SESON DE APRENDIZAJE : Elaboramos un

poema sobre la identidad personal.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA

N 20504 SAN JERONIMO PATIVILCA

REA

COMUNICACIN

DOCENTE

Lic. LISBETT NAVARRO MONTOYA

CUARTO

TRIMESTR
I
E
1
UNIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD

COMPETENCIA

INTERACTA CON
TEXTOS LITERARIOS

GRADO

SECCI
N
DURACI
N
FECHA

A-B
2H
21/04/2016

INDICADOR

-Interpreta textos literarios

en relacin con diversos
contextos.

-Explica la manera en que los puntos de vista del

narrador o del yo potico configuran el sentido del texto
literario.

-Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

-Elabora un poema considerando el ritmo,

organizndolo de forma libre con la intencin de
reflexionar sobre su identidad.
-Emplea estratgicamente recursos paratextuales y
figuras literarias para enfatizar significados en la
composicin de su poema.

SECUENCIA DIDCTICA
PROCE
A
SOS
C
PEDAGformativamente
Se
evala
T.
GICOS

EVALUACIN

REC

DESARROLLO

INICIO

URS
T
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
esta
produccin potica,
porque
INSTRUMENTO
OS
Gua de observacin
la estrategia empleada se ha utilizado con la finalidad de
Motiva -La docente da indicaciones para la realizacin de la sesin: hace
permitir
expresar
al estudiante,
a modo
de automatismo
cin
recordar
las normas de
convivencia.
psquico,
lo que
y piensa
s mismo,
de cmo
sede Marco Martos (Anexo copi
Recup
-Lossiente
estudiantes
leen de
el poema
Contra
Critias
15
1)..seTras
esta primera
losla
estudiantes
aprecian
mira.eraci
Es decir,
pretende
hacerlectura
caer en
cuenta de
qu su sonoridad y
as,
n de
las imgenes que proyecta.
manera la poesa le ayuda a reparar en aspectos de su
Hoja
sabere -La docente invita a los estudiantes a comentar sobre el poema. Realiza
s
identidad.
s
las siguientes preguntas:

-La docente comenta algunas caractersticas del contenido del poema,

Tiza 65
con base en lo que los estudiantes han explicitado. Principalmente, se

,
Constr detiene en la primera estrofa y puede remarcar en la actitud del yo
pizar
uccin potico: la fuerza de la afirmacin Cojo la pluma y digo / lo que me
ra,
___________________________
viene a la lengua.
___________________________
del
poe
Lic. LISBETH
NAVARRO
COORDINADOR
PEDAGOGICA
APRE
Todos podemos actuar con esa libertad para expresarnos?, MONTOYA
ma,
NDIZA
DOCENTE
Escribimos lo que pensamos?,
Pape
JE
lote
Qu otro verso les ha llamado la atencin de la primera

CIERRE

estrofa?
- Se pide la participacin de los estudiantes para comentar los versos
Transf -La docente concluye manifestando la importancia de expresarnos y
erenci diferenciar lo que pueden pensar otras personas de nosotros, de lo que
aa
pensamos de nosotros mismos, aun si nos sabemos imperfectos
situaci El
sabernos
tambin
perfectibles.
TAREA
docente
pide grabar
su poema o realizar una antologa con las
PARA LA
CASA

producciones de los estudiantes, haciendo uso de material reciclado.

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