Colegio Naciones Unidas IED.

Formacin integral de lderes emprendedores con principios democrticos.

PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA ESCRITURA Y ORALIDAD
PILEO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una de las principales dificultades con la cual la escuela y los docentes se enfrenta a diario es la
falta de inters de los estudiantes por la lectura; ellos se ven atrados por una considerable
cantidad de informacin proveniente de los medios masivos de comunicacin, lo que les hace
sentir que la lectura es un ejercicio que resulta ser anticuado.

JUSTIFICACIN
La necesidad de la cual parte este proyecto es el deseo de los maestros del rea de humanidades
y en general del colegio de mejorar las competencias lecto-escriturales de los alumnos. Es
necesario tambin que los alumnos gocen de la actividad lecto-escritural reconociendo la lectura y
la escritura como actividades ldicas de inmersin en el mundo de la cultura y el conocimiento

OBJETIVOS
General
Favorecer el desarrollo de las competencias del nivel lingstico, lector, escritural, oral y, en
general, las habilidades comunicativas dentro del marco de actividades ldicas y creativas para el
fortalecimiento de la formacin cientfica y humanista.

Especficos

Crear espacios de aprendizaje significativos con una metodologa activa, dinmica y

novedosa
Contribuir en la formacin de lectores y escritores con una mejor capacidad de
comprensin y un pensamiento crtico y analtico.
Propiciar la participacin de los estudiantes para que sean autores de su propio
aprendizaje.
Reforzar las reas programticas del currculo, integrando las dinmicas de aprendizaje de
las distintas asignaturas

MARCO LEGAL
El proyecto PILEO tiene como referente legal, los siguientes documentos: Constitucin Poltica de
Colombia de 1991, Ley General de Educacin 115 de 1994 y Decreto 1860, Lineamientos

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Curriculares para Lengua Castellana de 1998 y el Decreto 133 de 2006 (Abril 21) "Por medio del
cual se adoptan los lineamientos de Poltica pblica de Fomento a la Lectura para el periodo
2006 - 2016."
Sobre este decreto de carcter distrital se hace especial nfasis pues es el hilo conductor de los
procesos de lectura, escritura y oralidad en los colegios pblicos y privados. Por esta razn se
escribe a continuacin las orientaciones ms relevantes de dicho decreto el cual seala que: debe
darse prioridad a nueve aspectos dentro de la poltica pblica de lectura y escritura para el Distrito
Capital con el objeto de: Garantizar la atencin integral al problema del analfabetismo en la ciudad;
Fortalecer las instituciones educativas en todos los niveles de la educacin formal para que estn
en condiciones de formar lectores y escritores que puedan hacer uso de la lectura y la escritura de
manera significativa y permanente; Fomentar la creacin, fortalecimiento y desarrollo de las
bibliotecas pblicas en la ciudad, como instituciones culturales fundamentales para el acceso libre
y democrtico a la cultura escrita y como espacios privilegiados para el fomento de la lectura y la
escritura; Crear, fortalecer y cualificar programas de formacin inicial y continua, para que
docentes, bibliotecarios y otros actores se conviertan en mediadores de lectura y escritura;
Estimular la creacin y desarrollo de programas y experiencias de lectura y escritura en espacios
no convencionales.

MARCO TERICO
La sigla PILE significa proyecto Institucional de Lectura y Escritura. Este proyecto es orientado por
la SED y es adoptado por las diferentes instituciones que tienen inters en el desarrollo de
competencias lecto-escritoras y el disfrute de la comunicacin.
El Proyecto PILE que para el ao 2.009 se reconoce con la sigla PILEO (proyecto institucional de
lectura, escritura y oralidad) se entiende como el conjunto coordinado e intencionado de
estrategias que fomentan la lectura, la escritura y la oralidad en el colegio y en cuyo diseo,
desarrollo y evaluacin participan los directivos docentes, los estudiantes y los maestros de todas
las reas del conocimiento, preferiblemente liderado por los maestros del rea de humanidades.
PILEO busca fomentar el trabajo en equipo de las diferentes acciones que hace el colegio en el
campo de la lectura y la escritura en un proyecto transversal, integral que tienda coherentes lazos
con el PEI , el Currculo y el plan de estudios.
El Proyecto PILEO, dentro de sus tesis propone la enseanza de la escritura creativa, y tiene como
meta el que los estudiantes, sientan deleite al expresar y representar su visin del mundo y sus
sentimientos por escrito y en forma oral. La finalidad esttica prevalece sobre cualquier
consideracin didctica, aunque la misma estar presente.
Con el PILEO, los docentes y educadores median para que los estudiantes construyan
significados de los textos, a partir de experiencias previas y motivaciones personales. Los valores
institucionales (solidaridad, responsabilidad, respeto, sentido de pertenencia y honestidad)
trascienden los espacios del aula, y hacen que los estudiantes en general, reconozcan desde
otros mbitos de su realidad como la familia, los amigos entre otros, la importancia de llevar a cabo
diferentes prcticas discursivas que manifiesten, ms que el entendimiento, la vivencia de dichos
valores.

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DISEO METODOLGICO
Para el trabajo a realizar en el proyecto PILEO, se trabaja proyectos de aula de acuerdo a
intereses necesidades, y grados de dificultad propios para cada curso, desarrollados
desde
grado cero a undcimo, en cuatro fases distribuidas as:
Primer perodo
Sensibilizacin y presentacin del proyecto .Teora de la creacin literaria (cmo escribir un cuento,
una retahla, un verso, etc. Lectura paradigmtica.)
Segundo perodo
Arquitectura textual. Anteproyecto: diseo del trabajo. Desarrollo individual de la creacin literaria.
Iniciacin. Actividad da del idioma: Carnavalito.
Tercer perodo
Implementacin del proyecto. Perfeccionamiento del proceso escritural. Terminacin de las
creaciones. Socializacin de los trabajos por grado.
Cuarto perodo
Presentacin y exposicin institucional de las creaciones literarias. Evento tipo Feria, en la que los
alumnos muestran sus trabajos. Es un da especial en el que se interrumpen las actividades
ordinarias para dar a conocer los trabajos que durante el ao acadmico han llegado a un feliz
trmino. Se presenta la oportunidad para el desarrollo de actividades ldicas y culturales
paralelas como la cuentera, el teatro, el canto, el recital, el baile, etc. Cabe anotar que, igualmente,
se da cabida a la intervencin de invitados externos que pueden motivar a los estudiantes dentro
de la expresin de la comunicacin artstica.

DISEO PEDAGGICO Y DIDCTICO

El PILEO se basa en el desarrollo de proyectos de aula y actividades acadmicas
que articulan las diferentes reas del conocimiento y enriquecen el PEI

y culturales

PREESCOLAR Y PRIMARIA
Juegos, rondas, coplas, retahlas, cuentos, refranes, mitos y leyendas.
SEXTO Y SPTIMO
Juegos, rondas, coplas, retahlas, refranes, cuentos, fabulas, mitos y leyendas.
OCTAVO Y NOVENO
Cuento (subgneros: policaco, misterio,
Cien
cia ficcin, costumbrista, urbano, etc) , autobiografa, reportaje.
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DCIMO
Lrica, poesa, ensayos, novelas, obras dramticas, crnicas.
ONCE
Ensayo, crnica e historia de vida, anuario.

La lectura y la escritura son herramientas fundamentales para el desempeo y la adquisicin del

conocimiento en todas las reas, adems el PILEO apoya las actividades culturales de otros
proyectos institucionales y retoma textos de diferentes disciplinas y a la vez todas las asignaturas
trabajan lectura comprensiva y lenguaje especializado a travs de glosarios.

METAS
METAS (A corto,
mediano y largo plazo)

INDICADORES

FUENTES DE VERIFICACIN

Corto: sensibilizar al
estudiante para crear en l
el hbito hacia la
lectoescritura y oralidad.

Selecciona y lee textos

de inters de acuerdo a
su edad.

Expresa libremente en actividades

ldicas su sentir frente a lo ledo.

Mediano: desarrollar
estrategias de
lectoescritura y oralidad
con el fin de mejorar las
habilidades comunicativas

Aumenta su vocabulario y
su fluidez verbal y
enriquece su expresin
oral y escrita.

Desarrollo de guas, foros, talleres,

tcnicas de exposicin oral y anlisis e
interpretacin de diferentes tipos de
textos.

Largo: maneja
adecuadamente la lengua
materna como herramienta
para la comunicacin e
interaccin con su entorno.

Utiliza la comunicacin
como una habilidad social
para enfrentar las
situaciones cotidianas de
manera asertiva.

Utiliza su expresin oral y escrita de

manera asertiva de acuerdo con los
contextos comunicativos.

FACTIBILIDAD
El proyecto se cre para propiciar el desarrollo de las habilidades comunicativas a travs de la
generacin de espacios adecuados y diferentes actividades que sensibilizan e involucran al
estudiante en la lectura y produccin de textos.
Por tanto, su nivel de factibilidad es alto debido a que se cuenta con los espacios fsicos, tiempo en
horas clase, textos de Libro al viento, guas, talleres y el material que aportan los estudiantes
para realizar sus trabajos.
Sin embargo, carecemos de:

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* Una biblioteca
* Convenios, intercambios y participacin en concursos y convocatorias.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

RESULTADOS

FUENTES DE VERIFICACIN

Participacin de toda la
comunidad educativa.

Formato de evaluacin
desarrollado por los docentes
arroj una evaluacin
altamente satisfactoria.

DA DEL IDIOMA
Desarrollo de habilidades
comunicativas y de expresin
artstica y cultural

SALIDAS PEDAGGICAS

ESPACIOS DE LECTURA

Murales, carteleras, fotos,

videos y guas desarrolladas

Salida a la biblioteca Virgilio

Barco con el fin de sensibilizar
a los estudiantes en el uso
adecuado de una biblioteca

Registros de asistencia en la
biblioteca.

Formacin de:

*Pruebas de competencias

* hbitos de lectura y escucha

*Produccin oral y escrita con
base en los textos ledos.

*Lectura diaria al iniciar la

jornada.

*Buen uso del diccionario

*Guas y talleres desarrollados

desde todas las reas
*Elaboracin de glosarios y
diccionarios ilustrados

*Desarrollo de las diferentes

habilidades comunicativas.

*Exposicin de trabajos orales

y escritos

*Creaciones literarias y
artsticas

*Participacin en diferentes
actividades culturales como
izadas de bandera.

PROYECTOS DE AULA

*Participacin en el Foro
Feria Institucional

CONCURSO DE
ORTOGRAFA

*Mejoramiento del buen uso de

la lengua castellana.

*Pruebas ortogrficas en el
aula.

*Disminucin de errores de
ortografa.

*Participacin en el concurso
de ortografa de El Tiempo

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DA DEL PILEO

Participacin de toda la
comunidad educativa.

Formato de evaluacin
desarrollado por los docentes

Desarrollo de habilidades
comunicativas y de expresin
artstica y cultural

Murales, carteleras, fotos,

videos y guas desarrolladas

INSUMOS
ACTIVIDADES (Nombre y
breve descripcin)

TIEMPO (Nmero de
semanas)

RECURSOS HUMANOS

10 semanas

Comunidad educativa

Distribuidas segn
cronograma de la
biblioteca

+Docentes
*Estudiantes

40 semanas

*Estudiantes

DA DEL IDIOMA

SALIDAS PEDAGGICAS

*Docentes

ESPACIOS DE LECTURA

40 semanas

*Estudiantes
*Docentes

PROYECTOS DE AULA

*Padres de familia
5 semanas

*Dario El Tiempo
*Estudiantes

CONCURSO DE
ORTOGRAFA

*Docentes rea de
Humanidades
DA DEL PILEO

40 semanas

Comunidad educativa

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
23 de abril

DA DEL IDIOMA
SALIDAS PEDAGGICAS

Segn cronograma de la biblioteca

ESPACIOS DE LECTURA

Dario
Dariamente

PROYECTOS DE AULA
CONCURSO DE ORTOGRAFA

Mes de octubre segn disposicin de El

Tiempo.
Tercer viernes de noviembre

DA DEL PILEO

SOSTENIBILIDAD

ACTIVIDAD

RESPONSABLE
rea de humanidades

Comunidad e institucional
las fotocopias de
bachillerato.

rea de humanidades

SED

DA DEL IDIOMA

Comunidad

SALIDAS PEDAGGICAS

rea de humanidades
ESPACIOS DE LECTURA

FUENTE DE FINANCIACIN

comunidad

Directores de curso.

rea de humanidades

Comunidad

rea de humanidades

El Tiempo y comunidad

PROYECTOS DE AULA

CONCURSO DE
ORTOGRAFA

Diario El Tiempo.

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EVALUACIN

Formato institucional de evaluacin.

Correccin de trabajos realizados.

Pruebas de competencias.

Exposiciones de trabajos realizados.

Talleres sobre la salida pedaggica.

ESTRATEGIAS DE TRASNSVERSALIZACIN DEL PROYECTO

A nivel pedaggico, la reflexin sobre estos componentes definitorios del lenguaje se hace
pertinente en la escuela, pues en ella se busca que: a) el sujeto afirme su identidad mediante el
reconocimiento de sus particularidades y de las que caracterizan a sus interlocutores, a travs del
encuentro con un otro diferente al de su contexto familiar o social inmediato con quien comparte,
se hermana, se aleja, se diferencia y con quien, en conclusin, construye su propia identidad; b)
obtenga mejores herramientas para conocer la realidad, entenderla, reconstruirla y transformarla y,
a su vez, c) pueda facilitar su interaccin con los otros de tal forma que sea capaz de interpretar los
pensamientos, intenciones, creencias y estados mentales de esos otros en el marco de una cultura
que comparten y que, gracias al lenguaje, amplan permanentemente (Bruner, 1997: 190-192).
El lenguaje, as concebido, puede constituirse ms que en un eje transversal en un espacio de
confluencia de los saberes para el establecimiento de un dilogo que sea:

Creador de expectativas y confirmaciones de muchos saberes

Enriquecedor de los alcances significativos de cada rea del saber
Potenciador de razones y fundamentos para sustentar argumentos, explicar fenmenos,
buscar consensos, llegar a acuerdos.
Capaz de suscitar comprensiones estticas de la vida propia y del universo, a travs de la
literatura y del arte en general, por ejemplo.

As pues, el lenguaje hermana a los protagonistas del proceso de comunicacin pedaggica y

entrega a cada maestro una forma particular de utilizar, complejizar y perfeccionar las herramientas
que posibilitan al estudiante el acceso al conocimiento, a las relaciones, a la exploracin de sus
propias sensibilidades, en fin, a todo aquello que constituye la formacin del ser humano.
IMPORTANCIA DEL COMPONENTE TRANSDISCIPLINAR EN LA FORMULACIN
CONSOLIDACIN DEL PROYECTO EN LA INSTITUCIN Y COMUNIDAD EDUCATIVA.

El proyecto esta relacionado directamente con todas las reas del conocimiento, en la medida en
que solamente la comprensin de lectura, el manejo del vocabulario tcnico de cada rea y la
produccin escrita le dan al estudiante las herramientas necesarias para enfrentar y solucionar las
situaciones que se le puedan presentar en la vida.

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IMPACTO LOGRADO
TRANSVERSALIDAD

POR

EL

PROYECTO

EN

LA

INSTITUCIN

NIVEL

DE

Mayor comprensin y produccin de textos, lectura de imgenes, planos.

Incorporacin de nuevo vocabulario e implementacin de normas ortogrficas en los
textos.
Mejor produccin oral.

ARTICULACIN CON LAS HERRAMIENTAS PARA LA VIDA

Fomentar el uso pedaggico de la informtica y la comunicacin
Leer, escribir y hablar correctamente para entender el mundo
Utilizar los medios tecnolgicos como la televisin, la internet y otros para realizar consultas y
desarrollar la imaginacin y la creatividad

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN PARA DIVULGACIN DEL PROYECTO

Publicacin de creaciones literarias

Peridico escolar.

Publicacin de cuentos y ensayos, producidos por los estudiantes.

Exposicin de trabajos en el foro feria Institucional.

RESULTADOS E IMPACTOS LOGRADOS

Mayor comprensin y produccin de textos, lectura de imgenes, planos.

Incorporacin de nuevo vocabulario e implementacin de normas ortogrficas en los
textos.
Mejor produccin oral.

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