Sminaire

Texte Discours
Argumentation
Projet de recherche :
Argumentation, explication des MD
-

Objectif :

Notion de texte et de discours

Un programme de recherche les relation s
Notions de MD et de formation
-

Corpus :
Mthode Tout va bien, studio 100
Trentataine de MD : dailleurs, par ailleurs, par contre, en revanche, au fait, en fait, tiens. Bien,
ben, mais, car, donc
Prospectives :
Diffrentes emplois des MD en franais et en vietnamien
Outil qui permettent dinvestir les recherches dans lenseignemnt et dans la tracduction et
linterprtation

Rsum :
Argumentation :
Toute activit de parole est dialogique
-

Convaincre

= Thuyt phc
Essayer accepter
L

dit

I doit rflchir sur ce que L dit= construire un point de vue critique. On sapproprie ce qui est

Lors quon parle, on agit. Agir cest influencer lautre et sur soi-mme.

Langage est pas simple un moyen de communication. Il y a dautres lments qui participe
A = codage = message = dcodage = B
metteur

Rcepteur

Im : image de A
T : Thme
Situation de communication
Schmatisation
A

im (A) im (T) um (B)

Construit

aide la reconstruction

En fonction de formalit

reconstruit
en fonction de schmatisation finalit

Reprsentations (sentiment, ...)

reprsentations

Prconstruits cultures (PCC) (histoire, culture)

Schmatiser : donner une forme ce que je veux exprimer

PCC

Action
Rsultat

Thme : ce que je veux parler

Commenter les reprsentations de A et de B :
-

Reprsentations de A :

+R (T) : Tmoignage
+R (B) : dpends de B. Selon le statue de B, on parle de faon diffrente.
+R (A) : la faon dont je vais dire ce que je veux ( selon les sentiments,.)
+ R (A, T) : par rapport au thme
la pense, la croyance, la subjectivit (pense, crois/ sais).
+ R( B, T) :
+ R (A, B) : les relations dans lhistoire et prsent ( pas simplement le status).
-

Reprsentations de B :

La faon que B sinscris dans la conversation

Image :
Il y a des mots(MD) qui nont pas de contenu smantique mais font leurs place dans la situation de
communication

Les MD nont pas de valeurs rfrentielles.

Merci quand mme.
Quand mme reconstruit lespace de conversation.
Schmatisation :
-

Cognitif : perception du monde

Je suis fatigu (mise en mots dun tat perceptive)

-

Argumentatif : valuer, questionner. (tous les types dactes de language)

Thorique :

Argumentation ( sens respectif) : fournir des arguments pour une thse : argt 1 ( argt 2) thse
( conclusion)
Argumentation ( large) :
B : 4 attitudes.
+ recevoir :
+ interjeter
+ agrer :
+ convaincu et persuad
Degr dacceptabilit des rcepteurs :
Types de discours :
Pas de discours purement argumentatifs :
Schmatisation (enchanement discursif)
Une srie dnoncs :
E1

e2

.en

Passage de e1 en faire progresser le discours mais aussi dvelopper

+ E1, e2 sur laxe paradigmatique : il est petit. Au contraire, il est fort.

+E2 est une remise en cause ( reformulation ) de e1

-On va se promener?

-Il pleut
+ dcurrents (raisonnements) : avez besoins de e1 pour passer e2
+E1-E2 : explicatif
Expliquer : (rcurents) :
Distinction entre dduction et linfrence :
= il faut comprendre largumentation dans le sens souple.
Apprendre aux lves de reconnatre largumentation dans les textes

MD

Connecteurs

E1 e2
N et N
Et mais ou et donc or ni car
Et dailleurs :
Mais dailleurs
Mais fait le travail de connecteur
Locutions sont trs variables

Le MD est une classe de mots au mme titre que le nom, le verbe,.

Les MD ont une syntaxe et une smantique :

-

Syntaxe :

Ex : une phrase
MD

AB C D
12 3 4

Dailleurs peut apparatre 2, 3, 4

Non dtach/ dtach ( avoir une prosodique particulire : la ponctuation ou la virgule)
MD peut porter sur une syntagme, une proposition.

Smantique :

Schmatisation :
Ex : Dire : verbe et nom
Un dire est une faon partiale (subjective) et partielle dexprimer par un nonc un tat de chose
Langue : P, P (est le cas)
Monde (qqch) est le cas
(aboutness)
Parler cest rendre visible aux autres travers les mots. Je slectionne travers des mots. Je donne une
forme au monde (le monde na pas de forme).
Jexprime travers P un certain tat de chose.
Smantique des MD : il y a un smantique gnrale : la mise en relation de P et le cas (Z).
4 sous-classes des MD :
1. Mots du discours :
Quel temps il fait ?
Il pleut.
On va se promener?
Il pleut
Paul est fatigu : indiquer un tat de Paul( la perception de Paul) un moment donn.
-

Mots qui renvoie un point de vue ( par rapport un autre point de vue) : dsigne ce qui
mintresse.
Mon mari devait venir. Malheureusement il a eu un empchement
Adquation :
Franchement, tu mnerves
Enfin/ finalement.
Fin/finale
Finale: le dernier pisode, lide dinterruption
Fin : lide dune continuit
Adv/ MD
Il a rpondu btement
btement , Il a rpondu
Il a finalement rpondu = Il a finit par. ( en fin de compte, point finale dune perception)

Enfin : dans une numration

Enfin MD :

Sytagmatique : e1 e2= continuation. Jai peur. Jai faim. Enfin, il arrive ( un dsir, une attente.
Enfin = la stabilisation )
Paradigmatique : e1 e2 = e2 met en vidence e1
Enfin. Bon, daccord, jy vais tu veux
2. Particules
Rapport en P et Z nest pas stabilis.
Dison :
Faut dire,
Pour tout dire
Particule caractrise
Merci quand mme ( au lieu de dire Merci- au lieu de dire P. on dit P)
Bien/ ben/ eh bien/
a. P P ( q).
Il travaille beaucoup. Pourtant , il ne russit pas
Il est dj l. Cest fini dj.
Tout/de mme <=Tout de mme
Quand mme
Quand mme, il viendrait, cela ne change rien.
(bien)
Mme : X P Y P
Tout : lide quon passe une autre chose. On passe de lintrieur lextrieur.
Tout de mme : P (q) : rendre compatible ce qui est en priori et lincompatible
Quand mme : Merci quand mme. Intgrit plus forte
Ex : Il y une runion ce soir. Je laisse ladresse.
Pas la peine de la donne.
Pas ncessaire quand mme.
A:P
B : PA : p quand mme.
Ex :
A. Cest pas trop loin, quoi finalement.
B. Non
A : Non?
B : Non, Cest (montrant sur le plan). Cest tout de mme l quoi.
A : Ah oui ! quand mme!
Il est venu qd mme. ( il est malade mais il est venu)
Il est venu, qd mme ( tu te permets de parler nimporte quoi)
Bien/ben/ eh bien/

eh ben

Ahbien ahben
Ohbien ohben
Bien
(1) Ce texte est bien orthographi : conformit
(2) Ce texte est bien compliqu : valeur dintensit- trs compliqu.
Pi
P , P
Bien /ben:
P <=Pi : S (prconstruit)
P =>P

T ( pas prconstruit)

Ben oui
Ben alors
Ben quoi
Ben voyons
Ben.
So So
ici
l

S1 :
ailleurs
Pi
Ben: Je dcouvre un vnement dont vous ntes pas origine.
Bon : dans un espace o on est
Oh : la surprise

3. Modalisateurs
4. Mots du dire

Je te dis quelle ma vue sortir de chez toi

1. Elle ta effectivement vue sortir mais ce nest pas grave et elle ma fait un scandale
2. Effectivement, elle ta vue sortir .Mais cela na aucune importance.
Hypothse gnrale
1. P : proposition
MD P = nonc.
Non dtach= plus visible.
Dtach =
2. P est un nonc (statue discursif- mise en situation avec ce qui est le cas)
MD
MD : faon de rejouer Z et P.
P

Z-P

MD

non dtacheM
DtacheM : rajoute sur P
AbsolueM

Ainsi :
, MD P, ( MD- une sorte de parenthse,
, avec, MD, SN ( ajouter un peu discursif).
Il a sourit mais dailleur, je suis le journaliste
Effectivement, je tai
Il faut voir le statue de P.
Marqueur discursif :
Format
Apprendre une langue, cest dapprendre manipuler= enseigner aux tudiants
Repenser les exemples qui font apparatre les rgularits.
Il y a un systme des mots qui sont purement MD.
1.Smantique et construction du MD
Comment on passe de lexicale la smantique.
Commet cela se rinvestit dans lespace discursif
2. Hyp sur la sm. du MD
3. Porte/ dialogue/ monologue
Un MD na pas le mme effet dans un monologue que dans un dialogue parce que dans un dialogue, il y a
lintgrit de linterlocuteur.
4. rapport entre q et p :
Syntaxe :il y des MD qui font avancer les choses. q ---p
Au fait : je passe autre chose.
Dailleurs : la rupture
Paradigme
MD
5. Position
-Initiale :
-Mdiane rhmatique :
Thme (P. P. P).

-incise 1 et 2
-Finale
6. Non dcontract/ dcontract/ absolu
Il faut ajouter des exemples de dtachement qui sont moins visibles que des cas de non
dtachement.
Absolu : concerne une partie
Il est venu.
Naturellement/En effet/ Effectivement.
7. Comparaison avec MD. Proche.
En effet, en ralit, effectivement.
Bilan du travail
Tinh : en revanche, par contre, au contraire.
Il faut indiquer de bons exemples (frantexte, articles)
Biographie (50 rfrences)
Introduction (prciser quon peut enseigner les MD. Ils ont des proprits, des syntaxes, des
paradigmatique).
Il faut des critiqueurs et des lecteurs (4-5 pers) qui acceptent de faire des critiques radicales,
constructives
Est-ce que les informations quon donne sont pertinentes ? Leur demander de lire une partie du
travail de recherche.
Date denvoi du travail : Fin de juin
Volet pdagogique :
Rfrence : Livre en anglais (Lutilisation des MD dans lenvironnement anglophone. Pointes de
vue des enseignants des langues trangre ( MD en anglais, description des MDs), la
manipulation des MD, pratiques pdagogiques = projet de formation : formuler le corpus
derreurs des tudiants, les exercices, le feedback, inventer des manipulations,
La communaut internationale
Produit final : fin septembre