TALLER DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

ESCUELA PROFESIONAL DE________________________________

APELLIDOS Y NOMBRES.. FECHA

El efecto Pigmalin
El efecto Pigmalin se produce cuando una persona consigue lo que se haba propuesto simplemente porque crey firmemente
que era capaz de conseguirlo. Su efecto es puramente psicolgico y puede producirse con carcter positivo, creyndose uno
capaz de alcanzar ese logro, lo cual hace que aumente su autoestima, o con carcter negativo al verse paralizado cuando su
autoestima disminuye por creerse incapaz de lograrlo.
El efecto Pigmalin toma su nombre del mito griego en el
que el escultor Pigmalin se enamor de una de sus
esculturas a la que bautiz como Galatea, y lo hizo hasta tal
punto que la trataba como si fuera una mujer real, como si
estuviera viva. Afrodita, Diosa del Amor, al ver la pasin que
ste senta por la estatua hace que cobre vida la mujer de
sus sueos. Es el sueo hecho realidad. Robert Rosenthal,
psiclogo de la Universidad de Harvard, a inicios de los aos
60 estudia el efecto Pigmalin y demuestra como las
expectativas que se tiene sobre un individuo influyen en el
comportamiento de ste. En una escuela primaria realizo
diversos test de inteligencia a alumnos de entre 7 y 11 aos.
Simul que analizaba los resultados y comunic a los
profesores que una mitad de cada clase, elegida totalmente
al azar y sin tener en cuenta los resultados reales del test,
tena un coeficiente intelectual muy superior a la media,
mientras que la otra mitad tena una inteligencia o capacidad mediocre. Los resultados de esta investigacin arrojaron que aquella
mitad de alumnos que se haban designado como ms inteligentes obtuvieron un progreso mayor al final de curso que la otra
parte de la clase. Lo que realmente ocurri fue que las expectativas de los profesores, la forma de tratarlos sobre la base de su
supuesta supercapacidad, haba obrado en ellos el milagro de la excelencia, transformando y estimulando sus realmente
mediocres capacidades. Como el profesorado los consider inteligentes, les trato como inteligentes, ellos se lo creyeron y
efectivamente actuaron como tales. As queda comprobada la tremenda importancia de las expectativas propias y ajenas en
nuestro comportamiento.
Deca Henry Ford: Si crees que puedes, o si crees que no puedes, en ambos casos ests en lo cierto. Si nosotros creemos que
no podemos, tendremos razn. Si los dems deciden que no somos capaces y elegimos creerles, entonces tendrn razn
tambin. Depende de lo que esperemos que ocurra daremos una orden u otra a nuestra mente para que se prepare a enfrentarse
a una situacin. En realidad debera carecer de importancia lo que los dems piensen de nosotros, siempre y cuando no
actuemos segn lo que nosotros creamos que ellos creen sobre nosotros.
Si esperas que algo te suceda te va a suceder: La ley de las expectativas establece que todo lo que con certeza esperes que te
pase se convertir en tu propia profeca de autocumplimiento. Una profeca autocumplida es una expectativa que incita a las
personas a actuar de forma que hacen que la expectativa se vuelva cierta, que lo esperado inevitablemente ocurra.
-A m nadie me quiere.
- Qu te hace pensar as?
- Que s que nadie me quiere. Cuando conozco a alguien y me muestro como soy, me rechazan. En general no gusto
-Qu es para ti mostrarte como eres?
-Decir lo que pienso sin que me importe cmo se lo tomen los dems, hay gente a la que no le gusta la sinceridad. Adems no
tengo por qu soportar el mal humor de nadie ni que me vengan con sus problemas. Tengo mal genio.
-Puede ser que a veces te muestres arisca y a la defensiva?
-Y como no voy a estar a la defensiva: si nadie me quiere!
La profeca autocumplida nos demuestra cmo nuestro propio subconsciente nos engaa. En la anterior conversacin, como ella
est convencida de que nadie la quiere, acta a la defensiva; al actuar a la defensiva la gente se siente atacada y se aleja,
entonces ella finalmente tiene razn: nadie la quiere. Antes de que existiera el rechazo real ella ya lo estaba esperando. Una vez
que una persona se convence a s misma de que una situacin tiene un cierto significado, al margen de que realmente lo tenga o
no, adecuar su conducta a esa percepcin.
ACTIVIDADES: Desarrolle las siguientes preguntas segn la lectura propuesta:

1. Desarrolle una lectura crtica y selectiva.

2. Utilizando todas las tcnicas de anlisis de lectura aprendidas:
a) Parafrasee el prrafo resaltado.
b) Elabore un resumen tipo ensayo
c) Redacte un prrafo ordinario centrado, dando a conocer su opinin sobre el texto. (6 lneas mximo)