INSTITUTO DE EDUCACIN

SUPERIOR PEDAGGICO
PBLICO

Marcos Durn
Martel
Institucin Formadora de excelentes maestros

VISIN
Ser una institucin lder en la
formacin de docentes con
excelencia acadmica y
comprometida con el desarrollo
regional

MISIN
Institucin formadora de docentes
competitivos e innovadores con
responsabilidad social, cultural,
ecolgica, practica de valores y
respeto a la diversidad.

SILABO
R E A: IN V E S TI G AC I N II
I.-

DATOS GENERALES.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

II-

Asignatura
Especialidades
Ciclo
Crditos
Horas semanales
Ao Acadmico
Duracin del ciclo
Docente

:
:
:
:
:
:
:
:

IN V E S TIG AC I N II
Educacin Inicial
III
2
2
2016 I
21 de marzo a 22 de julio de 2016
Mg. Adolfo Benjamin Cspedes Valverde

FUNDAMENTACIN DEL REA.

Investigacin II es un rea curricular de Formacin General orientado a la formacin de
capacidades y actitudes bsicas de investigacin educativa en los alumnos de la especialidad de
inicial del III semestre. Desarrolla en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crtico. Orienta la
elaboracin y argumentacin de una investigacin monogrfica basada en temtica vinculada a
las reas curriculares o problemas detectados en l realidad educativa. Los criterios de
desempeo priorizados para este semestre son: Reflexiona crticamente sobre investigaciones
relacionadas a la especialidad de Inicial e Ingls, aplica tcnicas e instrumentos de recoleccin
de datos desde diversos enfoques y paradigmas de la investigacin e innovacin que aportan al
desarrollo del IESPP Marcos Duran Martel, estos temas que sern desarrollados teniendo en
cuenta la cosmovisin andina, cientfica y humanstica, para que el futuro docente reflexione
sobre el cuidado del medio ambiente mediante un proyecto integrado denominado Identidad
Cultural Regional de esta manera coadyuvar en su formacin.
Esta rea va a permitir que el futuro maestro investigue, planifique, ejecute y evale experiencias
educativas aplicando los fundamentos tericos metodolgicos vigentes en su carrera y
especialidad con sentido de pertinencia y responsabilidad para contribuir a la formacin integral
del ser humano as como tambin a la formulacin y puesta en marcha de proyectos
institucionales y comunitarios a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo
humano.

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Institucin Formadora de excelentes maestros

La ejecucin de los Contenidos Transversales que posibilitar el desarrollo de las competencias

de nuestras alumnas son los siguientes:
Vida saludable y desarrollo personal
Desarrollo de la identidad cultural regional
Capacidad comunicativa y pensamiento lgico: promoviendo nfasis en la lectura y el
desarrollo del aprendizaje basado en problemas y proyectos.

III.

DESEMPEOS CON RESPECTO AL PERFIL.

Dim.

CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS

PER

1.1.3.1 Demuestra capacidad en la toma de decisiones y resolucin de problemas con

autonoma y responsabilidad acorde a las demandas educativas del contexto

PRO
SOC
IV.

2.2.1.1. Realiza investigaciones educativas aplicando mtodos desde los diversos enfoques y
programas de la investigacin para mejorar la prctica y calidad educativa,
comprendiendo que la diversidad es una constante en la regin.
3.3.2.1 Disea y ejecuta proyectos comunitarios de desarrollo y proyeccin social con
comunidades previos un diagnstico del contexto sociocultural.

PROYECTOS INSTITUCIONALES.
La ejecucin de los Contenidos Transversales que posibilitar el desarrollo de las
competencias de nuestros estudiantes son los siguientes.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE

V.

Capacidades Comunicativas.
Capacidades lgico matemticas
Organizacin del tiempo libre
Estrategias para desarrollar el aprendizaje autnomo
Desarrollo de los estilos de aprendizaje
Tcnicas de reciclaje de la basura.
Riesgos asociados a la falta de higiene.
Limpieza y ornato pblico.
Responsabilidad ciudadana en la conservacin de la limpieza pblica.
Estilos de vida saludables
Actividades sobre la identidad musical huanuquea.
Actividades sobre la gastronoma huanuquea
Actividades sobre uso y costumbres ancestrales de la regin
Aprendizaje del idioma quechua de las provincias de la regin.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la Paz
Proyecto de Vida y Desarrollo
Personal

Educacin para la Vida

Proyecto de Vida Saludable y
Desarrollo Personal
Educacin Intercultural
Desarrollo de la Identidad
Cultural Huanuquea

VALORES: Honestidad, Tolerancia, Respeto, Responsabilidad, identidad, Solidaridad,

Creatividad.

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VI.-

MATRIZ ORGANIZATIVA.

Criterio de desempeo
Contextualizado

Indicadores

1.1.3.1 Demuestra capacidad en la

toma de decisiones y resolucin de
Argumenta el valor metodolgico de los paradigmas de
problemas con autonoma y
la investigacin en relacin a su formacin pedaggica
responsabilidad acorde a las
demandas educativas del contexto
2.2.1.1. Realiza investigaciones
educativas aplicando mtodos
desde los diversos enfoques y
programas de la investigacin para Diferencia los elementos de la investigacin cuantitativas
y cualitativas
mejorar la prctica y calidad
educativa, comprendiendo que la
diversidad es una constante en la
regin.
3.3.2.1 Disea y ejecuta proyectos
comunitarios de desarrollo y
Formula un esquema de investigacin correlacional y
proyeccin
social
con
etnogrfica en los espacios donde desarrolla el rea de
comunidades previos un
prctica
diagnstico del contexto
sociocultural.

Tcnicas e
instrumentos

Temporalizacin

Observacin:
apreciacin

Lista

de

Observacin:
apreciacin

Lista

de

Anlisis de la produccin
prctica de los alumnos:
Lista de Cotejo, Registro
descriptivo

Productos
Organizadores visuales sobre los paradigmas de
la investigacin

Durante el proceso y al
culminar los proyectos o
unidad.

Organizadores visuales sobre los fundamentos

tericos interdisciplinar de las investigaciones

Proyecto de investigacin segn el esquema

institucional cuantitativo y cualitativo

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VII.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

7.1. PRIMERA UNIDAD.
7.1.1. Denominacin: Paradigmas de la investigacin
7.1.2. Duracin: 05 semanas
7.1.3. Matriz de Contenido
Semanas

CONTENIDOS

Socializacin de syllabus, presentacin del

rea, establecimiento de normas de
convivencia.

Paradigmas de la investigacin

Paradigma cuantitativo: Clasificacin

4
5

Paradigma cualitativa: Clasificacin

Investigacin correlacional. Formulacin del

proyecto:

ESTRATEGIAS
Autoaprendizaje
Pesquisa de informacin
en fuentes bibliogrficas y
buscadores virtuales
Pesquisa de informacin
en fuentes bibliogrficas y
buscadores virtuales
Organizacin
de
informacin: mapa mental
y diagramas.
Organizacin de
informacin: mapa mental
y diagramas.

PRODUCTOS

Indicadores de Evaluacin
Participacin fluida con claridad y
seguridad

Busca informacin de los paradigmas

a partir de fuentes bibliogrficas de la
biblioteca institucional, pginas web,
etc
Organizadores visuales sobre los Selecciona, analiza y compara
paradigmas de la investigacin
fundamentos tericos a travs de
organizadores grficos.
Socializa los fundamentos tericos
del paradigma cualitativo con
seguridad y argumentos slidos.
Analiza y selecciona una situacin
problemica para desarrollar una
investigacin correlacional

Instrumentos de
Evaluacin
Lista de
apreciacin

Lista de Cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo
Ficha de anlisis/
Pruebas tipo
ensayo

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7.2. SEGUNDA UNIDAD.

7.2.1. Denominacin: La investigacin correlaicional - El paradigma Cuantitativo
7.2.2. Duracin: 06 semanas
7.2.3. Matriz de Contenido
Semanas

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS

Planteamiento del Problema

Organizacin de informacin:
mapa mental y diagramas.

Aspectos Tericos

Hiptesis y variables

Bsqueda y anlisis de
informacin en buscadores
virtuales
Organizacin de informacin:
mapa mental y diagramas.

Metodologa

10

Aspectos administrativos

Organizacin de
informacin: mapa mental
o diagramas.

11

Referencias Bibliograficas

Seminario Taller

6
7

Seminario Taller

PRODUCTOS

Proyecto de investigacin
aprobado aplicando lineamientos
del enfoque cuantitativo

Analiza y sistematiza informaciones

sobre la situacin problemica materia
de investigacin

Instrumentos de
Evaluacin
Registro descriptivo
Ficha de
observacin

Selecciona, analiza y compara

fundamentos tericos a travs de
organizadores grficos.

Lista de cotejo
Registro descriptivo

Indicadores de Evaluacin

Formula hiptesis y variables de su

investigacin
Formula la metodologa de investigacin de
su proyecto
Planifica y prev los aspectos
administrativos del proyecto de
investigacin
Elabora bibliografa segn estilo
APA

Lista de cotejo
Lista de cotejo
Registro descriptivo
Ficha de anlisis

Lista de cotejo

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7.3. TERCERA UNIDAD.

7.3.1. Denominacin: La investigacin etnogrfica - El paradigma Cualitativo
7.3.2. Duracin: 05 semanas.
7.3.3. Matriz de Contenido

.
Semanas

CONTENIDOS

Investigacin Etnogrfica: Formulacin

del proyecto

Planificacin de la investigacin

Sustento Terico

15

Definicin de Objetivos

16

Mtodos de trabajo

17

Cronograma de Actividades

18

Evaluacin final. Entrega de Portafolio

12

13
14

ESTRATEGIAS

PRODUCTOS

Pesquisa de informacin
en fuentes bibliogrfica y
buscadores virtuales.
Taller
Seminario Taller
Actuaciones/ Taller
Pesquisa de informacin
en buscadores virtuales.
Seminario Taller

Proyecto de investigacin
aprobado
aplicando
lineamientos
del
enfoque
cualitativo

Indicadores de Evaluacin

Instrumentos de
Evaluacin

Delimita el mbito de realizacin de su

investigacin etnogrfica

Lista de apreciacin,
Registro descriptivo

Prev la investigacin etnogrfica

considerando el mbito de realizacin de
su prctica
Comprende el mbito de su investigacin
a partir de la formulacin del sustento
terico
Formula los objetivos de la investigacin
cualitativa

Lista de Cotejo/
Registro descriptivo

Establece la metodologa de la
investigacin etnografica

Ficha de
observacin/anlisis

Formula
el
cronograma
actividades del proyecto
investigacin

de
de

Presenta los
investigacin

de

proyectos

Lista de cotejo
Lista de cotejo

Lista de cotejo
Portafolio /lista de
cotejo

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maestros
VIII.- TUTORIA
Las acciones de tutora se realizarn semanalmente al inicio de la primera sesin de aprendizaje.
Los temas estarn referidos a la asesora sobre formacin personal, formacin docente y otros de
inters para los estudiantes.
BIBLIOGRAFA.
ACOSTA HOYOS, Luis E.: Gua prctica para la investigacin y redaccin de informes. Ed. Piads, Buenos
Aires, 1978.
BELMONTE NIETO, Manuel: Ensear a investigar. Orientaciones prcticas. Ed. Mensajero, Bilbao, 2002.
CARDOSO, Ciro F.S.: Introduccin al trabajo de la investigacin histrica. Conocimiento, mtodo e historia.
Ed. Crtica, Barcelona, 1982.
ECO, Umberto: Cmo se hace una tesis. Ed. Gedisa, Barcelona, 1992.
FERNNDEZ BAPTISTA, Hernndez. Metodologa de la Investigacin. McGraw Hill 1994. Colombia.
GARZA MERCADO, Ario: Manual de tcnicas de investigacin para estudiantes de ciencias sociales. Ed.
Colegio de Mxico, Mxico, 1988.
HERNANDO SAMPIERI, ROBERTO. Metodologa de la Investigacin. Ediciones Castillo (2005). 100 pg.
ICART, M.T y otros: Elaboracin y presentacin de un proyecto de investigacin y una tesina. Ed. Universitat
de Barcelona, Barcelona, 2001.
SABINO, Carlos A. El Proceso de Investigacin. Buenos Aires: Edit. Lumen.1996
SIERRA BRAVO R. Tecnicas de investigacin Social Teora y ejercicios, Dcima edicin, Editorial Paraninfo
1995 Madrid
TAMAYO Y TAMAYO, MARIO. El proceso de la Investigacin Cientfica, Cuarta Edicin. Balderas Mxico:
Limusa S.A, 2002. 434 p.
TAYLOR, S.J. y R. Bogdan. Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Barcelona: Paids.
WALKER, Melissa: Cmo escribir trabajos de investigacin. Ed. Gedisa, Barcelona, 2000.
1987

Hunuco, marzo del 2016

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ADOLFO BENJAMIN CESPEDES VALVERDE
DOCENTE ESTABLE