Ed. Fsica
Portugus
Histria
Matemtica/
Qumica

Ingls
Matemtica
Orientador de
leitura

HAB.
300

Formao
Histria

300

Biologia

300
300
300
300

Ped.Sr.In
Ed. Fsica
Letras
Histria

300

Cienc/Mat.

300
300
300
300
300

Pedagogia
Pedagogia
Pedagogia
Letras
Cien/Mat.

300

Histria

Hab.

Formao

QUADRO DOS PROFESSORES ACTs


Cargo

Funo

Professor
Professor
Professor
Professor

Biologia
Qumica
Portugus
Portugus

Professor
2 Professor
Professor

Ingls
Artes
300
Libras
100
Orientador de 300

Letras
Artes Visuais
Pedagogia
Cincias
da

Professor

Informtica
Orientador de 100

Computao
Cincias
da

Professora

Informtica
Filosofia/

100

Computao
Cursando

Professora

Sociologia
Fsica

300

Filosofia
Matemtica

300

Fsica
Educao

300

Fsica
Biologia

Professor
convivncia
Professor

de E.M
de E.M

100
100
300
e 100

Biotecnologia
Curs. Qumica
Letras
Cursando

Laboratrio

O critrio para distribuio das classes feito de acordo com o tempo de


trabalho dos professores efetivos, que fazem a primeira escolha, depois os contratados
graduados e por fim os contratados com graduao em andamento.
O Corpo Discente constitudo por todos os alunos regularmente
matriculados nos cursos em funcionamento na Unidade Escolar que cumprem, segundo
a legislao (Lei n.. 9394/96 art. 23, 24 e Lei Complementar n.. 170/98, art. 25, 26),
200 dias de efetivo trabalho escolar, com uma carga horria anual mnima de 800 horas.
A jornada escolar no Ensino Fundamental e Mdio ser de no mnimo 4 (quatro) horas
de efetivo trabalho escolar. A carga horria prevista na Lei Complementar n. 170/98
de 5 aulas de 45 minutos, a partir da 6 srie dos 9 anos do Ensino Fundamental e Mdio
no perodo diurno e no perodo noturno 5 aulas de 40 minutos, sendo que o recreio no
poder ser computado nas 800 horas e 200 dias letivos. No Ensino Fundamental, 4
horas de permanncia na escola, incluindo o tempo destinado ao recreio que faz parte da
atividade educativa. No Ensino Mdio o ano letivo ficar com perodo de trs anos. A

durao do ano letivo ser de 200 dias letivos, perfazendo em total de, no mnimo, 800
horas no Ensino Mdio Regular e no Ensino Mdio Inovador 3.104 horas.
Segue abaixo quadro de distribuio dos alunos 173 alunos matriculados
em 2015:
QUADRO DE ALUNOS
Turma
8 02
9 01
9 02
1 01
2 01
2 02
3 01
1 02
2 03
3 02
3 03

N de alunos
15
11
13
22
14
15
07
14
24
17
21

Modalidade
Regular
Regular
Regular
E.M. Inovador
E.M. Inovador
E.M. Inovador
E.M. Inovador
Regular
Regular
Regular
Regular

Turno
Vespertino
Matutino
Vespertino
Integral
Integral
Integral
Integral
Vespertino
Vespertino
Vespertino
Noturno

A Escola de Educao Bsica Ceclia Vivan est situada no municpio de


Salto Veloso, meio oeste de Santa Catarina, com aproximadamente 5 mil habitantes,
com economia agrcola e industrial e formao tnica mista, com predomnio de
caboclos e italianos. a nica escola de ensino mdio do municpio e o perfil scio
econmico , na grande maioria, classe mdia mdia.
Estando descrita a estrutura fsica e organizacional cabe agora descrever
a dinmica de funcionamento do espao escolar. Desde o incio do ProEMI realizado
semanalmente uma reunio de planejamento que visa organizar a execuo dos projetos
desenvolvidos pelos alunos do perodo integral, tal reunio tambm facilita a elaborao
de atividades interdisciplinares, pois todos os professores esto presentes na reunio e
uma reunio de planejamento e formao a cada bimestre. De um modo geral h muita
liberdade de atuao, cobrado dos professores um planejamento bimestral e no h
cobrana quanto ao planejamento das aulas. Os professores tambm tem liberdade de
escolher a forma de avaliar o contedo, sendo apenas exigido que a cada bimestre sejam
lanadas no mnimo trs notas, este aspecto muito favorvel disciplina de filosofia,
na qual busco diversificar a forma de avaliar, sendo que em alguns bimestres,

dependendo do contedo, no realizo provas, diversifico com dissertaes,


apresentaes de ppt, anlises de filmes, apresentao teatral, etc.
Quando se entra numa sala de aula para ministrar aulas de filosofia, ou
qualquer outra disciplina, sem a devida formao, como eu fiz, ainda estamos distante
de ser um professor de filosofia. Infelizmente, devido trajetria da disciplina no Brasil,
este caso no a exceo, mas sim a regra, com a licenciatura adquire-se um domnio
do contedo, ampliam-se as conexes entre as disciplinas que so fundamentais para o
exerccio da profisso.
Realizar este ensaio significa analisar minha trajetria e constatar que o
curso de licenciatura em filosofia, mesmo no concludo, provocou as mudanas
necessrias para que minha atuao em sala de aula tornasse mais eficiente e despertou
a curiosidade e necessidade de continuar estudando e me aperfeioando.