Es lo mismo hablar que

escribir?, Es mas fcil hablar

que escribir?, Por qu si los
nios aprenden a hablar
oyendo a otras persona, por
qu no aprenden a escribir
viendo a otras personas como
escriben?

Diferencias entre lenguaje oral y lenguaje escrito

El modo de adquisicin
El grafismo como medio para
transmitir el mensaje

La situacin de
comunicacin

El modo de adquisicin

Lengua oral
-Todos aprenden a
hablar
espontneamente.

- Actividad menos
consciente

Lengua escrita
- Se realiza una actividad
consciente y sistemtica.

- Esta actividad se da en el
mbito formal de la escuela.

- Escribir es una
actividad ms consciente
que hablar.

El grafismo como medio para transmitir el mensaje

- Se utilizan rganos fisiolgicos
- Los signos del habla (los sonidos).
- Grafa implica otras habilidades como la percepcin y
habilidades psicomotoras.
- Doble dificultad, encontrar los grafemas que componen una
palabra y realizar los movimientos necesarios para escribirla.

- Se requiere el uso de instrumentos fsicos y la coordinacin

consciente de habilidades motrices y cognitivas
- Se utilizar signos (las letras) que son ms difciles de
aprender y hay que relacionarlas con los sonidos que
representan (codificacin grafmica)
- Hay que aprender a trazar dichos signos
- Se utilizan todos los procedimientos que se utilizan al hablar
y adems otros procedimientos especficos: percepcin visual
(para distinguir letras) y la habilidad motriz para trazar.

 Comunicacin a
distancia, que
supera los
condicionantes de
tiempo y espacio.
No est presente lo
que se comunica, ni
tampoco el
interlocutor o
receptor.
El destinatario est
ausente.

Lengua escrita

La presencia del
interlocutor en la
lengua oral facilita
la comunicacin, los
interlocutores
comparten un
mismo contexto y
el intercambio de
ideas se ve
reforzado por
aspectos
paralinguisticos.

Lengua escrita

Lengua oral

La situacin de comunicacin

Lengua espaola
Es casi regular, dndose una correspondencia
casi perfecta entre las letras y los sonidos.
Hay 3 casos en que a un grafema le
corresponde dos tipos de fonemas, siendo
estos la c, la g y la r.
Simplicidad en las slabas. Mientras que la
lengua inglesa admite la unin de tres
consonantes seguidas, el espaol permite
unir hasta dos consonantes ; las letras l y r.
Existen letras mudas como la h y
la u de gue-gui que no tiene un
correlato fontico.

Lengua espaola
Tenemos 24 consonantes y 5 vocales lo que hace
un total de 120 combinaciones, si a estas se le
aaden las combinaciones de dos consonantes (bl,
br, pl, pr), los diptongos y las terminaciones
consonnticas de algunas slabas, nos
encontramos con poco ms de 200 sonidos.

Presenta pocas excepciones tiene una

ortografa transparente de ah que pueda
resultar ms fcil el comienzo del aprendizaje
de la lecto escritura.

ETAPAS EN EL
APRENDIZAJE DE
LA ESCRITURA

La escritura es un proceso, que

no es inmediato, tal como no lo es
el hablar para un recin nacido.
Conocer las distintas etapas del
desarrollo de la escritura
ayudar al docente a saber guiar
a sus alumnos en este proceso.

TOMA DE
CONCIENCIA

Para Uta Frith, los

nios pasan por tres
estadios en su
aprendizaje de la
escritura.

El habla se puede segmentar

en unidades discretas.
Primero en slabas, fonemas.

De fonema a grafema.
Una vez aislado los fonemas
conoce la representacin
REGLAS DE
grfica.
CONVERSIN

Existen fonemas que se pueden

escribir de diferentes formas.
/k/ por c, k y qu, /b/ por b y v
ESCRITURA /g/ por g y gu, /r/ por r y rr, /i/
ORTOGRFICA
como y e i.

PSICOGNESIS DE LA LENGUA ESCRITA

PRIMER NIVEL: PRESILBICO

SEGUNDO NIVEL: SILBICO

TERCER NIVEL: SILBICO
ALFABTICO

CUARTO NIVEL: ALFABTICO

PRIMER NIVEL: PRESILBICO

SEGUNDO NIVEL: SILBICO

POR MELOCOTON

POR MALETA

TERCER NIVEL: SILBICO ALFABTICO

CUARTO NIVEL: ALFABTICO

PRIMER NIVEL: PRESILBICO

- Dibujo
- Escritura indiferenciada:
garabatos, letras inventadas,
letras conocidas
- Escritura diferenciada: En
objetos diferentes, escrituras
diferentes, letras
inventadas, letras conocidas,
letras del propio nombre

PRIMER NIVEL: PRESILBICO

SEGUNDO NIVEL: SILBICO

Correspondencia de lo que suena

como lo que se escribe.
Una grafa para cada slaba
- Silbicas EOP (PELOTA)
- Silbica voclica EOA (PELOTA)

- Silbica consonantes PLT (PELOTA)

SEGUNDO NIVEL: SILBICO

En esta etapa el nio realiza un

anlisis de los sonidos de cada slaba
y los reproduce en su escritura,
representa una grafa por cada golpe
de voz.
Primero escribe una letra cualquiera,
sin valor sonoro convencional.

Luego para cada slaba de la

lengua oral escribe una letra
con valor sonoro convencional,
casi siempre la vocal que le
corresponde

SEGUNDO NIVEL: SILBICO

TERCER NIVEL: SILBICO ALFABTICO

Mas de una grafa

para cada slaba
PE L TA
(PE LO TA)

CUARTO NIVEL: ALFABTICO

Correspondencia
Entre el sonido y
la grafia con valor
sonoro
convencional.
PE LO TA
(PE LO TA)

REQUISITOS PARA APRENDER A ESCRIBIR

Conciencia fonolgica
Capacidad de memoria a
corto plazo
Memoria a largo plazo

REQUISITOS PARA APRENDER A ESCRIBIR

Lxico
fonolgico
Coordinacin
Visomotora