JUSTIFICACIN: La msica es crucial para el desarrollo humano y el

pensamiento creativo. Despierta a los nios a las artes populares, los

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

une y los hace sentirse parte de la comunidad cuando escuchan la

msica y cantan o bailan juntos. Brinda tambin a los nios
oportunidades nicas para crear y hacer fluir sus pensamientos, al igual
de
expresar
con
libertad
sus
sentimientos
e
ideas.
A travs de la msica, el nio puede mejorar su coordinacin y combinar
una serie de conductas. Adems lo beneficia en su poder de
concentracin, y mejora su capacidad de aprendizaje en matemticas.
Facilita tambin, el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su
memoria, desarrolla las habilidades necesarias para aprender a leer y
escribir, ente otras muchas cosas.

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

ASPECTO: (Expresin y apreciacin musical).
COMPETENCIA GENERAL: Comunica las sensaciones y los sentimientos
que le producen los cantos y la msica que escucha.
TIEMPO:

Tres sesiones cada una de 90 minutos.

ESPACIO:

Saln de clases
OTROS CAMPOS QUE SE FAVORECEN:

Expresin y apreciacin artsticas: expresin corporal y apreciacin de

la danza
Lenguaje y comunicacin: lenguaje oral
Exploracin y conocimiento del mundo: cultura y vida social

SESIN 1: EL SILENCIO
Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Considero que es de suma importancia que antes

de que los nios conozcan acerca de la msica,

deberan saber valorar el silencio.

Sentados en sus lugares y con los ojos tapados les

dar la consigna que debern escuchar en silencio

todo lo que les rodea, desde el latido de su
corazn, la respiracin del compaero de lado,
hasta los sonidos que llevare preparados, los nios
podrn ir identificando los sonidos que les son
familiares.
Iniciare con el planteamiento, Saben qu son los
sonidos? Qu sonidos podemos escuchar en la
escuela? Qu sonidos provienen de afuera?
Cules sonidos pertenecan a nuestra casa? Qu
otros sonidos pudieron identificar? Les preguntare
de su experiencia.
Explicar a los nios que escucharan una meloda
(Otoo de Vivaldi) y debern realizar movimientos
segn la intensidad de la msica, cuando sea
suave, deben realizar con el cuerpo todos los
movimientos que se les ocurran, pero sin
levantarse del suelo, si la intensidad de la msica
es media deber ejecutar los movimientos de pie y
si la intensidad de la msica es fuerte, deben
realizar movimientos en el aire.
Coreografa
Pista musical

RECURSOS
Antifaces
Grabadora
Sonidos
Msica
TIEMPO
Y
ESPACIO
Saln de clases
90 min.

OBSERVACIONES:

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

SESIN 2: ESCUCHO, SIENTO Y TRAZO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El violn enojado

Les mostrare a los nios las tarjetas que tendrn

dibujado un instrumentos y una carita, que en

algunos casos debe ser triste, asustada, enojada o

alegre; barajar las tarjetas y ponerlas boca abajo.

Pedirle a un nio que pase, tome una tarjeta y la
represente.

RECURSOS
Tarjetas
Grabadora
Msica
Hojas
Colores o crayolas

TIEMPO
Y
ESPACIO
Saln de clases
Escucho, siento y trazo
min.
Entregar a los nios una hoja de mquina y colores, 20
se les indica que escucharan msica de otro lugar Aproximadament
diferente a donde vivimos, y mientras escucha e por actividad.
puede trazar lneas o rayones por todas partes sin
salirse de la hoja; no se puede hablar.
Cuando termine la msica, indicare que pongan
atencin y les preguntare: Qu sientes al escuchar
esa msica?, Qu te imaginas?, te gusta?
Coreografa
Realizar una pequea coreografa grupal.
Para relajarse
Al regresar los nios debern acostarse en sus
mesas, pondr msica relajante y les contare una
pequea historia que los ayude a relajarse.
OBSERVACIONES:

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

SESIN 3: MI MSICA
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Realizar un cotidiafono

Con ayuda de un tubo de cartn realizaremos un

cotidiafono, se le introducirn piedras de rio y se

sellara por ambos extremos con papel china,

despus cada nio podr decorarlo como guste.

En grupo componer una meloda

Teniendo ya nuestro instrumento, en grupo

realizaremos varias melodas, les preguntare
Cmo sera una cancin alegre? S escuchara
igual una triste? que tal enojados?

RECURSOS
Botes
Tubo de cartn
Piedritas de ro
Pegamento
Papel de china
Pintura
Pinceles

TIEMPO
Y
ESPACIO
Saln de clases
40
min.
Una variante podra ser, ponerles msica y que los
Aproximadament
nios sigan el ritmo con su cotidiafono,
e
preguntndoles que fue mas cmodo para
ustedes dar vida a un sentimiento o seguir el ritmo
de una cancin?
Presentacin de coreografa
Se har le presentacin ante alguno de los grupo
del jardn de nios como culminacin del taller.
OBSERVACIONES:

EVALUACIN GENERAL:

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

Identifican diveras fuentes sonoras (sonidos de la naturaleza,

instrumentos musicales u otros medios que existan en su entorno).
Reproducen secuencias ritmicas con su cuerpo y con instrumentos.
Reconocen el sonido de distintos instrumentos.
Identifican los generos musicales

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

JUSTIFICACIN: sumamente importante, para su desarrollo intelectual,

aprenden a compartir, a trabajar en grupo, a ser sociables, adems crea
confianza y un buen desarrollo en la auto estima en el nio, como
sabemos es la edad en que aprenden del entorno que los rodea, adems
se desarrolla una buena conducta seguridad y lo ms importante el
desarrollo de su personalidad.

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

ASPECTO: (expresin dramtica y apreciacin teatral)

COMPETENCIA GENERAL: representa personajes y situaciones reales o

imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica.

TIEMPO:

Tres sesiones cada una de 90 minutos.

ESPACIO:

Saln de clases
OTROS CAMPOS Q SE FAVORECEN:

Expresin y apreciacin artsticas: expresin y apreciacin musical

Lenguaje y comunicacin: lenguaje oral
Exploracin y conocimiento del mundo: cultura y vida social

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

SESIN 1: CONOCIENDO EL TEATRO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
A modo de entrevista y para una reconocida

televisora, preguntar a los nios acerca las obras

de teatro, alguna vez han visto una obra de

teatro?, les gustara ver una?

Se les pondr el video de la ratita presumida,

solo por un momento, a menos que los nios
deseen ver la obra por completo.

RECURSOS
Micrfono
Obra de teatro
sin remedio
Computadora
Video la ratita
presumida

Y
Les leere sin remedio una obra realizada para TIEMPO
nios, con el fin de que identifiquen emociones y ESPACIO
Saln de clases
sentimientos de los personajes.
20
min.
Al concluir les preguntare, alguno de ustedes sabe Aproximadament
como se les llama a las personas que aparecieron e por actividad.
en el video los que se mencionan en la obra? Qu
les parece si nos convertimos en actores y
realizamos nuestra propia puesta en escena?
Para comenzar a prepranos y ser unos grandes
actores, debemos realizar algunos ejercicios de
mmica, con esto los nios irn tomando confianza
de actuar frente a sus compaeros.
OBSERVACIONES:

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

Ttulo: Sin remedio

Autor: Alan Rejn
Personajes:
El Rey (Voz firme)
La Reina (Voz digna)
El Bufn (Voz dramtica y entusiasta, a veces exagerada)
La Corte
Narrador: En el ltimo reino que queda sobre la faz de la
tierra, un rey y su reina mueren de aburrimiento.
Escenografa: Saln principal de un palacio, dos tronos para
el rey y la reina. La Corte ir al fondo mirando hacia el pblico.
La obra inicia con sus majestades sentadas en sus respectivos
asientos
Rey: Traigan a nuestro bufn! Mi reina y yo demandamos ser
entretenidos.
(El bufn entra en escena)
Reina: (Apuntando al bufn) T, haznos rer!
(El bufn hace una extravagante reverencia frente a ellos)
Bufn: Yo, Sir Emedio, me declaro filsofo y comediante. Para
demostrarlo, traigo astutas observaciones que harn que sus
mentes exploten! Literalmente.
Reina: Literalmente?
Bufn: Primero, en estos ltimos das me he dado cuenta que
la fobia que tienen los gatos al agua, ha llegado a tal punto de

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

exageracin que temen, temen! En tierra firma, slo presten

atencin en la noche y escuchen como gritan: Miau-hogo,
Miaugo.
Rey: Genio! Maestro! (La Corte aplaude) Cuntanos ms.
Bufn: Claro que s su majestad Yo, Sir Emedio filsofo y
comediante no soy el nico que se ha percatado de esto!;
Todos sabemos sobre la guerra entre perros y gatos, ahora
ellos, los perros que saben sobre el temor de sus enemigos
aprovechan para burlarse en sus caras: A-guau, aguau.
Reina: Brillante hombre listo! Tus observaciones pasarn a la
historia (La Corte aplaude)
Rey: Continua, necesitamos de tu saber.
Bufn: Ahora sus majestades les traigo intriga!, Qu pasar
si esta informacin confidencial es contada por los perros?
Todo aquel animal que alguna vez estuvo en peligro por
cualquier tipo de felino sabr donde resguardarse. Entonces
pregunto: Qu animal pequeo o mediano que nos sirva de
alimento a los seres humanos no est o ha estado en peligro
por un felino? Yo profetizo que para estar un paso adelante
debemos aumentar nuestra produccin en redes de pescar
pues en el futuro la mayor parte del reino animal ser
acutico.
Rey: Genio, profeta! Qutate esas prendas de luntico, de
ahora en adelante tendrs riqueza y tierras propias, sers el
asesor de la corona. (Todos aplauden al bufn)
FIN

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

SESIN 2: TEATREROS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Con anterioridad se les pedir a los nios q se

disfracen de su personaje o artista favorito, esto

con la intencin de que en su primera actuacin se

sientan cmodos con el personaje.

RECURSOS
Micrfono
Grabadora
Tteres

Y
Cada nio pasara frente al grupo, con ayuda del TIEMPO
micrfono y msica si as lo quiere nos har una ESPACIO
Saln de clases
representacin de su personaje.
20
min.
Se les pedir a los nios que narren a sus Aproximadament
compaeros algunos cuentos que ellos conozcan. e por actividad.
Elegirn uno.
Invitarlos a que se pongan de acuerdo para
representar el cuento en el grupo; debern
repartirse a los personajes, sortearlos o asignarlos
por votacin.
Con el material que se encuentre en el saln
improvisar el vestuario, los utensilios, el maquillaje
que requieran, etc.
Una vez que estn listos, uno ser el presentador
de la obra y dar inicio a la funcin.
Se les dar de preferencia, a cada nio un ttere,
para que jueguen con el libremente y se sientan
familiarizados con ellos.
OBSERVACIONES:

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

SESIN 3: JUGUEMOS A ACTUAR

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se concluir con las actividades del da anterior.

RECURSOS
Vestuario
Tteres

Dividir al grupo en cuatro equipos, cuidando haya

diversas personalidades en los integrantes, para

que se puedan ayudar entre ellos.
TIEMPO
Y
ESPACIO
El primer equipo actuara en base a un cuento, el Saln de clases
segundo nos interpretara algo realizado por ellos 20
min.
mismos
y los
dos ltimos
equipos
nos Aproximadament
representaran algo con tteres.
e por actividad.
Les dar aproximadamente 15 minutos para que se
ponga de acuerdo y lo ensayen.
Se presentaran las obras frente a grupo.
Daremos conclusin al taller de teatro.
OBSERVACIONES:

EVALUACIN GENERAL:
Utiliza objetos para caracteriszarse en sus juegos dramaticos
(sombreros, zapatos, vestidos, sacos, mascaras, guantes, entre
otros)
Establece y comparte en pequeos grupos codigos y reglas para el
juego dramatico.
Improvisa la representacion de situaciones a partir de un tema
dado
Inventa pequeas historias, pesonajes y lugares imaginarios para
representarlos en juegos que contruye y comparte en grupo.
Crea y participa en obras teatrales sencillas.
Representa una obra sencilla empleando titeres elaborados con
diferentes tecnicas.

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

JUSTIFICACIN: El ensear pintura en preescolar ayudara a los nios

con su autoestima. Los nios que aprenden a pintar (o cualquier otra
cosa que los haga sentir habilidosos) se sentirn felices consigo mismos,
tendrn confianza de que pueden lograr algo cuando se lo propongan.
Con las actividades artsticas no hay perdida en este aspecto porque no
hay bien y mal como en otras reas; crear una pintura o un dibujo
siempre ser una forma de expresarse de forma personal e individual.
Adems, pintar te quita el estrs, te relaja completamente y aunque no
parezca, la pintura y el dibujo ayudan al desarrollo del cerebro. Para
dibujar y pintar necesitamos usar ambos lados de nuestro cerebro: el
derecho que es la parte creativa y emocional y el izquierdo donde est
toda la lgica. Pintando conectarn ambas zonas para que lleguen a su
mayor potencial.
Si no es pintar o dibujar puede ser cualquier otra actividad pero creo que
esta es la que permite ms espacio para la espontaneidad y la libertad
de crear lo que quieran.

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

ASPECTO: (Expresin y apreciacin plstica).

COMPETENCIA GENERAL: Comunica y expresa creativamente sus

ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas,
usando tcnicas y materiales variados.

TIEMPO:

Dos sesiones cada una de 90 minutos.

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

ESPACIO:

Saln de clases

SESIN 1: Arte y artistas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS

Se elegirn tres diferentes obras, por ejemplo: una

pintura de Van gogh, otra de Miguel ngel y una de

Salvador Dal. Se tendr que dirigir la atencin a la

observacin de los nios para que describan una a

una las obras presentadas.

Despus les dar una breve explicacin de cada

una de las obras y la vida de sus autores.

Para concluir podremos comparar las tres obras y
los nios expresaran su preferencia por alguna de
las piezas presentas.

Imgenes
Hojas
Colores
Crayolas
Miel
Pintura vegetal

TIEMPO
Y
ESPACIO
Pintar boca arriba, al explicarles la obra de la Saln de clases
min.
Capilla Sixtina de Miguel ngel, les platicare como 20
es que paso varios aos tumbado boca arriba para Aproximadament
e por actividad.
realizar dicha pintura.
Se pegaran las hojas debajo de las mesas y
descubrirn la sensacin de estar acostados boca
arriba realizando una obra de arte
Pintura pegajosa: en un vaso mezclaremos con
ayuda de nuestros dedos un poco de miel y
colorante.
Exposicin de pinturas

OBSERVACIONES:

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

SESIN 2: Tcnicas de pintura

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS

Se llevara a cabo la maana de trabajo con los

padres de familia, que comenzara con activacin

fsica, juego con pelotas, despus actividad con los

zapatos, mndala y por ultimo reflexin.

Obsequio a nios y padres de familia

Terminada la actividad los nios pasaran al saln,

por parejas se les entregara una cartulina y

experimentaran con diversas tcnicas de pintura,
la consigna ser pintar su sentir.

Cartulinas
Pincel
Recipientes
Resistol
Caf
Pasta de dientes
Yema de huevo
Colorante
vegetal
(varios
colores)

TIEMPO
Y
Podrn hacer uso de cada una de las tcnicas si as ESPACIO
Saln de clases
lo quieren
20
min.
Aproximadament
Exposicin de pinturas
e por actividad.
Clausura del taller de pintura

OBSERVACIONES:

EVALUACIN GENERAL:

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.

Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales

plsticos.
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que
quiso expresar mediante su expresin artstica.

Mtra Diana Isabel Ortiz Lpez.