PER

Ministerio
de Educacin

Direccin Regional de Educacin

Unidad de Gestin Educativa Local Chiclayo
I.E. PEDRO A. LABARTHE DURAND

"Ao de la consolidacin del Mar de

Grau
TITULO DE LA UNIDAD
Redactamos columnas periodsticas sobre la diversidad lingstica.

I.

DATOS GENERALES:
I.1. DRE. : Lambayeque.

I.2. UGEL.: Chiclayo.

I.3. I.E. : Pedro Abel Labarthe Durand.
I.4. Turno: Tarde.
I.5. Director: Juan Carlos Calle Olemar.
I.6. Sub directora de Formacin General.: Regulo Cspedes
Manayalle.
I.7. Coordinadora de Toe: Ramiro Gmez Iparraguirre.
I.8. Ciclo: VII
I.9. rea: comunicacin
I.10. Grado: Tercero
I.11. Seccin: A,B, C, D, E y F
I.12. Profesora: Teresa Margot Sigeas Pacheco

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Fortalecer sus capacidades cognitivas promoviendo la implementacin estratgica innovadoras y
culturales como: platos tpicos. Por qu los jvenes se sienten atrados por este fenmeno?, qu
hacer para difundir sus ventajas?
Qu historia de tu cultura o la cultura mundial contaras en esta misin?, Qu recursos utilizaras
para sorprender a los seres espaciales en tu narracin?, Cmo te ayudaran las infografas a
comunicar la memoria del planeta Tierra?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
A

Comprende
textos orales

CAPACIDAD

Escucha activamente diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Se expresa
oralmente

Comprende
textos escritos

Produccin de
textos escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Expresa con claridad sus ideas.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la

escritura
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin con diversos
contextos.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el
dilogo intercultural.

INDICA

Presta atencin activa y sostenida dando seales ve

formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con s
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emi
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o aud
oral segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinente
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado

Participa activamente en interacciones, dando

estratgicamente cmo y en qu momento intervenir
Localiza informacin relevante en un texto de opini
especializado.
Construye organizadores grficos (mapas conceptua
estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los in
Opina sobre el tema de textos con estructura comple

Propone de manera autnoma un plan de escritura p

comunicativo. Ajusta de manera autnoma el registr
en funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohe

Revisa si ha utilizado de forma precisa los dive

contenidas en el texto.
Explica las relaciones entre personajes a partir de
diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos liter

CAMPOS TEMTICOS
1.

La diversidad lingstica en el Per

2. Los referentes
3.

La columna periodstica

4. Estrategias de comprensin lectora: esquema y progresin narrativa.

4.1 El subrayado
4.2 Esquemas y mapa mental la columna periodstica
PRODUCTO MS IMPORTANTE
- Esquemas y mapa mental
- Columnas periodsticas sobre la diversidad lingstica.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (2 horas) Ttulo: Dialogamos sobre las
formas expresivas de la comunidad
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Participa activamente en interacciones,
dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.
Campo temtico:
Escucha activa
La diversidad lingstica en el Per.
Variedades del castellano
Actividad:
Conversacin sobre las formas expresivas
de la comunidad.
Observacin del video Los castellanos del
Per.
Presentacin de los propsitos de la unidad.
Sesin 3 (2 horas) Ttulo: Leemos textos sobre
las lenguas indgenas

Sesin 2 (3 horas) Ttulo: Observamos videos sobre la

diversidad de lenguas
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del
emisor en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en
relacin al propsito del texto.
Campo temtico:
Toma de apuntes
Los argumentos.
Actividad:
Observacin del video Las lenguas del Per
Identificacin de los argumentos.
Comentario sobre el tema y argumentos expresados
en el video.

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Elaboramos mapas
conceptuales sobre las lenguas indgenas

Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Campo temtico:

El parafraseo

Ideas principales y secundarias.

Actividad:
Lectura de textos sobre la diversidad
lingstica.
Parafraseo de los textos ledos.
Identificacin de ideas principales y
secundarias.
Sesin 5 (3 horas) Ttulo: Leemos cuentos
relacionados con la diversidad lingstica
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a
partir de sus motivaciones, transformaciones
y acciones en diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en
textos literarios de distinta procedencia
cultural.
Campo temtico:

El cuento. Estructura

Tipos de personajes
Actividad:
Lectura de cuentos relacionados con la
diversidad lingstica.
Identificacin de la estructura del cuento.
Comparacin de personajes de distinta
procedencia cultural.
Sesin 7 (2 horas) Ttulo: Sistematizamos
informacin sobre la columna periodstica
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto de
opinin con estructura compleja y,
vocabulario variado.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
de los indicios que le ofrece el texto.
Campo temtico:

La
columna
Caractersticas
Actividad:

periodstica.

Indicador:
Construye
organizadores
grficos
(mapas
conceptuales) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Opina sobre el tema de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
Campo temtico:

El mapa conceptual.
Actividad
Seleccin y organizacin de la informacin para
elaborar los mapas conceptuales.
Elaboracin de los mapas conceptuales.
Comentario sobre el tema de los textos ledos.

Sesin 6 (2 horas) Ttulo: Realizamos un conversatorio

sobre cmo promover la diversidad lingstica
Indicador:
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su
texto oral segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso y pertinente.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente
y especializado.
Campo temtico:

Soportes para apoyar el texto oral

Vocabulario especializado
Actividad:
Organizacin y preparacin del conversatorio.
Ejecucin del conversatorio.
Sesin 8 (3 horas) Ttulo: Redactamos columnas
periodsticas sobre la diversidad lingstica
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e
informal) de los textos que va a producir.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: referentes en la medida que sea
necesario.
Campo temtico:

La
columna
periodstica.
Caractersticas

 Lectura de columna periodstica.

Identificacin de las caractersticas de la
columna periodstica.

Sesin 9 (2 hs) Aplico la tcnica del subrayado

Indicador:
Reconoce la estructura externa y las
caractersticas del texto expositivo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con
el texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
Construye un esquema de un texto de
estructura compleja.
Campo temtico:
Estrategia de comprensin de texto: El
subrayado

Estrategia de comprensin de texto: El

esquema
Actividad:
Aplicacin dirigida de la tcnica del
subrayado en el texto
Aplicacin individual y grupal de la tcnica
del subrayado y el esquema con el texto de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente : El reino
monera

Los referentes: anfora, catfora,

elipsis
Actividad:
Planificacin de la columna periodstica.
Redaccin del primer borrador de la columna
periodstica.
Sesin 10 (2 hs) Elaboramos un mapa mental
Indicador:
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y
su propsito lector ( subrayado, esquemas)
Construye un mapa mental de un texto de estructura
compleja.
Campo temtico:
Estrategia de comprensin de texto: el subrayado
Estrategia de comprensin de texto: el mapa
mental
Actividad:
Activacin de saberes sobre la tcnica del subrayado
Aplicacin dirigida de la tcnica del mapa mental en el
texto
Aplicacin grupal de la tcnica del subrayado y el mapa
mental con un texto del libro de comunicacin

I.

EVALUACIN

Situacin de
evaluacin
un video
Promovien
do la
diversidad
lingstica

Competencia
s

Comprende
textos orales

https://www.yout
ube.com/watch?
v=TxGqd74N1UI

Capacidades

Indicadores

Recupera y organiza informacin

de diversos textos orales.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor en
los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin
al propsito del texto.

Infiere el significado de los textos

orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales

Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.
Conversator
io sobre la
diversidad
lingstica

Se expresa
oralmente

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de

su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y el
tema.
Expresa con claridad sus ideas.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
diversos recursos cohesivos.
Reflexiona sobre la forma, Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
contenido y contexto de sus textos adecuados segn su propsito y tema y, en situaciones
orales.
planificados, el tiempo previsto.

Pes
o

Ite
m

Pj
e.

30%

06

3,3

35%

07

2,8

35%

07

2,8

100%

20

20

30%

03

06

40%

04

08

30%

03

06

100%
Comprende
textos escritos
Lectura de
un texto

Recupera informacin de diversos - ocaliza informacin relevante en diversos tipos de texto con
textos escritos.
estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Reorganiza
informacin
de - Construye organizadores grficos (mapas conceptuales) y
diversos textos escritos
resume el contenido de un texto de estructura compleja.

10

Instrumen
tos

Ficha de
examen oral

Lista de cotejo

20

25%

05

05

25%

05

05

Prueba
objetiva

Infiere el significado de los textos - Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios
escritos
que le ofrece el texto.
Reflexiona sobre la forma, - Opina sobre el tema de textos con estructura compleja,
contenido y contexto de los textos
comparndolo con el contexto sociocultural.
escritos.

sobre la
diversidad
lingstica
en el Per

25%

05

05

25%

05

05

100%

20

Planifica la produccin de diversos

textos escritos.
Redaccin
de una
columna
periodstica

Lectura de
cuentos
Creacin de
cuentos

Produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Propone de manera autnoma un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo. Ajusta de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a producir, en
funcin del tema, canal o propsito.
Textualiza sus ideas, segn las Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
convenciones de la escritura.
referentes en la medida que sea necesario
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
contenido y contexto de los textos texto se relacionan con lo planificado.
escritos.

20

Interpreta textos literarios en

relacin con diversos contextos.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Se vincula con tradiciones literarias Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de
mediante el dilogo intercultural
distinta procedencia cultural

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:

Prctica
calificada

Lista de cotejo
30%

03

06

40%

04

08

30%

03

06

100%

10

20

50%

05

10

Rubrica de
evaluacin de
reportajes

Lista de cotejo
50%

05

10

100%

10

20

PARA
-

CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el

aula. Barcelona: Editorial Paids.
COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3.
Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin
Secundaria. Editorial Bruo.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de
comunicacin VII ciclo. Lima.
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3.
Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
Diccionarios
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz,
plumones

Chiclayo, abril del 2016.

APRECIACIN A LA PROGRAMACIN ELABORADA

1.

................................................................................................................................................................................

2.

................................................................................................................................................................................

____________________________
Merly Berros
Docente Coordinador del rea

__________________________
Teresa Margot Sigeas Pacheco
Docente del rea

________________________

Regulo Cspedes Manayalle

VB SUB DIRECTOR TEC.