ALTERACIONES CONDUCTUALES: TDAH

CONCEPTO
Trastorno que1.
se inicia en la
infancia y se
caracteriza 2.
por
3.
dificultades
para
mantener la
atencin,
hiperactividad
o exceso de
movimiento e
impulsividad
o dificultades
en el control
de los
impulsos
Epidemiologa
: est
presente en el
3-8% de los
escolares.

TIPOS
El hiperactivo /
impulsivo.
El inatento.
El mixto o
combinado.

ETIOLOGA
Funcionamiento
anormal del
cerebro
Se presume
que existe un
desequilibrio
de sustancias
qumicas que
es ms
especfico en
los
neurotransmisores que
trasmiten
mensajes en el
cerebro.
Factores
genticos y
ambientales
Se debe a un
estado
bioqumico
heredado, a un
desarrollo fetal
anormal que
afecte a las
reas del
cerebro que
controlan la
atencin y el
movimiento, a
toxinas .

DIAGNSTICO

Se hayan
observado al
menos 6
sntomas de
falta de
atencin y/o
al menos 6
sntomas de
hiperactivida
do
impulsividad
durante al
menos 6
meses y que
sean ms
frecuentes y
acusados
que los
observados
normalment
e en
individuos
con un nivel
de desarrollo
comparable.
Algunos
sntomas
hayan
aparecido
antes de los
siete aos.
Sntomas
experimenta
-dos en
entornos
distintos.

DESARROLLO

APRENDIZAJE

Escuela
Sufren
infantil
adaptaciones
No siguen
curriculares o
las
que estn en
consignas.
cursos inferiores
Molestan
a lo esperado
e
para su edad;
interrumpe Bajas
n a sus
puntuaciones
compaero
en los tests de
s.
inteligencia o de
Edad
habilidades a
escolar
causa de las
Suele
lagunas en el
desaprove
aprendizaje
char lo
derivadas de la
que se
falta de
est
concentracin
explicando Dificultades para
.
aprobar los
Altera la
exmenes por
actividad
no fijarse bien
acadmica
en las
del resto
preguntas
de sus
(inatencin) o
compaer
por dar
os.
respuestas
Presenta
precipitadas
extrema
(impulsividad);
variabilida Suspender por
d frente a
no completar o
distintas
entregar las
personas y
tareas
actividade
s.
Adolescen

INTERVENCIN
Modos de lograr
la atencin:
1-Apagar las
luces, hacerlas
titilar, tocar el
timbre, tocar un
instrumento
musical, hacer
silencio hasta
captar su
atencin, etc..
2- Vare su tono
de voz; alto, bajo
susurrante etc
Establezca
contacto visual.
4- Modele y
comunique
entusiasmo por la
leccin que se
inicia.
5- Haga una
pregunta
sugerente, no
muy fcil, capaz
de generar
comentarios y
despertar el
inters por la
leccin que se
inicia.
6- A veces es til
payasear un
poco.

cia
Rebelin,
desafo a
la
autoridad
y violacin
de las
reglas.

BIBLIOGRAFA
www.tdah.net/doc.php?op=text2&t=pacientes&id=7

www.proyectodah.org.mx Temas de inters

http://www.janssen.es/bgdisplay.jhtml?itemname=adhd_diagnosis&product=none
http://www.trastornohiperactividad.com/consecuencias-del-tdah
http://bauldelogopedia.blogspot.com/2010/10/os-presento-una-publicacion-de-la.html