PRESENTACIN

La calidad educativa es una de las principales metas que todo plantel educativo
desea lograr. Para que lo anterior se obtenga se necesitan muchos de factores; los
cuales favorezcan y/o faciliten el camino para conseguir a la calidad total.
El presente ensayo lo realice con la finalidad de dar a conocer algunos datos
interesantes que se desprenden a partir de la temtica, estableciendo un vnculo
con la formacin que se brinda en la ENSAZ; este tema demuestra lo difcil que es
estar al frente de una institucin educativa y las grandes responsabilidades que
tiene un director como lder; as como las consecuencias que se desprenden
cuando el liderazgo del director responsable desaparece.
Primeramente la calidad debe entenderse como un proceso de mejora continua,
en el que cada vez que se asciende y se va por ms; logrando con ello obtener
ptimos resultados que favorecen a un determinado grupo cuando se mantiene en
unidad.
La calidad incluye todas las formas a travs de las cuales la educacin satisface
las necesidades e intereses de sus clientes, en este caso en la Escuela Normal se
considera clientes a los alumnos y su familia.
Ahora bien procedo a hablar de manera concreta acerca de la importancia del
liderazgo por parte de los directivos del plantel educativo; un buen lder es capaz
de resolver problemas, de apoyar a su personal y de hacer que la institucin sea
siempre reconocida por la calidad educativa que posee. Adems un buen lder
debe capacitar e involucrar a sus miembros; y no reprimidos o humillarlos, ya que
solo desencadena una seria de conflictos que se tornan personales, perjudicando
con ello el trabajo, afectando directamente la calidad educativa.

EL IMPACTO DEL LDER EN LOS PLANTELES EDUCATIVOS

Mejorar en la lnea de calidad requiere de cambios internos y externos, de trabajo
en equipo y de una excelente organizacin. Para que una institucin funcione
correctamente debe existir un director que tenga la capacidad suficiente para
organizar y orientar el trabajo escolar, si esto no es as, el funcionamiento de las
instituciones escolares seguramente estar como el de la Escuela Normal gracias a
la capacidad que se logra con la colaboracin de la planta directiva,

por ello

debemos entender que la calidad de las escuelas depende en gran medida de la

competencia, dedicacin y estilo de liderazgo del equipo directivo; y no solo recae
la responsabilidad en la planta docente o en el alumnado.
Un buen lder es capaz de conseguir por todos los medios el mejoramiento de su
institucin educativa. Desde mi punto de vista un director

tiene una gran

responsabilidad, ya que en muchas ocasiones de ellos depende que la escuela

funcione bien o mal, yaqu si la cabeza anda mal, pues los pies tambin van a
andar mal. Son los directivos los que debe de exigir a los maestros que trabajen
bien, pero con el ejemplo; ya que no pueden exigirle a su planta docente que
cumplan el reglamento interno, que no falten a clases, que lleguen puntuales, que
tengan una conducta decorosa, moralmente aceptable, si el director no la tiene.
Entonces por ello sealo que es una gran responsabilidad la que debe tener un
director, porque hay que exigir con el ejemplo; lamentablemente como menciono
con anterioridad la realidad escolar que se vive en la ENSAZ es otra muy
diferente.
Cuando se habla de una escuela que est completamente decada, que no
presenta una buena calidad de educacin -como se han venido dando algunos
rumores dentro de la ENSAZ-, lo primero que nos llega a la mente es el nombre
del director del plantel; y por qu no pensar en que los alumnos son o somos los
causantes de que no se vea ninguna mejora en la escuela o que quizs el equipo

de maestros no trabaja como debera ser?, por qu no pensamos que en ese

problema est involucrado el sistema educativo?
Las respuestas a las preguntas anteriores involucran una cooperacin en
conjunto; s, es cierto que el lder es el que debe dar el primer paso, pero quin
dice que la comunidad no puede darlo primero?
En casi todos los estudios de efectividad escolar se ha demostrado que el
liderazgo es un factor clave para lograr precisamente esta eficiencia en calidad
educativa; es por eso que: la importancia del liderazgo en la direccin es uno
de

los

mensajes

ms

claros

que

nos ofrece la

investigacin

sobre

efectividad escolar. Seala el hecho de que no ha surgido evidencia de escuelas

efectivas con liderazgo dbil. (SEP)1.
Cuando se reconoce el prestigio de una institucin, se sobreentiende que detrs
de esa buena calidad existe el trabajo y la organizacin de un gran lder, en una
escuela; sea cual sea el nivel, necesita un buen manejo de actividades de un
digno director, que entienda que el trabajo que realiza se ve reflejado de manera
directa en sus alumnos. La cuestin que se desprende del prrafo anterior sera:
Qu impacto produce el director en los alumnos de la Escuela Normal?
La mejor satisfaccin para un buen lder es ver que su institucin asciende cada
vez ms y se reconoce por la sociedad no como una de las mejores, si no como la
mejor, es por eso que el liderazgo es completamente necesario para iniciar y
mantener el mejoramiento de la escuela.
Para dejar un poco ms claras las ideas anteriores agrego lo siguiente:
..el objetivo de cada equipo de mejora, es disear, hacer seguimiento y mejorar
los procesos crticos que aaden valor a la organizacin y que permiten conseguir
resultados de calidad. El lder afronta el cambio, para lo cual transmite con

1 (Caractersticas clave de las escuelas efectivas: el liderazgo profesional, SEP, Pg. 25)

emocin una visin de futuro, crea estrategias, fomenta el compromiso de los

miembros del equipo y estimula frente a los obstculos (lvarez, 1998) 2
Todos sabemos que el propsito de formar equipos entre los docentes

y el

director es facilitar y lograr un buen desempeo de trabajo, es por eso, que ellos
se dan o se deberan dar a la tarea de disear sus propias estrategias, para no
hacer de su trabajo una rutina estresante; es por ello que al organizar el trabajo, el
lder debe tomar en cuenta las estrategias oportunas para realizar una labor
ineficaz, potenciando la calidad de sus planteles.
Las estrategias son el punto clave para llevar a cabo un buen liderazgo, el idear
estrategias hace an ms sencillo el sendero hacia la calidad. Un lder con
estrategias es un lder con soluciones. Para disear estrategias, hay que tener
bien claro cules son los propsitos que se buscan conseguir; hablar de
estrategias no slo es idearlas y llevarlas a cabo, sino obtener de ellas el mejor
beneficio.
no podemos olvidar que los centros estn inmersos en una determinada cultura
y, al mismo tiempo, crean una cultura propia, conformada por normas, creencias,
valores y mitos que defienden y que utilizan para regular el comportamiento de
sus miembros (Daz, 2000)3.
La importancia del papel de liderazgo de un director ms que en los otros
miembros del cuerpo acadmico, es sensible al contexto. Hablar de liderazgo
parece sencillo, pero es un conjunto de relaciones, sistemas y procesos que pocas
personas ejercen de manera individual, ya que en la mayora se busca cubrir
necesidades e intereses a costa de otros, sin importar las consecuencias que
pueden generarse

2 (El liderazgo de la calidad total; Manuel lvarez., 1998, p: 6 )

3 (El liderazgo educativo, Mercedes Cuevas y Francisco Daz; 2000; pp:5)

CONCLUSIONES

La calidad de las escuelas depende en gran medida de la competencia,

dedicacin y estilo de liderazgo del equipo directivo.

El liderazgo es un factor clave para lograr la calidad escolar.

Las estrategias son el punto clave para llevar a cabo un buen liderazgo.

Si no existe el liderazgo y las estrategias pertinentes surgen conflictos que

se tornan personales entre la planta docente y directiva, repercutiendo
directamente en el trabajo de los alumnos.

BIBLIOGRAFA
(Caractersticas clave de las escuelas efectivas: el liderazgo profesional,
SEP, Pg. 25)
(El liderazgo de la calidad total; Manuel lvarez., 1998, p: 6 )

(El liderazgo educativo, Mercedes Cuevas y Francisco Daz; 2000; pp:5)