Primera mitad del siglo XX se caracteriza por mltiples desarrollos tericos que tratan de

explicar, desde la psicologa, nuestro funcionamiento psquico. Entre las lneas tericas que
surgen en ese momento histrico, de manera ms o menos simultnea, podemos citar: la
Psicologa Conductista (EE.UU), la Psicologa de la Gestalt o de la forma (Alemania), la Psicologa
Gentica (Suiza), la Psicologa Histrico-Cultural (Rusia) y el Psicoanlisis (Austria).
EXPERIMENTALISMO (Psicologa introspectiva)
Antecedent
es

EMERGENCIA DE LA PSICOLOGA COMO CIENCIA INDEPENDIENTE A FINES DEL

SIGLO XIX con la inauguracin del laboratorio experimental de Wundt en 1879
en Leipzig, Alemania.
Surge sobre el trasfondo de una serie de debates entre filsofos y hombres de
ciencia que giraban en torno al enfrentamiento entre ciencias del espritu y
ciencia experimental.

Exponentes

Wundt

Teora

ENFOQUE ASOCIACIONISTA- ELEMENTARISTA

Para Wundt la tarea de la Psicologa era el estudio de la estructura de la
conciencia, que abarcaba no solo el campo de las sensaciones sino tambin el
de los sentimientos, las imgenes, la memoria, la atencin, la percepcin del
tiempo y el movimiento, y la psicologa social.
Las posibilidades de un uso controlado de la introspeccin lo llevaron a
solicitar un apoyo de parte de las autoridades para crear un laboratorio. A
pesar de que la peticin fue denegada, Wundt en 1879 permiti a dos
estudiantes ocuparse de tareas de investigacin. Estas tuvieron lugar en una
pequea aula que le haba sido asignada como almacn. Aquel pequeo
espacio constituyo el primer laboratorio dedicado a la nueva investigacin.
En EE.UU vean con inters el desarrollo de las investigaciones experimentales
alemanas, aunque no comprendan las posturas tericas que las encuadraban
debido a que los trabajos alemanes eran traducidos al ingls con grandes
deslizamientos semnticos y epistemolgicos.
En la dcada de 1920, se produjo un cambio de orientacin en el campo de la
psicologa americana que releg el inters en la exploracin de la conciencia a
un segundo plano durante unos 50 aos, centrndose en otra rea: el
comportamiento.
Psicologa experimental en Estados Unidos:
La concepcin de lo mental estableca una equiparacin con la conciencia de
acuerdo a su tradicin empirista. Los fenmenos conscientes podan ser
estudiados confiablemente por la introspeccin que daba cuenta de los
contenidos de la misma.
Comunidad acadmica inglesa (siglo XIX - comienzos XX): lazos con filosofa
fueron prcticamente inexistentes en lo dptos universitarios de psicologa.

Psicologa experimental en Alemania:

Herencia racionalista. Hecho que hace que lo mental no pueda ser confundido
con la conciencia, pues esta solo remite a lo fenomnico. Por lo que la
introspeccin no puede ser usada como herramienta fundamental, ya que solo
puede acceder a lo que en la mente hay de fenomnico, derivado de lo
sensible. Motivo por el cual el uso de la introspeccin era limitado en Alemania
durante el siglo XIX.
Comunidad acadmica alemana (siglo XIX - comienzos XX): las personas que
enseaban o hacan experimentos en psicologa eran en su mayora filsofos.
Wundt jams crey que los procesos psicolgicos superiores como el lenguaje,
el pensamiento o la memoria, pudieran ser abarcados por los mtodos
experimentales. Motivo por el cual se interes en crear una psicologa social,
capaz de estudiarlos por medio de los productos sociales (lenguas, arte, mitos,
costumbres sociales, el derecho y la moral). nicamente estudiando los
productos, tal como se han acumulado de lo largo de la historia del hombre,
resultan comprensibles los procesos superiores.
Comienzo de las investigaciones en psicologa infantil y animal. Diversificacin
del uso de la introspeccin. Hacia fines del siglo XIX, Titchener (americano)
introduce ciertas modificaciones a la introspeccin para poder aplicarla a la
memoria, el pensamiento y los sentimientos complejos.
*inclusin del uso de la retrospeccin en los informes introspectivos, a pesar
de las distorsiones que pudieran presentar
*ya no interesaba la objetividad y la equivalencia entre la percepcin interna y
la externa; ahora importa la subjetividad
*el observador pasa a tener un rol ms activo, aparece preguntando,
solicitando detalles, transformando la introspeccin en una cuestin de
dialogo para reconstruir la experiencia vivida
En tanto, en Alemania, un grupo de psiclogos optan por continuar con el
estudio de los procesos mentales rechazando el enfoque asociacionista,
elementalista (psicologa experimental) y mecanicista (conductismo). Adoptan
enfoque estructural, surgiendo los primeros psiclogos de la forma o de la
Gestalt.
El abandono del mtodo de introspeccin tuvo distintos motivos para la
comunidad de psiclogos alemanes y americanos.
En Alemania, lo que profundiz la cada fue el cuestionamiento de los informes
introspectivos. La discusin giraba en torno a considerar los informes como
una descripcin de los fenmenos conscientes al modo tradicional de Wundt
(objetivos), o bien, segn los cambios incorporados, como una comunicacin
de la experiencia oral, de orden ms bien subjetivo, lo que significaba la
renuncia a alcanzar la precisin y certeza de las ciencias naturales.
En la comunidad americana, las discusiones en torno a la aplicacin o no del

mtodo no movilizaban mucho, ellos en realidad ya venan utilizando otros

mtodos provenientes de la psicologa animal y de la psicologa de los test.
La sociedad americana se enfrentaba a nuevas necesidades, como producto
de cambios histricos que atravesaban. Grandes contingentes de inmigrantes
llegaban a esas tierras y un desarrollo vertiginoso de la industria y la
tecnologa iba a cambia a la sociedad. Los psiclogos americanos no se
encontraban exentos de estos cambios y frente a las demandas que la
industria y las instituciones sociales y polticas exigan fueron redefiniendo los
temas de investigacin a cuestiones de orden mas practico y en trminos de
manipulacin de los comportamientos.
Este rechazo radical de la introspeccin resulto de la intervencin de factores
externos al desenvolvimiento interno de la disciplina.
Objeto

Estudio de la estructura de la conciencia, abarcando las sensaciones, los

sentimientos, las imgenes, la memoria, la atencin, la percepcin del tiempo
y el movimiento, y la psicologa social. (Contenidos de la experiencia
consciente)

Mtodo

Introspeccin. Experimento psicolgico controlado de modo que se manipule

la percepcin interna de tal forma que pueda equipararse a la percepcin
externa. 3 caractersticas:
*reduccin del tiempo entre observacin-informe por parte del sujeto evitando
autoreflexin y comunicando solo la experiencia percibida. El sujeto como
observador experimentado en la tarea de observar. (evitar retrospeccin)
*posibilidad de repeticin de la experiencia interna que tena que estar
garantizada por las condiciones del experimento en el laboratorio.
*el informe introspectivo solo poda dar juicio sobre cualidades de objetos
internos que fueran equiparables con cualidades del mundo exterior.
DICHOS REQUISITOS HACEN DEL EXPERIMENTO PSICOLGICO UN
INSTRUMENTO DE USO LIMITADO, AUNQUE DE CUALQUIER MODO, LA
IMPORTANCIA RESIDA EN QUE ERA EL PRIMER PASO PARA LA FUNDACIN DE
UNA PSICOLOGA CIENTFICA.

Crticas

*Comte: critica mtodo de introspeccin por no considerarlo confiable como el

de las ciencias naturales.
*La autoobservacin adems de no ser la manera ms fcil y natural de
estudiar psicologa, resultaba imposible ya que dentro de nosotros mismos
solo podamos comprobar las formas ms elementales de respuesta.
*Los trminos conciencia, alma y mente referan a eventos privados y
subjetivos por lo que no podan ser usados por una ciencia que pretenda ser
objetiva.
*Conductismo afirmaba que el concepto de "conciencia" no es preciso y,
habiendo recibido una formacin experimentalista, entenda que la creencia

de que existe la conciencia se remontaba a los das de supersticin y magia.

*Psiclogos objetivistas (conductistas) haban probado que la llamada
psicologa introspectiva alemana se fundaba sobre hiptesis falsas: que
ninguna psicologa que incluyese el problema religioso "mente-cuerpo" podra
alcanzar resultados verificables.
*Psiclogos de la Gestalt afirmaban que el anlisis reduccionista (o enfoque
asociacionista) slo conduca a la destruccin de la experiencia. Dicen "no" al
punto de vista molecular adoptado, y que adems los psiclogos hasta ese
entonces slo se haban ocupado de abstracciones y productos finales.
*Psiclogos de la Gestalt afirmaban que la experiencia previa no nos permite
construir el todo, sino que este es formado por un proceso de interaccin entre
elementos que lo conforman y le otorgan una significacin.
* Psiclogos de la Gestalt criticaban el concepto errneo de la escuela de
Wundt a cerca del fenmeno de movimiento aparente, considerado como una
ilusin, un juicio errneo del observador. Ms tarde, Wertheimer prueba que el
movimiento aparente es un hecho perceptivo tan real como el movimiento
real.

CONDUCTISMO (Psicologa objetiva)

Antecedente
s

(Surgimiento del Conductismo en EE.UU comienzo del siglo XX) En ese

momento, EE.UU atravesaba una serie de reformas en la industria, el
comercio y la economa; haban llegado adems grandes corrientes
migratorias con personas que estaban incluyndose en el mercado laboral
estadounidense y, por otra parte, se avecinaba la primer guerra mundial
(1914/1918).
Era necesaria una reestructuracin social, que provocara la modificacin de
conductas y la adaptacin de los individuos a una sociedad en plena
transformacin.
Dentro de la comunidad cientfica de EE.UU, se pueden mencionar algunas
posiciones epistemolgicas y filosficas que estn presentes durante el
desarrollo de la teora conductista:
*POSITIVISMO (x Augusto Comte)
Dio lugar a una preocupacin de los psiclogos por ajustarse a los criterios de
objetividad propios de las ciencias naturales. Tres principios que tuvieron gran
incidencia en la teora conductista:
*fenomenalismo; solo aquello que es accesible a travs de la experiencia
sensorial puede ser objeto de conocimiento cientfico.

*nominalismo; indica que el lenguaje cientfico debe hacer referencia a

objetos externos, individuales y particulares y no a entidades abstractas y
universales.
*unidad de la ciencia; indica la existencia de un nico mtodo de
conocimiento cientfico, el cual deba ser seguido por todas las ciencias
(mtodo de las ciencias naturales).
*PRAGMATISMO (x Charles Sanders Peirce)
Consista en postular que para que una idea sea significativa debe tener
algn efecto prctico en nuestras acciones. Todo conocimiento tiene un fin
prctico. De la aplicacin de esta filosofa resulta que una hiptesis cientfica
es verdadera cuando es til para explicar lo que se propone.
Como antecedente se encuentran, tambin, las practicas con animales de
Thorndike (psicologa experimental animal).
Sus experimentos consistan en encerrar a los animales en jaulas de las que
solo podan salir realizando una determinada accin. De esta manera, el
animal pasaba por un largo proceso en el que emita una serie de respuestas
hasta producir la accin que se requera para resolver el problema y quedar
en libertad, momento en el cual reciba una recompensa.
Dos leyes:
*ley del efecto; la fijacin de las conexiones estmulo-respuesta dependa de
los efectos que seguan a la respuesta. Si la respuesta emitida a un estmulo,
era seguida por un factor de satisfaccin, se fortaleca la conexin.
*ley del ejercicio; hace hincapi en que con mayor prctica, se logra el
aprendizaje. Cualquier respuesta a una situacin estar ms fuertemente
relacionada con la situacin en proporcin al nmero de veces que esta ha
sido relaciona con aquella.

Para que se produzca aprendizaje es necesario que ambas leyes acten al

mismo tiempo.
Pavlov y su tcnica de Condicionamiento Clsico.

Exponentes

Thorndike (psicologa animal)

Watson
Skinner

Teora

mbito de trabajo e investigacin de la Psicologa dentro del marco de las

Ciencias Naturales, por ende, se propona una ciencia libre de conceptos

mentalistas. Los trminos "conciencia", "alma" y "mente" referan a eventos

privados y subjetivos, que no podan ser utilizados por una ciencia que se
presuma de ser objetiva. Sealaba la imposibilidad de arribar a conclusiones
de validez cientfica utilizando mtodos subjetivos (crtica a los mtodos
introspectivos usados por la Psicologa hasta ese momento).
PUEDO DESCRIBIR LA CONDUCTA QUE VEO EN TRMINOS DE
"ESTMULO Y RESPUESTA"?
El inters del conductista en las acciones humanas significa algo ms
que del mero espectador, desea controlar las reacciones del hombre,
poder anticipar la actividad humana.
ESTMULO; cualquier objeto externo o cambio en los tejidos mismos.
El organismo se halla continuamente sometido a la accin de los
estmulos, que llegan por la vista, el odo, la nariz y la boca. Tambin
el interior de nuestro cuerpo se halla en cada instante sometido a la
accin de estmulos nacidos de los cambios en los tejidos (rganos
sensoriales y el sistema muscular). Problema para el conductista: la
multiplicacin contnua de los estmulos a los cuales responde el
individuo. Si observamos el crecimiento y desarrollo del ser humano,
notamos que antes que ciertos estmulos puedan ejercer su
influencia, es indispensable que se forme un hbito. El
condicionamiento ayuda a crear el hbito.
RESPUESTA; todo lo que el animal, como un todo, hace. Por lo
general, las respuestas del organismo a los estmulos traen
aparejadas una adaptacin (es decir, que el organismo altera su
estado fisiolgico de tal manera que el estmulo ya no provoque
reacciones). Puede ser:
*externa o explcita; actos ordinarios del ser humano (inclinarse
para alzar una pelota)
*interna o implcita; dichas respuestas pueden hallarse confinadas
en los sistemas musculares y glandulares del interior del cuerpo, por
lo que se hace necesaria la observacin con instrumentos. Son
arduas de observar, se encuentran ocultas a la mirada. (salivacin y
contraccin del estmago de un nio parado delante de una vidriera
repleta de alimentos)
*aprendidas; son
condicionadas

nuestros

hbitos

complicados

respuestas

*no aprendidas; las realizadas en la primera infancia antes que el

proceso de condicionamiento y la formacin de hbitos predominen
(transpirar, respirar, hacer que nuestro corazn palpite)
*segn el rgano sensorial que las origina; por ejemplo Verbigracia,
tenemos una respuesta visual no aprendida (el beb que al nacer
dirige su vista a una fuente luminosa); o una respuesta visual
aprendida (la respuesta a una palabra o nota musical)

WATSON defina a la Psicologa como la ciencia del comportamiento, siendo

su finalidad la prediccin y el control de la conducta, convirtindose as en
una ciencia que deba describir objetivamente los actos conductuales en
trminos de estmulo y respuesta.
Un buen psiclogo conductista poda:
*dado el estmulo predecir la respuesta
*dada la respuesta predecir el estmulo que la produjo
*si una respuesta no es heredada, explicar cmo se aprendi
Para dar respuesta al 3er problema utiliza los aportes de Pavlov (tcnica de
Condicionamiento Clsico). Mediante este sistema, se explica como el
organismo aprende a dar respuestas conocidas frente a nuevos estmulos. Por
ejemplo:
Le mostramos comida a un animal. Este secreta saliva. Vemos como un EI
(comida) provoca una RI (salivacin). Si realizamos acoplamientos entre el EI
(comida) y un EN (campana), lograremos que el animal salive ante el sonido
de la campana. En este caso, el EN (campana) se transform en EC porque
produce una RC (salivacin).
En el caso del aprendizaje de respuestas nuevas, Watson plantea dos
principios:
*principio de frecuencia
*principio de novedad
Los datos experimentales muestran que el sujeto emitir una serie de
respuestas aprendidas y no aprendidas, hasta llegar a la respuesta correcta.
Adquirir un nuevo hbito a partir de seleccionar dicha respuesta de entre las
respuestas dadas. Perdurar el movimiento ms frecuente de todos los
realizados, que es tambin la ltima respuesta dada, la ms reciente antes de
solucionar el problema. (Ejemplo del nio y la caja de caramelos).
Watson concede muy poca importancia al bagaje de lo heredado; limitndolo
a la presencia, en el momento del nacimiento, de reflejos fisiolgicos y de
tres respuestas emocionales incondicionadas, a las que llama "emociones
bsicas", que son el miedo, la ira y el amor. Respuesta emocional observable
y producida por estmulos especficos. Watson logra en situaciones
experimentales controladas, a travs del Condicionamiento Clsico, que estas
respuestas emocionales se emitan frente a nuevos estmulos.
SKINNER, parti de las investigaciones de Watson. Realiza descripciones de
modos de comportamiento susceptibles de ser observados. Coincida con la
necesidad de superar la dualidad "mente-cuerpo" y en la importancia del
psiclogo de investigar la conducta observable mediante mtodos
experimentales. Reconoci dos tipos de condicionamiento:

*condicionamiento respondiente; conocido como condicionamiento clsico,

mediante el cual se logra que estmulos simultneos logren respuestas
semejantes. Importancia al estmulo.

*condicionamiento operante; desarrollado por l, basado en el estudio de las

respuestas que son necesarias reforzar para lograr el aprendizaje. Proceso
que le permite al organismo realizar distintas operaciones que le permiten
manejar de manera ms eficiente el ambiente. Las consecuencias de su
respuesta actan como reforzadores (positivos o negativos). Si la respuesta
es seguida por una consecuencia favorable (reforzador positivo), tiene mayor
probabilidad de ocurrir nuevamente.
Diferencia entre ambos condicionamientos: la conducta operante est bajo
control de la persona que se comporta, mientras que la conducta
respondiente es automtica.
Skinner seala que en los experimentos de condicionamiento clsico o
respondiente, al ser efectuados en situaciones controladas de laboratorio, es
posible identificar el estmulo que provoca la respuesta. Cosa que no sucede
en la vida cotidiana, donde la conducta es emitida sin poder precisar cules
fueron los estmulos que la generaron.
Skinner dise programas de reforzamiento:
*programas de intervalo (fijo y variable); la variable a tener en cuenta para
producir el reforzador es el tiempo. Se establece cada cunto tiempo se va a
reforzar, y si el programa va a ser fijo o variable. (Ejemplo un obrero que
cobra determinado salario cada 8hs de trabajo)
*programas de razn (fijo y variable); la variable a tener en cuenta para
producir el reforzador es la cantidad de respuestas. Se establece cada
cuntas respuestas se va a reforzar, y si el programa va a ser fijo o variable.
(Ejemplo un albail que cobra determinado salario por cada pared construida)
Skinner dice que estos programas no solo tienen que ver con situaciones
controladas de laboratorio, sino que, adems, es posible encontrarlas en la
vida cotidiana.
CONDUCTISMO Y LA IMPORTANCIA DE PODER CONTROLAR LA CONDUCTA
HUMANA PARA LOGRAR UNA SOCIEDAD MEJOR. ASI COMO APORT DIVERSAS
TCNICAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE CONDUCTAS DESEABLES,
TAMBIN SIRVI PARA ERRADICAR CONDUCTAS INDESEABLES. TRANCENDI
EL MBITO DE LA PSICOLOGA, INCORPORNDOSE EN LA COMUNIDAD
CIENTFICA Y EN LA VIDA COTIDIANA.
NO OBSTANTE, EL CONDUCTISMO FUNCION COMO OBSTCULO PARA EL
ESTUDIO CIENTFICO DE LA MENTE, LO QUE DIO LUGAR A LA CRISIS Y CADA
DE DICHO PARADIGMA, SURGIENDO UNA NUEVA LNEA TERICA EN LA
PSICOLOGA QUE SE CENTRARA EN LO QUE EL CONDUCTISMO HABA DEJADO
DE LADO POR CONSIDERAR QUE NO PODA SER OBSERVADO

CIENTFICAMENTE (EL ESPACIO DE LO MENTAL). NOS REFERIMOS A LA

PSICOLOGA COGNITIVA QUE SE VA A INSTALAR COMO PARADIGMA
DOMINANTE EN LA PSICOLOGA EXPERIMENTAL EN LA SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XX.
Objeto

Conducta observable

Mtodo

Observacin experimental

Crticas

*Recibe crticas por ignorar los elementos mentalistas, lo cual la transforma

en una psicologa que no se preocupa por lo que est ms all de lo
observable.
*Skinner le critica a Watson que las respuestas no son las mismas en
condiciones de laboratorio que en la vida cotidiana.
*Psiclogos de la Gestalt afirmaban que el anlisis reduccionista (o enfoque
asociacionista) slo conduca a la destruccin de la experiencia. Dicen "no" al
punto de vista molecular adoptado, y que adems los psiclogos hasta ese
entonces slo se haban ocupado de abstracciones y productos finales
(reduccin del comportamiento a reflejos condicionados)
* Psiclogos de la Gestalt criticaban que entre el estmulo-respuesta, no hay
una respuesta automtica, sino que hay algo interno en la relacin que el
Conductismo no aprecia por su teora mecanicista.

PSICOLOGA DE LA GESTALT (Psicologa de la forma)

Antecedente
s

Como antecedente inmediato, se encuentran los aportes de Von Ehrenfels en

el estudio de la percepcin de las melodas musicales, afirmando que posean
cualidad de forma, que va ms all de los elementos particulares que la
componen y tienen que ver con una observacin de la totalidad.
En tanto, en Alemania, un grupo de psiclogos optan por continuar con el
estudio de los procesos mentales rechazando el enfoque asociacionista,
elementalista (psicologa experimental) y mecanicista (conductismo).
Adoptan enfoque estructuralista, surgiendo los primeros psiclogos de la
forma o de la Gestalt.

Exponentes

Wertheimer
Kohler
Koffka

Teora

ENFOQUE ESTRUCTURALISTA. Los datos fenomenolgicos de la experiencia

ordinaria son el punto de partida que permite la construccin de la estructura
conceptual dentro de la que se encajaran los datos de observacin. En s
mismos, los datos no tienen inters o significacin, y aunque la observacin

es necesaria, lo es en la medida en que sirve para probar una hiptesis.

Abandono del estudio de las sensaciones.
WERTHEIMER como el fundador de una psicologa que pudiera dar cuenta de
lo significativo y organizado de la experiencia psicolgica consciente,
conservando el espritu experimental y rechazando cualquier intento de
descomposicin de la vida psicolgica. "EL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE
LAS PARTES". Nos referimos a que la experiencia psicofsica lleva consigo una
cualidad de totalidad que no puede encontrarse en sus partes. La totalidad
no puede ser representada como la sola unin de las partes, siendo mucho
ms que esto. Estas partes interaccionan entre ellas creando una
significacin al todo formado. Esta interaccin entre partes est dada por las
leyes gestaltistas de la percepcin. El todo tiene una identidad estructural
significativa que no est presente en sus partes aisladas. La Psicologa de la
Forma hace referencia a este todo, a esta forma, interactuante y significativa,
rechazando la visin atomista y representando el punto de vista molar. El
todo implica una totalidad organizada y con significado; el elemento local
puede tomar diferentes significados de acuerdo a la totalidad a la que
pertenezca. Es la totalidad la que determina el significado de cualquier parte
componente. Este todo conforma el campo psicofsico, que es la visin del
perceptor sobre la realidad. La realidad es siempre psicofsica. El todo es
dinmico.

La Gestalt adopta enfoque estructuralista al estudiar la

consciente como una totalidad organizada y significativa.
cualquier forma conductual como dinmica. El campo dinmico
actual y anti-empirista (porque la capacidad de captar unidades
estructuradas es producto de una organizacin emergente y
experiencia previa).

experiencia
Comprende
es siempre
perceptivas
no de una

Para los psiclogos de la Gestalt, los elementos que conforman el campo

visual se asocian en una serie de leyes, que dan cuenta de una identidad
estructural que forma el todo. Estas son:
*ley de pregnancia o buena forma, la percepcin siempre adopta la mejor
forma posible
*ley del cierre, tendencia a percibir formas completas, aunque partiendo de
datos perceptuales incompletos. (ejemplo, frente a un dibujo incompleto
reconstruimos o imaginamos lo faltante)
*ley de proximidad, lo que est prximo en tiempo y espacio en nuestro
campo perceptual, tiendo a agruparse significativamente. (ejemplo, estrellas
prximas en el cielo han sido identificadas como constelaciones o sea
totalidades significativas que por su proximidad espacial se distinguen de
otras)
*ley de figura-fondo, la percepcin se realiza en funcin de un recorte que
define una figura sobre un fondo. (ejemplo, figuras reversibles, que permiten

ver una copa o dos perfiles enfrentados, segn el recorte de figura-fondo)

*ley de semejanza, lo similar en tamao, color, peso o forma tiende a ser
percibido como totalidad.
Max Wertheimer y el "movimiento aparente" (lo describe como hecho
perceptivo tan real como el movimiento real. Percibimos un movimiento que
aparenta ser real, se trata de una interaccin dinmica de estmulos locales
bajo ciertas condiciones temporales y espaciales) (mov aparente y mov real,
vistos como reales ambos porque aparecen de la misma manera y al mismo
tiempo.)
HOWARD GARDNER y las "ilusiones geomtricas"
Los psiclogos de la forma al intentar comprender lo que sucede con el
fenmeno de la percepcin, sus observaciones se refieren desde un principio
a conjuntos, totalidades dentro de las cuales operan interacciones dinmicas.
Objeto

Comprender lo que sucede con el fenmeno de la percepcin (experiencia

perceptiva consciente, como una totalidad perteneciente al campo psicofsico
que es dinmico, real y actual)
Visin molar de su objeto de estudio (al abandonar enfoques elementalista y
asociacionista).

Mtodo

Combinan la observacin y experimentacin. Observacin fenomenolgica,

es decir, que la realizacin de la experiencia directa se lleva a cabo de la
forma ms natural y plena. No es necesaria la fragmentacin de la
experiencia, ni reiterar las mismas (en contraposicin al experimentalismo
positivista).

Crticas

*Conductismo critica la idea de percepcin, es decir, de que el movimiento

aparente como hecho perceptivo real, tan real como el movimiento real, es
una idea falsa, juicio errneo del observador. Movimientos estroboscpicos
fueron considerados ilusiones, errores de juicio.
*Piaget critica que el campo dinmico no siempre es actual, sino que es
gentico estructural.