INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA ENRIQUE MILLA OCHOA

PRIMARIA DE MENORES

NIVEL

PROGRAMACIN ANUAL DEL CUARTO GRADO

2016
NIVEL PRIMARIA
I. ATOS GENERALES:
1.1 D.R.E.
1.2 UGEL
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4 GRADO
1.5 N DE HORAS A LA SEMANA
1.6 DOCENTES

1.7 SUBDIRECTORA
1.8 DIRECTOR

: Lima Metropolitana
: N 02
: Enrique Milla Ochoa
: 4to grado.
: 30 horas.
:
- Prof. Carmen Snchez Molina.
- Prof. Nilda Ramrez Prez.
- Prof. Carmen Martnez Salazar.
: Prof. Mara Estela Rosas
: Prof. Ivn La Madrid Rojas

II. DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN CUARTO GRADO DEPRIMARIA:

En el presente ao se espera que al trmino del cuarto grado los estudiantes se apropien de las herramientas que le permiten un
adecuado manejo de la lengua, partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas
y cotidianas.
En relacin al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante:

MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIN IV CICLO

COMPRENDE TEXTOS
ORALES.

SE EXPRESA ORALMENTE

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS.

Comprende textos sobre temas

diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos, tema y propsito en una
situacin comunicativa. Opina
sobre textos escuchados
relacionando informacin de
estos con sus conocimientos del
tema. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el
propsito de interactuar con uno
o ms interlocutores en una
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de conectores y
algunos referentes, as como un
vocabulario variado, entonacin
y volumen adecuados; se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a travs de
comentarios y preguntas
relevantes.

Comprende textos sobre temas

diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos y temas en una situacin
comunicativa.
Opina sobre textos escuchados
relacionando informacin de
esto con sus conocimientos del
tema. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno
o ms interlocutores en una
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas
mantenindose, por lo general,
en el tema; utiliza algunos
conectores, as como
vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciacin y entonacin son
adecuadas, y se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un
intercambio, participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.

Lee comprensivamente textos

que presentan estructura simple
con algunos elementos
complejos y que desarrollan
temas diversos con vocabulario
variado. Extrae informacin
poco evidente distinguindola de
otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a
partir de informacin explcita e
implcita.
Interpreta el texto seleccionando
informacin relevante.
Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la
intencin de los recursos
textuales ms comunes a partir
de su conocimiento y
experiencia.

Escribe variados tipos de

textos sobre temas diversos
considerando el destinatario,
propsito y el registro a
partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de
informacin.
Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a
travs del uso adecuado de
algunos tipos de conectores
y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos bsicos
para darle claridad y sentido
al mensaje de su texto.

MAPA DE PROGRESO DE MATEMTICA IV CICLO

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN

Plantea relaciones entre los datos en

situaciones que combinan una o ms
acciones de agregar, combinar, igualar,
comparar, repetir o repartir una cantidad, y
los expresa con modelos aditivos o
multiplicativos con nmeros naturales y
fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras
situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su
comprensin sobre: reagrupar con criterios
distintos, ordenar nmeros naturales hasta
millares, medir la masa de objetos en
gramos y kilogramos, medir la duracin de
eventos en horas, medias horas o cuartos de
hora, el significado de la nocin de divisin
fraccin, problemas aditivos y
multiplicativos; los representa mediante
tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar o
resolver un problema empleando estrategias
heursticas, procedimientos de clculo
mental y escrito, conteo, orden con
cantidades de hasta cuatro cifras; estimar,
medir y comparar la masa de objetos y la
duracin de evento empleando unidades
convencionales, con apoyo de material
concreto.
Comprueba sus procedimientos y
estrategias.
Elabora conjeturas +basadas en
experiencias o en relaciones matemticas
trabajadas y las justifica usando ejemplos.

REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
Plantea relaciones entre los datos
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio; y la expresa
con patrones de repeticin o
patrones multiplicativos, igualdades
con multiplicaciones y relaciones
de cambio entre dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con
otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico
su comprensin sobre patrones,
equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples,
grficos y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar
o resolver un problema empleando
estrategias heursticas,
procedimientos para ampliar,
completar o crear patrones,
encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o hallar
el valor desconocido en una
igualdad multiplicando o
dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de
medida de una misma magnitud,
con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y
estrategias. Elabora conjeturas
basadas en experiencias o en
relaciones matemticas y las
justifica usando ejemplos.

MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
Relaciona caractersticas, atributos,
localizacin y movimiento de los
objetos del entorno, con las formas
geomtricas, ubicacin en el plano y
el espacio, simetra y traslacin.
Relaciona el modelo trabajado con
otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su
comprensin sobre caractersticas de
las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud,
permetro, superficie y capacidad de
objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones
mediante tablas de doble entrada,
grficos, croquis y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de
acciones para experimentar o
solucionar un problema empleando
estrategias heursticas,
procedimientos para ubicar objetos y
rutas, medir y estimar la longitud,
permetro, superficie y capacidad de
objetos seleccionando el instrumento
y la unidad arbitraria o convencional
apropiada, reflejar o trasladar formas
en cuadrculas, con apoyo de
material concreto. Comprueba sus
procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas
y diferencias entre formas
geomtricas y las justifica usando
ejemplos.

MAPA DE PROGRESO DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO

Desarrollo Personal

DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
Plantea relaciones entre los datos de
situaciones de su entorno escolar,
los organiza en tablas, barras
simples, pictogramas con escalas o
mediante la nocin de moda.
Describe con lenguaje matemtico
su comprensin sobre, la frecuencia
y moda de un conjunto de datos, la
comparacin de datos en
pictogramas o barras doble
agrupadas, sucesos ms o menos
probables que otros.
Elabora y emplea representaciones
mediante grficos de barras dobles
o pictogramas y smbolos. Propone
y realiza una secuencia de acciones
orientadas a experimentar o
solucionar un problema empleando
estrategias o procedimientos para
recopilar datos cuantitativos y
hallar el dato que ms se repite; con
apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y
estrategias.
Elabora conjeturas basadas en
experiencias o relaciones entre
datos y las explica o justifica
usando ejemplos.

AFIRMA SU IDENTIDAD
Practica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la conciencia y
valoracin de s mismo, describiendo sus caractersticas fsicas, emociones
primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las
actividades que realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce sus
habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas
actividades y grupos (familiares, escolares y culturales) de forma cooperativa y
respetando la diversidad.

SE DESENVUELVE TICAMENTE
Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y
resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando
un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o
satisfaccin. Logra explicar por qu considera buenas o malas determinadas
acciones con razones que van ms all del agrado o desagrado, elaborando las
nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos. Compara sus nociones de
lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus
resultados.

Ejercicio de la Ciudadana

CONVIVE RESPETNDOSE A S
MISMO Y A LOS DEMS.
Trata a sus compaeros sin
discriminarlos por razones de
apariencia, sexo, etnia, cultura y
discapacidad. Cumple con sus
responsabilidades y deberes en la
escuela y la casa. Apela al principio
de la igualdad y de la no
discriminacin para mejorar la
convivencia en el aula y establecer
acuerdos y normas. Muestra inters
y aprecio por las diversas
manifestaciones culturales de su
localidad, regin o pas. Recurre a
mecanismos del aula para manejar
conflictos. Contribuye con acciones
de reciclaje y reutiliza residuos para
el cuidado del ambiente.

PARTICIPA EN
ASUNTOS PBLICOS
PARA PROMOVER EL
BIEN COMN.
Manifiesta inters por los
asuntos que involucran a
todos en el aula y la
escuela. Distingue entre
las funciones que cumplen
las principales autoridades
locales y regionales.
Comparte sus opiniones,
sustentndolas en razones;
reconoce que todos tienen
derecho a dar su opinin y
apoya la postura ms
beneficiosa para todos.
Colabora en acciones
colectivas orientadas al
logro de metas comunes y
a la promocin de los
derechos del nio.

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS.
Construye explicaciones
sobre el pasado en las que
reconocen ms de una causa,
y relaciona las acciones de
las personas con sus
consecuencias tanto en los
hechos como en los procesos
histricos. A partir de las
fuentes, formula preguntas
sobre la vida de las personas
en el pasado y recoge
informacin que emplea en
sus explicaciones; compara
de manera general sus
creencias y costumbres con
las de los protagonistas del
pasado y con las de otras
culturas. Organiza secuencias
para comprender cambios
ocurridos, a travs del
tiempo, en objetos y prcticas
cotidianas.

ACTA
RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE.
Describe las caractersticas
de los espacios geogrficos
de su localidad y regin
considerando elementos
naturales y sociales.
Establece relaciones simples
entre causas y consecuencias
de problemas ambientales de
escala local y regional.
Reconoce los lugares
vulnerables y seguros de su
localidad y regin, y cumple
los protocolos del Plan de
Gestin del Riesgo de
Desastres. Relaciona los
puntos cardinales con puntos
de referencia para ubicarse y
ubicar distintos elementos en
diversas representaciones
cartogrficas del espacio
geogrfico.

ACTA
RESPONSABLEME
NTE RESPECTO A
LOS RECURSOS
ECONMICOS.
Utiliza y ahorra
responsablemente los
bienes y servicios con
los que cuenta en su
familia, escuela y
comunidad. Reconoce
que las personas y las
instituciones de su
comunidad desarrollan
actividades
econmicas para
satisfacer sus
necesidades y que
estas les permiten
tener una mejor
calidad de vida.

MAPA DE PROGRESO DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO

INDAGA MEDIANTE
MTODOS CIENTFICOS.
Busca las causas de un fenmeno,
formula preguntas e hiptesis
sobre este en base a sus
observaciones.
Propone estrategias para indagar
en las que registra datos sobre el
fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando
relaciones y evidencias de
causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o
grfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y
dudas.

EXPLICA EL MUNDO
FSICO BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS.
Establece relaciones causales, en
base a evidencia que provienen
de fuentes documentadas con
respaldo cientfico, entre: las
fuentes de energa, sus
manifestaciones y los tipos de
cambio que producen en los
materiales; las fuerzas y el
movimiento de los cuerpos;
entre la estructura de los
sistemas, las funciones de los
seres vivos y su agrupacin en
especies, entre la radiacin del
Sol, las zonas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos;
o entre otras comprensiones
cientficas.

DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS.
Formula preguntas para delimitar el
problema y establecer los requerimientos,
considera la disponibilidad de informacin
confiable y las limitaciones funcionales de
los instrumentos de medicin, y expresa la
utilidad que podra obtener de sus
alternativas de solucin.
Representa su alternativa de solucin con
dibujos estructurados usando textos para
sealar y describir sus partes o fases y los
materiales a usar, estima parmetros con
unidades de medida estandarizadas,
selecciona el uso de los materiales segn
propiedades mecnicas percibidas por sus
sentidos, establece y justifica la secuencia
de pasos a realizar apoyado en grficos y
textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo,
selecciona y usa en forma segura y
apropiada herramientas y equipos para
manipular materiales, verifica el resultado
en cada paso de la implementacin y realiza
ajustes, si es necesario, para que funcione
su prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles
usos del prototipo en diferentes contextos, y
realiza pruebas para determinar si ste
cumple con los requerimientos
establecidos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita
segn sus propsitos y su audiencia el
proceso realizado y el producto obtenido
haciendo uso de trminos cientficos y
matemticos apropiados.

CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA SOBRE
CIENCIA Y TECNOLOGA.
Relaciona las necesidades
colectivas con el uso de
tecnologas y sus impactos en la
forma de vivir de las personas;
relaciona la diversidad de
cuestionamientos sobre la
naturaleza con el trabajo de los
cientficos y la diversidad de
problemas tecnolgicos con el
trabajo de los tecnlogos. Opina,
sobre situaciones problemticas
que implican el uso de
tecnologas y afectan la forma de
vivir de las personas a partir de
su conocimiento e informacin
cientfica y tecnolgica tomando
en cuenta las creencias y la
experiencia propia o de otros.

EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver
el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte
plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo
interno.

APRECIACIN ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las
caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de
sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose
por conocer sus caractersticas, significados e historia.
COMPETENCIAS DE ARTE IV CICLO

MAPA DE PROGRESO DE EDUCACIN RELIGIOSA IV CICLO

PREPARACIN A LA LABOR REDENTORA
DE CRISTO.

LA REALIZACIN DE CRISTO EN LA
REDENCIN.

Interioriza la Verdad Trascendente, identificndose

como hijo de Dios para establecer relaciones de
reconciliacin y vivir su fe en diversos contextos.

Asume a Jesucristo como su Salvador y modelo de

hombre, para actuar como l, en cualquier contexto y
situacin.

ACCIN SOCIAL DE LA IGLESIA PARA

EXTENDER LA LABOR REDENTORA DE
CRISTO.
Plantea situaciones que fomenten la transformacin
del mundo para construir, desde su vocacin, una
sociedad ms justa, solidaria y fraterna.

III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Unidades
Ttulo de la
unidad

Situacin
significativa

Productos

Unidad I
Nos
organizndon
os para
trabajar en un
ambiente de
respeto el aula
y la escuela.
Qu normas
son
importantes?
Cmo
podramos
hacer para
abordar los
conflictos entre
nosotros?,
Cmo
comunicamos
nuestras
expectativas?

Carteles de
acuerdos.
Manual de

Unidad II
Practicamos las
responsabilidad
es de acuerdo a
nuestra edad.
Cmo nos
organizamos
para ser
responsables?
Cmo podemos
distribuir nuestro
tiempo para ser
responsable?
Cmo podemos
organizar
nuestros sectores
y organizarnos
para cumplir con
responsabilidad
Qu actividad
podemos
desarrollar para
reconocernos
camo persona
nica y valiosa?

Cartel de
organizacin de
sectores.

Unidad III
Indagamos
sobre los
alimentos
que nos
ayuda a tener
una vida
saludable
Cules son
los alimentos
que debemos
consumir?
Cmo ayuda
los alimentos
para un buen
funcionamient
o de nuestro
cuerpo
Qu aspectos
debemos tener
para el
cuidado de
nuestro
cuerpo?

Afiches
Recetarios

Unidad IV
Conocemos y
hacemos
conocer que
tenemos
derecho a una
buena saul.
Que implica
tener derecho
a una vida de
calidad
Cmo
hacemos para
reflexionar y
promover una
alimentacin
saludable?
Cmo ayuda
los alimentos
para un buen
funcionamient
o de nuestro
cuerpo?

Unidad V
Conocemos el
origen de
nuestra
diversidad
social y
cultural.
Dnde
encontramos el
origen de
nuestra
diversidad
social y
cultural? , En
qu etapa de la
historia del
Per se nota
con ms nfasis
la
transformacin
social y
cultural?
Cmo se
transform la
cultura en el
Per en etapas?
Qu ocurri
con la ciencia y
tecnologa en
estos
momentos
histricos?

Trptico

lbumes.
Textos
descriptivos

Unidad VI
Investigamos
y elaboramos
un lbum
temtico la
riqueza
natural y
cultural de las
regiones de
nuestro pas.
Cmo son
las regiones de
nuestro pas?,
qu recursos
tienen?, qu
podemos decir
de las regiones
naturales, del
relieve y de las
actividades
econmicas?,
cmo es el
modo de vida
de las personas
en el Per?

lbumes
Recetario
Texto

Unidad VII
Promoveremos el
cuidado de nuestro
ambiente y de
nuestro entorno.
Conocimiento y
cuidado de los
animales en peligro
de extincin.
Los estudiantes de
sexto grado tienen
mayor
conocimiento y
conciencia sobre el
cuidado y el uso
sostenible de los
recursos naturales;
es por ello que se
preguntan:
Por qu no
valoramos las
especies animales
como recursos que
nos permiten el
desarrollo
sostenible y
sustentable de las
regiones del pas?,
Por qu existen
animales que se
encuentran en
peligro de extincin
?, Qu podemos
hacer para generar
conciencia en
nuestra regin
acerca de esta

problemtica?
Afiches

Unidad VIII
Nos
organizamos y
comprometemo
s para cuidar y
conservar el
medio
ambiente
donde vivimos.
Qu podemos
hacer para
cuidar el
ambiente en que
vivimos?
Cmo podemos
sensibilizar a las
dems personas
para utilizar los
recursos de
manera
sostenible?
Qu podemos
hacer para
recuperar y
cultivar
diversidades de
plantas en algn
espacio
deteriorado de la
localidad?

Texto
informativo
Afiches

de la
unidad

convivencia.

Historia
personal.

Lnea de
tiempo

descriptivo y
narrativo.

Maquetas.
Croquis del
jardn.

IV. OGANIZACIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMUNICACION

rea

Competencia

Capacidad

Unida
d
4

Unidad
5

Recupera y organiza informacin de diversos

Textos orales.

Infiere el significado de los textos orales

Escucha activamente diversos textos orales

Comprende
Textos orales

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos orales
Adecua sus textos orales a la situacin
significativa.
Expresa con claridad sus ideas.

Se expresa
oralmente

Comprende
textos escritos

Produce textos
escritos

Unidad
1

Unidad
2

Unidad
3

Unidad
6

Unidad
8

X
X

X
X

Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.

Reflexiona sobre las forma, contenido y contexto

de los textos orales

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

temtico

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos

escritos.
Infiere el significado de los textos escritos

Unida
d
7

X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos escritos.

Planifica la produccin de diversos textos escritos

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la

escritura.

X
X

X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de sus textos escritos.
rea

Competencia

Afirma su
identidad

Capacidad

Unidad
1

Unidad
2

Unidad
3

Unida
d
4

Unidad
5

Unidad
6

Unida
d
7

Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones y comportamiento.
Se cuestiona ticamente ante las situaciones
cotidianas

PERSONAL SOCIAL

Se desenvuelve
ticamente

Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems

Sustenta sus principios ticos

Reflexiona sobre las relaciones entre sus

principios, decisiones y acciones.

Interacta con cada persona reconociendo que

todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

Construye y asume normas y leyes utilizando

conocimientos y principios democrticos.

X
X

X
X

Se relaciona interculturalmente con otros desde su

identidad y enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y canales apropiados.

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la

perspectiva del desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico.

Unidad
8

rea

Competencia

Capacidad

Unida
d
1

Unidad
2

Unidad
3

Unida
d
4

Aplica principios, conceptos e informacin

vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn

Unidad
5

Unidad
6

Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le

permita construir consensos

Unida
d
7

Unidad
8

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.

Construye

PERSONAL SOCIAL

interpretaciones

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras

temporales

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

relevancia de determinados procesos.

histricas

Explica las relaciones entre los elementos naturales

y sociales que intervienen.
Acta
responsablemente en el
ambiente

Acta
responsable
mente respecto
a los recursos
econmicos

Evala problemticas ambientales y territoriales

desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
geogrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos de manera responsable

X
X

X
X
X

rea

Competencia

Capacidad

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad.

MATEMATICA

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma
y movimiento y
localizacin.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.

Unidad
1

Unidad
2

Unidad
3

Unidad
4

Unidad
5

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas

matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
Matemtica situaciones

X
X

X
X

X
X

X
X

Comunica y representa ideas

matemticas
Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando ideas

matemticas.
Matemtica situaciones

Comunica y representa ideas

matemtica
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.

Unid
ad
7
X

Unidad
8

X
X

X
X

X
X
X

Comunica y representa ideas

matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Matemtica situaciones

Unidad
6

X
X

X
X

X
X

EDUCACIN RELIGIOSA

Preparacin a
labor redentora
Cristo.

la
de

Interioriza la Verdad
Trascendente,
identificndose como
hijo de Dios para
establecer relaciones
de reconciliacin y
vivir su fe en diversos
contextos.

La realizacin
Cristo
en
redencin.

de
la

Asume a Jesucristo
como su Salvador y
modelo de hombre,
para actuar como l,
en cualquier contexto
y situacin.
Accin social de la
Iglesia para extender
la labor redentora de
Cristo.
Plantea situaciones
que fomenten la
transformacin del
mundo para construir,
desde su vocacin,
una sociedad ms
justa, solidaria y
fraterna.

Expresin
Artstica

1. Reconoce la accin salvfica de Dios en

la historia de la humanidad y en su propia
vida, descubriendo los signos de Dios en el
entorno natural y cultural, con una actitud
de agradecimiento y respeto (Fe histrica)
2. Asume su identidad cristiana para vivir
la verdadera felicidad en comunin con
Dios, con las personas y su creacin (Fe y
conversin)
3. Argumenta su fe con razones
comprensibles y con gestos crebles para el
hombre actual en diferentes contextos (Fe
como Verdad, Fe y razn)

Valora el mensaje y ejemplo de Jesucristo

para construir una cosmovisin cristiana
que le permita actuar su entorno.

2. Acta reflejando los pensamientos,

sentimientos y actitudes de Jesucristo en
las diversas situaciones de la vida.

1. Comprende la vida y misin de la

comunidad de creyentes dentro del mundo
actual para dar un autntico testimonio de
vida en los diversos contextos donde
interacta.
1. Comprende la vida y misin de la
comunidad de creyentes dentro del mundo
actual para dar un autntico testimonio de
vida en los diversos contextos donde
interacta.

Explora y experimenta las

posibilidades expresivas de su
cuerpo (gestos, posturas,
movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies) para
expresar diferentes estados de

EDUCACION POR EL A

nimo.
Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de
vietas secuenciadas o historieta.
Disea y construye solo o en grupo,
una maqueta representando un
espacio natural, arqueolgico o
construido de su entorno o su
regin.
Construye y representa un sketch
imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, regin o
pas.

Apreciacin
Artstica

Disea una coreografa para bailar

en grupo una danza tradicional de su
regin.
Crea e interpreta solo o en grupo un
cuento sonoro o cancin.
Interpreta cantando y ejecutando
con la flauta, quena, o instrumento
de percusin, canciones y temas de
regin.
Observa y describe las diferentes
caractersticas compositivas de los
espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas, parques,
sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus
diferentes elementos.
Sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus
diferentes elementos.
Disfruta y expresa sus emociones al
contemplar la composicin, belleza

y utilidad de las diferentes

construcciones de su localidad.
Indaga sobre el origen, significado e
historia de las manifestaciones
artstico-culturales de su entorno y
su regin, expresando sus opiniones.

V. PRODUCTO ANUAL:
lbumes de produccin de texto: Narrativo, instructivo, descriptivos, informativos.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

MED, Comunicacin 4,
MED, Personal Social 4.
MED, Matemtica 4.
MED, Ciencia y Ambiente 4.
Cuaderno de trabajo otorgado por el MED.
Kit de materiales estructurados y otros no estructurados.
Textos de la biblioteca

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

ESTANDARES DEL MAPA DE PROGRESO.
MINISTERIO DE EDUCACIN. DISEO CURRICULAR NACIONAL (2009). LIMA.
MINISTERIO DE EDUCACIN. FASCCULOS DE RUTAS DEL APRENDIZAJE IV Y V CICLO 2015.
CALENDARIO DEL AO ACADEMICO.
Los Olivos, marzo 2016

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Carmen Snchez Molina
4 A

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Nilda Ramrez Prez
4 B

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Carmen Martnez Salazar
4 C

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Mara Estelas Rosas
Sub directora