Lectura: estrategias psicolingsticas

Por Francisco Crai

Tcnica: "Cloze"
Queremos compartir en el siguiente trabajo una modalidad del procedimiento de
restitucin de palabras omitidas, "Cloze". Este consiste en la presentacin de un texto
donde se han omitido palabras con una periodicidad constante en todo el discurso. Las
mismas se sustituyen por una lnea de una longitud fija, no tenindose en cuenta la
cantidad de caracteres por el que estn constituidos los vocablos que se elidieron. La
labor del sujeto consiste en predecir o adivinar la palabra omitida a partir de las claves
sintcticas y semnticas dadas por el texto. Al elaborar el trabajo, dicen los autores, es
conveniente que estn escritos el ttulo, y los enunciados con que comienzan y finalizan
los textos.
El informe Bullock (1975) define el cloze como " la utilizacin de una seleccin de
escritura en la cual se han omitido determinadas palabras y el uso por parte del
alumno del mximo de las claves disponibles en el texto para predecir las palabras
omitidas".
Estos modelos consideran la lectura un proceso interactivo en el cual las unidades
lingsticas del texto, desde los niveles semntico, sintcticos y grafofonmicos, son
consideradas necesarias para el lector en la medida que l construye el significado a
partir del procesamiento acumulativo que le aportan unidades menores del texto.
Segn la etapa de aprendizaje y la complejidad de los mismos, podrn ser palabras,
oraciones

enunciados.

Este instrumento fue diseado originariamente por W.L.Taylor (1953) sobre la base del
cierre gestltico, como resultado de los estudios realizados por Koffka(1935), quien
plantea que " una buena forma", un buen constructo conceptual, constituye siempre
una "gestalt" o una forma cerrada. Los seres humanos, segn esta teora, estaramos
capacitdos para completar o cerrar las percepciones incompletas.
Posteriormente Taylor utiliz este instrumento para evaluar la comprensin lectora.
En la dcada de los ochenta se inicia la revisin del procedimiento cloze como un
recurso instruccional del proceso de aprendizaje lector, tanto en ingls como en
espaol.

La justificacin terica para utilizar el "cloze" como medida de evaluacin o tcnica

de enseanza del lenguaje o instrumento de reeducacin en alumnos con dificultades
en el cdigo escrito puede encontrarse, adems, en el marco terico de los
psicolingistas, en cuanto al proceso lector, en la teora de la comunicacin, y en la
consideracin de la lectura como un modelo interactivo donde tanto aporta el escritor,
como el lector que se enfrenta con el mismo ("Test de Cloze" de Mabel Condemarn y
Neva Milicic) y en la psicologa cognitiva.
Puede ser utilizado tambin este instrumento para aumentar o desarrollar destrezas y
conductas en lectura y escritura destinadas a todas las edades y niveles lectores. Con el
mismo se ha logrado aumentar, segn las investigaciones, la capacidad lectora en
general, mejorar el aprendizaje por lectura de ciertas disciplinas, aprender o
perfeccionar el plano lxico-semntico, mejorar o adquirir conceptos sobre funciones y
relaciones sintcticas, semnticas, etc.
Desde hace un ao estamos presentando a los alumnos, con alguna dificultad en el
lenguaje escrito, diferentes textos. Algunos de ellos son autores Felipe Alliende, Mabel
Condemarn, Mariana Chadwick y Neva Milicic, y pueden encontrarse en los libros de
"Comprensin de la Lectura", niveles 1 y 2. En algunos casos hemos hecho algunas
adaptaciones ya que existan giros idiomticos o palabras no utilizados en el espaol
rioplatense.
La modalidad de restitucin, que elaboramos en esta oportunidad, se denomina "cloze
de pareo". La misma consiste en omitir peridicamente, como ya hemos dicho
(en este caso hemos ido quitando la quinta palabra), dndoles en una columna, que
est a la derecha, las palabras que necesitarn para completar el texto, donde hemos
incluido, adems, algunos distractores.
El ao pasado, una vez creado el Departamento de Orientacin y Diagnstico (D.O.D.)
de ASPROE, estuve aplicando una batera de esta modalidad de comprensin lectora,
con muy buenos resultados.
Les presentamos a continuacin dos de las propuestas aplicadas en el Departamento.