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Cdigo: 403018A_223
Psicolgica.
Cdigo: 403018A_223
Fase 2
A travs del debate colectivo Identifica
y reconoce la tipologa familiar
Fase 3.
El estudiante en un proceso de autoreconocimiento, se identifica como
persona: reconoce habilidades,
fortalezas, oportunidades y debilidades
que experimenta en la vida cotidiana y
en su tipologa familiar, crea un
webmix y carga el producto de esta
fase en dicha herramienta.
Consolidado de bitcoras
(links de las bitcoras)
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El estudiante
diligencia de
manera
Individual la
ficha de
estudio No 2,
Descarga la ficha de estudio 2
Puntuacin.
150
Realiza el
Fase 4
cuestionario
El estudiante elabora de manera individual
un cuadro comparativo en torno a los enfoques que est
disponible en
identifica:
el entorno
representantes, postulados, convergencias y
Prctico el
divergencias
cual no tiene
Fase 6
peso
Desde el ejercicio individual cada estudiante
evaluativo
Elabora un video, a travs del cual identifica y
y le permite
realiza una mirada a su propio contexto desde
afianzamiento
cada enfoque estudiando, frente a las categoras: epistemolgic
Individuacin Regulacin y su dinmica
o de la unidad
abordada.
personal en la tipologa familiar.
Trabajo Colaborativo
Momento 1
pginas:
Fase 4
El estudiante elabora de manera individual
Cules son los aportes
un cuadro comparativo en torno a los
de los enfoques
enfoques identifica:
estudiados a la
antropologa psicolgica? representantes, postulados, convergencias y
divergencias
3
al portafolio
En donde
encuentra
tems
Que le
permiten
autoevaluar
Su proceso de
gestin.
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Fase 5
desde la interaccin grupal discute y
Construye aportes de los enfoques a la
antropologa psicolgica a travs de un
ensayo
de 3 pginas.
Fase 6
Desde el ejercicio individual cada
estudiante identifica y realiza una mirada a
su propio contexto desde cada enfoque
frente a las categoras:
Individuacin Regulacin y su dinmica
en la tipologa familiar.
Temticas a desarrollar:
Tendencias de la Antropologa Psicolgica
Nmero de
semanas:4
Fecha:
Momento de evaluacin: 3 Entorno:
3 de abril al de 15 de mayo
Evaluacin y Seguimiento
de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2, Fases 8, 9 y 10
Actividad
individual
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
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individual
El estudiante realiza
lectura
de la bibliografa
obligatoria y
complementaria
de la unidad III,
alojada
en el entorno de
conocimiento.
El estudiante
diligencia de manera
Individual la ficha de
estudio No 3,
Puntuacin 150
auto-reconocimiento,
la construccin
de individuacin y
regulacin relacione
dicho proceso, en el
desarrollo de las
competencias
disciplinares y
personales; crguelo en
la bitcora (webmix)
Fase 7
A travs de un video el grupo
establece
Cul es la relacin de la
antropologa psicolgica en las
categoras potenciacin,
creatividad y cultura frente a
resiliencia comunitaria,
animacin sociocultural y capital
social.
Fase 8
Desde Virginia Gutirrez de Pineda
establezca:
Cules son las caractersticas de las
tipologas familiares
de los integrantes del grupo? e
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Fase 7
A travs de un video el grupo establece la relacin de
la antropologa psicolgica y las categoras
potenciacin,
creatividad y cultura frente a resiliencia comunitaria,
animacin sociocultural y capital social.
Fase 8
Desde Virginia Gutirrez de Pineda establecer
las caractersticas de las tipologas familiares
de los integrantes del grupo e identificar como
se ha gestado el proceso de enculturacin,
para cada uno de ellos.
Fase 9
De manera individual y a travs de la
elaboracin de un cuento retome el
auto-reconocimiento, la construccin
de individuacin y regulacin en el desarrollo de las
competencias disciplinares y personales.
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se ha gestado el proceso de
enculturacin,
para cada uno de ellos?
Actividad individual
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Actividad colaborativa*
Entorno:
Evaluacin y
Seguimiento
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
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asumiendo
las
responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el inters por la
actividad
y
por
ltimo
cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendi y lo que
se est aprendiendo.
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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso
el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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