Qu puede hacer la Srta.

Rollison para mejorar la posibilidad de que sus

alumnos se comporten apropiadamente dentro del saln de clase?
Pgina 11: Las consecuencias negativas

Despus de violar una regla o un procedimiento, un estudiante

puede recibir una consecuencia negativa de la maestra. Una consecuencia negativa es una manera
a travs de la cual un maestro puede disminuir la posibilidad de que un comportamiento se vuelva
a repetir. Las consecuencias negativas deben ser:

Cosas que el estudiante considera como desagradables (ej. la prdida de un privilegio)

Aplicadas de un modo educativo y no vindicativo (ej. cuando un estudiante se comporta
negativamente, un maestro no debe estar ofendido personalmente y, as, responderle
emocionalmente).

Administradas tranquilamente y con consistencia

Lgicas al comportamiento no deseado

Aplicadas inmediatamente despus de que sucede el comportamiento

Sensibles a la dignidad del alumno

Para tener en mente

Las estrategias superficiales para el manejo del comportamiento son maneras sencillas y no
intrusivas de responder a los comportamientos perturbadores menores (ej. hablar con
compaeros durante momentos instructivos, salir del plazo asignado sin permiso). Los maestros
frecuentemente aplican estas estrategias proactivas para reorientar o interrumpir las conductas de
los estudiantes sin tener que dar una consecuencia negativa.
En un plan comprehensivo para el manejo de la conducta exitosa, las consecuencias negativas se
organizan en una jerarqua de intensidad. Los maestros debe responder a la primera conducta
perjudicial del estudiante con la consecuencia menos intensa. Por ejemplo, puede que un maestro
no mande su estudiante directamente a la oficina del director por haber olvidado la tarea. En lugar
de eso, si es la primera vez, tal vez la maestra le recuerda a la estudiante de una regla del saln de
clase que manda entregar toda la tarea al principio de la clase o la estudiante tiene que (re-)hacer
la tarea durante el recreo. Abajo aparecen unos ejemplos de posibles jerarquas de consecuencias
negativas para estudiantes de primaria y secundaria. (Haga clic en cualquiera de las fotos para
abrirla ms grande en una ventana nueva.)

Repartiendo consecuencias
La manera en que una maestra reparte una consecuencia es muy importante. Una consecuencia
negativa que se reparte con indecisin o vacilacin puede transmitirle al alumno que la maestra no
est confiada en su decisin, un mensaje que le puede llevar a intentar negociar o suplicar para
poder escapar de la situacin. Por eso, cuando se reparten las consecuencias, uno debe:

Aplicarlas con consistencia

Usar el poder de la proximidad

Hacer contacto visual directo

Usar una voz suave

Estar firme y libre de enojo

Atar la consecuencia con la conducta deseada

Nunca aceptar excusas, negociacin o quejas

Escuche a Lori Jackman enfatizar la importancia de la consistencia en el reparto de las

consecuencias negativas (tiempo: 0:35).