Cuestionario de Evaluacin del TDAH

Cuestionario de Evaluacin del TDAH de DuPaul (1998) son muy tiles para obtener de forma rpida
los sntomas que estn presentes, tanto desde el punto de vista de los padres como de los profesores.
Para corregir este cuestionario se asigna un valor de 0 si han marcado nunca o rara vez, 1 para
algunas veces, 2 para con frecuencia, y 3 para con mucha frecuencia, se suman todos.
Hay baremos publicados segn la edad y el sexo pero, en general, se considera significativo si se
igualan o superan valores de 27-29 en nios hasta 13 aos o 23 en nios mayores de 14 aos. En
nias se consideran significativas puntuaciones de 22 hasta los 7 aos, y 19 a partir de los 8 aos.
Para la sub-escala de inatencin (suma de las 9 primeras preguntas), se consideran significativas
puntuaciones iguales o mayores a 14 en nios e iguales o mayores a 11 en nias, y similar para la subescala de hiperactividad/impulsividad (suma de preguntas 10 a 18).
Es importante saber que este cuestionario no se puede usar para hacer el diagnstico, ni es
recomendable usarlo de forma indiscriminada en SCREENINGS en colegios, porque aumenta mucho
los falsos positivos (baja especificidad) si se usa en ambientes no clnicos. Este cuestionario puede
tambin estar elevado en nios con ansiedad, depresin, psicosis, enfermedades mdicas, etc. Nos
debe alarmar y hacer dudar del diagnstico si hay grandes discrepancias entre informadores, aunque
el nio con TDAH puede variar mucho su presentacin segn el ambiente.

Nunca o
Rara vez
1
2

No presta atencin a las cosas o comete errores por

descuido.
Tiene dificultad en mantener la atencin en
actividades o juegos.

No parece escuchar lo que se le est diciendo.

Tiene dificultad en completar-terminar tareas; o no

sigue instrucciones.

Tiene dificultad en organizarse (actividades, etc.)

Evita actividades que requieren mucho esfuerzo

mental (deberes, etc.)

Pierde cosas necesarias para actividades o deberes.

Se distrae fcilmente por estmulos externos (por el

ambiente).

Es olvidadizo de actividades diarias.

10

Mueve manos y pies o se mueve en su asiento.

11
12

Se levanta en clase o en otras situaciones cuando no

debe.
Corre o se sube a sitios/cosas cuando se le dice que
no lo haga.

13

Tiene dificultad para jugar en silencio.

14

Acta como si estuviera activado por un motor, No se

le gastan las pilas.

15

Habla excesivamente.

16
17
18

Contesta abrupta o impulsivamente antes de que se

termine la pregunta.
Tiene dificultad en esperar su turno en actividades de
grupo.
Interrumpe a la gente o se mete en conversaciones o
juegos.

Algunas
veces

Con
frecuencia

Con mucha
frecuencia