Universidad Pedaggica Nacional

Especializacin en Competencias docentes para la educacin media superior

Andamio cognitivo: ordena cronolgicamente, permite comparar ideas y establecer relaciones.

Lnea del tiempo / Tabla comparativa: "Aportacin de distintos autores a la educacin"

Periodo

470 a.C.- 399 a.C.

1520-1670

Categoras

Scrates

Juan Amos Comenio

Datos biogrficos

Filsofo griego, precursor de Platn y Filsofo y pedagogo checo. Padre

Aristteles.
de la pedagoga.

Nace y vive en la poca de mayor

Europa renacentista se
esplendor (econmico, poltico, social
caracterizaba por profundas grietas
Contexto histrico y cultural) en la historia de su ciudad
entre el catolicismo y el
natal (Atenas) y de toda la Antigua
protestantismo.
Grecia.

Aportacin

Mayutica: Mtodo socrtico de

carcter inductivo que se basaba en
la dialctica. Supone la idea de que la
verdad est oculta en la mente de
cada ser humano (resolucin de los
problemas, cuya lgica iluminaba el
entendimiento).

Fue el primero que present una

metodologa de la educacin
basada en la unin de la Pedagoga
con la Didctica. Con este sistema
quera dirigir la progresin moral e
intelectual del alumno.

Propuesta

Consciente de la ignorancia que lo

rodeaba y de la propia, trat de hacer
pensar a la gente y hacerles ver el Destac la necesidad de acompaar
conocimiento real que tenan sobre lo la teora en la enseanza con la
que los rodeaba. Fingiendo saber
prctica en 3 pasos: Comprender,
menos conversaba con la gente y
Retener y Practicar.
luego les haca notar sus errores
(irona socrtica).

Fundamentos

El papel del aprendiz

"El mtodo Socrtico" o Debate

Socrtico es un mtodo de dialctica Posee una doctrina pedaggica que
o demostracin lgica para la
descansa en los principios
indagacin o bsqueda de nuevas
filosficos contenidos en la
ideas, conceptos o prismas
sabidura universal o pansofa.
subyacentes en la informacin.

Participa en la eleccin del tema,

abierto al dialogo, acepta el
razonamiento correcto.

Que piense por l y no se vea como

una copia mental de otra persona,
ya que de esta manera expresar su
intelecto.

Llevar a sus alumnos a no preguntar

Permite a los estudiantes llegar a los nada sin antes reflexionar, a no
principios por su propio camino,
creer nada sin pensar, a no hacer
El papel del maestro
efectuando preguntas que estimulan nada sin juzgar; pero a hacer lo que
un particular modo de razonamiento. se sabe que es bueno, verdadero y
til.

Qu es aprender ?

Descubrir la verdad a travs de la

discucin ordenada.

Consiste en una cadena de

conocimientos, por lo que es
necesario crear asociaciones de
ideas que unan una cosa con otra,
sacando a la vez sus diferencias.
Todo debe justificarse con
argumentos, sin que queden dudas.

Su mtodo pedaggico: la
Preguntas del estilo Socratico: Qu
progresin sinttica de la
quiere decir realmente con?,
enseanza, ofrecer las primeras
Cmo llegas a esa conclusin?,
nociones para hacer evidente la
Qu es lo que ralmente se esta
Qu puedo aplicar
idea principal, comenzar la
diciendo?, -supn que te equivocas.
y cmo lo hara?
explicacin por lo mas fcil a lo mas
Qu consecuencia tendra eso?
complejo, presentar solo una cosa
Cmo podras saber que lo que
(tema) y pasar al siguiente tema
dices es verdad? Y por qu es esto
hasta que no sea completamente
importante?.
comprendido el actual.

Obra principal

No escribi ninguna obra porque

crea que cada uno deba desarrollar
"Didctica Magna" (1630). Dice que
sus propias ideas. Sin embargo,
los hombres no han venido al
conocemos parte de sus ideas
mundo para ser "simples
mediante los testimonios de sus
espectadores", sino actores.
discpulos: Platn, Jenofonte,
Aristfanes y Aristteles.

es a la educacin"

1596-1650

1712-1778

1746-1827

Ren Descartes

Juan Jacobo Rousseau

Juan Enrique Pestalozzi

Filsofo, matemtico y fsico francs. Filsofo, escritor y msico francoPadre de la filosofa moderna.
suizo.

Europa se enfrenta a una crisis por Europa se encuentra en pleno siglo

enfermedades como la peste y las de las luces, ante las marcadas
guerras como las de Holanda y
desigualdades sociales, acontece
Baviera.
la Revolucin Francesa.

Pedagogo suizo. Reformador de la

pedagoga tradicional.

La revolucin Suiza acontece a

finales del siglo XVII. Europa se
encontraba en la poca de la
Ilustracin en el siglo XVIII.

Concepcin filosfica de la
educacin: La educacin como
prctica filosfica encierra la
La duda como mtodo y la discusin
libertad y la formacin integral del
como tcnica para adquirir un
hombre. Los nios deben educarse
conocimiento verdadero.
de forma natural, la libertad slo
puede limitarse por las leyes de la
naturaleza.

Mtodo de enseanza intuitivo: El

conocimiento humano comienza con
la intuicin sensible de las cosas, y a
partir de ella se forman las ideas y el
avance del conocimiento. El mtodo
de enseanza ha de seguir este
mismo proceso, adaptndose al
desarrollo mental del nio en cada
momento.

Los 3 planos del mtodo intuitivo: 1.

Propone 4 reglas para obtener el
Pedagoga naturalista (escuela
conocimiento verdadero: 1. Duda La reflexin filosfica como base popular, abierta a todos por igual). 2.
metdica (no admitir nunca algo para mejor comprensin del mundo El mtodo (intuicin como percepcin
como verdadero). 2. Anlisis (dividir
y aplicable a la formacin del
global de: forma, nmero y nombre,
las dificultades) 3. Sntesis
hombre como individuo, hombre
de manera lgica, analtica y
(establecer un orden de los
natural y ciudadano, respetando su
sistemtica). 3. Finalidad de la
pensamientos). 4. Control (revisin libertad (intereses, libertad y juicio). educacin (ptimo desarrollo de las
amplia para no omitir nada).
capacidades humanas -intelectuales,
morales, prcticas-).

Filosofa de la educacin integrada

Encabeza el racionalismo: Todo
Tres principios pedaggicos:
por 2 concepciones: 1. Filosofa
conocimiento cierto es consecuencia
1.Naturalidad (armona nio(nocin del conocimiento, las
del entendimiento que obtiene sus
ambiente). 2. Educacin elemental
causas de las cosas y ciencia que
principios en forma independiente, a
(partir de la observacin de intereses,
engloba todas las dems. 2.
priori (sin condiciones previas) y
experiencias y actividades
Educacin (proceso de transmisin
deduce de estos principios
educativas). 3.Educacin fsica
de la cultura, con jerarquas
conclusiones verdaderas.
(fortaleza y resistencia corporal).
(educador - educando).

Activo, que cuestione e indague,

capaz de analizar y sintetizar, libre de
prejuicios y dogmas. Que no de por
absolutos los conocimientos que le
son transmitidos por tradicin.

Persona a la cual debe cultivrsele Persona que deba desarrollar las

y formrsele en aspectos como
fuerzas de su inteligencia,
conocimientos formales y valores,
dividindola gradualmente, de
atendiendo siempre al desarrollo acuerdo a su evolucin. Una unidad
de su personalidad y respeto a su
de inteligencia, sentimiento y
libertad como ser natural.
moralidad.

Favorecedor de la actividad mental

Debe ser un gua orientador de los
humana, investigador,
intereses del educando sin que
experimentador y conocedor de los
ste se d cuenta (libertad guiada
saberes a transmitir, pero sin
del aprendiz).
considerarlos absolutos.

Es aquel que debe desarrollar y

ensear la habilidad de la
observacin y el habla en el
aprendiz, y posteriormente la
enseanza de formas, nmeros y
lenguajes.

Es el saber recibido por el aprendiz

Es la construccin del saber a travs que puede aplicar a la realidad de
de la ciencia y el entendimiento de la
su vida, pues ste debe
El desarrollo de las fuerzas naturales
mente (capacidad deductiva),
encontrarse apegado a su inters y
(fsicas) y las capacidades del
llegando a un fundamento
a su creatividad. Puede
hombre (intelectuales) en forma
determinado a traves del camino de representar un instrumento de
multifactica y armnica.
la duda y la discusin.
dominio de una clase social sobre
otra.

El hecho de no aceptar que los

conocimientos son saberes
absolutos, sino que son inacabados.
Emplear la duda como el mtodo
para cuestionar, razonar y llegar as
a conocimientos verdaderos y
emplear la discusin para desarrollar
la capacidad de argumentar y
defender la propia posicin ante
diversas cuestiones.

El principio de la libertad guidada,

es decir, respetar la libertad del
El mtodo intuititvo, aplicando las
nio como un ser parte de la
tcnicas apropiadas para introducir el
naturaleza que experimenta una
conocimiento formal en el nio en
serie de etapas vitales y en cada
cada uno de los pasos de este
una de estas existen intereses
mtodo que son 4 pasos de
distintos, sin embargo, el docente
enseanza de: 1.Nmeros, 2.Formas,
debe guiar al nio a la adquisicin
3.Lenguaje, 4.Ewducacin elemental
de los conocimientos formales en
(social).
este marco de respeto a sus
intereses.

"Cmo Gertrudis ensea a sus hijos"

(1801), donde presenta la educacin
"Emilio" o "De la Educacin"
"Discurso del mtodo" (1637), donde
como el medio de superar la pobreza
(1762). Novela pedaggica con
establece los pasos a seguir para
del pueblo y de conducir a ste a la
pensemientos filosficos sobre la
dirigir correctamente la razn y hallar
felicidad y a la virtud. Y "Cartas
educacin, donde exalta la bondad
la verdad en las ciencias.
sobre educacin infantil" (1819),
del hombre y de la naturaleza.
donde plasma el mtodo intuitivo en
la educacin.