MATERIA: calidad en la educacin

ALUMNA: CYNTHIA RUBI SALAS GODNEZ

TAREA: componentes de la calidad educativa.

LA EDUCACIN DE CALIDAD.
La educacin de buena calidad, impartida por docentes competentes y bien respaldados, es un derecho de todos los nios, jvenes y
adultos, y no el privilegio de unos pocos
El aprendizaje de calidad no es solo esencial para satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin, sino que tambin resulta indispensable
para fomentar las condiciones que hacen posible la paz y el desarrollo sostenible en el mundo. Todos los jvenes necesitan aprender de manera activa,
solidaria y autnoma, para desarrollar plenamente sus capacidades y contribuir a su comunidad.

COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA

EQUIDAD
Validez oficial

EFICIENCIA

Modelo educativo

RELEVANCIA

Infraestructura y recursos materiales

Gestin educativa

PERTINENCIA

Integracin y participacin de estudiantes, familia y comunidad

Formacin continua de formadores

EFICACIA

La equidad es un ordenador de diversidades,

comprende principios de igualdad y diferenciacin,
Se
refiere a laarelacin
existente entre
los objetivos
al responder
las necesidades
de cada
persona
"Es el acto deeducativos
la autoridad educativa
en virtud
delaprendizajes
cual se determina
incorporar
esperados
y
los
logrados,
asegura
queque todas
tengan
oportunidades
un plan y programa
de
estudio
un
particular
imparte,
o
pretende
impartir,
mediante
la para
utilizacin
ptima
los recursos
diferenciadas
hacer nacional.
efectivo de
su derecho
a la
al sistema
educativo
destinados
Educacin. para ello. En el sistema educativo
nacional se asocia a la eficiencia con los niveles de
demanera
indicadores
se alcanzan
en un
perodo
Se entiendelogro
como la
en que laque
institucin
realiza, organiza
y ejecuta
La
relevancia
de la educacin
debe dar
cuenta
del
las funcionesdeterminado.
y tareas de enseanza (aprendizaje orientado a la consecucin
tipo
de
aprendizajes
establecidos
como

LOS

de los objetivos educativos o competencias, que sean congruentes con las

indispensables
y para
la humanidad
de nuestro
intenciones
institucionales ypor
sociales,
as como
con las estrategias
de
creacin, innovacin
profundizacin
de los conocimientos
de la humanidad).
siglo; yde
la posibilidad
de
conocer,
vivenciar,
Est relacionado
con los espacios,
recursos y condiciones
fsicas humanas
e higinicas
respetar
los derechos
y libertades
con los que debe contar una institucin para facilitar el alcance de sus
fundamentales, por lo que debe existir un equilibrio
propsitos educativos y la convivencia de los estudiantes, docentes y del
entre las demandas
educativas sociales y las de
personal administrativo
La gestin desarrollo
est relacionada
con la toma
de decisiones,
control,
personal
de los
individuos,
en liderazgo,
una idea
seguimiento holstica
y evaluacin
manejo adecuado de la informacin y
dede
loprocesos,
formativo
conduccin de la organizacin.
Este principio
remite al significado que la educacin
Familia y escuela pueden unirse a favor de la calidad educativa. Tanto la
tenga
para
los
beneficiarios
directos,
considerando
familia y como la escuela deben
estar en consenso
particularmente
con los
los contextos
caractersticas
de los
siguientes puntos
y, con ello, la sociales
calidad de lay educacin
se ver beneficiada
Es una condicin
necesariaen
que las
instituciones educativas
cuenten con a
Estudiantes,
congruencia
con el currculo
docentes con un dominio adecuado del contenido, actualizados en cuanto a
desarrollar.
los nuevos conocimientos, con baja o nula resistencia a las transformaciones
Hace
referencia
a la medida
y proporcin
la que
y cambios que
ocurren
cotidianamente,
y comprometidos
con la en
realidad
de
se alcanzan
los
objetivos
educativos,
respecto
de la
sus comunidades y regiones.

equidad en la distribucin de los aprendizajes, su

relevancia y pertinencia. Es lo que se observa y
valora como impacto de la educacin.

COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL MODELO NACIONAL Y SU EXPLICACIN.

AL TRABAJAR CON EL COMPONENTE GESTIN EDUCATIVA, INCLUYE LA TABLA QUE REALIZASTE CON LOS
DIFERENTES MODELOS.

EDUCATIVA
ESTRATEGICA
El propsito
fundamental es
asegurar progresos
constantes en las
formas de gestin
para potenciar las
condiciones

VISION
NORMATIVA
Expresa una visin
lineal del futuro.
La planificacin
entonces consisti
en la aplicacin de
tcnicas de
proyeccin del
presente hacia el
futuro.

VISIN DE LA
REINGENIERA
Es
el
reconocimiento de
contextos
cambiantes dentro
de un marco de
competencia
global.
Se estima que
las mejoras no
bastan. No slo

VISIN
PROSPECTIVA
Se establece que el
futuro no se explica
necesariamente
slo por el pasado.
Tambin intervienen
las imgenes del
futuro que se
imprimen en el
presente y que, en
consecuencia, lo
orientan.

LA
VISIN
COMUNICACIONA
L
Donde
el
rediseo
organizacional
supone el manejo
de
destrezas
comunicacionales
en el entendido de
que son procesos
de
comunicacin
que
facilitan
o

VISIN
ESTRATGICA
Si se concibe un
escenario o un
futuro
deseado,
para llegar a l es
necesario dotarse
de normas
que puedan llevar
a ese lugar, es
decir, normas que
permitan
relacionar
la
organizacin en el
entorno.

VISIN
ESTRATGICOSITUACIONAL
El
planteamiento
situacional
reconoce no slo el
antagonismo de los
intereses de los
actores
en
la
sociedad, sino que
adems del tema
de la viabilidad
poltica se plantea
el de la viabilidad
tcnica,
econmica,
organizativa
e
institucional.

VISIN DE LA
CALIDAD TOTAL
Se
orienta
a
mejorar
los
procesos mediante
acciones
tendientes,
entre
otras, a disminuir
la
burocracia,
disminuir
costos,
mayor flexibilidad
administrativa
y
operacional,
aprendizaje
continuo, aumento
de productividad,
creatividad en los
procesos.

se
trata
de
mejorar lo que
existe sino que
se
requiere un cambio
cualitativo.
La
gestin
aparece como el
desarrollo
de
compromisos
de
accin
obtenidos
de
conversaciones
para la accin.

impiden que ocurran

las
acciones
deseadas.
La
gestin
aparece
como el desarrollo
de
compromisos
de
accin
obtenidos
de
conversaciones
para la accin.

Conclusin: La calidad de la educacin va unido a la eficacia (logro de objetivos educacionales),

eficiencia (optimizacin de los recursos), efectividad (dar respuestas a las necesidades de los
destinatarios) y relevancia (significatividad valrica de la oferta educativa); como tambin capacidad de
eleccin, excelencia, igualdad o justicia social. La escuela forma parte de esa sociedad y tiene su razn
de ser en el servicio que presta a la sociedad; por ello est afectada por los cambios sociales,
econmicos y culturales del medio o entorno en el que se encuentra, por ello entendemos que una
educacin de calidad es la que es capaz de formar personas con valores ticos, que cumplan con sus
deberes y que sean capaces de vivir en paz, adems que una educacin de calidad es la que genera
progreso, desarrollo y prosperidad para un pas. Una educacin competitiva para todos los mexicanos
nos permitir ser un pas lleno de grandes profesionistas.

BIBLIOGRAFIA

Aliat Universidades (2012) Calidad educativa. Aliat Universidades: Mxico. Captulo dos.

Escalante ., J. et al (2009). Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Programa Escuelas de Calidad. Secretara de Educacin
Pblica: Mxico. Pgs. 41 a la 51.

Campos A. y Gonzlez M., et al (2003). Antologa de Gestin escolar. Programa Nacional de Carrera Magisterial. Secretara de
Educacin Pblica: Mxico. Pgs. 1 a 30.