Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Facultad de Psicologa
Psicologa del Desarrollo Humano II
Ideas captulo 13
ACEVEDO PEREZ ANGELES OSIRIS
Lunes y Mircoles de 5:00 pm a 7:00 pm
Fecha de Entrega: 10/02/2016

En la web busca ejemplos que correspondan a cada una de las 6

etapas de razonamiento moral de Kohlberg, copia, pega e
imprmelos.

RAZONAMIENTO MORAL DE KOHLBERG

NIVEL
ETAPA

ETAPA 1: Orientacin
hacia el castigo y la
obediencia.

NIVEL I

ETAPA 2: Propsito
instrumental e
intercambio.

NIVEL II

ETAPA 3:

EJEMPLO
Blood Diamond
(pelcula)
En sta pelcula se
muestran las
atrocidades de la guerra
de la guerra civil de
Sierra Leone. Se
muestra una sociedad
condicionada a
responder a las
demandas de sus
maestros, actitudes
aprendidas debido a los
atroces castigos que
sufran, llegando a
amputaciones de
miembros y
mutilaciones crueles.
Los perros de Pavlov
En ste ejemplo clsico
del reflejo condicionado
se muestra la salivacin
de unos perros despus
de sonar una campana
que indicaba que haba
comida lista para ellos.
Aqu se resalta un
comportamiento
completamente
condicionado a un
estmulo externo.
En la pelcula de
Pleasantville se
presenta una
comunidad utpica en la
que cada ciudadano del
pueblo tiene su propio
papel y lo realizan
siempre siguiendo las

Mantenimiento de
relaciones mutuas,
aprobacin de los
dems, la regla de oro.

NIVEL III

normas y de la mejor
manera posible. Todo es
perfecto hasta que llega
David un personaje de
fuera que muestra a
todos que pueden ser
diferentes y cambian la
visin de todos en el
pueblo.
"Deep divisions over
child brides " En ste
artculo se muestra que
lo que se considera
ticamente correcto es
ETAPA 4: Preocupacin cumplir con los deberes
social y conciencia.
previamente aceptados
por el grupo y no se
aceptan cosas que
entren en conflicto con
los deberes sociales
establecidos.
"El respeto al derecho
ajeno es la paz"
ETAPA 5: Moral de
En esta clebre frase se
contrato, de derechos
muestra que lo justo es
individuales y de las
ser consciente de la
leyes democrticamente diversidad de valores y
aceptadas
opiniones relativas a las
caractersticas propias
de cada grupo.
Mohandas Karamchand
Gandhi
Este gran personaje nos
muestra un absoluto
ETAPA 6: Moral de los
apego a principios
principios ticos
universales de paz y no
universales.
violencia a los dems,
logrando un grado de
autonoma que le
permiti transmitir su
visin a toda una
nacin.

Lea la pag. 501 y escriba a que se refiere la tica del cuidado segn
Gilligan (textual), asimismo explique el razonamiento moral
prosocial (parafraseado).

-Gilligan dice que las mujeres no consideran tanto a la moral en trminos de

justicia y equidad como de responsabilidad en cuanto a mostrar cuidado y
evitacin del dao. Se enfocan en no darle la espalda a los dems en lugar de
centrarse en el trato justo hacia los otros.
-El razonamiento moral prosocial es el entendimiento sobre un desacuerdo con
otra persona acerca de una situacin donde el marco de referencia que gua el
comportamiento no est completamente claro.

Estudie las pgs. 502 y 503 y escriba 5 ideas principales (textuales).

-La escuela es una experiencia organizativa esencial en la vida de la mayora

de los adolescentes. Ofrece la oportunidad de aprender informacin, dominar
nuevas habilidades y aguzar viejas habilidades; de participar en deportes, artes
y otras actividades; de explorar las opciones vocacionales, y de estar con
amigos. Amplia los horizontes intelectuales y sociales. Sin embargo, algunos
adolescentes no experimentan la escuela como una oportunidad sino como
otro obstculo en su camino a la adultez.
-Los estudiantes que disfrutan la escuela tienen mejores resultados y es
probable que permanezcan en ella.
-Los educadores enfatizan el valor de la motivacin intrnseca, que es el deseo
del estudiante por aprender solo por hecho de hacerlo.
-En las culturas occidentales, los estudiantes con niveles elevados de
autoeficacia (que creen que pueden dominar las tareas y regular su
aprendizaje) tienen probabilidad de obtener buenos resultados escolares.
-En muchas culturas, la instruccin educativa no se basa en la motivacin
personal sino en factores tales como el deber (India), la sumisin ante la
autoridad (pases islmicos) y la participacin en la familia y comunidad (frica
subsahariana).

Lea la pg. 504 y considerando los indicadores de NSE desarrolle 3

ejemplos: uno con los indicadores a su mximo nivel, otro medio y
uno bajo.

-Nivel mximo: un estudiante de Harvard cuyos padres tienen estudios a nivel

doctorado, ambos ejercen como abogados en un bufet muy importante, de

nacionalidad americana, dominan perfectamente el ingles y poseen una

coleccin de 350 libros variados.
-Nivel medio: un estudiante del Tec. De Monterrey cuyos padres tienen estudios
a nivel maestria, su papa trabaja como maestro en el Tec. Y su mama dentro de
la SEP. Tiene una biblioteca de 100 libros de enciclopedias.
-Nivel bajo: un estudiante promedio de una escuela pblica, tiene padres con
estudios en nivel secundaria, vive con su mama y su papa es inmigrante en
E.U. trabaja en una cocina, su mama es ama de casa y solo tienen 1
enciclopedia y libros contados de su carrera.

Estudia y escribe los estilos de crianza (textual).

-Autoritativo: Los padres autoritativos instan a los adolescentes a ver ambos

lados de un asunto, agradecen su participacin en las decisiones familiares y
admiten que a veces los hijos saben ms que sus padres. Estos padres logran
un equilibrio entre hacer demandas y ser responsivos. Sus hijos reciben
halagos y privilegios por las buenas calificaciones, mientras que cuando tienen
bajas calificaciones les alientan a esforzarse ms y les hacen ofertas de ayuda.
-Autoritario: Los padres autoritarios les dicen a los adolescentes que no
discutan con los adultos o los cuestionen y que ya entendern cuando sean
grandes. Las buenas calificaciones obtienen sermones de hacer ms esfuerzo;
las bajas calificaciones quizs provoquen castigos como reduccin en las
mesadas o encierro en casa.
-Permisivo: Los padres permisivos parecen indiferentes a las calificaciones, no
tienen reglas sobre ver televisin, no asisten a eventos escolares y no ayudan
ni verifican la tarea escolar de sus hijos. Es posible que estos padres no sean
descuidados ni poco atentos; quiz incluso sean cariosos. Tal vez
simplemente crean que los adolescentes deberan responsabilizarse de sus
propias vidas.

Caso: Un adolescente reprueba 3 materias en un bimestre.

Establece 3 dilogos entre padres e hijo considerando los tres
estilos de crianza. Cada dilogo tendr 8 intervenciones de los
padres y 8 del hijo, (claramente diferenciadas al momento de
leerlos, como si fuera una obra de teatro).

Autoritativo.
P. hijo nos llamaron de la escuela porque reprobaste 3 materias, que paso?
H. lo siento mucho, se me ha dificultado la escuela.
P. por qu? Que sucede?
H. no le he entendido bien a las clases.
P. por qu no nos habas dicho?
H. no quera molestarlos, la escuela es mi responsabilidad.

P. somos tus padres puedes pedirnos ayuda.

H. no quera que se enojaran.
P. hijo a veces est bien fallar, aunque seas un excelente estudiante.
H. no quera decirles porque pens que se decepcionaran.
P. hijo, somos tus padres, estamos para apoyarte si necesitas ayuda.
H. tratare de hacerlo mejor.
P. siempre puedes pedirnos ayuda, quizs no sepamos tanto como tu pero te
podemos ayudar en lo que podamos.
H. dar mi mejor esfuerzo por recuperarme.
P. sabemos que lo hars.
H. gracias por apoyarme y alentarme.
Autoritario.
P. nos llamaron de tu escuela para decirnos que reprobaste 3 materias,
queremos una explicacin.
H. es que se me ha dificultado la escuela.
P. es tu responsabilidad no tienes nada ms que hacer que estudiar.
H. si papa lo s pero he tenido problemas.
P. Que problemas puedes tener? Solo debes dedicarte a tus estudios.
H. podran escucharme por favor.
P. no tiene justificacin lo que hiciste.
H. si tan solo me dejaran explicarles.
P. para qu? Nosotros nos esforzamos para darte lo que necesitas y t no
pones nada de tu parte.
H. siempre he tenido buenas calificaciones pero cada vez los temas son ms
difciles.
P. puedes hacerlo mejor y no lo haces, podras tener calificaciones de
excelencia.
H. nunca estn satisfechos conmigo.
P. no nos levantes la voz, as es como nos agradeces?
H. nunca me escuchan.
P. te quedas castigado, no vas a salir hasta que decidamos que te lo mereces.
Hacemos esto por tu bien.
H. siempre es por mi bien segn ustedes.

Permisivo.
H. reprob 3 materias en la escuela, la directora quiere hablar con ustedes.
P. para qu?
H. dijo que sobre mi desempeo acadmico.
P. bueno quizs debiste esforzarte ms.
H. ya me recuperare despus.
P. est bien, aprende a responsabilizarte de tus actos.
H. van a ir con la directora?
P. no creemos que sea necesario, le enviaremos un recado.
H. est bien, me lo dan para entregarlo.
P. Vas a hacer tarea?
H. ver la televisin un rato y quizs la haga despus.
P. Vas a comer?
H. no, estar en mi habitacin.
P. trata de echarle ganas a la escuela.
H. si si, tratare.
P. de acuerdo.