Prof.

Javier San Martín Escuela Mulchén

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Lenguaje y Comunicación
NIVEL BÁSICO 1 2º Año Básico
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Objetivo: Desarrollar la comprensión lectora y auditiva de textos.

Aprendizajes Indicadores de Fecha

esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Escuchan activa y • Escuchan Presentación de objetivo y activación de conocimientos
comprensivamente cuentos, fábulas, previos. Humanos: Finalidad
variados textos leyendas, poemas y Inicio docente de • Audición
literarios y no pequeñas obras Escuchan título del texto a leer y realizan inferencias y Aula comprensiva de
literarios. dramáticas, preguntes pre. textos literarios.
formulando Desarrollo Materiales:
preguntas para Escuchan la lectura de El Flautista de Hamelin y lo • Data- Show Propósito
mejorar su comentan. • Video. • Formativo
comprensión. Intercambian ideas acerca de los posibles lugares • Texto
• Reconocen el donde el flautista ocultó a los niños. Los describen y impreso. Procedimiento
contenido de textos dibujan. • Observación
escuchados, Conversan sobre la plaga de ratones que invadió la directa.
breves, ciudad y la relacionan con algunos problemas actuales
informativos y tales como: acumulación de basura, contaminación del
funcionales aire y del agua, extinción de especies vegetales y
animales, ruido, etc.
Responden preguntas en relación al texto.
Finalización o cierre
Observan video “El flautista de Hamelin” y comentan si
lo imaginado es igual a lo que observaron.
Valoran la experiencia.
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Objetivo: Participar en conversaciones con temáticas variadas de forma fluida y clara.

Aprendizajes Indicadores de Fecha

esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
• Pronuncian y Presentación de objetivo y activación de conocimientos
Participan articulan previos. Humanos: Finalidad
activamente en adecuadamente docente de • Participación en
conversaciones cuando participan Inicio Aula conversaciones
dándose a en intercambios Expresan sus ideas en relación a las condiciones de los con temáticas
entender en orales, dando la lugares en que juegan: patio de la escuela, plaza, calle, Materiales: propias.
forma clara y entonación casa. Comentan y describen su lugar favorito para • Hojas de
fluida, requerida a los jugar. oficio Propósito
formulando distintos mensajes. Desarrollo • Formativo
opiniones y Pensando en el mismo lugar -puede ser la sala, la
comentarios • Utilizan en las escuela, la plaza- proponen hacerle modificaciones Procedimiento
relacionados con conversaciones fantásticas. Lo agrandan o achican, lo cambian • Observación
el tema. oraciones completamente, pueden implementarlo con juegos directa
completas, conocidos o imaginarios, transformarlo en una estación Instrumento
respetando el turno espacial, etc. • Texto redactado.
para hablar. Crean textos originales a partir de sus experiencias
personales. Los redactan en su cuaderno y
• Relatan y posteriormente los transcriben a una hoja de oficio.
comentan Finalización o cierre
experiencias
personales, Exponen sus relatos respetando el turno de los demás.
cuentos, fantasías, Expresan su sentir sobre cómo les pareció la actividad.
o noticias breves,
en forma coherente
y secuenciada.
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Objetivo: Expresar creativamente resúmenes sobre cuentos clásicos leídos en clases.

Aprendizajes Indicadores de Fecha

esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Se expresan • Dramatizan Presentación de objetivo y activación de conocimientos
creativamente en escenas previos. Humanos: Finalidad
distintas espontáneas o Docente de • Expresión
situaciones preparadas de Inicio Aula. creativa en
comunicativas textos leídos o Recuerdan los cuentos clásicos leídos durante los Ayudante de situaciones
orales. escuchados, o de la minutos semanales de lectura silenciosa. aula. comunicativas.
vida real. Relatan de forma oral los cuentos clásicos.
Materiales: Propósito
Desarrollo • Fichas de • Formativo
Organizados en grupos de 5 estudiantes realizan resumen
resumen de un cuento clásico por grupo, designado al • Cuentos Procedimiento
azar por el docente. clásicos. • Observación
Redactan el resumen de los hechos más importantes y directa
significativos del cuento. Instrumento
Escriben el resumen en una ficha entregada por el • Ficha de
docente. resumen
Organizan dramatizaciones de los resúmenes de los • Exposición
cuentos trabajados, indicando un elemento o más que dramática.
los ayudarán a caracterizar sus personajes.

Finalización o cierre.
Realizan ensayo de las obras.
Exponen sus obras caracterizados.
Realizan valoración de las experiencias.
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Objetivo: Comprender significado de textos en base a estrategias antes, durante y después de la lectura.

Aprendizajes Indicadores de Fecha

esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Comprenden el • Formulan, antes Presentación de objetivo y activación de conocimientos
significado de los de leer, hipótesis previos. Humanos: Finalidad
textos utilizando sobre el contenido, docente de • Comprensión
una variedad de el propósito y el o Inicio Aula textual.
estrategias antes, los destinatarios de Responden preguntas previas a la lectura en base al
durante y los textos, a partir título “La gotita viajera” y a las imágenes que entrega el Materiales: Propósito
después de la de las claves texto. • Textos de • Formativo
lectura. dadas. estudio
Desarrollo Procedimiento
Establecen, durante Realizan lectura silenciosa del texto la gotita viajera. • Observación
la lectura, Realizan lectura compartida. directa
relaciones entre lo Hacen alto en la lectura para confirmar, rechazar o Instrumento
que saben y lo que corroborar predicciones realizadas anteriormente sobre • Expresión oral.
les aporta el texto; el texto.
descubren Comprenden el significado de la gotita viajera y lo
significado de asocian con el “Ciclo del agua”.
palabras y Subrayan en el texto palabras desconocidas e infieren
expresiones su significado a partir de las claves textuales.
desconocidas a Buscan significado de palabras en el diccionario.
partir de claves
contextuales. Finalización o Cierre
Parafrasean en relación a la lectura
Después de la Responden preguntas de comprensión.
lectura, expresan
su comprensión a
través de recontar,
parafrasear, parear
oraciones y dibujos,
contestar
preguntas.
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Objetivo: Manejar y aplicar destrezas para ordenamiento alfabético.

Aprendizajes Indicadores de Fecha

esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Utilizan destrezas • Ordenan Presentación de objetivo y activación de conocimientos
relacionadas alfabéticamente previos. Humanos: Finalidad
con el dominio del palabras a partir de docente de • Utilización de
alfabeto la segunda letra Inicio Aula estrategias para
para manejar cuando esta es Indican nombres y apellidos de profesores del colegio ordenamiento
textos ordenados vocal. Señalan posibles formas de ordenar los nombres y Materiales: alfabético
alfabéticamente. apellidos. • Diccionarios
Reconocen que los nombres se ordenan al igual que • Guía de Propósito
• Deletrean las palabras del diccionario, de acuerdo a las letras que trabajo. • Formativo
palabras y las lo componen, primera, segunda, tercera…
reconocen cuando Desarrollo Procedimiento
son deletreadas por Escriben en su cuaderno, diferentes palabras que • Observación
otro. coinciden en sus tres primeras letras. directa.
Ordenan dichas palabras por orden alfabético. Instrumento
Dictan al docente palabras, deletreándolas. • Guía de trabajo.
• Utilizan Reconocen palabras deletreadas por el docente.
diccionarios Buscan palabras de vocabulario en el diccionario.
escolares para Finalización o Cierre
reconocer Desarrollan guía de trabajo.
secuencias Corrigen guía.
alfabéticas.
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Objetivo: Desarrollar la comprensión lectora y auditiva de textos.

Aprendizajes Indicadores de Fecha

esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Leen • Leen oraciones Presentación de objetivo y activación de conocimientos
comprensivamente que contengan previos. Humanos: Finalidad
palabras en palabras con docente de • Caracterización,
oraciones y textos grupos Inicio Aula reconocimiento y
breves y consonánticos Generan rimas espontáneas a partir de combinaciones con concientización.
significativos, seguidos de grupos consonánticos. Materiales:
utilizando claves diptongo y • Guía de Propósito
fonéticas, gráficas, consonante (cruel, Desarrollo trabajo • Formativo
sintácticas y triunfo). • Texto de
contextuales. Exponen ideas sobre grupos consonánticos y reconocen lenguaje. Procedimiento
• Leen palabras, en palabras en las que se emplean estas combinaciones. • Observación
diferentes Leen el texto la gotita viajera y reconocen en el diferentes directa.
contextos, que combinaciones y diptongos Instrumento
contengan la letra x Escriben en el cuaderno definición de diptongo y grupo • Observación
entre vocales y consonántico. directa.
antes de la letra c. Incorporan en relación al texto, nuevas palabras al
vocabulario.
• Leen textos y Buscan significados de palabras en el diccionario.
descubren el Realizan guía de trabajo y de aplicación.
significado de
palabras Cierre
desconocidas a Revisión oral y en la pizarra de la guía de trabajo.
partir de las claves Comentan la experiencia y aclaran dudas.
que les proporciona
el contexto.

Objetivo: Leer adecuadamente textos, utilizando signos lingüísticos.

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Aprendizajes Indicadores de Fecha

esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Leen en voz alta, Leen en voz alta Presentación de objetivo y activación de conocimientos
textos literarios y haciendo pausas previos. Humanos: Finalidad
no literarios, con en las comas, los docente de • Utilización
fluidez, precisión, puntos seguidos, Inicio Aula adecuada de
articulación y aparte y los Reconocen la forma correcta de utilización y significado signos
entonación suspensivos. de las comas, punto seguido, aparte y suspensivo. Materiales: lingüísticos en la
adecuadas, en • Poemas de lectura en voz
situaciones Desarrollo literatura alta.
comunicativas infantil.
que lo justifiquen. Escriben en su cuaderno significado y definición de Propósito
coma y puntos y signos de exclamación e interrogación. • Formativo
Escriben ejemplos de formas de utilización de estos
• Dan la expresión y signos en situaciones comunicativas como cartas, Procedimiento
entonación afiches, textos literarios, etc. • Observación
adecuadas a las Leen en voz alta los ejemplos. directa
preguntas, las Leen breve texto con variados signos lingüísticos. Instrumento
exclamaciones y al Seleccionan un poema de literatura infantil y reconocen • Lectura de
suspenso. en él los signos estudiados. poemas.

• Leen poemas
favoritos de autores
de literatura infantil
Finalización o cierre
Leen el poema seleccionado con adecuada entonación,
respetando y aplicando los diferentes signos
estudiados.
Se realizan correcciones durante y post lectura.
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Objetivo: Desarrollar una adecuada lectura silenciosa.

Aprendizajes Indicadores de Fecha
esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Leen en silencio • Participan en Presentación de objetivo y activación de conocimientos
en distintas sesiones de previos. Humanos: Finalidad
situaciones lectura silenciosa docente de • Lectura
educativas. sostenida, Inicio Aula silenciosa.
utilizando textos
autoseleccionados. Escuchan atentamente consideraciones para realizar una Materiales: Propósito
buena lectura silenciosa. • Data- Show • Formativo
Reconocen la importancia de no centrarse • Textos
• Leen textos con exclusivamente en las palabras, sino mas bien en el informativos. Procedimiento
temas relativos a contexto en que estas aparecen. • Observación
los distintos directa
subsectores, con Desarrollo Instrumento
fines de Realizan lectura silenciosa de texto informativo dispuesto • Lectura de
información y con data-show. textos.
estudio personal. Comentan el texto en voz alta.
Realizan lectura de textos con informaciones novedosas
en el área de las ciencias.
Resumen la información leída y la ilustran.
Finalización o Cierre
Comentan y exponen sus textos.
Realizan juicio valorativo de la experiencia.
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Objetivo: Escribir adecuadamente en forma manuscrita, utilizando distintos tipos de letras.

Aprendizajes Indicadores de Fecha
esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Realizan una • Utilizan letras Presentación de objetivo y activación de conocimientos
escritura mayúsculas y previos. Humanos: Finalidad
manuscrita minúsculas en el docente de • Escritura
clara y legible, modelo de Inicio Aula manuscrita clara
utilizando escritura cursiva Reconocen la importancia de las claves de escritura y y legible.
distintos tipos de o imprenta, de ortografía para un buen entendimiento y comprensión de Materiales:
letras, según el acuerdo al los textos. • Leyendas Propósito
propósito propósito del Desarrollo • Hojas de • Formativo
comunicativo. texto. Leen o escuchan leyendas de otros pueblos indígenas. oficio.
• Copian partes de leyendas o versos de poemas que son • Lápices de Procedimiento
• Muestran en de su agrado. Escriben listados de palabras provenientes colores. • Observación
sus textos de pueblos originarios que conocen. Comentan sus • Nombres de directa
escritos, correcta significados. pueblos Instrumento
orientación, Escriben oraciones utilizándolas. Agregan dibujos cuando originarios y • Observación
forma, corresponda. sus directa.
proporción • Escriben los nombres de todos los pueblos originarios y leyendas.
y ligado de las algunas de las características que aparecen en los textos
letras y una informativos que leyeron. Destacan los términos
adecuada específicos de cada etnia y que aparecen en los textos
alineación y leídos.
espaciado de las • Confeccionan afiches para destacar, en forma simple,
palabras. algunos aspectos de la vida de cada pueblo originario.
• Copian, • Crean un texto breve para explicar el origen del mundo y
escriben al de la vida. Ilustran el texto producido.
dictado y en • Revisan y rescriben este texto corrigiendo los errores
forma ortográficos y mejorando su presentación.
espontánea, Finalización o cierre
textos Exponen sus creaciones y realizan valoración de la
significativos, experiencia, aclaran dudas.
de al menos seis
líneas.
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Objetivo: Producir textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital.

Aprendizajes Indicadores de Fecha
esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Producen textos Definen el Presentación de objetivo y activación de conocimientos
breves y contenido, previos. Humanos: Finalidad
significativos, propósito y docente de • Caracterización
en forma destinatario de Inicio Aula y reconocimiento
manuscrita textos no Exponen ideas sobre los diversos tipos de textos que de paisajes y sus
y/o digital. literarios tales conocen y las escriben en su cuaderno. Materiales: elementos.
como avisos y Escuchan exposición teórica del docente. • Tipos de
cartas y los Desarrollo textos no Propósito
escriben en no Escriben en sus cuadernos las características y literarios • Formativo
más de seis consideraciones generales de los distintos tipos de textos. para
líneas. Observan ejemplos de textos proyectados con data-show. proyectar. Procedimiento
• Escriben En grupos escriben cartas e invitaciones a autoridades, • Data-show • Observación
recetas e para realizar un evento de beneficencia. • Hojas de directa
instrucciones Escriben afiches para publicitar el evento. carta. Instrumento
simples, relativas Escriben instrucciones para demostraciones de juegos a • Observación
a juegos. realizar por los participantes. directa.
• Crean, con Escriben recetas del cóctel del evento.
apoyo del
docente, textos Finalización o cierre
originales breves Comentan y publican su trabajo.
de al menos seis
líneas, a partir
de algunas
narraciones u
otros textos
orales que
dominan.
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Objetivo: Utilizar vocabulario más amplio en producciones textuales.

Aprendizajes Indicadores de Fecha
esperados Actividades Recursos Evaluación
Logro
Utilizan, en sus • Utilizan nuevas Presentación de objetivo y activación de conocimientos
producciones palabras y previos. Humanos: Finalidad
orales y escritas, expresiones que docente de • Caracterización
un vocabulario incorporan a Inicio Aula y reconocimiento
progresivamente partir de la Comienzan a confeccionar un sobre mediante dobleces de paisajes y sus
más rico y variado lectura. realizados a hojas de oficio. Materiales: elementos.
y organizan • Incluyen sust. Reconocen la importancia de utilizar un vocabulario rico y • Cartas y
comprensivamente comunes en una redacción adecuada para enviar una carta. abreviaturas Propósito
sus ideas. clases o para • Formativo
categorías Desarrollo proyectar
específicas. Observan abreviaturas utilizadas en las cartas. Lo que se • Data-show. Procedimiento
proyecta con data-show. • Observación
• Reconocen el Confeccionan una carta para solicitar una determinada directa
significado de mejora para su población o sector de residencia. Instrumento
algunas Organizan las ideas de lo que van a solicitar en su • Observación
abreviaturas cuaderno. directa.
comunes que Revisan que siempre haya concordancia entre Sust. Con
aparecen en las artículos y adj. Y de los verbos con su sujeto.
cartas y otros Incorporan en su carta palabras incorporadas a partir de
escritos las lecturas realizadas durante las clases.
comunicativos.
Finalización o cierre.
• Reconocen en Revisión de las producciones.
lecturas, Recuerdan lo visto en la clase.
concordancia de Valoran la experiencia.
género y número
entre
Sust. Con
artículos y adj. Y
de los verbos
con su sujeto.