Colegio Antil Mawida

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

Profesora: Olga Mardones Valenzuela
Lenguaje y Comunicacin
Gua de Contenidos y Actividades
N
Fecha
Tiempo

2
2 Horas

Nombre del/la alumno/a

Unidad N
Ncleos temticos de la Gua
Objetivos de la Gua
Aprendizaje Esperado

Restitucin
Los Medios Masivos de Comunicacin
Identificar las caractersticos de los Medios Masivos de Comunicacin
Reconocen las caractersticas principales de los Medios Masivos
Comunicacin

Los Medios de Comunicacin de Masas

I. DEFINICIN
Los medios de comunicacin son canales artificiales que permiten la
comunicacin interpersonal entre emisor y receptor: el telfono,
telfono celular, el correo de papel (la carta y el telegrama). Tambin se
pueden considerar como medios de comunicacin personal la radio,
internet (el chat), y la televisin, pues actualmente permiten establecer
comunicacin con el auditor, receptor y televidente de manera
inmediata en el tiempo y en el espacio.
Entre los distintos medios de comunicacin destacan los llamados
Medios de Comunicacin de Masas o Mass Media, es decir, aquellos
canales artificiales a travs de los cules se transmiten mensajes que se
dirigen a un receptor colectivo o social. En el proceso de
comunicacin de masas se traspasan las fronteras del tiempo y del
espacio.
II. CARACTERSTICAS
Estos medios masivos de comunicacin poseen algunas caractersticas
comunes:
1. Emplean canales artificiales que ponen en juego una tecnologa
compleja y de elevado coste material.
2. El emisor est constituido por personas especficas que entregan la
informacin a travs de los medios.
3. El receptor de los mensajes es, en todos los casos, colectivo y
heterogneo. Ello no quita que en general tengan un pblico ideal al
cual se dirigen, que corresponder a determinado nivel cultural, social,
con alguna tendencia poltica o religiosa, etc.
4. La comunicacin es fundamentalmente unidireccional, es decir, no
es posible la reaccin inmediata de los receptores ante lo expuesto por
el emisor.
5. El cdigo depender del lugar de origen del medio de comunicacin
(Chile-espaol, EE.UU.-ingls...), por otra parte, se mueve en todos los
niveles de acuerdo al pblico ideal al que va dirigido (por ejemplo en la
televisin: programas de ciencia-lenguaje culto; programas juveniles
lenguaje coloquial; teleseries-lenguaje marginal)

de

6. Contexto temtico: se tratan los ms diversos temas, que abarcan

todos los mbitos del inters pblico.
7. Contexto situacional: se mueven en un mbito espacial y temporal
amplio (globalizacin de las comunicaciones).
8. El mensaje toma diversidad de estructuras, de acuerdo a los recursos
que pueden utilizar los distintos medios para darlos a conocer.
III. PROPSITOS Y FUNCIONES
Bsicamente, se pueden distinguir cuatro propsitos de los medios de
comunicacin masiva:
1. Informar: este fue el objetivo original de los medios de comunicacin
en tiempo real (radio y televisin), la posibilidad de informar a una gran
cantidad de personas lo que est ocurriendo en el mundo en un tiempo
cercano a los sucesos noticiosos.
2. Educar: la invencin de la imprenta (Gutenberg, 1440), dio origen a
una de las funciones principales de los medios de comunicacin que an
se mantiene, a saber, la masificacin de la cultura.
3. Entretener: es una funcin muy de moda en nuestros das. Frente a
las altas exigencias laborales, buscamos un descanso en las secciones
de chistes de los diarios, teleseries y pelculas de la televisin, y la gran
variedad de sitios de internet.
4. Formar opinin: cada medio, considerando aspectos polticos,
religiosos, nacionales o culturales, va a interpretar y organizar la
informacin de una manera adecuada a sus intereses. Esta situacin se
determina en la lnea editorial impuesta desde la direccin de cada
medio. Se dice, pues, que los medios nos entregan una informacin
parcelada o deformada, que no necesariamente corresponde a la
realidad.
IV. VALORACIN CRTICA
Los Medios de Comunicacin de Masas han supuesto un enorme avance
en la difusin de la cultura y de la informacin, as como en la
posibilidad de participacin en la vida pblica; sin embargo, en su propia
concepcin lleva algunos aspectos negativos:
1. La deformacin de sus contenidos normalmente simplificndolospara adaptarlos a un tipo medio de pblico.
2. El hecho de que los medios masivos de comunicacin consideran a los
receptores como una masa homognea, sin atender a las peculiaridades
culturales que los individualizan.
3. Su carcter conservador y su falta de espritu crtico como
consecuencia de limitarse a transmitir hechos culturales ya
experimentados en otros niveles superiores.
4. Su sometimiento a los principios de la sociedad de consumo.
5. El extraordinario poder (El cuarto poder se les ha llamado) que
tienen como instrumento para la imposicin de ideologas.
6. El carcter pasivo de la recepcin, la imposibilidad de dilogo al
tratarse de una comunicacin unilateral y filtrada.
Estos aspectos negativos de los medios masivos de comunicacin estn
determinados por dos elementos importantes que afectan la veracidad o
totalidad de la informacin: la censura y la manipulacin de la
informacin.
1. La Censura: consiste en la reprobacin de ciertos contenidos,
considerados como contrarios a la moral, la cultura, la religin, la poltica
u otro aspecto. Lo que se hace es eliminar lo que es considerado como

atentatorio o no darlo a conocer pblicamente. Todo ello determina que

quienes accedan a la informacin que presenta un medio que ha
practicado la censura no cuenten con todos los elementos de juicio para
formarse una opinin cercana a la realidad. En el caso extremo,
simplemente no conoceremos los hechos, pues estos no nos sern dados
a conocer.
2. La manipulacin de la informacin: consiste en intervenir la
informacin para beneficiar una posicin determinada. Bsicamente, se
maneja a nivel de interpretacin de lo sucedido, pues se organiza la
informacin de tal manera que se logra crear, en la mente del receptor,
la lectura que el medio espera.
Caractersticas
Comunicacin

Generales

de

los

Medios

Masivos

de

Radio
Entre los gneros radiofnicos se pueden distinguir: los gneros de
informacin (boletines, flash, noticias, anlisis de actualidad, entre
otros.) y de entretencin (comentarios de espectculos, ayuda social,
entrevistas, programas juveniles, etc.).
Desde sus inicios, la radio ha servido para informar, entretener y
emocionar.
El elemento constitutivo es la voz con sus rasgos paralingsticos
(timbre, tono, ritmo, acento y velocidad), que funcionan como recursos
apelativos y fticos.
La msica es un elemento esencial en la comunicacin radial, tanto la
msica de sintona como la msica de fondo o incidental, que va unida a
la situacin que se refiere (cortinas de inicio y cierre de programas, por
ejemplo).
La Prensa Escrita
El inters por conocer los acontecimientos que suceden a nuestro
alrededor existe desde tiempos remotos. Es por esto que la principal
funcin de la prensa es informar a la comunidad de manera veraz y
oportuna. Adems, se incluye el formar opinin.
Gneros Periodsticos
Informativos
Entregan informacin acerca de
hechos. No se consideran las
opiniones o comentarios del
responsable de la redaccin. El
lector formula sus propias
reflexiones y conclusiones
personales.
Tipo de texto periodstico:
- Noticia
- Reportaje
- Resea

De opinin

Mixtos o de interpretacin

Exponen el
Entregan informacin respecto de un
pensamiento del autor suceso, pero adems incorporan el
o postura del medio
comentario y pensamiento del
noticioso.
periodista responsable.

Tipo de texto
periodstico:
Editorial
Artculo de
opinin

Tipo de texto
periodstico:
- Crnicas
- Periodismo
interpretativo

Cartas al
Director
Ejercicios
1. Entre las funciones de los medios de comunicacin de masas,
podemos encontrar:
I. Informar. II. Entretener.
III. Educar.
IV. Formar opinin.
A. I, II
B. I,III, IV
C. I, II, III
D. I, II, IV
E.
I, II, III, IV
Texto N 1
Es tan fcil desde la comodidad de un cargo de diputado o senador
pedir lo imposible. Yo me pregunto, el gasto pblico est creciendo 5%,
todos los economistas serios de todos los sectores han planteado que
estamos en el lmite mximo. Si hacemos crecer el gasto, vamos a
provocar muchos problemas, sostuvo el Presidente de la Repblica.
2. Este texto periodstico cumple la funcin de
I. informar
II. formar opinin.
III. convencer.
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo I y II
E. I, II y III.

D. Solo II y III

3. El titular anterior
A. manifiesta un juicio de valor del medio periodstico.
B.
defiende las bondades del Presupuesto 2013.
C. explicita la ideologa del peridico.
D.
califica
como demagogo y populista el presupuesto 2013.
E.
informa
objetivamente de una
situacin
de
inters
pblico.
4. Seale qu alternativa es FALSA acerca de los factores de la
comunicacin y su relacin con los medios de comunicacin de masas.
A. Si bien el emisor puede parecer una persona individual, en realidad se
trata de un emisor colectivo.
B. El receptor del mensaje de los medios de comunicacin social
corresponde a un pblico homogneo.
C. El cdigo se mueve por casi todos los niveles posibles.
D. El mensaje toma diversas estructuras, dependiendo del medio de
comunicacin.
E. El contexto es diverso, amplio y puede sobrepasar fronteras.
5. Los medios de comunicacin son precisamente eso: medios y no fines;
.......... , se debe tener presente que existen emisores .......... receptores
que pueden ser individuales o colectivos.
A. porque-como
B. nunca-menos que
C. como-y
D.
por lo tanto-y
E. cuando-con
6. Los medios de comunicacin se definen como abiertos, ..........
idealmente cualquier persona tiene acceso a ellos; .......... , en trminos
reales, su acceso est a veces restringido por condicionantes
econmicas y culturales.

A. porque-de este modo

B. y-pero
embargo D. mas-no obstante

C.
E. cuando-ms

ya

que-sin

7. Acceder a la prensa: un derecho de todos.

1. Las personas deben tener acceso a las distintas opiniones sobre la
realidad.
2. En tal sentido, los medios de comunicacin son muy importantes.
3. Es tambin una de las bases para la democracia.
4. Informarse es un derecho de todo ser humano.
5. Por esto, deben procurar mostrar todas las visiones acerca del
acontecer nacional e internacional.
A. 4-1-2-3-5
D. 4-3-5-1-2

B. 4-3-1-2-5
E. 4-3-2-1-5

C. 1-5-3-2-4

8. La televisin.
1. La televisin se origina a fines de la dcada del 30.
2. La televisin por cable y la televisin satelital.
3. Desde entonces, millones de personas ha sido cautivadas por este
medio.
4. Sin embargo, comenz a masificarse alrededor de veinte aos
despus.
5. Medios de comunicacin audiovisual.
A. 5-2-1-4-3
D. 5-1-4-3-2

B. 1-4-3-2-5
E. 2-1-4-3-5

C. 5-1-4-2-3

Texto N 2
En la Edad Media europea, para la publicidad se exhiban bandos
oficiales, en una especie de carteleras, o eran difundidos por
pregoneros. Por otra parte, en las ciudades mercantiles tales como
Venecia surgi la necesidad de una informacin regular relativa al arribo
de embarcaciones, precios de mercancas, posibilidades de navegacin y
otros asuntos de comercio, lo que dio origen a la publicacin de cartas
informativas.
A mediados del S. XVI surgi en Alemania la modalidad de imprimir
informaciones en hojas sueltas. Se cree que el primero de estos
peridicos habra aparecido en Francfort en 1548, con motivo de la
feria semestral de editores. Adems empezaron a publicarse
informaciones anuales de los acontecimientos como El Mercurio Galo
Belga, que edit Juan Artusio, en 1555.
La prensa escrita, como la conocemos, surgi cuando las publicaciones
aparecieron impresas y con regularidad ms o menos frecuente. Ello
ocurri a comienzos del S. XVII: el primer diario del mundo fue el Aviso
Relation Onder Zeitung, publicado en 1609 en Estrasburgo y Ausburgo,
de cuyas novedades financieras informaba.
En Hispanoamrica, la prensa surgi bajo la censura poltica y religiosa,
en forma de hojas informativas con noticias referentes a Europa, la
navegacin y el comercio. Publicaciones eventuales de este tipo
aparecieron durante el S. XVII en Mxico, Guatemala y Per.
El primer peridico en Hispanoamrica fue El Mercurio Volante, que
public Carlos de Singenza y Gngora en Mxico, en 1693.
El diario ms antiguo que an existe en Chile es El Mercurio de
Valparaso, fundado en 1827.

La frecuencia del nombre Mercurio entre los peridicos de antao alude

al dios del comercio y mensajero de las divinidades en la mitologa
romana, a quien se representaba con alas en los pies.
(Enciclopedia Estudiantil Codex, 1972)
9. ALUDE
A. seala
instiga

B. acude

10. BANDOS
A. solicitudes
B. edictos
prefacios E. recados

C. increpa

D. deduce E.

C. exhortos

11. El mejor ttulo para este texto, sera:

A. Orgenes del periodismo.
Mercurio.
C. Historia del periodismo latinoamericano.
prensa escrita.

D.

B. El origen de El
D.

Inicios

de

la

E. Crnica de los medios

de comunicacin de masas.
12. El objetivo de este texto, es:
A. Situar al peridico como el medio de comunicacin de masas ms
popular.
B. Valorar el peridico como el medio de comunicacin ms antiguo en
Chile.
C. Abordar, en lneas generales, el desarrollo histrico de la prensa
escrita.
D. Validar el peridico como un medio actual, vigente y con futuro.
E. Realizar una distincin entre el periodismo europeo y el
hispanoamericano.
Texto N 3
1. Si hicisemos un listado con todas las investigaciones donde se
mencionan los pro y contras de los videojuegos tanto en funciones
motoras, aprendizaje o el reforzamiento de ciertas capacidades,
probablemente nos quedaramos cortos. La creencia popular dice
que este tipo de actividades entorpece, ms que ayuda. Sin
embargo estudios recientes como el del neurocientfico de la
Universidad de Bristol, Paul Howard-Jones, tiende a cambiar en algo esta
visin.
2. La investigacin afirma
que los videojuegos,
utilizados
responsablemente y con criterio, pueden ser una buena herramienta
para la educacin de los ms pequeos, ayudndolos a mantener un
compromiso y una motivacin, adems de retener de mejor forma los
datos.
3. El especialista seala que los videojuegos estimulan la produccin de
dopamina, la hormona neurotransmisora encargada de la cognicin en
el cerebro humano, mantenindolos atentos, despiertos, explorando por
s mismos y experimentando de acuerdo a las dificultades que el juego
les presenta. En tanto en las escuelas, el creciente papel del
entretenimiento electrnico fue analizado por entes como la Fundacin
NEA y el sitio gubernamental Ed.gov, por ejemplo.
4. Los resultados evidenciaron que en China, 3.500 estudiantes utilizaron
un mtodo de aprendizaje basado en juegos digitales en un curso de
ingls, donde un 95% manifest sentirse ms motivado por este

sistema. Asimismo, un programa informtico de aprendizaje que emplea

videojuegos, en comparacin con otras clases comunes de la
regin,
obtuvo ms de 5.5 puntos ms que los estudiantes tradicionales.
www.latercera.cl
14. Cul de las siguientes opciones podra constituir el mejor ttulo para
este texto?
A. Las bondades de los videojuegos en la sociedad actual.
B.
Estudiantes aprenderan ms y mejor gracias a los videojuegos.
C. Los videojuegos y sus mltiples aplicaciones.
D.
Descubren uso educativo de los videojuegos en varios pases.
E.
Videojuegos:
la
mejor
forma
de
educar
a
los
jvenes.
15. De acuerdo al texto ledo es posible inferir que
A. todas las creencias respecto de los videojuegos estn erradas.
B.
las escuelas sern reemplazadas prontamente por los videojuegos.
C. algunas creencias populares suelen estar equivocadas.
D.
la
motivacin es un elemento importante en el aprendizaje.
E. China es el
pas que ms utiliza
los
videojuegos
educativamente.
Estndar intensivo
16. Cul(es) de los siguientes enunciados constituye(n) una opinin?
I. Este tipo de actividades entorpece, ms que ayuda.
II. Los videojuegos estimulan la produccin de dopamina.
III. Un 95% (de los estudiantes) manifest sentirse ms motivado por
este sistema.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III.