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D I S C I P L I N A
aula
14
Governo Federal
Presidente da Repblica
Luiz Incio Lula da Silva
Ilustradora
Carolina Costa
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia SEED
Ronaldo Motta
Editorao de Imagens
Adauto Harley
Carolina Costa
Diagramadores
Bruno Cruz de Oliveira
Maurcio da Silva Oliveira Jnior
Thaisa Maria Simplcio Lemos
Reitor
Jos Ivonildo do Rego
Vice-Reitor
Nilsen Carvalho Fernandes de Oliveira Filho
Secretria de Educao a Distncia
Vera Lcia do Amaral
Imagens Utilizadas
Banco de Imagens Sedis (Secretaria de Educao a Distncia) - UFRN
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East, San Rafael, CA 94901,USA.
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2005/48
CDD 516.2
CDU 514.12
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UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Apresentao
Objetivos
Ao final desta aula, esperamos que voc compreenda o significado
do conceito de volume e saiba calcular os volumes das principais
figuras espaciais. Esperamos, tambm, que voc seja capaz de
utilizar os resultados e atividades desenvolvidas para resolver e
interpretar outros problemas e situaes do cotidiano.
2 Edio
Compreendendo o
conceito de volume
uponha que para encher um pequeno balde, precisamos de 15 copos de gua. Nesse
caso, dizemos que o seu volume igual a 15 copos. Se 3 copos equivalem a 1 litro
de gua, os 15 correspondem a 5 litros. Dessa forma, o volume do balde igual
a 5 litros. Assim, o volume de um slido um nmero que obtemos em comparao a
outro, considerado como unidade de medida. Na experincia acima, as unidades de medida
utilizadas foram o copo e o litro.
As experincias seguintes esclarecem bem o conceito de volume.
Considere um tanque ou uma caixa dgua completamente cheia e suponha que voc
possa medir qualquer quantidade de gua que venha a transbordar. Mergulhe nesse tanque
uma pedra, dessas que se usa para calamento de ruas (um paraleleppedo), e observe a
quantidade de lquido que transborda. A quantidade de gua derramada o volume da pedra.
A Figura 1 ilustra essa situao.
Figura 1
G
F
D
A
B
Figura 2
2 Edio
O Princpio de Cavalieri
Figura 3
Figura 4
Figura 5
2 Edio
Assim, fatias correspondentes tero mesmo volume e a soma destes sero os volumes
dos respectivos slidos.
A associao que fizemos com um pacote de po de forma pode ser feita, tambm, com
uma resma de papel (500 folhas) ou com uma pilha de discos. Reflita!
Nas ilustraes seguintes, h exemplos de alguns prismas. A base do primeiro
triangular, do segundo quadrada e do terceiro hexagonal.
Figura 6
Figura 7
Figura 8
Atividade 1
1
sua resposta
1.
2 Edio
sua resposta
2.
Proposio 1 O volume de um prisma igual ao produto da rea A de sua base pela sua
altura h.
Vejamos a prova! Seja o plano que contm a base do prisma. Construindo ao seu lado um
paraleleppedo com rea da base igual a A e altura h, notamos que as reas das seces obtidas
no prisma e no paraleleppedo por planos paralelos a so iguais s das bases dos respectivos
poliedros, conforme vimos na atividade 1. Pelo princpio de Cavalieri, os dois slidos tm o
mesmo volume. Como o volume do paraleleppedo Ah, o do prisma tambm Ah.
Proposio 2 O volume de uma pirmide igual a um tero do produto da rea da base
pela altura.
Provaremos esse resultado, primeiramente, para pirmides de base triangular. Antes,
porm, observe a Figura 9 e resolva a atividade proposta.
D
h
G
Q
E
B
A
Figura 9
O tringulo EFG resultou da interseo da pirmide com um plano paralelo sua base
ABC. H a distncia do vrtice D ao plano determinado por ABC e h, a distncia de D ao plano
determinado por EFG.
2 Edio
Atividade 2
Justifique as afirmaes seguintes.
1
2
sua resposta
Os pares de tringulos ABC e EFG, DQF e DPB, DEF e DAB, DGE e DCA
da Figura 9, so semelhantes.
EF
h EG
h
=
e
= .
H AC
H
AB
A
Como S(ABC) = ABACsen
, S(EF G) =
2
2
S(EF
G)
segue que
senA = senE,
= h2.
S(ABC)
EF EGsenE
2
1.
2.
3.
2 Edio
O ltimo resultado fundamental para a prova de nossa proposio. Ele nos diz,
juntamente com o princpio de Cavalieri que, se movimentarmos o vrtice da pirmide em
um plano paralelo sua base, ela no muda de volume. Isso significa que as pirmides de
base triangular e de mesma altura tm o mesmo volume.
Voltemos para a prova da proposio 2.
Seja ABCD uma pirmide de base ABC. Vamos construir o prisma ABCDEF a partir da
base ABC, considerando a aresta CD como geratriz. Veja a figura a seguir.
F
E
B
A
A
Figura 10
evidente que a altura do prisma construdo igual altura da pirmide que o gerou.
Alm disso, podemos dividir a parte que foi acrescentada pirmide em duas outras
pirmides, conforme mostra a Figura 11.
F
E
B
A
Figura 11
Assim, o prisma formado por trs pirmides ABCD, DEFB e ABED, as quais possuem
em comum algumas arestas. Como podemos deduzir a partir de nossa intuio, o volume do
prisma igual soma dos volumes das pirmides. Ocorre que V(ABCD)=V(DEFB), pois suas
alturas so iguais (CD e FB) e as reas das bases tambm (S(ABC)=S(EFD)). Da mesma forma,
V(DEFB)=V(ABED), j que e S(BDF)=S(ADE). Portanto, V(ABCD)=V(DEFB)= V(ABED).
2 Edio
A3
A2
A1
Figura 12
Atividade 3
sua resposta
1.
2 Edio
Figura 13
Atividade 4
1.
2.
2 Edio
sua resposta
Curiosidade!
Voc sabia que a areia e o sal, quando finos, tendem a se acumular em formato cnico,
quando derramados sobre uma superfcie plana a partir de um mesmo ponto? Outras
substncias tambm tm essa propriedade.
A Figura 14 uma foto do pico do cabugi, localizado no municpio de Lages/RN. Embora
seja formado por rochas, note que a parte mais alta se assemelha a um cone.
Figura 14
O clculo do volume da esfera tambm pode ser obtido pelo princpio de Cavalieri,
sendo que, nesse caso, h uma certa engenhosidade. Inicialmente, precisamos encontrar
um slido cujas sees sejam iguais s sees de uma esfera, que so regies circulares.
A Figura 15 mostra uma das sees de uma esfera e o clculo de sua rea.
Figura 15
Figura 16
10
2 Edio
Sabemos que as sees formadas nos cilindros e nos cones por planos perpendiculares
a seus eixos so regies circulares e que possvel obter coroas circulares a partir desses
slidos, como veremos na figura a seguir.
h
R
Figura 17
Essas coroas resultam da interseo do plano com o slido, a qual se obtm retirando
do cilindro a parte correspondente ao cone. O volume V desse material igual ao volume do
cilindro menos o do cone, ou seja,
V = R2 2R 2 13 R2 R = 2R3 23 R3 = 43 R3
Atividade 5
Diga por que o volume dos dois cones anteriores igual a 2 pR 2R.
1.
2.
2 Edio
sua resposta
11
Figura 18
Figura 19
Unidades de medidas
As unidades mais usadas para medidas de volumes so o mm3 (milmetro cbico), o
cm3 (centmetro cbico), o m3 (metro cbico) e o l (litro).
Vamos explicar o significado de uma delas e voc, por analogia, entender as demais.
Um centmetro cbico o volume de um cubo (vide Figura 20) com aresta igual
a um centmetro.
12
2 Edio
Figura 20
Como 1m tem 100cm, 1m3 corresponde a um cubo com aresta igual a 100cm. Logo,
1m3 equivale a 100x100x100cm3, ou seja, 1.000.000cm3. Isso quer dizer que um cubo com
um metro de aresta pode ser dividido em 1.000.000 cubinhos com um centmetro de aresta!
Um litro o volume de um cubo de aresta igual a 10cm. Assim, em um metro cbico
temos mil litros, j que em cada aresta de um metro cabem dez vezes 10cm.
A figura a seguir um cubo com aresta igual a 1m e que, portanto, pode ser dividido em
1.000 de cubinhos de arestas iguais a 1dm. Convena-se de que a existem 1.000 litros.
Figura 21
Desafio
Se um cubo tem volume V, e ns duplicamos o comprimento de sua aresta, seu
volume passa a ser 8V. Faa os clculos.
2 Edio
13
Atividade 6
sua resposta
1.
Caso sua resposta seja 9V, parabns! Se conseguiu outro resultado, reveja como se
calcula o volume de um cilindro e refaa os clculos.
Resumo
Nesta aula, voc aprendeu o conceito e como calcular o volume das principais
figuras espaciais, assim como a fazer as comparaes pertinentes entre elas,
permitindo a voc, entre outras coisas, imaginar a capacidade de armazenamento
de gua de uma barragem, por exemplo.
Auto-avaliao
Os assuntos e atividades abordados nesta aula permitem a voc resolver problemas,
como os apresentados a seguir.
1
14
Se uma torneira defeituosa enche de gua um copo de 300 ml a cada hora, mesmo
estando fechada, calcule o desperdcio de gua num ms de 30 dias.
2 Edio
As comportas de uma barragem liberam 30 mil litros de gua por dia. Quantas
cisternas de 2m x 3m x 1,5m poderamos encher com essa quantidade a cada dia?
Calcule o volume dos recipientes com formatos semelhantes aos das Figuras 21
e 22.
Figura 21
Figura 22
Referncias
LOUREIRO, Cristina et al. Geometria. Lisboa: Ministrio da Educao, 1998.
LIMA, Elon Lages et al. A matemtica do ensino mdio. Rio de Janeiro: SBM, 1999. v. 2.
LIMA, Elon Lages. Medida e forma em geometria. Rio de Janeiro: SBM, 1991.
2 Edio
15
Anotaes
16
2 Edio