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1. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMER BIMESTRE: ACTIVIDADES 1 Y 2
PRIMERA UNIDAD
Una vez que haya estudiado las partes I y II, estar en capacidad de resolver las siguientes
tareas:
1.1.
Modelos Didcticos
Se clasifican en:
Modelo Socrtico
Modelo
Modelo Aprendizaje
Aprendizaje para
para el
el
Modelo Contextual-
dominio
dominio
ecolgico
Modelo Activo-Situado
Modelo Comunicacininteractivo
Modelo Colaborativo
Modelos Didcticos
-Son
-Son representaciones
representaciones valiosas
valiosas clarificacadoras
clarificacadoras de
de los
los procesos
procesos de
de
enseanza-aprendizaje,
enseanza-aprendizaje, que
que facilitan
facilitan su
su conocimiento
conocimiento yy propicia
propicia la
la
mejora
mejora de
de la
la prctica.
prctica.
-Es
-Es importante
importante los
los modelos
modelos didcticos,
didcticos, crear
crear escenarios
escenarios de
de innovacin
innovacin
educativa.
educativa.
Modelo Socrtico
Mtodo
Mtodo que
que nos
nos permite
permite la
la
bsqueda
bsqueda de
de ideas
ideas aa travs
travs del
del
dilogo
dilogo entre
entre el
el profesor
profesor yy los
los
discentes.
discentes.
Modelo
Modelo Activo-Situado
Activo-Situado
Modelo
Modelo Aprendizaje
Aprendizaje para
para
Modelo
Modelo ComunicacinComunicacin-
Modelo
Modelo ContextualContextual-
el
el dominio
dominio
interactivo
interactivo
ecolgico
ecolgico
Se
Se caracteriza
caracteriza al
al estudiante
estudiante
Carroll
Carroll
como
como un
un ser
ser autnomo
autnomo yy
aprendizaje
aprendizaje
responsable.
responsable.
Ayuda
Ayuda definir
definir las
las decisiones
decisiones
yy tareas.
tareas.
Este
Este mtodo
mtodo se
se usa
usa para
para defender
defender
Participan,
Participan, especialmente
especialmente las
las
un
un punto
punto de
de vista
vista en
en contra
contra de
de otra
otra
experiencias
experiencias personales
personales yy
posicin.
posicin.
escolares
escolares
as
as
como
como
establece
establece
Segn
Segn Cazmen
Cazmen manifiesta
manifiesta que
que la
la
Doyle
Doyle es
es un
un representante
representante del
del
comunicacin
comunicacin
clase
clase
paradigma
paradigma ecolgico,
ecolgico, yy referente
referente
aprovechamiento
aprovechamiento real
real que
que cada
cada
interfiere
interfiere en
en la
la participacin,
participacin, de
de
para
para las
las investigaciones
investigaciones que
que en
en la
la
persona
persona hace
hace del
del uso
uso del
del tiempo.
tiempo.
los
los estudiantes,
estudiantes, preguntas
preguntas del
del
actualidad.
actualidad.
Bloom
Bloom el
el aprendizaje
aprendizaje para
para el
el
profesor
profesor yy las
las respuestas
respuestas de
de los
los
dominio
dominio es
es funcin
funcin de
de las
las
estudiantes.
estudiantes.
caractersticas
caractersticas
Titone
Titone Pretende
Pretende descubrir
descubrir las
las
es
es
que
que
el
el
funcin
funcin
del
del
de
de
cada
cada
estudiante.
estudiante.
actuaciones
actuaciones
las
las
comunicarse
comunicarse
en
en
del
del
la
la
profesor
profesor
en
en
mediante:
mediante:
actuaciones
actuaciones extraescolares.
extraescolares.
al
al
*Es
*Es decir
decir toma
toma en
en cuenta
cuenta el
el medio
medio
clase
clase
yy analiza
analiza la
la calidad
calidad de
de las
las tareas
tareas en
en
actuacin,
actuacin,
el
el aula
aula yy del
del anlisis
anlisis de
de la
la
la
la
ejercitacin,
ejercitacin, control.
control.
actividad
actividad del
del profesor.
profesor.
Este
Este modelo
modelo plantea
plantea la
la interaccin
interaccin
** El
El
estudiante
estudiante sin
sin la
la
necesidad
necesidad de
de que
que nadie
nadie le
le
yy complementariedad
complementariedad entre
entre las
las
caractersticas
caractersticas de
de los
los estudiantes.
estudiantes.
** Ser
Ser participativo
participativo con
con el
el
Permite
Permite
conocer
conocer
yy
profundizar
profundizar las
las actuaciones
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del
del profesor
profesor en
en la
la clase,
clase,
exija
exija debe
debe cumplir
cumplir con
con sus
sus
tareas.
tareas.
**
Modelo
Modelo Colaborativo
Colaborativo
mediante
mediante tecnologa
tecnologa es
es decir
decir
la
la presencia
presencia de
de un
un aula
aula
virtual.
virtual.
grupo
grupo de
de compaeros
compaeros
Permite
Permite el
el aumento
aumento del
del aprendizaje
aprendizaje debido
debido aa la
la
interaccin
interaccin entre
entre diferentes
diferentes alumnos
alumnos yy la
la mayor
mayor
motivacin
motivacin para
para aprender
aprender es
es la
la creacin
creacin de
de sistemas
sistemas
para
para el
el trabajo
trabajo colaborativo
colaborativo yy el
el avance
avance tecnolgico
tecnolgico
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_socr%C3%A1tico
http://www.slideshare.net/shysela/trabajo-practico-de-didactica-presentation
http://www.slideshare.net/veronicasejas/la-didactica-presentation
1.2. Construya tres mapas grficos de las pgs. 18 a la 27. (Libro: Didctica General Antonio Medina)
busca algunos
algunos mtodos
mtodos para
para
SeSe busca
queelelestudiante
estudiantecapte
capteloloque
quesese
que
METODOLOGICOS
quiereensear.
ensear.
quiere
El mtodo es el conjunto de
el
conjunto
formativas
ms
de
situaciones
indagadoras
decisiones
el ptimo desarrollo de la
transformadoras.
El
realizaciones
enseanza aprendizaje.
sistema
es
un
http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Did%C3%A1ctica-y-Los-Procesos-Metodol%C3%B3gicos/25083467.html
http://www.mailxmail.com/curso-didactica-disciplina-pedagogia-aplicada/didactica-procesos-metodologicos-1-2
https://www.google.com.ec/#q=procesos+metodologicos+de+ense%C3%B1anza-+aprendizaje
La didctica
se
constantemente el
cambia
Ha
retomado
el
desarrollo
intelectual de
los estudiantes
de anlisis y proyeccin
de
accin
formativa
en
el aula y centro
prctico
del
saber
http://www.mailxmail.com/curso-didactica-disciplina-pedagogia-aplicada/didactica-tradicion-latino-sajon
http://aprendizajes-blanca.blogspot.com/2011/02/exposicion.html
LA DIDCTICA, VISIN
SOCIO COMUNICATIVA
La didctica se preocupa de la
calidad expresiva y formativa
del discurso.
La didctica es comunicativa y
la
disciplina comprensivo-
prcticos concretas.
La
Didctica
es
enseanza-aprendizaje
Docente
Papel
Estudiante
creado
r
Donde
Comunicativo
se
emplea
un
interactivo,
estudiante, la comunidad
educativa en globalidad
http://aprendizajes-blanca.blogspot.com/2011/02/exposicion.html
http://epistemologia.overblog.es/pages/DEFINICION_DE_CURRICULO_Y_CONTENIDOS-1432924.htm
Texto: Antonio Medina sevilla
1.3. -Elabore un resumen en una hoja en Word apoyada en el link
http://www.slideee.com/slide/el-material-didactico-en-la-ense-anza.
MATERIAL DIDACTICO
POR SU ESTRUCTURA
Pizarrn
Cuaderno
Regla
Pinturas
Proyector
Mapas
Revistas
Material informativo
Ficheros
Textos
Peridicos , etc.
Computadoras
Grabadoras
Dibujos
Material ilustrado visual
Carteles
o audiovisual
Retratos
Esquemas
Material experimental. Son materiales que se presentan para el
experimento; constituyen recursos para el aprendizaje.
Tambin para esta mismo numeral elabore una sntesis en otra hoja en Word con el link:
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/ELENA_P_VARO_MARTIN
EZ_02.pdf
MODELOS DIDCTICOS: SU FUNCIN EN EL REA DE TECNOLOGA
LOS MODELOS
ACADMICOS
LOS MODELOS
CULTURALES
MODELOS DIDCTICOS: SU
FUNCIN EN EL REA DE
TECNOLOGA
EL MODELO LEITTEXT
METODOLOGA DIDCTICA
llamadas nuevas
tecnologas.
Por lo tanto las preguntas Leittext inducen al alumno a recurrir a fuentes de
informacin para conseguir aquello que necesita para llevar a trmino el
proyecto. A medida que se llevan el ritmo de aprendizaje los alumnos ms
dbiles no podran beneficiarse a esta fase de trabajo, en cambio los alumnos
ms colaborativos y rpidos en su creatividad ya hayan superado esta fase
llevando un tiempo prudencial de acuerdo a su conocimiento y a su manera,
el problema planteado.
De esta manera conducen al alumno desarrollar y seleccionar la solucin de
resolver los proyectos
es un
la
Fases
Mtodos
preguntas Informacin
Leittext
consultar
preguntas informacin.
trabajo escrito
Discutir propuestas.
Toma
decisiones
Ejecucin
Discutir problemas
de Tutora
con
el
formador
Realizacin de un Ejecutar
trabajo real.
independiente
de
forma
Desarrollar
hojas
de Supervisin
comprobacin.
Autoevaluacin y
evaluacin
externa
Segundo
Estn
METODOLOGA
DIDCTICA
Mtodo de anlisis
entidad propia en la
principal
mayora
exhaustivo de un episodio
de
los
proyectos curriculares.
el
anlisis
concreto de innovacin
tecnolgica y la dinmica
del cambio tecnolgico.
Determina en 5 fases:
Anlisis de la funcin global del
objeto
Anlisis de la situacin que ha hecho
necesaria la construccin del objeto.
Tiene 2 perspectivas:
Los estudios d casos que incluyen
narraciones histricas.
Consiste en determinar los diferentes
significados que cada grupo social
atribuye al sistema
SEGUNDA UNIDAD
2.1 Elabore un blog sobre el resumen de la primera unidad, para ello debe tener su correo
en gmail, con el tutorial que estar colgado en la plataforma virtual de la UTE aydese,
tambin existe teora en el libro obligatorio de las TIC, tambin ingrese a este link.
Solamente debe estar en el trabajo el link, muy claro para la evaluacin respectiva.
1. Este es el link: http://dorisshiguangodidacticaytecnologia.blogspot.com/
APLICANDO JQUIZ
APLICANDO JCROSS
INICIO
EJECUTADA
APLICANDO JCLOZE
INICIO
EJECUTADA
APLICANDO JMATCH
EJECUTADA