PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIN AAMTIC

Grupo de formacin Tit@: 111

Nombre ME: Gloria Esperanza Arcila Quiceno.
I.E: IETC LAS AMERICAS
AAMTIC: EL REFLEJO DE UNO MISMO
Curso en el que aplica AAMTIC: 11-3
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes:
Nombre de la actividad:

COMPARTIENDO CON UNO

MISMO
Objetivo: Identificar que ven los dems en m como persona, cules son mis valores y qu
clase de relacin y comunicacin tengo con mis familiares, amigos y compaeros.

Estndar: Demuestro conocimiento de mis valores y los reafirmo en mi prctica.

Competencias :

Se busca desarrollar en el estudiante aptitudes sicolgicas, sociales y emocionales en

la resolucin de problemas y ser una persona generadora de cambios en la sociedad.
Que sea capaz de iniciar su proyecto de vida (autoestima, conocimiento de m
mismo, que ven los dems en m y como me proyecto, hacia dnde me dirijo) y
competencias bsicas como son la interpretacin, la argumentacin y la proposicin.
Generar habilidades como Interpretar, valorar y emitir juicios de valor sobre su
entorno.
Ser crtico, analtico, actuar teniendo en cuenta los valores que le ayudan a ser mejor
persona y pensar en el futuro.
Inculcar valores como la creatividad, la responsabilidad, el compromiso, la
autoestima y la perseverancia

Actividad No 4:
Como cierre de la actividad se organiz grupos de trabajo para mostrar todas
sus evidencias de aprendizaje realizadas donde cada grupo expuso por cinco
minutos y explic la dinmica de cada uno de sus blog y la influencia en sus
vidas de qu manera se pueden mejorar los resultados acadmicos , y las
relaciones personales, tambin se tiene planeado una salida a cine como
estrategia de trabajo en equipo y compartir un momento agradable como cierre
del proyecto con el grado 11-3

Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso

pedaggico)

Gmail es un medio de comunicacin e interaccin que abre la

puerta a mltiples recursos que pueden funcionar perfectamente
para contextos de carcter educativo, destacan: Google Drive,
Hangouts, Blogger, entre otros. En casos concretos la plataforma
de correos de Google (Gmail) puede adecuarse para funcionar
como un potente sistema de comunicacin (asncrono y sncrono)
entre el docente y los estudiantes tomado de la pgina web:
http://www.masblogs.net/2014/01/gmail-para-docentes.html.

Blogs

ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos

educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir,
intercambiar ideas, trabajar en equipo, disear, visualizar de
manera instantnea de lo que producen, etc. La creacin de Blogs
por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de
exigirles realizar procesos de sntesis, ya que al escribir en Internet
deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan. Los
docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los
estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su
interaccin exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando
materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a
informacin o a recursos necesarios para realizar proyectos y
actividades de aula, optimizando as el tiempo. Tambin, ofrece a
los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos
acadmicos, enriquecindolos con elementos multimediales como:
videos, sonidos, imgenes, animaciones u otros Web 2.0.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy
llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseos)
prediseadas, no hay que concentrarse en la implementacin
tcnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite
que cualquier docente o alumno, sin importar el rea acadmica,
pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin
necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de
programacin.
Tomado de http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

Excel:

Es una herramienta que permite el manejo de la

informacin utilizando grficos, cuadros, matrices y otros

elementos donde los estudiantes pueden recolectar la informacin
necesaria para cumplir con el proyecto.

Movie Maker:

Youtube : Es una excelente opcin como fuente de informacin,

Es una herramienta que permite la interaccin

del estudiantes utilizando imgenes, msica, videos , creatividad,
para mostrar sus talentos y actividades segn el trabajo durante
las clases , es un elemento muy dinmico y agradable en la
elaboracin del video de la retroalimentacin de uno mismo.

es un soporte audiovisual en el desarrollo de las clases , permite la

proyeccin de videos de inters para los jvenes de acuerdo a la
seleccin respectiva y as mismo ellos seleccionan suben y bajan
la informacin necesaria para completar las actividades
propuestas.
LO EJECUTADO

Los estudiantes proyectan sus blog haciendo el uso de diapositivas mostrando

su impacto y apropindose del concepto en la realizacin del proyecto

RESULTADOS

Explicar en detalle cmo se llev a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.

Utilizan msica de fondo para motivarse y lograr un impacto en sus compaeros

Los estudiantes participan haciendo el anlisis de todas las oportunidades que
tienen en la vida y que muchas veces desperdician por falta de disciplina
Los estudiantes por iniciativa propia organizaron una rifa para recoger fondos y
poder realizar la salida pedaggica liderado por Jaime Castro del saln de 11-3
La salida del cine est programada para Cine Colombia Rio Cauca lo
estudiantes se sienten motivados. Programada para el 20-04-2016

POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una prxima vez enuncie y argumente)

Los tiempos de respuesta y presentacin de los blog son muy lentos debido a la
falta de conectividad efectiva que presenta la Institucin.
El internet se cae cuando ingresan todos los estudiantes a los equipos.
No se pudo realizar la salida pedaggica ya que por el cierre de periodo los
estudiantes estaban ocupados con diferentes actividades de plan de
mejoramiento.
Faltaron algunos por cumplir con las estrategias de presentacin por problemas
en la conectividad ya que se dificultada la presentacin de los blog.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

Fotos (mnimo 5)